El sapo distraído en el mercado

El sapo distraído

1

¡Vamos a leer!
Guía de actividades para el salón de clases
Classroom Activities Guide

El sapo distraído by Javier Rondón, El sapo distraído por Javier Rondón, ilustrado por Marcela Cabrera.
illustrated by Marcela Cabrera. Copyright Derechos reservados © 1988 por Ediciones Ekaré - Caracas, Venezuela.
© 1988 by Ediciones Ekaré - Caracas, Reproducción autorizada.
Venezuela. Reproduced with permission.

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Índice
Table of Contents

Acerca del cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
About the Story
Mapa de actividades de El sapo distraído . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Activity Map for El sapo distraído
¡Empecemos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Let’s Begin!
Entendamos el cuento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Understanding the Story
Conozcamos nuestro idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Understanding Our Language
Exploremos las ciencias naturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Exploring Science
Exploremos las ciencias sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Exploring Social Studies
¡Escribamos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Let’s Write!
¡Celebremos! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Let’s Celebrate!

Hojas reproducibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Blackline Masters
Primer apéndice: Texto en español . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Appendix One: Spanish Text
Segundo apéndice: Texto en inglés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Appendix Two: English Text

El sapo distraído iii

Acerca del cuento About the Story

El sapo distraído El sapo distraído
(The Absent-minded Frog)
Escrito por Javier Rondón
Ilustrado por Marcela Cabrera Written by Javier Rondón
Illustrated by Marcela Cabrera

Plot and Theme
Trama y tema This is the story of an absent-minded
En este cuento, un sapo muy distraído va de compras, de salto en frog who goes hopping off to a
salto, a un colorido mercado. Los variados y coloridos elementos que brightly colored market. The variety
se muestran a traves del recorrido por el mercado, harán que el sapo of sights and smells that the frog
distraído olvide completamente el propósito de su viaje al mercado. encounters on his trip through the
market make him forget the reason
Escrito en forma de rima, y con un vocabulario rico y divertido, este
for his trip. The story is written in
cuento incluye elementos signiﬁcativos de la cultura venezolana e rhyme, with an amusing and rich
hispana en general. vocabulary. It shows the reader
signiﬁcant elements of Venezuelan
culture and Hispanic culture in
general.

El sapo distraído 1

Mapa de actividades de El sapo distraído

Activity Map for Mapa de actividades de
El sapo distraído

Grade: 1
Level: 1 Grado Tema
1 El mundo que nos rodea
Theme: The World Around Us
Genre: Poetry Nivel Género
Language Recognition: 1 Poesía
Vocabulary
Grammar
Curriculum Connections:
Science
Social Studies
Entendamos
os!
Let’s Begin! ecem idad
¡Emp la activ
el cuento
Introductory Activity Goal de Meta de la actividad de
Meta uctoria a y la comprensión
To introduce the story theme and od del
information about the book so that intr ucir el temliográfica Evaluar elementos de
d b í
the children may set reading goals and Intro ación bi ciendo as do comprensión del cuento
orm estable
inf o, ac ien
make predictions about the story t ra y h libro. y establecer conexiones
cuen de lectu erca del personales entre el tema y la
Description of the Activity s c
meta cciones a idad
The children will share experiences of edi activ experiencia personal de la vida
pr n de la rán diaria.
having forgotten something very ripció arti s en
important, and they will make Desc os comp situacione go Descripción de la actividad
iñ al
predictions about what the main Los n iencias de lvidado Los niños mencionarán los
r o
character may forget. expe ales han y harán lvido elementos que indican el
e
las cu mportant erca del o el ambiente donde se desarrolla
m uy i iones ac ncipal d
icc ri un cuento y describirán el
Understanding the Story pred rsonaje p
de l pe ambiente del cuento.
to.
Reading Comprehension Activity Goal cuen
To evaluate elements of reading
comprehension and to help the children
establish personal connections
between the theme of the story and
their daily life experiences
Explorem
Description of the Activity
The children will talk about how to
Conozcamos ciencias os las
identify the setting of a story, and they nuestro idioma naturale
will describe the setting of this story.
Meta de la actividad de
Meta d
c
e la act
iv
s
iencias idad de
n
conocimiento del lenguaje Relacio aturales
n
Understanding Our Language Conocer y reflexionar sobre las cuento ar elementos
con las d
convenciones comunes del naturale ciencia el
Vocabulary Activity Goal s. s
idioma español. Descrip
To become acquainted with and think ción de
Descripción de la actividad Los niñ la
about common conventions of the os desc actividad
Spanish language Los niños formarán el singular dibujar ribirán
á y
Description of the Activity y el plural de sustantivos percibir n cosas que se
con cad pueden
cinco s
The children will form the plural of agregando o quitando los entidos a uno de los
given nouns by adding or removing -s sufijos -s y -es. .
and -es.

