Este documento discute el papel cambiante de las bibliotecas universitarias en el siglo XXI. Las bibliotecas deben evolucionar de proveedoras de colecciones a socios colaborativos que apoyan la enseñanza, el aprendizaje y la investigación a través de servicios como la alfabetización informacional, el apoyo a la investigación y el desarrollo de comunidades. Los bibliotecarios también deben desarrollar nuevas habilidades para ayudar a los estudiantes y académicos a navegar

1. "La biblioteca
como socio
colaborativo de su
universidad en el
contexto del siglo
XXI"
Julio Alonso-Arévalo
Universidad de Salamanca
alar@usal.es
IV Foro Virtual DGDSDI “La alfabetización
informativa: estrategias e innovaciones en
biblioteca para una nueva ciudadanía global”.

2. La biblioteca en proceso de cambio

3. El auge de los medios
digitales, el declive de la
televisión y el (casi) final
de la imprenta.
Tendencias en el uso de los medios
entre los adolescentes
estadounidenses, 1976-2016
Twenge, J. M., Martin, G. N., & Spitzberg, B. H. (2018). Trends
in U.S. Adolescents’ media use, 1976–2016: The rise of digital
media, the decline of TV, and the (near) demise of
print. Psychology of Popular Media Culture. Advance online
publication.

4. Se venden menos diarios
que los que se vendían en
los años 40.
La prensa se ve abocada al
consumo digital

5. “We Love
The Library,
But We Live
on The
Web”
Findings around how academic
library users view online
resources and services

6. Crisis del
concepto de
biblioteca

7. Necesidad de
seguir siendo
relevantes
para sus
usuarios

8. Bibliotecas
modernas:
Paso de una
biblioteca
transaccional a
una relacional
Mogens Vestergaard
Roskilde Library

9. “Las malas bibliotecas sólo
construyen colecciones. Las
buenas bibliotecas construyen
servicios (y una colección es
sólo una de muchas). Las
grandes bibliotecas construyen
comunidades“.
David Lankes
El Atlas de la nueva
bibliotecología de R. David
Lankes GRATIS en línea

10. La biblioteca es un
activo social para
sus comunidades
…en términos de compromiso social, capacidad de aprendizaje
y desarrollo económico de su entorno.

11. El potencial de
capacitación se valora
como un recurso de
primer orden

12. La alfabetización
digital ya no es
opcional
• El 96% de todos los trabajadores utilizan las nuevas
tecnologías de la información en su vida diaria.
• Y el 62% afirma que utiliza Internet a diario como
una parte integral de su trabajo.
Networked Workers by Mary Madden and Sydney Jones.
Pew Research, septembre 2008

13. La alfabetización está en el corazón de la biblioteca del
siglo XXI

14. Cambio en las
responsabilidades
y habilidades
profesionales de
los bibliotecarios

16. “El reposicionamiento del
profesional de la biblioteca como
un recurso educativo para una
comunidad más interconectada
describe con mayor precisión el
trabajo del bibliotecario en la
actualidad.”
Hallie Rich
Cuyahoga County Public Library

17. La biblioteca prototípica
en la sociedad del
conocimiento tiene dos
servicios principales:
(1) Ser un soporte para
sus comunidades
(2) Proporcionar
espacios físicos de
encuentro, de
aprendizaje y de trabajo

18. Las bibliotecas son un
activo valioso para las
comunidades en
términos de
compromiso social,
capacidad de
aprendizaje y desarrollo
económico de su
entorno.

19. En este contexto … el bibliotecario aporta valor a la universidad, a su
profesorado, a los estudiantes y a las partes interesadas
dándose grandes oportunidades fruto de la colaboración
entre investigadores y bibliotecarios

20. Stakeholders o partes interesadas

21. La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente
entre la clase y la carrera futura del alumno.

22. Las nuevas pedagogías están creando oportunidades para que las bibliotecas se
conecten directamente al currículo del estudiante

23. Aprendizaje activo
¿Qué es el aprendizaje activo?
El aprendizaje activo es
“cualquier cosa que involucre a
los estudiantes en hacer cosas y
pensar acerca de las cosas que
están haciendo” (Bonwell &
Eison, 1991).
Las investigaciones más recientes sugieren que la
atención de la audiencia en una clase comienza
a disminuir cada 10 a 20 minutos. Incorporar
técnicas de aprendizaje activo una o dos veces
durante una clase de 50 fomentará la participación
de los estudiantes.

