Es una presentación sobre las generalidades de la investigación cualitativa en salud y salud pública, para que un estudiante esté capacitado en el desarrollo de un proceso investigación en salud, se trata del material de apoyo del curso Metodología de Investigación en el Postgrado de Especialización: Cuidado a la Persona Críticamente Enferma. Escuela de Enfermería. Universidad de los Andes y otros postgrados de Ciencias de la Salud.

1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS,
EPISTEMOLÓGICOS, ONTOLÓGICOS Y
METODOLÓGICOS DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
MPH. José Ivo O. Contreras B.

2. CONFRONTACIÓN EPISTEMOLÓGICA ENTRE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA
 Según la Valorización de lo Subjetivo
 Según la Concepción del Objeto, el
Conocimiento y el Método
 Según el aspecto de la investigación que sea
enfatizado
 Según la manera de abordar la Realidad Social
y Estatus que confieren a la Teoría.

3. La intencionalidad de la investigación
cuantitativa es nomotética, esto quiere decir que
su propósito es hallar las causas que expliquen los
fenómenos, confrontar teoría y praxis, detectar
discrepancias y establecer conexiones
generalizables entre variables. Para la
investigación cualitativa, por su parte, el
propósito es ideográfico, es decir, producir ideas,
conocimientos, acerca de la realidad social,
describiendo e interpretando, en forma
sensiblemente exacta, la vida social y cultural de
quienes participan"

4. Presupuesto Epistemológico - Positivismo

5. Postpositivismo (Neurociencia)
“actividad reconstructora del
cerebro”

7. II. Presupuesto Ontológico
(Paradigma Sistémico Universal)
“Si observamos nuestro entorno vemos que estamos
inmersos en un mundo de sistemas. Al considerar un
árbol, un libro, un área urbana, cualquier aparato, una
comunidad social, nuestro lenguaje, un animal, el
firmamento, en todos ellos encontramos un rasgo
común: se trata de entidades complejas, formadas por
partes en interacción mutua, cuya identidad resulta de
una adecuada armonía entre sus constituyentes, y
dotadas de una sustantividad propia que transciende a la
de esas partes” (Aracil, 1986, p. 13).

8. III. Pertinencia Metodológica:
“Sistémico-Cualitativa”
La Orientación Metodológica “sistémico-cualitativa”
es integral, es decir, que integra los aspectos
“cuantitativos” de las realidades siempre que sean
necesarios o simplemente útiles para una mayor y
mejor comprensión de cada aspecto o dimensión del
objeto estudiado y de la realidad en su totalidad.

9. COMO CONOCEMOS LO QUE
CONOCEMOS?
EL MUNDO EN SI EL MUNDO PERCIBIDO
INTERPRETO
POSITIVISMO COMPRENDO

10. ORIGEN Y AUGE DEL METODO
CIENTÍFICO
RAZÓN
PROCESO DESCENTRACIÓN
DIOS- HOMBRE
FE Y DOGMA

11. PARADIGMA CLÁSICO DE LA CIENCIA
DESCARTES FRAGMENTACIÓN DEL TODO
NEWTON VALORACION DE LO OBSERVABLE.
MATEMÁTICAMENTE
EXPERIENCIA Y OBSERVACIÓN-
BACON CONTACTO
CON LA NATURALEZA. INDUCCIÓN
MÉTODO EXPERIEMENTAL-LA MATEMÁTICA
GALILEO COMO LENGUAJE EL UNIVERSO

12. EPISTEME MODERNA
CLAVES
DISTRIBUIR
INDIVIDUALIDAD
CALCULAR
ORDENAR
REGLA EPISTÉMICA DEL CONOCER
IDEA DE PROGRESO
MATEMÁTICA

13. PARADIGMA CIENCIA
MODERNA
OBJETIVO- UNICAUSAL-
MULTICAUSAL
OBSERVABLE
CUANTIFICABLE
DEMOSTRABLE
MEDIBLE
VERIFICABLE

14. POSITIVISMO
AUGUSTO COMTE
1798-1857
MODELO FISICA SOCIAL
BUSQUEDA DE LEYES INVARIANTES DEL
MUNDO NATURAL
MUNDO DE LO
SOCIAL