2 ¡Vamos a leer!

El sapo distraído

Áreas de Conexiones Exploring Science
Science Activity Goal
conocimiento curriculares To relate elements of the story to the
del lenguaje Ciencias naturales
science curriculum
Vocabulario Ciencias sociales
Gramática Description of the Activity
The children will describe and draw
things that can be perceived by each of
the ﬁve senses.

Exploremos las Exploring Social Studies
ciencias sociales ¡Escribamos! Social Studies Activity Goal
To relate elements of the story to the
Meta de la actividad de Meta de la ac social studies curriculum
tividad de
ciencias sociales escritura Description of the Activity
Relacionar elementos del Utilizar el proc The children will draw a map of a
es
cuento con las ciencias para generar te o de escritura neighborhood, and they will talk about
xtos de diversos
sociales. tipos. the elements that form a neighborhood.
Descripción de la actividad Descripción de
la actividad
Los niños dibujarán un Los niños escr
mapa de la comunidad y o letreros para
ibirán anuncios Let’s Write!
anunciar una Writing Activity Goal
mencionarán los elementos venta.
que la forman. To use the writing process to generate
different kinds of text
Description of the Activity
The children will make signs to advertise
the sale of a toy.

Let’s Celebrate!
Closing Activity Goal
To reinforce the theme of the book and
verify the predictions made during the
os!
Celebremividad de cierre
introductory activity, as a way of closing
¡ ct y
the unit
e la a ento Description of the Activity
Meta d el tema del cu The children will organize an imaginary
ar es
Reafirm las prediccion market, focusing on things that the frog
r
verifica n la actividad r perceived with each of his ﬁve senses.
hech as e cerra
ria para
introducto d.
nida
así la u la activ
idad
ción de arán un
Descrip organiz
os
Los niñ imaginario, ue el
merc ado cosas q
d ose en el mercado
enfocán cibió en tidos.
sa po per no de los sen
au
con cad


Let’s Begin! ¡Empecemos!
Objectives Propósitos
When the children ﬁnish this
activity, they will be able to do
Al terminar la siguiente actividad los niños podrán:
the following: • Identiﬁcar al personaje principal.
• Identify the main character. • Reconocer el ambiente del cuento.
• Recognize the setting of the • Hacer predicciones sobre la trama del cuento.
story.
• Make predictions about the plot
of the story.
Destrezas
Skills • Expresión oral y escrita
• Oral and written expression • Desarrollo del lenguaje
• Language development

Materials
• “Leecuentos” (Storyteller) or the Materiales
book, El sapo distraído • “Leecuentos” o libro de El sapo distraído
• Construction paper • Papel de construcción
• Crayons
• Pencils
• Crayones
• Lápices

4 ¡Vamos a leer!