24. Aulas Invertidas (Flipped Classroom (FC)
Resumiendo sería que las
prácticas se hacen el aula y
los conceptos se estudian
en casa. Es decir hacer lo
contrario de lo que se ha
hecho hasta ahora

25. El nuevo documento de ACRL “Framework for Information Literacy
for Higher Education” establece un nuevo concepto de ALFIN.
El concepto anterior era el siguiente:
“AI es un conjunto de habilidades que requieren los individuos para
reconocer cuándo se necesita información y tener la capacidad de
localizar, evaluar y utilizar eficazmente la información requerida”
El nuevo concepto es más amplio y preciso:
“AI es el conjunto de capacidades integradas que abarcan el
descubrimiento reflexivo de la información, la comprensión y
valoración de cómo se produce la información, el uso de la
información en la creación de nuevos conocimientos y la
participación ética en las comunidades de aprendizaje.”

26. Competencias transversales
Alfabetización
informacional
Escritura científica
Pensamiento crítico Discurso oral

27. Saber enmarcar una pregunta, interpretar los textos, organizar y utilizar la
información que se descubre, cómo entenderla y cómo utilizarla para generar
nuevos conocimientos es la esencia de lo que llamamos alfabetización

28. Competencias
generales
• Aprender a leer en pantallas a través de interfaces
de usuario
• Utilizar la tecnología digital para crear materiales
nuevos y significativos a partir de los existentes
• Construir conocimiento a partir de la navegación
hipertextual no lineal
• Evaluar la calidad y validez de la información
• Tener una comprensión madura y realista de las
“reglas” que prevalecen en el ciberespacio.
Yoram Eshet
“Digital Literacy: A Conceptual Framework for Survival Skills in the
Digital Era“

29. Competencias específicas
• Cómo funcionan los motores de búsqueda y los
sistemas de recuperación de información.
• Escritura científica y pensamiento crítico.
• Marcadores sociales y gestores de referencia.
• Habilidades de comunicación en línea.
• Privacidad y protección de la información.
• Tratamiento del contenido.
• Derechos y responsabilidades en el entorno digital.
• Ética de la información

30. Contribuir al éxito y retención del estudiante
y considerer al estudiante como creador

31. Varios son los estudios que
demuestran y reflejan el valor y la
contribución de la biblioteca
universitaria

32. • El uso de la biblioteca aumenta el éxito y la
retención del estudiante
• Los programas de colaboración académica y
servicios relacionados con la biblioteca
mejoran el aprendizaje de los estudiantes
• La alfabetización informacional refuerza los
resultados educativos generales
Evidencias de como las bibliotecas universitarias
contribuyen al aprendizaje y al éxito de los estudiantes

33. Asesor de confianza de primer año
First Year
Library
Advisor

34. Asesor de Biblioteca de Primer
Año
• Construir relaciones fuertes entre los estudiantes y la
biblioteca asignando un bibliotecario personal a cada
estudiante de primer año
• Animar a los estudiantes a maximizar el uso de las
instalaciones y servicios
• Contribuir al éxito académico de los estudiantes
• Proporcionar una experiencia
• Mejorar la imagen del personal de la biblioteca
• Introducir a los estudiantes al valor que la biblioteca
aporta a su educación.

35. 9/2/2020
Bibliotecario con un café con leche

36. Club de revistas
Un club de revistas es un grupo de
individuos que se reúnen regularmente
(en persona, en línea, o ambos) para
evaluar críticamente artículos recientes
en la literatura científica en un campo de
investigación dado.
Los clubes de revistas generalmente se
organizan alrededor de un tema definido
en la investigación básica o aplicada

37. El nuevo concepto de
investigación digital requiere
de nuevas formas de apoyo a
la investigación más
innovadoras y audaces.

38. BIBLIOTECARIOS DE ENLACE
Liaison Librarians

40. ¿Qué es un bibliotecario
de enlace?
Un bibliotecario de enlace o
temático es un miembro del
personal de la biblioteca que ha
sido designado como la persona de
contacto formal entre la biblioteca
y una unidad académica específica
(escuela, departamento, centro,
programa) de la universidad.

41. Misión
La función principal de un
bibliotecario temático es
fomentar la comunicación entre
la biblioteca y los programas
académicos de la universidad
(JOHNSON, A. M., 2018).