15. MUNDO FUTURO POSITIVO TOTAL
DESAPARICION TEOLÓGICO- METAFISICO
ORDEN Y PROGRESO
CLAVES ESTATICA SOCIAL
ORDEN ESTRUCTURA SOCIAL
SUMISION
RACIONAL A
LEYES
NATURALEZA
NO PODEMOS MODIFICAR NADA

16. LO SUBJETIVO ESTA SUBORDINADO
A LO OBJETIVO
SOCIEDAD PROGRESA
CONSTANTEMENTE HACIA LEYES
POSITIVAS
DESTINO RAZA HUMANA ESTADIO
POSITIVO

17. FUERA DE NOSOTROS EXISTE UNA
REALIDAD TOTALMENTE
HECHA, ACABADA Y PLENAMENTE EXTERNA
Y OBJETIVA.
NUESTRO OBJETIVO ES COPIAR ESA
REALIDAD SIN DEFORMARLA.
EL MUNDO MATERIAL PUEDE SER DESCRITO
OBJETIVAMENTE
SIN REFERENCIA ALGUNA AL SUJETO
OBSERVADOR

18. LOS AVANCES DE LA NERUROCIENCIA
DIALOGICIDAD- DOS LÓGICAS
PERDIDA LA DIOSA RAZÓN-
DESCENTRAMIENTO
PENSAMIENTO RELATIVISTA
COMPLEJIDAD
VERDAD PLURALISTA
TRASCENDER LA DISCIPLINARIEDAD

19. AGOTAMIENTO DEL
PARADIGMA MODERNO
INCONSISTENCIA FRACTURA
EPISTÉMICA
INCAPACIDAD
DAR RESPUESTAS

20. NUEVO MODELO DIALÉCTICO DEL
CONOCIMIENTO
RESCATE DEL SUJETO Y SU IMPORTANCIA
CONTEXTO Y SU SIGNIFICACIÓN
INTERPRETACIÓN
IDEAS. TRADUCCIONES DE LO REAL
RELACIÓN ESTRECHA ENTRE LO COGNITIVO-
EMOTIVO.
NO HAY HECHOS SINO INTERPRETACIONES

21. HAY TANTAS REALIDADES COMO PUNTOS DE
VISTA
ESTAMOS CONDENADOS AL
SIGNIFICADO
CONOCIMIENTO ES FRUTO DE ESA
INTERACCION
OBSERVACIÓN - INTERPRETACIÓN

22. NUESTRAS IDEAS NO SON REFLEJO DE LO REAL
SINO TRADUCCIONES DE LO REAL
TODO CONOCIMIENTO TIENE UN SUJETO, SE DA
EN UN SUJETO Y POR LO TANTO ES SUBJETIVO
EL CONOCIMIENTO SERÁ SIEMPRE EL RESULTADO
DE UNA INERACCIÓN DIALÉCTICA ENTRE
ACTORES /AS .

23. LAS PARTES AL ESTAR INSERTAS
EN EL TODO RECIBEN SIGNIFICADO
Y EXPLICACIÓN (HOLOGRAFÍA)

24. PARADIGMA CUALITATIVO
BUSCA NATURALEZA DEL FENÓMENO
UNA ESTRUCTURA DINÁMICA
COMPRENSIÓN IDEOGRÁFICA
COMPRENDER FENÓMENOS HUMANOS

25. TRATA DE IDENTIFICAR LA NATURALEZA
PROFUNDA DE LAS REALIDADES, SU SISTEMA
DE RELACIONES, SU ESTRUCTURA DINÁMICA
contextualizado
dialéctico
intepretativo naturalista ecológico
Holístico
sistémico

26. FALSAS CREENCIAS
ABORDAJE CUALITATIVO ES MÁS FÁCIL
NO REQUIERE DE UN PLAN DETERMINADO.

28. PLANEANDO LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
CONTRASTACÍON
OBJETIVOS
MARCO REFERENCIAL
PREGUNTAS DE
INVESTIGACIÓN
ACTORES/AS TEMÁTICA
CATEGORIAS
REVISIÓN DE FUENTES

29. ETAPAS
 1. Categorización
 2. Estructuración
 3. Contrastación
 4. Teorización

30. Procedimiento Práctico
 Transcribir la información protocolar.
 Dividirla en unidades temáticas.
 Categorizar cada unidad temática con una
categoría y posibles subcategorías (adjetivos,
atributos, dimensiones, etc.).
 Agrupar las categorías de acuerdo a su naturaleza
y contenido (varios métodos).
 Despliegue de las categorías con matrices, si se
prestan para ello.

