2. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL C 3º EDUCACIÓN INFANTIL
ÍNDICE
Pág.
1. Conocimientos previos…………………………………………………………………………………………………………3
2. Objetivo……………………………………………………………………………………………………………………………….. 3
3. Materiales……………………………………………………………………………………………………………………………. 3
4. Procedimientos…………………………………………………………………………………………………………………….. 4
5. Resultados…………………………………………………………………………………………………………………………… 5
6. Conclusiones………………………………………………………………………………………………………………………… 8
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3. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL C 3º EDUCACIÓN INFANTIL
1. CONOCIMIENTOS PREVIOS
- ¿Qué es el sonido?
El sonido es algo que a través de la vibración de sus ondas se propaga y empuja las partículas de aire
para llegar a su destino. Por ejemplo, la voz genera una vibración que se propaga a través del empuje
que dan las ondas a las partículas de aire.
- ¿Una guitarra suena igual aquí que en la luna?
No, en la luna no suena porque no hay aire que pueda propagar la vibración de las cuerdas para que
se produzca sonido.
- ¿Qué viaja más rápido, la luz o el sonido?
Viajan a la misma vez, porque los dos se propagan por la vibración de ondas, donde viaja energía.
- ¿Cómo podemos saber si una tormenta se acerca o se aleja?
Contando los segundos que transcurren desde que se produce el relámpago hasta que se escucha el
trueno. Distancia= Nº de segundos/3
- ¿Qué es la luz?
La luz es una forma de energía que se propaga mediante ondas. La luz viaja en línea recta y en todas
direcciones. Dependiendo del material al que llegue, la luz puede transmitirse, reflejarse o
absorberse.
- ¿Cómo se genera sonido con un instrumento de viento?
Por la vibración del aire dentro del instrumento de viento.
- ¿Y con uno de cuerda?
Por la vibración de la cuerda.
- ¿Y con otro de percusión?
Por la vibración que se produce chocando un objeto con otro
- ¿Por qué a veces se ve el cielo de colores cálidos: rosados, rojizos, anaranjados...?
Por la posición del sol.
2. OBJETIVO
Nociones básicas sobre el sonido y la luz.
3. MATERIALES
- Bote o vaso de cristal - Dos lápices
- Un trozo de film transparente - Un diapasón (quien tenga)
suficientemente grande como para - Un folio
cubrir la parte superior delrecipiente - Nueve pajitas
anterior - Cinta adhesiva
- Un poco de sal gorda - Linterna
- Un elástico - Cartulina negra
- Un cazo pequeño - Una vela
- Una cuchara de madera
- Un par de reglas
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- Un círculo de cartulina blanca de 10 cm de - Botella de plástico con tapón agujereado
diámetro (o cartulina blanca, compás y (un solo agujero pequeño)
tijeras) - Tubito flexible fino (si se tiene)
- Lápices de colores o ceras - Paño de color oscuro
- Cúter (o tijeras en su defecto) - Agua
- Plastilina - Unas gotas de leche
4. PROCEDIMIENTOS
- Ver el sonido (1).
- Cubrir un bote con papel de film y sujetarlo con una goma alrededor de la boca del vaso.
- Poner sal gorda sobre el film.
- Acercar la olla al bol pero sin tocarlo y golpearla varias veces con una cuchara de
madera.Observar y anotar.
- Ver el sonido (2).
- Fijar al borde de la mesa dos reglas de modo que sobre salgan al exterior una más que otra.
- Hacer vibrar las reglas. Observar, escuchar y anotar.
- Cambiar de posición (detrás de las reglas, más arriba, más abajo) y repetir el experimento.
- Escuchar el sonido (1).
- Sujetar una goma elástica entre dos lápices y hacer vibrar una parte de la misma. Escuchar.
- Colocar una goma elástica alrededor de la olla o cazo. Hacerla vibrar. Escuchar.
- Colocar dos lápices entre la goma y el cazo a modo de puente y volver a hacer vibrar la goma.