42. Carácteristicas del Enlace
Conocer las necesidades de
información de su unidad y
representarla en los foros
apropiados dentro de la
biblioteca
Tener conocimiento de los
productos y servicios de la
biblioteca para representar a la
biblioteca ante los especialistas
Estar al tanto de la naturaleza
de la enseñanza y la
investigación realizadas por la
unidad académica que
representa.
Conocer las características de la
comunicación académica de su
departamento

43. Perfil del enlace
El perfil del puesto requiere
competencias básicas en :
• Gestión de publicaciones
• Gestión de datos de investigación
• Políticas y mandatos de los
financiadores
• Gestión de los derechos de
publicación
• Medición del impacto académico

44. Estrategias de un
bibliotecario de enlace.
El enlace debe ser
proactivo y persistente al
comunicarse con sus departamentos
en persona y virtualmente.
Estar comprometido y participar en
el departamento como un miembro
más del mismo asistiendo a eventos y
reuniones del grupo
Ser accesible y visible es parte del
éxito del bibliotecario de enlace

45. Presentación
Los bibliotecarios temáticos o integrados se presentan y
ofrecen las líneas de formación de la biblioteca enviando
una carta de bienvenida al inicio del curso para ponerse
en contacto con el profesor de enlace del departamento
por teléfono, correo electrónico o a través de una reunión
en persona, son algunas de las formas de establecer la
relación de enlace e iniciar una buena relación.

46. Oportunidades
de apoyo
En estos primeros
contactos los
bibliotecarios de enlace
pueden identificar
oportunidades de
instrucción mediante la
interacción con los
investigadores.

47. Valor del
enlace
• Servir como un recurso de información sobre políticas,
servicios y recursos.
• Servir como su persona de contacto cuando tengan una
pregunta relacionada con la biblioteca.
• Brindar un servicio y respuestas confiables, consistentes
y oportunas
• Proporcionar formación específica sobre una disciplina.
• Proporcionar asistencia de referencia específica
• Proporcionar consultas de investigación específicas
• Desarrollar colecciones para apoyar las necesidades de
la disciplina
• Servir como recurso de información sobre comunicación
académica y derechos de autor.
• Comunicar los cambios en los servicios y recursos de la
biblioteca.

48. Roles del enlace
bibliotecario
Los enlaces bibliotecarios
tienen muchos roles como
proporcionar sesiones de
formación, apoyo a la
investigación y desarrollo
de colecciones para sus
departamentos (PONTIKA,
N. 2019)

49. Recursos para la formación
• Laboratorios de formación y espacios
creativos
• Sesiones de formación de la biblioteca y
alfabetización informacional
• Los estudiantes pueden mejorar su
conocimiento de software especializado
• Proyectos de escritura e investigación
• Creación de herramientas de
aprendizaje desarrolladas por la
biblioteca (REA)
• Guías temáticas y tuttoriales

50. Nuevas tareas
• Diseñar, desarrollar e implementar
conjuntamente un servicio de depósito de
datos institucional.
• Soluciones de temas de derechos de autor para
repositorios institucionales.
• Oportunidades de financiación de investigación
• Opiniones de los bibliotecarios sobre el apoyo
de la biblioteca universitaria a la publicación
académica
• Recursos para revisiones sistemáticas. MBE
• Localizar e investigar las publicaciones propias
del miembro de la facultad para el proceso de
promoción y acreditación

51. Servicios
Servicios de apoyo a la
investigación
• Servicios de metadatos
• Preservación digital
• Servicios de datos de
investigación
• Publicación académica
• Colecciones Especiales
• Consultores en la materia
• Colecciones y Servicios Digitales
• Repositorios institucionales
• Asesoría jurídica sobre derechos
de autor
• Desarrollo de recursos de
educación abierta

52. Servicios de metadatos
Los metadatos son de vital importancia en el
ecosistema digital ya que ayudan a conectar a los
usuarios con los recursos aumentando las posibilidades de
descubribilidad.
• ¿Qué tipo de información se necesita para describir
cada recurso?
• ¿Qué necesitan saber los usuarios sobre el recurso, de
dónde proviene, quién lo creó y cuál es su significado?
• ¿Cuántos detalles necesita?
• ¿Cómo encontrarán los usuarios recursos en su
colección? ¿Qué van a buscar y cómo lo van a buscar?
• Preservación digital

53. Minería de
datos y textos
La aplicación de las tecnologías de
nuevas maneras, con nuevas
herramientas y metodologías en
Humanidades abre nuevas vías en la
investigación y producción académica
en esta área.