31. INSTRUMENTOS
ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD GRUPOS NOMINALES
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA GRUPOS FOCALES
OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA TORBELLINO DE IDEAS
GRABACIONES ASAMBLEAS COMUNITARIAS
CUESTIONARIOS ABIERTOS
REGISTROS DE OBSERVACIÓN
ANALISIS DE DOCUMENTOS

32. PARADIGMA CUALITATIVO.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
HERMENEÚTICA
GRUPOS FOCALES
ETNOMETODOLOGÍA
ETNOGRAFÍA
INTERACCIONISMO
SIMBÓLICO HISTORIAS DE VIDA
ANALISIS DE DISCURSO INVESTIGACIÓN ACCIÓN
FENOMENOLOGÍA INVESTIGACIÓN
ENDÓGENA
FEMINISMO
NARRATIVA TESTIMONIAL

33. METODOS HERMENEÚTICOS
INTERPRETACIÓN
HERMENEÚTICA
ETNOMETODOLOGÍA
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
ANALISIS DE DISCURSO

34. La Hermenéutica
Hermeneuein = Interpretar
Arte de Interpretar
Dilthey – Gadamer - Ricoeur
Hermenéutica: Proceso por medio del cual conocemos la vida
síquica Con la ayuda signos sensibles
Objetivo: Descubrir los significado de las cosas
Interpretar Palabras
Lo Escrito
Gestos

35. NADA DE LO QUE SE INTENTA INTERPRETAR PUEDE SER
COMPRENDIDO DE UNA SOLA VEZ.
TODA LA EXPRESIÓN HUMANA ES OBJETO DE HERMENEUSIS
HAY GRADOS DE VERDAD Y A ELLA SE LLEGA POR
APROXIMACIONES
LAS VIVENCIAS CONSTITUYEN LA BASE EPISTEMOLÓGICA PARA
TODO CONOCIMIENTO..
EL SER HUMANO ES UN SER INTERPRETATIVO.
INTERPRETACIÓN ES EL MODO NATURAL DE SER DE LOS SERES
HUMANOS

36. HERMENÉUTICA APROXIMACIONES INTERPRETATIVAS
CENTRADAS COMPRENSIÓN Y EL SIGNIFICADO DE LA
ACCIÓN
HUMANA.
ACCIÓN HUMANA ES SUSCEPTIBLE DE MÚLTIPLES
INTERPRETACIONES
EL SIGNIFICADO ES EL VERDADERO DATO.
LO IMPORTANTE ES CAPTAR LA ESTRUCTURA- DESCUBRIR
LA INTENCION – EXPLORAR SISTEMA DE VALORES-
COMPRENSIÓN DE LA ACCIÓN-
DESCUBRIMIENTO DEL YO EN EL TU.

37. Historicidad (ser en el Tiempo)
SERES
HUMANOS
/AS Historia Vida (ser –espacio)

38. Interpretación – Análisis Comprensivo
Vida Humana
Sentidos
Sentimientos Conocimiento Sensaciones
Representaciones Huellas

39. “No hay Verdades solo
interpretaciones. “

40. Interaccionismo Simbólico
George G Mead
La Intersubjetividad
Comunicación Forma Interacción
Significaciones Lo Simbólico Actos
Sociales
Símbolo y Significado
Situación Interactiva

41. Principios
* Realidad Simbólica
* Construcción Social Realidad
* LaConciencia colectiva trasciende
individuos

42. significados motivos
emociones sentimientos
intenciones
SON EXPERIMENTADOS E INTERPRETADOS POR
INDIVIDUIOS EN