- Escuchar. Comparar y anotar.
- Escuchar el sonido (2).
- Hacer vibrar un diapasón. Acercarlo al oído. Escuchar.
- Fabricar un cono con un papel y pegarlo al oído. Hacer vibrar el diapasón de nuevo y acercarloal
cono.
- Volver a hacer vibrar el diapasón y ahora apoyarlo sobre la mesa. Escuchar y anotar.
- Repetir de nuevo y acercar el diapasón al oído y la mesa pero tocando uno de los dos
extremosparalelos. Escuchar, observar y anotar.
- Fabricando un instrumento musical. La zampoña.
- Cortar cuatro pares de pajitas, cada par de un tamaño.
- Ordenar las pajitas por altura alineadas por uno de los lados. Pegar cinta adhesiva alrededor
deellas de forma que queden todas unidas, una al lado de otra formando una escalera.
- Soplar por las pajitas. Escuchar y anotar.
- Propagación de la luz.
- Hacer un orificio pequeño en dos cartulinas.
- Fijarlas perpendiculares a la mesa apoyándolas sobre base de plastilina y alineando los orificios.
- Situar los ojos por un lado de las cartulinas mientras se ilumina por el otro. Observar y anotar.
- Repetir la operación pero esta vez con los orificios no alineados.
- Luz y sombra.
- Recortar una silueta sobre la cartulina negra y pegarla con celo sobre un lápiz.
- Proyectar la luz de una linterna sobre una pared y colocar la silueta anterior entre ellos. Alejar
yacercar la silueta. Observar y anotar.
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- Repetir la observación anterior iluminando esta vez con una vela. Observar la sombra de lasilueta.
Comparar y anotar.
- La luz y el color (1).
- Trazar un círculo de unos 10cm de diámetro sobre una cartulina blanca y recortarlo.
- Dividirlo en siete sectores iguales. ¿Cuánto tiene que medir cada sector?
- Colorear cada sector de uno de los siguientes colores en este orden: rojo, naranja, amarillo,verde,
azul, añil y violeta.
- Clavar un lápiz en el centro del disco y hacerlo girar velozmente como una peonza. Observar
yanotar.
- La luz y el color (2).
- Colocar un vaso con agua sobre una hoja de papel en un lugar donde le de la luz del sol.
- Pegar al vaso, por donde incide el sol, una cartulina negra con una ranura. Observar y anotar.
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Reflexión (1).
- Encender una linterna a un lado de la cara de forma que la luz pase por delante iluminando sólola
nariz. Situar en el lado opuesto a la luz un papel negro. Observar y anotar.
- Cambiar el papel negro por uno blanco. Observar y anotar.
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Reflexión (2).
- Llenar una botella de plástico de agua.
- Agujerear el tapón e insertar en el agujero el extremo de un tubito o de una pajita fijándolo
conplastilina.
- Envolver la botella con un paño de color oscuro y situar la linterna en el culo de la botella.
- En una habitación con poca luz, apretar la botella dejando que caiga el agua que sale por
eltubo/pajita sobre un recipiente adecuado. Observar y anotar.
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Refracción (1).
- Iluminar un vaso con agua desde arriba y en diagonal. Observar la trayectoria de la luz y anotar.
- Introducir un objeto recto, una pajita o un lápiz por ejemplo, en el vaso con agua y observardesde
arriba y desde el lateral.
- Observar algún objeto a través del vaso de agua. Observar y anotar.
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Refracción (2).
- Llenar un vaso con agua. Echarle unas gotas de leche.
- Iluminar el vaso por arriba. Iluminar el vaso por un lateral. Observar, comparar y anotar.
5. RESULTADOS
- Ver el sonido (1).
Vibra la sal, da saltitos. Por las ondas de sonido choca
con ellas y las hace vibrar.
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6. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL C 3º EDUCACIÓN INFANTIL
- Ver el sonido (2).
La que sale más tiene un sonido grave, mientras que la que sale menos su sonido es más agudo.