Pasos a seguir Steps
To introduce the story’s theme and
Para introducir el tema y el personaje principal del cuento, realice la main character, do the following
siguiente actividad antes de leer el cuento: activity before reading the story:
• Pida a los niños que se sienten en un círculo para que escuchen • Ask the children to sit in a circle.
un cuento. • Ask them if they have ever
• Pregúnteles si alguna vez ellos han olvidado hacer algo forgotten to do something
importante que tenían planeado. Anímeles a compartir sus important they had planned to
do. Encourage them to share
experiencias. their experiences.
Al terminar, muéstreles el cuento de El sapo distraído y dígales que When you are ﬁnished, show them
el personaje de este cuento también es muy distraído y que en el the book, El sapo distraído, and tell
cuento olvida algo muy importante. Para hacer predicciones acerca them that the character in this book
de la trama del cuento: is very absent-minded and that he
• Hable sobre el dibujo que aparece en la portada del libro o en la forgets something important in
the story. To make predictions
primer pantalla del “Leecuentos”. Hable también sobre el lugar about the plot of the story, follow
donde está el sapo y las cosas que se ven al fondo. Explíqueles these steps:
que este cuento tiene como ambiente un mercado. • Talk about the drawing that
• Anímeles a hablar sobre los mercados que han visitado y las appears on the cover of the
cosas que ahí se vendían. book or on the ﬁrst screen of
• Reparta una hoja de papel de construcción a cada niño. Pídales “Leecuentos.” Also talk about
where the frog is and what you
que hagan un dibujo donde muestren qué creen que le sucederá can see in the background.
al sapo en el mercado. Explain that the setting of the
• En una tira de papel, escriba el encabezado: “Mis predicciones”. story is a market.
Pegue los dibujos de todos los niños en una pared, bajo el • Encourage them to talk about
encabezado que escribió. Déjelos en exhibición para utilizarlos markets they have visited and
en la actividad de “¡Celebremos!”. what is sold there.
• Hand out a sheet of construction
paper to each child. Ask the
children to make drawings that
show what they think will
happen to the frog in the story.
• On a strip of paper, write the
heading Mis predicciones, and
put up all the children’s
drawings on a wall under that
heading. Leave them there to
use in the “Let’s Celebrate!”
activity.


Understanding Entendamos el cuento
the Story
Al terminar la siguiente actividad, los niños podrán:
the following: • Establecer una conexión entre el contenido del cuento y sus
• Make a connection between the experiencias personales.
content of the story and their • Familiarizarse con el ambiente de un cuento.
personal experiences.
• Become acquainted with the
setting of a story.
Destrezas
Skills • Uso de técnicas literarias
• Use of literary techniques • Expresión oral y escrita
• Oral and written expression

Materials
• Book, El sapo distraído Materiales
• Pencils and crayons • Libro de El sapo distraído
• Lápices y crayones

Rima Ambiente Palabras clave
o ilustraciones
Palabras Ilustración
Se fue brincando la calle se fue autos
y en las esquinas esquinas acera
cada vitrina iba vitrina calle
mirando.

Una mañana una mesa hizo la lista la cocina
muy tempranito en la cocina (escribió) silla y mesa
hizo la lista para
el mercado.

Al fin el sapo casa llegó a la sala de
llegó a su casa. su casa su casa
De leche tibia
sirvió una taza.

6 ¡Vamos a leer!