43. COMPRENSIÓN DE ACTORES/AS EN SITUACIONES PARTICULA
RES, EN LUGARES PARTICULARES, EN TIEMPOS PARTICULARES
ENTRA EN EL MUNDO DE PERSONAS
QUE ESTA ESTUDIANDO
TÉCNICA UTILIZADA: OBSERVACION PARTICIPANTE
ESTUDIO DE CASOS

44. ETNOMETODOLOGIA
(GARFINKEL)
INTERPRETACIÓN DE LAS MULTIPLES FACETAS DE LA REALIDAD
HUMANA.
SENTIDO
COMPORTAMIENTOS -INTERACCIONES
ETNOMETODÓLOGO OBSERVACIÓN PARTICIPATIVA

45. ETNOMETODÓLOGO
CONSTRUCCION DE ESTRUCTURAS
DE COMPORTAMIENTO CONTEXTOS
ESPECIFICOS
PATRONES DE CONDUCTA HUMANA
INDIVIDUAL O SOCIAL

46. ANALISIS DE DISCURSO
INTERPRETAR TEXTO HABLADO O ESCRITO
COMPRENDER LA VIDA SOCIAL
SENTIDO- SIGNIFICADO
SEMIOSIS SOCIAL INTERPRETAR DISCURSOS
IDEOLÓGICO

47. PARRAFOS
TEXTO
PALABRAS CATEGORIZAR
FRASES
CONSTRUIR TEORÍA

48. ANALISIS DE CONTENIDO
Sintaxis. Relación entre
Signos.
Semántica. Signos con las
FORMA DEL TEXTO
Cosas.
Pragmática. Signos con el
Sujeto.

49. FENOMENOLOGÍA
HUSSERL
FENOMENOLOGÍA
GRUPOS FOCALES
NARRATIVA TESTIMONIAL

50. Fenomenología:
Estudio de los fenómenos
Experimentados Vividos Percibidos
Lo dado Lo que se presenta en la conciencia
Describir un fenómeno
idea
Descubrir su esencia

51. OBJETIVO DEL INVESTIGADOR
Ir a las cosas mismas. Como se presentan en la
conciencia.
Apropiado para estudiar y
comprender la estructura síquica
vivencial

52. METODO FENOMENOLÓGICO
1.-CLARIFICACIÓN PRESUPUESTOS EN RELACIÓN TEMA
2.-ELECCIÓN TÉCNICA O PROCEDIMIENTO APROPIADO
grabar entrevistar filmar Observacion directa
3.-REALIZACIÓN OBSERVACIÒN.
REDUCCIÓN (EPOJÉ)
4.- VER TODO LO DADO

53. FEMINISMO
NUEVA EPISTEMOLOGÍA Y METODOLOGÍA
PERSPECTIVA DE GÉNERO: CATEGORÍA DE ANÁLISIS
VISIBILIZAR Y DENUNCIAR INEQUIDADES DE GÉNERO

54. NARRATIVA TESTIMONIAL
PROPÓSITO CAMBIO SOCIAL
NARRADOR(A) TESTIFICA- NARRA EVENTO.
LO QUE ES VERDADERAMENTE REAL EN LA VIDA HUMANA
NO SON LAS COSAS Y LOS HECHOS EN SI, SINO COMO LOS
VIVIMOS, LOS SENTIMOS Y COMO NOS AFECTAN.

55. GRUPO FOCAL
SE FOCALIZA LA ATENCION
PROPIO DE GRUPO
TEMA
SENTIDO
COMPARTIDO GRUPO
ACTITUDES
CREENCIAS ESPACIO DE TIEMPO CORTO
EXPERIENCIAS
DIÁLOGO INTERACCIÓN INTERCAMBIO

56. METODOS ETNOGRÁFICOS
ETNOGRAFÍA
HISTORIAS DE VIDA
INVESTIGACIÓN ENDÓGENA
INVESTIGACIÓN ACCIÓN

57. ETNOGRAFÍA
RAMA DE LA ANTROPOLOGÍA
DESCRIPCIÓN CULTURAS
DESCRIBE
ESTILO
COMPRENDE VIDA DE
GRUPO
VIVEN
INTERPRETA
JUNTOS