- Escuchar el sonido (1).
En el primer caso suena muy flojo.
En el segundo caso suena con un poco más de fuerza.
Y en el tercer caso suena con mucha más fuerza que los casos anteriores.
- Escuchar el sonido (2).
En el primer caso se escucha levemente como un timbre.
En el segundo caso suena como el sonido de un teléfono, se escucha más ya que las ondas rebotan
con el papel.
- Fabricando un instrumento musical. La zampoña.
Varia el sonido dependiendo de dónde se sople.
- Propagación de la luz.
La luz viaja en línea recta, si se alinean los agujeros se puede ver la luz pero si no se alinean no.
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- Luz y sombra.
Cuanto más lejos está la silueta de la
linterna más pequeño se ve y cuando se
acerca se hace más grande.
Cuando se hace con la vela pasa lo
mismo pero se ve con menos intensidad
que con la linterna.
- La luz y el color (1).
Cada sector debe de medir = 51,42º
Lo que ocurre cuando empiezas a girar el círculo es que los colores se comienzan a mezclar hasta
convertirse en el color blanco
- La luz y el color (2).
En el primer caso la luz del sol incide por todos los sitios.
Pero la colocar la cartulina negra los rayos del sol solo entran por la ranura que le hemos hecho a la
cartulina, ya que con la cartulina absorbe la luz he impide que la veamos.
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Reflexión (1).
En el primer caso la parte del rostro solo se ilumina la parte del rostro que está recibiendo la luz.
Y en el segundo caso se observa iluminada toda la cara ya que el papel blanco refleja mejor la luz.
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Reflexión (2).
En este experimento cuando el agua sale por la pajita sale iluminada ya que la luz vieja con el agua.
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8. CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL C 3º EDUCACIÓN INFANTIL
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Refracción (1).
- Iluminar un vaso con agua desde arriba y en diagonal. Observar la trayectoria de la luz y anotar.
En este caso la trayectoria de la luz se tuerce.
- Observar algún objeto a través del vaso de agua. Observar y anotar.
Cuando apuntas desde arriba parece que se dobla, en este caso la pajita.
Cuando apuntas desde un lado parece que el objeto engorda.
- Cuando la luz se encuentra con la materia. Refracción (2).
El color cuando iluminas desde arriba se
puede observar como blanco-azulado.
El color cuando iluminas desde un lado se
observa algo marrón.
6. CONCLUSIONES
Esta práctica nos ha parecido muy interesante. Ha sido una de las prácticas que más nos ha sorprendido.
Es cierto que había partes que nos parecían obvias, pero otras sin embargo nos han parecido realmente
interesantes y curiosas, como por ejemplo la parte en la que el agua salía iluminada de la pajita. A través
de ese experimento pudimos corroborar 100% que la luz viaja en línea recta.
Otra de las cosas que más interesante nos ha parecido es, en el caso del sonido, como la frecuencia y
por dónde echásemos el aire, afectaba al tipo de sonido que escuchábamos, es decir, más agudo o más
grave; por ejemplo, la zampoña.
Y es que a través de esta práctica, nos ha quedado totalmente claro que tanto la luz como el sonido son
ondas.
Para terminar, decir que tanto las prácticas como las clases de después en las que las comentamos y
aclaramos los conceptos claves nos han parecido muy interesantes y nos han servido realmente para
recordar muchos conceptos que teníamos algo olvidamos debido al desuso, y además, para aprender
otros cuantos.
Pensamos que de esta manera se aprende tanto o más que con la mera teoría, y que además, para
nosotras como futuras profesoras, nos puede ayudar especialmente ya que siempre han sido
experimentos muy sencillos que adaptándolos tal vez un poco más, podríamos realizar con los niños y
así trabajar dichos conceptos que así a simple vista pueden parecer algo complicados para trabajar en
un aula de infantil, pero que realmente no lo son. De esta forma irán cogiendo una buena base de
conocimientos previos para años posteriores, lo cual pensamos que es fundamental.
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