Reread the story, El sapo distraído,
Lea nuevamente con los niños el cuento El sapo distraído y haga with the children and follow these
lo siguiente: steps:
• Converse con los niños acerca del mercado que visitó el • Talk with them about the
personaje principal del cuento. market that the main character
• Hable con los niños sobre los puestos que visitó y las calles que in the story visited.
recorrió para llegar al mercado. • Talk with them about the stands
that he visited in the market and
Explique a los niños que el ambiente de un cuento puede ser un the roads that he took to get
bosque, la playa o cualquier otro sitio, y que las palabras del texto y there.
las ilustraciones nos ayudan a identificarlo. En el cuento hay varios Explain to them that the setting of a
ambientes donde el sapo se encuentra. Para determinar el ambiente story can be a forest, a beach, or any
de cada rima: other place. Tell them that the words
• Escriba la primera rima de la tabla de la página anterior en la of the text and the illustrations help
us identify the setting. In the story,
pizarra. there are several settings in which
• Analice las palabras de la rima. Después, pregunte a los niños: the frog finds himself or does things.
¿Cuál es el ambiente de esa rima? (la calle) ¿Qué palabras en esa To help the children determine
rima nos dicen cuál es el ambiente? (se fue, esquinas, vitrina) these settings, follow these steps:
¿Qué elementos de la ilustración nos dicen el ambiente? (autos, • On the board, write the first
acera, calle) rhyme from the table on the
previous page.
• Pida que escriban sus respuestas en sus cuadernos antes de • Analyze the words of the rhyme.
comentarlas. Then ask the children: What is
• Analice las otras rimas siguiendo el procedimiento anterior. the setting of this rhyme? (la
calle) Which words in the
rhyme tell us what the setting is?
(se fue, esquinas, vitrina) What
Pídale a los niños que describan el ambiente para cada elements in the illustration tell
oración del cuento, ya sea oralmente o en forma escrita. us about the setting? (autos,
acera, calle)
Pídale a los niños que ilustren e iluminen el ambiente del que • Ask them to write their answers
habla cada oración. in their notebooks before saying
them aloud.
• Repeat this process for the other
rhymes.


Understanding Conozcamos nuestro idioma
Our Language
Al terminar la siguiente actividad, los niños podrán:
the following: • Distinguir las formas singular y plural de ciertos sustantivos.
• Distinguish the singular form • Utilizar los suﬁjos -s y -es correctamente para formar el plural en
from the plural form of certain sustantivos.
nouns.
• Correctly use the sufﬁxes -s and
-es to form the plural of nouns.
Destrezas
Skills • Expresión oral y escrita
• Oral and written expression • Desarrollo del vocabulario
• Vocabulary development • Conocimiento de la gramática
• Knowledge of grammar

Materials
• “Exploracuentos” (Interactive Materiales
Reading) or the book, El sapo • “Exploracuentos” o libro de El sapo distraído
distraído
• Pencils, scissors, glue, and
• Lápices, tijeras, pegamento y crayones
crayons • Revistas para recortar
• Magazines to cut • Una copia de la hoja reproducible #1 para cada niño
• Blackline Master #1, one copy
per child

8 ¡Vamos a leer!

Reread the story with the children.
Lea nuevamente con los niños el texto del cuento, ya sea en la To distinguish between singular and
computadora o con los libros. Para distinguir las formas singular y plural, stop on words in the story
plural, deténgase en las palabras que terminen en -es o -s en el texto that end in -es or -s and follow these
del cuento y: steps:
• Pregunte a los niños acerca del número que indican estos • Ask the children what quantities
sustantivos. Haga preguntas como: El sapo encontró parchitas en these nouns represent. Read a
sentence from the story and then
el mercado, ¿encontró una parchita o encontró varias parchitas? ask a question about it, as in the
• Continúe con el resto de las frutas que se mencionan en el cuento example in the Spanish text.
o que aparecen en las ilustraciónes. • Continue in this manner with
• Explique a los niños que se le añade -s o -es a una palabra para the rest of the fruits mentioned
referirse a más de una cosa. in the story.
• Deles ejemplos de sustantivos plurales e invítelos a aportar sus • Explain to the children that an -s
or -es is added to a word when
propios ejemplos. it refers to more than one thing.
Para utilizar los sufijos -s y -es, reparta la hoja reproducible #1 y: • Give them examples of forming
• Pida a los niños que analicen cada dibujo y digan si aparece en plurals and invite them to share
examples of their own.
singular o en plural.
• En los dibujos en los cuales se muestra un objeto, pídales que To help the children utilize suffixes,
dibujen más objetos del mismo tipo y escriban la forma plural de distribute Blackline Master #1 and
follow these steps:
la palabra. En los dibujos en los cuales se muestran varios • Ask them to analyze each
objetos, pídales que dibujen un solo objeto a un lado del dibujo drawing and to say whether
y escriban la forma singular de la palabra. it calls for a singular or a
• Después, reparta las revistas a los niños. Pídales que recorten plural noun.
dibujos de objetos que aparezcan en singular y en plural. • Ask them to fill in the blackline
Péguenlos en la parte de atrás de la hoja reproducible. master with drawings of one
or several objects and the
• Hablen acerca de los dibujos que recortaron. Pídales que appropriate forms of the words
expliquen si están en singular o en plural. naming the objects.
• Pass out the magazines to the
children. Ask them to cut out
pictures of single and of
Pida a los niños que escriban el nombre de cada objeto debajo multiple objects. Then ask them
del dibujo. Después, pídales que escriban singular o plural to paste them on the back of the
según corresponda debajo de cada palabra. blackline master.
• Talk with the children about the
Pídales a los niños que encierren en un círculo rojo los objetos pictures that they cut out. Ask
que están en plural y en un círculo azul los objetos que están them to explain whether the
en singular. objects in the pictures should
have a singular or a plural noun.