58. PROPÓSITO
CREAR IMAGEN REALISTA Y FIEL
DEL GRUPO ESTUDIADO
OBSERVACIONES IN SITU
naturalista
ecológica
ETNOGRAFÍA
fenomenológica

59. LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
PROCESO
INFORMACION
RAPPORT
SELECCIÓN DE GRUPOS FOCALES
Interacción verbal entre miembros
RECOLECCIÓN INFORMACIÓN Interacción verbal con investigador
Conductas no verbales
Patrones acción- comportamientos
Registro archivos
NOTAS DE CAMPO
ORGANIZACIÓN INFORMACIÓN
CODIFICACIÓN- ANALISIS

60. USAR DATOS PRIMARIOS
FRESCOS
PRESENCIA DE VARIOS INVESTIGADORES
ESPECIFICAR CONTEXTO
CLARIFICACIÓN DE LA TERMINOLOGÍA
UTILIZACIÓN MEDIOS TÉCNICOS POSIBLES
CHEQUEAR…….. LO QUE SE OBSERVA ES LO QUE ES.

61. HISTORIAS DE VIDA
ESCUELA DE CHICAGO 1897
NATURALEZA SIMBÓLICA
VIDA SOCIAL.
SOCIOLOGÍA CENTRADA ACCIÓN SOCIAL
DESPLAZADA SOCIOLOGÍA CIENTIFICO-POSITIVISTA- 1935

62. HISTORIAS DE VIDA.
NARRACION VIDA O FRAGMENTO INTERLOCUTOR
HISTORIAS DE PRÁCTICAS DE VIDA
NARRACIONES RELACIONADAS CON EL HACER
AUTOBRIOGRAFÍA. NARRACIÓN EN SOLITARIO.

63. LA HISTORIA DE VIDA ES LA CONTRACCIÓN DE LO
SOCIAL
EN LO INDIVIDUAL.
TODO ACTO INDIVIDUAL ES LA TOTALIZACIÓN
SISTEMA SOCIAL. FERRAROTI. 1980
LA CULTURA Y POR EL CAMINO DE LA CULTURA, LA SOCIEDAD
ESTAN EN EL INTERIOR DEL CONOCIMIENTO HUMANO, EL
CONOCIMIENTO HUMANO ESTA EN LA CULTURA Y LA CULTURA
ESTA EN EL CONOCIMIENTO. UN ACTO COGNITIVO INDIVIDUAL
ES UN FENOMENO CULTURAL. MORENO 2000

64. HISTORIA DE VIDA
ITINERARIO METODOLÓGICO
RAPPORT.
GRABACIONES
TRANSCRIPCIONES
LIMPIEZA- SATURACION ( BERTAUX)
VOLVER A LOS ACTORES/AS
CATEGORIZACIÓN
ANALISIS E INTERPRETACION

65. HISTORIAS DE VIDA
CONTRASTACIÓN PLANO SOCIO-SIMBÓLICO
CONTRASTACION PLANO SOCIO-ESTRUCTURAL

66. INVESTIGACION ENDÓGENA
INVESTIGADORES PERTENECEN AL GRUPO DONDE SE
HACE LA INVESTIGACIÓN

67. INVESTIGACION ACCIÓN
KURT LEWIN
ORGANIZADOR DE LAS DISCUSIONES
FACILITADOR PROCESO
GRUPOS- COMUNIDADES ACTORES PROCESO
INVESTIGACIÓN-
CO-INVESTIGADORES

68. INVESTIGACIÓN ACCION
SOLUCION DE PROBLEMAS- INTERVENCIÓN
ANALISIS DIAGNÓSTICO SITUACIÓN
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
ELABORACIÓN ARBOL DE PROBLEMAS – CAUSAS Y EFECTOS
CONSTRUCCIÓN MATRIZ FODA
FORMULACION ESTRATEGIAS PARA ACCIÓN-
PLAN DE ACCIÓN
EVALUACIÓN DE LA ACCION