54. Preservación digital
La preservación trabaja con todas las partes de las
bibliotecas para garantizar mejor el acceso permanente a
esta amplia gama de materiales, independientemente de
los problemas que plantea el cambio tecnológico.

55. Gestión de datos de Investigación
• Ello incluye soporte para encontrar y acceder a
los datos, planificación de la gestión de datos,
organización, reutilización; así como la difusión,
almacenamiento y citación de los datos.
• Al publicar los datos subyacentes y vincularlos a
la publicación del texto, los resultados son más
transparentes fomentando la confianza en los
resultados de la investigación, la reutilización de
los contenidos y haciendo la investigación más
reproducible, e incrementando la capacidad de
citación de autor.

56. Publicación académica
Research Works. Scholarly Publishing tiene por
objetivo ayudar en todas las etapas del proceso
de publicación.
• Elección de la revista
• Procesos de citación y escritura científica,
• Utilización de identificadores y canales que
favorecen la visibilidad y el descubrimiento
de la información
• Mejorando la reputación digital del
investigador y por extensión de la universidad
• Visibilidad y reputación digital del
investigador

57. Perfiles
académicos e
indentificadores

58. Ciencia abierta
La Ciencia Abierta implica, en esencia, dos
dimensiones fundamentales:
• Apertura e intercambio de los resultados de la
investigación (Datos y publicaciones).
• Apertura en los propios métodos y herramientas de
investigación

59. Repositorios institucionales
Los repositorios institucionales son un
servicio de biblioteca que tiene como
objetivo recopilar, preservar y hacer
accesible al público el trabajo académico
y creativo del campus y de sus socios
educativos. El objetivo es mejorar y
compartir la rica vida intelectual de la
universidad reuniendo y dando
visibilidad en un único repositorio en
línea de materiales de apoya la
enseñanza, el aprendizaje y la
investigación.

60. Asesoría jurídica sobre derechos de autor
La incertidumbre en cuanto a los aspectos legales es una barrera
importante para la Ciencia Abierta. Las bibliotecas tienen una
larga tradición en la mediación de los intereses de los
investigadores y el derecho. Con el surgimiento de nuevas
prácticas de investigación, las bibliotecas intentan incluir las
necesidades actuales en este proceso.
Las políticas de las revistas con respecto al Acceso Abierto
pueden ser confusas para los investigadores, de hecho es una de
las cuestiones que se plantean cuando deciden depositar su
producción académica a un repositorio.
Los bibliotecarios dominamos el uso de licencias de contenido
abierto, como Creative Commons.

61. Colecciones
especiales
Preservar y poner a disposición
colecciones especiales de materiales es
un papel central de los bibliotecarios. Las
colecciones especiales albergan una
variedad de materiales que van desde
materiales de investigación del
departamento, libros raros, fotografías y
documentos sonoros hasta materiales de
importancia para la universidad o la
región

62. Colecciones y Servicios Digitales
Casi todas las universidades disponen de una
importante cantidad de recursos digitales que
en muchos casos están infrautilizados, la
labor de la biblioteca y de sus profesionales es
trabajar en la difusión y favorecer el uso de
este tipo de recursos mediante tareas de
alfabetización digital. Así como la generación
de servicios de alerta a través de redes
sociales y listas de distribución de contenidos.
En este sentido la biblioteca en alguna
manera se convierte en una “editora de
contenidos“

63. Asesoría especializada
por materias
Cada disciplina de estudio tiene su propia
idiosincrasia y sus formas particulares de
comportamiento; de modo que es
aconsejable disponer de un bibliotecario
especializado que proporcione asesoría de
investigación para cada disciplina (Subject
Matter Consultant).
Cualquier investigador o miembro de la
comunidad puede programar una cita para
reunirse con su bibliotecario especializado
o de enlace para encontrar al bibliotecario
La biblioteca suele disponer de una “Guía
de Investigación por disciplinas” en la que
aparece la información de contacto de los
bibliotecarios especializados en cada área
de conocimiento.

64. Conclusiones
• Crisis del concepto de biblioteca
• Las bibliotecas debemos ser relevantes para sus
usuarios.
• La biblioteca cada vez más tiende a ser un puente
entre la clase y la carrera futura del alumno.
• La ALFIN está en el corazón de la biblioteca del
siglo XXI.
• Los bibliotecarios debemos ser vistos como
asesores de confianza en nuestras comunidades.
(Skateholders)

65. DESCARGAR PRESENTACION
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