Exploring Science Exploremos las ciencias naturales
the following: • Apreciar los estímulos sensoriales.
• Recognize sensory perceptions. • Nombrar los cinco sentidos y explicar qué hace cada uno.
• Name the ﬁve senses and
explain their functions.

Skills Destrezas
• Oral and written expression • Expresión oral y escrita
• Analyzing • Análisis

Materials
•
•
Drawing paper
Pencils
Materiales
• Crayons • Hojas de papel de dibujo
• Blackline Master #2, one copy • Lápices
per child • Crayones
• Una copia de la hoja reproducible #2 para cada niño.

10 ¡Vamos a leer!

To introduce the theme of the five
Para introducir el tema de los cinco sentidos y su relación con el cuento: senses and their relation to the story,
• Comente con los niños que cuando el sapo fue al mercado, iba follow these steps:
mirando las vitrinas, oliendo y probando las frutas, escuchando el • Discuss with the children how
alboroto del mercado y tocando las cosas que había en los puestos. the frog went to the market. He
• Pregunte a los niños qué partes del cuerpo usó el sapo para mirar went along looking in window
las vitrinas, para oler las frutas, para probar las frutas, para displays, smelling and tasting
the fruits, hearing the noise of
escuchar el ruido del mercado y para tocar los objetos que había the market crowd and touching
en los puestos. things in the stands.
• Explique a los niños cómo los sentidos nos permiten apreciar las • Ask the children what parts of
cosas que hay a nuestro alrededor. his body the frog uses to look at
• Salga a dar una caminata por la escuela con los niños. Hablen de the displays, smell the fruit, taste
las cosas que pueden ver, oler, tocar, probar y escuchar. the fruit, hear the noise, and
touch the wares in the stands.
• De regreso en el salón de clases, reparta a los niños copias de la • Explain to the children how our
hoja reproducible #2. Pídales que escriban cosas que se pueden senses allow us to appreciate
percibir con cada uno de los sentidos. things around us.
• Take a walk around the
schoolyard with the children. Talk
about the things that they can see,
Pida a los niños que escriban debajo de cada grupo de palabras smell, touch, taste, and hear.
el nombre del sentido que nos permite percibir cada uno de los • When you return to the
objetos que nombraron. También pídales que localicen esos classroom, distribute copies of
órganos en una figura humana. Blackline Master #2. Ask them to
write things they can perceive
Pida a los niños que en la hoja reproducible dibujen objetos que with each of their five senses.
percibimos con cada uno de los sentidos. Después, pídales que
repitan el nombre de los órganos que nos ayudan a percibir cada
uno de los objetos que dibujaron.


Exploring Exploremos las ciencias sociales
Social Studies
the following: • Apreciar los alrededores de su comunidad y los elementos que
• Appreciate their neighborhoods hay en ella.
and the elements in them. • Reconocer los elementos que forman una comunidad.
• Recognize the elements that
form a community.