69. MODELO TEÓRICO
REPETICIÓN ESPIRAL
DEL CICLO: ETAPAS 3
A LA 8
30 MADRES
Hipótesis 5 MADRES Hipótesis 9 MADRES 8.
EVALUACIÓN
4
7. DISEÑO E
5 DEL PLAN
IMPLEMENTACIÓN
DE UN PLAN Hipótesis 6 MADRES
3 6. ESTRUCTURA
TEÓRICA DE LA
Hipótesis 5 MADRES INFORMACIÓN
2
5. RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN NECESARIA Hipótesis 5 MADRES
1 4. FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
PROVISIONALES
3.
COMPRENSIÓN TÉCNICAS
DEL PROBLEMA
105
CUANTITATIVAS
MADRES
2. IDENTIFICACIÓN DE
UN PROBLEMA
1. DISEÑO DEL PROYECTO

70. QUE SON LAS REPRESENTACIONES
SOCIALES?
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES NO SON UN REFLEJO SINO
UNA MEDIACIÓN.
SU MODO DE EXISTENCIA SOLO PUEDE CONCEBIRSE TOMANDO
EN CUENTA LAS CONDICIONES SOCIALES DONDE SE EXPRESA.
LA REPRESENTACIÓN SE UBICA ENTRE LO VIVIDO Y LO CONCE
BIDO. SON MEDIACIONES.
LAS REPRESENTACIONES SOCIALES CONSTITUYEN LA REALIDAD
SOCIAL.
SON EL RESULTADO DE PROCESOS DISCURSIVOS

71. CONOCIMIENTO DEL SENTIDO COMÚN GUIA DE LA
CONDUCTA SOCIAL. ( MOSCOVICI)
EL SENTIDO COMÚN NOS CONDUCE A TODO UN COMPLEJO
SISTEMA INTERPRETATIVO. LUGAR DONDE SE CONDENSAN
IMÁGENES- ESTEREOTIPOS- ACTITUDES- CREENCIAS-
ALIMENTAN FORMAS DE PENSAR, ACTUAR, SENTIR Y DECIR.
(JODELET)
RELACIONES CRISTALIZADAS EN DISCURSOS FORMALIZADOS, EN
SISTEMAS SIMBOLICOS SOCIALMENTE FUNCIONALES, CATEGORIAS
MENTALES, ESQUEMAS DE PERCEPCIÓN, VALORES Y APARATOS.
( LANZ)

72. Teoria Fundamentada
(Corbin y Strauss)
Teoría derivada de datos recopilados
de manera sistemática
Recolección de datos Análisis Teoría
DATOS
TEORÍA

73. Teoría Emerge DATOS Genera Conocimientos
Guía Acción

74. Investigador Datos
Creativo

75. Teorización:
Formular conceptos o ideas en un esquema lógico,
sistemático y explicativo.
Angulos
Teoriza Implicaciones
Perspectivas
Nivel de Abstracción
Teoría Dimensiones
Alcance

76. Sensibilidad Percibir lo sutil en los datos
Objetividad? Triangulación

77. Triangulación
Varias Técnicas –
Enfoques-METODOS-
OBSERVADORES

78. TRIANGULACIÓN
USO DE MÚLTIPLES MÉTODOS- DATOS- INVESTIGADORES Y TEORÍAS
EN EL ESTUDIO DE UN MISMO OBJETO. Denzim 1989
COMBINACIÓN DE MÚLTIPLES MÉTODOS PARA ABORDAR MEJOR
EL FENÓMENO QUE SE INVESTIGA. Cowman 1993

79. TRIANGULACIÓN- TIPOS
PERSONA
DATOS
TIEMPO
ESPACIO
INVESTIGADOR
TEÓRICA
METODOLÓGICA

80. Ir, ver más allá
Sensibilidad
de lo obvio
Fuentes
Literatura Investigacione
no s
Técnica
Experiencia Uso de la
Profesional Literatura

81. CODIFICACIÓN
Codificación Axial
Micro Análisis
Codificación Abierta
Micro Análisis
Análisis detallado / Línea por Línea
Genera categorías iniciales
Micro Análisis Trabaja palabras – oraciones – párrafos

82. Agrupa Conceptos
Micro Comparaciones DATOS
Análisis
Relaciones

83. CODIFICACIÓN ABIERTA
Identifican los conceptos Dónde?
DATOS
Cómo hacerlo ?
1 Abrir el texto – mirarlo – extraer ideas – Pensamientos – significados
2 Agrupar lo similar categorías conceptos