Skills Destrezas
• Oral expression • Expresión oral
• Artistic expression • Expresión artística

Materials
• Butcher paper (large roll)
• Crayons Materiales
• Scissors • Papel para dibujar (rollo grande)
• Magazines to cut • Crayones
• Drawing paper
• Tijeras
• Revistas para recortar
• Hojas de papel de dibujo

12 ¡Vamos a leer!

The day before starting this activity,
Para efectuar esta actividad, pida a los niños y a sus familiares que have the children ask their families
un día antes den una caminata alrededor de su comunidad. Para to take them on a walk around their
iniciar la actividad: neighborhoods. To begin the
• Hable con los niños acerca de su experiencia del día anterior. activity, follow these steps:
Pregunte qué cosas vieron en su paseo por el vecindario. Hable • Talk with the children about
sobre las cosas que integran una comunidad, tales como la gente, their experiences of the day
before. Ask them what they saw
las casas y los servidores públicos. on their walks. Talk about the
• Hable con los niños acerca de los distintos servicios públicos que things that make up a
se ofrecen en la comunidad y la gente que los brinda. community, such as people,
• Reparta a los niños hojas de papel de dibujo, crayones y lápices. homes, and public ofﬁcials.
• Ponga el papel para dibujar (rollo grande) al alcance de todos • Talk with the children about the
los niños. various public services that a
community offers and about the
• Trace un mapa sencillo de la comunidad donde está la escuela y people that make them possible.
pida a los niños que lo completen añadiéndole cosas como • Distribute drawing paper,
ediﬁcios y calles. Pueden usar revistas viejas para recortar crayons, and pencils to
árboles, automóviles u otras cosas, y ponerlos en el mapa. the children.
• Al terminar la actividad, comenten qué interesante es todo lo que • Make the butcher paper
hay a nuestro alrededor en la comunidad. available to all the students.
• Draw a simple map of the school
• Exhiba el mapa de los niños en un mural. neighborhood, and ask the
children to complete it by adding
such things as buildings and
streets. They can cut out buildings
Pida a los niños que escojan un servidor público de la comunidad or trees from old magazines and
y escriban algo sobre el servicio que proporciona. Pueden add them to the map.
entrevistar personas que trabajen en esa dependencia y tomarles • To wrap up, discuss with the
fotos para después exhibirlas en el salón de clases. children how interesting our
neighborhoods are.
Pida a los niños que nombren los distintos lugares de la • Exhibit the children’s map on
comunidad, tales como parques, escuelas, y bibliotecas, y a wall.
describan las ocasiones en que los han visitado.


Let’s Write! ¡Escribamos!
Objective Propósitos
the following: • Escribir letreros o anuncios para anunciar una venta.
• Make signs to advertise a sale.

Skills Destrezas
• Written expression
• Reading comprehension • Expresión escrita
• Comprensión de la lectura
Materials
• Notebooks
•
•
Pencils
Crayons
Materiales
• Blackline Master #3, one copy • Cuadernos
per child • Lápices
• Crayones
• Una copia de la hoja reproducible #3 para cada niño

14 ¡Vamos a leer!

In this activity, the children will
En esta actividad los niños escribirán letreros o anuncios anunciando write signs or advertisements
una venta en una tienda. announcing a sale.
Pida a los niños que se agrupen (como ellos lo prefieran) y Ask the children to form groups.
conversen acerca de los centros comerciales (o las tiendas) que han Have them talk with their classmates
visitado y las cosas que se han encontrado en oferta. Extienda esta about the shopping centers or stores
actividad por cinco minutos. Al terminar, pida que cada niño escoja they have visited and the things they
una tienda y se imagine que tiene un juguete en oferta, a un precio have seen on sale there. Let them
muy barato. continue talking for five minutes.
When the five minutes are up, ask
Reparta las copias de la hoja reproducible #3. Pídales que the children to choose a store and
escriban un letrero anunciando un juguete en oferta. Recuérdeles imagine that the store has a toy on
que pueden pedir sugerencias a sus compañeros. sale at a very low price.

Pida a los niños que revisen lo que hayan escrito. Pueden Pass out one copy of Blackline
cambiar palabras por otras más claras y asegurarse de que sus ideas Master #3 to each child. Ask them to
están completas, para que sus letreros estén bien explicados. write signs advertising the toy on
sale. Remind them that they can ask
Pida a los niños que revisen la puntuación y la escritura de su for suggestions from their classmates.
letrero. También sugiérales que compartan su trabajo con otros Ask the children to revise what
compañeros para que se corrijan unos a otros. they have written. They can replace
Pida a los niños que presenten sus letreros en limpio. words with others that are more
specific. Have them make sure that
Exhíbalos en un mural e invite a niños de otros grupos a ver los.
their ideas are complete so that their
¡Felícitelos por el buen trabajo realizado! signs are clear.
Ask the children to revise the
punctuation and the writing of their
Pídale a los niños que también redacten un anuncio publicitario signs. Also, suggest that they share
sobre la venta que la tienda llevará a cabo. their work with classmates so they
can revise each other’s work.
Pídale a los niños que ilustren el juguete que estará en oferta.
Ask the children to present their
Después, pídales que expliquen oralmente el precio del juguete final, corrected signs. Exhibit the
y el tipo de venta que la tienda tendrá. signs on a mural and invite other
groups of children to view them.
Congratulate them on a job well
done!


Let’s Celebrate! ¡Celebremos!
the following: • Hacer un recorrido por un mercado imaginario, reproduciendo
• Go on a shopping trip to an el alboroto, los colores y los sabores que encontró el sapo en
imaginary market and el mercado.
reproduce the tumult, colors, • Practicar el uso del dinero.
and ﬂavors that the frog found
in the market.
• Practice using money.
Destrezas
Skills • Análisis
• Analyzing • Expresión oral
• Oral expression

Materials
• Material to make stands for a Materiales
play market, such as boxes and • Material para organizar puestos de mercado imaginarios, tales
butcher paper
• Items to sell in the market
como cajas y papel para dibujar (rollo grande)
(things the children can bring • Cosas para vender en el mercado (que los niños traerán
from home, such as fruit and previamente de casa; por ejemplo, fruta o ropa usada)
used clothes) • Dinero de juguete
• Play money • Hojas de papel de dibujo (rollo grande)
• Drawing paper • Crayones y lápices
• Crayons and pencils
• Scissors
• Tijeras

Before market day, have the
children bring in items from
NOTE
home, set up market stands, and
make signs.

16 ¡Vamos a leer!

Before starting this activity, follow
Uno o dos días antes de empezar esta actividad: these steps:
• Pida a los niños que traigan de su casa algunas de las cosas que • •Ask the children to bring from
encontró el sapo en el mercado, de las cosas que pensaba home some things that the frog
comprar y/o de las cosas que ellos piensen que encontró en el found in the market, some that
mercado. he was planning to buy and/or
• Ayude a los niños a organizar su mercado imaginario. Pueden some that they think he found.
• •Help them organize their play
usar bancos y sillas del salón de clases para cada puesto y hacer market. They can use benches
letreros para anunciar lo que venderán. and chairs from the classroom for
• Discutan con qué sentido se puede apreciar mejor cada una de each stand, and they can make
las cosas que se van a vender en el puesto (por ejemplo, las signs to advertise what is sold.
frutas con el sentido del gusto). • Discuss which sense can better
• Pida a los niños que le pongan precio a cada una de las cosas appreciate each of the things
they are going to sell at the
que trajeron. También pueden escribir rimas para anunciar las market, for example, the sense
cosas que venden. of taste for fruit.
Anime a los niños a participar en la venta del mercado imaginario: • Ask the children to price
everything they brought. They
• ¡El mercado ha abierto sus puertas! Invite a los niños a vender can also write rhymes to
en el mercado. Tomen turnos para vender y comprar cosas de advertise what they sell.
los puestos.
To encourage the children to
• Anímelos a visitar todos los puestos del mercado y a hablar con participate in the play market,
los vendedores de los puestos. follow these steps:
• A los vendedores en turno, pídales que anuncien las cosas que • The market is open for business!
estén vendiendo enfatizando los cinco sentidos. Recuérdeles usar Invite the children to come sell
frases como “Vea estas hermosas muñecas” o “Pruebe estas in the market. Have them take
deliciosas frutas”. turns buying and selling things
at the market.
Al terminar esta actividad, ¡diviértanse disfrutando la comida que • Encourage the shoppers to
trajeron! visit all the stands at the market
and talk with the vendors at
the stands.
• Encourage the vendors to
advertise with phrases that
include the ﬁve senses, such as,
“Look at these beautiful dolls,”
and “Taste this delicious fruit.”
To wrap up the activity, let the
children have fun eating the food
they bought!