84. CONCEPTUALIZACIÓN
Representación abstracta de un conocimiento / ACCIÓN
Conceptualizar Abstraer
Contexto
Conceptos Agrupan Categorizan

85. CODIFICACIÓN AXIAL
Ocurre alrededor de 1 categoría y enlaza otras categorías
Sub categorías
Relación categorías y sub categorías
Sub categorías (Cuándo – dónde – porqué – quién – cómo – con que )
Condiciones causales complejidad

86. Primer paso:
Determinar categoría central. Tema principal de la investigación.
Todo explicativo. Hacer diagramas. Memos
Segundo paso:
Conceptualizar la idea central
Tercer paso: Propiedades
Refinar la teoría Categorías
Idea Central
Dimensiones
Integración

87. Refinar la teoría
Quitar datos Completar
excedentes categorías
poco desarrolladas

88. Matriz condicional consecuencial
Mecanismo análitico que estimula el pensamiento del
analista sobre las relaciones entre las
condiciones/consecuencias micro o macro y como se
entrecruzan (conectividad)
Contigencias: Acontecimientos no previstos que cambian las condiciones
Comprender fenomeno
Investigador Construir teoría Investigado Consecuencias
MICRO
Ubicarlo contexto
MACRO
Consecuencias

89. TRATAMIENTO DE LOS DATOS CUALITATIVOS
ATLAS TI
CATEGORIZAR- ESTRUCTURAR
TEORIZAR
ATLASTI@SCOLARI.COM

90. Algunas referencias
bibliográficas
 Morin E. Educar en la era planetaria.
Barcelona España: Gedisa; 2003.
 Morin E. Introducción al pensamiento
complejo. Barcelona: Gedisa; 1997.
 Morin E. Los siete saberes necesarios para la
educación del futuro. Barcelona: Gedisa;
2000.
 Morin E. Ciencia con conciencia. Barcelona
España: Anthropos; 1984.

91.  Martínez M. Como hacer un buen proyecto de
tesis con metodología cualitativa. Bogotá:
Heterotropía II; 1996
 Ferrarotti F. La historia y lo cotidiano.
Barcelona España: Ediciones Península,
Homo Sociológicus 48; 1991.
 Martínez M. Comportamiento humano:
Nuevos métodos de investigación. México:
Trillas; 2004.

92.  González F. Investigación cualitativa en
psicología. México: Internacional Thomson;
2000.
 González M. El discurso médico: Las
representaciones sociales. Valencia: TP Print;
2005.
 Freire P. Pedagogía del oprimido. Bogotá:
América Latina; 1974.
 Freire, P. Pedagogía de la esperanza: Un
reencuentro con la pedagogía del oprimido.
Río de Janeiro: Paz e Terra; 1992.

93.  Torres M. Educación popular: Un encuentro
con Paulo Freire. Caracas: Cooperativa
Laboratorio Educativo; 1986.
 Leal J. La autonomía del sujeto investigado y
la metodología de la investigación. Mérida:
Centro Editorial Litorama; 2005.
 Husselr E. Investigaciones lógicas. Barcelona
España: Atalaya; 1995.

94.  Polit D, Hungler B. Investigación científica en
ciencias de la salud. México: McGraw –Hill
Interamericana; 2003.
 Cely G. La bioética en la sociedad del
conocimiento. Bogotá: Colección Bioética;
1999.
 Rodríguez G, Gil J, García E. Metodología de la
investigación cualitativa. Málaga España:
Aljibe; 1996.
 Krueger R, Casey M. Focus groups: A practical
guide for applied research. California: Sage;
2000.

95.  Habermas J. Teoría de la acción comunicativa.
Madrid: Taurus; 1988.
 Lokpez H. Cambiando a través de la
investigación acción participativa. Caracas:
Comala.com; 2001.
 Chávez P. Historia de las doctrinas filosóficas.
México: Pearson Educación; 2004.
 McKernan J. Investigación-acción y currículo:
Métodos y recursos para profesionales
reflexivos. Madrid: Morata; 2001.