• Hojas reproducibles
Blackline Masters

• Primer apéndice: Texto en español

• Segundo apéndice: Texto en inglés

Blackline Masters
leer!
er
ss a l
Vamo
ÁÁVamo

manzanas
Completa la tabla. Escribe el plural y el singular de cada palabra.
Mi nombre es ____________________________________________________

3
4
2
11 12 1

7 6 5
2 10

48
9
3
11 12 1

7 6 5
El sapo distraído

Singular y plural

2 10

48
9
3
11 12 1

7 6 5
10

8
9
manzana

camión

gato
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Vamo
ÁÁVamo

ss a
El sapo distraído

leer!
er
Mi nombre es _______________________________________________

huelo

oigo veo

saboreo siento

leer!
er
ss a l
Vamo
ÁÁVamo

Mi nombre es ____________________________________________________
El sapo distraído

Primer apéndice: Texto en español

El sapo distraído

Escrito por Javier Rondón
Ilustrado por Marcela Cabrera

Era un sapo ¡Qué gente ésta
verde, morado, tan peripuesta!
anaranjado, ¡Y qué alboroto
tornasolado. por los corotos!
Una mañana —¡Vendo tomate!
muy tempranito, —grita el marchante—
hizo la lista —Tome, doñita,
para el mercado. lleve parchita.
La mantequilla El sapo andaba
de las tortillas, muy distraído:
la mermelada ¡Todo ese ruido
de las tostadas. lo ha confundido!
Puso un clavel Al ﬁn el sapo
en su gorrita llegó a su casa.
y en su patica De leche tibia
un cascabel. sirvió una taza.
Se fue brincando Iba a tomarla
y en las esquinas con mermelada,
cada vitrina cuando recuerda:
iba mirando. ¡no compró nada!
¡Qué hermosas frutas
y qué colores!
Cuántos olores
hay por aquí!

El sapo distraído—Texto en español 23

Segundo apéndice: Texto en inglés

El sapo distraído
(The Absent-minded Frog)

Written by Javier Rondón
Illustrated by Marcela Cabrera

He was a green, He went hopping along,
purple, orange, at every corner looking
iridescent frog. in all the shop windows.
Very early one morning, What beautiful fruits,
he made a shopping list. and what colors!
And how many aromas
Butter for tortillas,
there are around here!
marmalade for toast.
What people,
He put a carnation in his cap,
all dressed up!
and a bell around his ankle.
And what a racket
among all the stuff!
“I sell tomatoes!”
shouted the merchant.
“Take one, ma’am,
have a passion fruit.”
The frog went along
very distracted:
all that noise
had him confused!
Finally, the frog arrived
home.
He poured himself
a cup of warm milk.

El sapo distraído—Text in English 25

He was going to have it
with marmalade,
when he remembered:
he didn’t buy anything!

26 ¡Vamos a leer!

El sapo distraído en el mercado

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