Propuesta proyecto prometeo 2009

1. PROMETEO
Planes de Derechos Humanos, Convivencia y Seguridad
Convocatoria 2009
I. Antecedentes de la convocatoria HERRAMIENTAS PARA LA CALIDAD:
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA.
La Secretaría de Educación Distrital desde el Plan sectorial “educación de calidad para una
Bogotá positiva” quiere enfatizar que su trabajo por la calidad de la educación está ligado al
mejoramiento de la calidad de vida de la población, tal como lo define el Plan de Desarrollo
Bogotá Positiva para vivir mejor, al establecer como uno de los objetivos estructurantes
Bogotá ciudad de derechos, del cual hace parte el programa calidad de la educación.
Una política de calidad educativa fundada en el mejoramiento de las condiciones de vida de
la población en el sector educativo, debe tener como norte y como misión dotar a los
escolares de unas herramientas concretas que, al mismo tiempo que sirven para
mejorar la calidad de la educación (el acceso al conocimiento y la cultura), les sean útiles para
mejorar la calidad de sus vidas. Por esta razón, cada uno de los proyectos con sus
acciones ha sido pensado como herramientas para elevar la calidad de la educación y la vida
de los estudiantes.
Una de las herramientas prioritarias para conseguir este propósito es, la educación para la
ciudadanía y la autonomía. El plan sectorial pretende garantizar a los niños y niñas,
adolescentes y jóvenes de Bogotá las condiciones adecuadas para disfrutar del derecho a una
educación de calidad que les sirva para el mejoramiento de la calidad de vida y que contribuya
a la construcción de una ciudad más justa y democrática, pacifica y segura, incluyente y
equitativa, en la que todos sus habitantes sean respetuosos de los derechos humanos, la
diversidad y el pluralismo.
Este trabajo se impulsa desde la Subsecretaría de Calidad y Pertinencia, màs concretamente
desde la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones. Su misión es ofrecer las
condiciones estructurales que favorezcan la integración de los sujetos y poblaciones en
situaciones de vulnerabilidad y exclusión y fortalecer una plataforma cultural que posibilite su
inclusión real a la dinámica escolar, local y distrital.
En años anteriores la SED ha desarrollado diversas acciones para incorporar los derechos
humanos a la práctica educativa, con este propósito definió los lineamientos pedagógicos y
operativos para el desarrollo de la Cátedra de Derechos Humanos en los colegios. En
desarrollo de los mismos implementó estrategias culturales, de formación en derechos
humanos a docentes, el intercambio de experiencias y prácticas pedagógicas en derechos
humanos, la dinamización de la Red de docentes de derechos
humanos, la realización de concursos dirigidos a estudiantes para promover practicas
respetuosas de los derechos y la convivencia, en fin actividades que han contribuido al
fortalecimiento de importantes dinámicas al interior de la comunidad educativa.

2. Es necesario continuar con este esfuerzo y en el mismo sentido aportar a la consolidación de
procesos que fortalezcan la cultura de los derechos humanos, la convivencia y la seguridad
en la escuela. Por lo anterior el proyecto de derechos humanos se desarrolla a partir de tres
procesos:
1. Acciones de sensibilización y movilización social: facilitan a las comunidades educativas el
acceso a información, formación y buenas prácticas para comprender y actuar desde los
derechos humanos. Este año la SED busca promover que mínimo1.550 Personas de la
Comunidad Educativa desarrollen acciones para el impulso de una cultura de protección y
respeto de los DDHH. Con ello se espera:
• Generar nuevas sensibilidades para la comprensión, reflexión y actuación en y desde
los derechos.
• Promover en la escuela ambientes para la convivencia en equidad
• Fortalecer una actitud de apertura para reconocer la diferencia e incorporar nuevas
formas de atenderla y respetarla.
2. Acciones de fortalecimiento de capacidades: La SED promueve el fortalecimiento de
capacidades, el desarrollo de herramientas y el acompañamiento técnico y financiero para
que los colegios diseñen, operen y evalúen sus acciones y planes de derechos humanos,
seguridad y convivencia, dado que la responsabilidad del cuidado, protección y
desarrollo de los y las estudiantes es un asunto que vincula en diversos grados a la
comunidad educativa, a los padres y madres, a los vecinos (as) y a las instituciones.
Este año la SED trabaja para que 125 colegios incorporen los DDHH al currículo por ciclos y
desarrollando planes de derechos humanos, convivencia y seguridad. Con ello se
espera:
• Garantizar nuevas prácticas de enseñanza y aprendizaje en la escuela; nuevas formas
de relación entre estudiantes y sus familias.
• Fortalecer las habilidades de docentes, directivos y estudiantes para liderar proyectos
y acciones para mejorar la convivencia.
• Promover actitudes de cuidado y autocuidado de los estudiantes y de toda la
comunidad educativa.
3. Acciones de restitución y protección en la Escuela: son acciones destinadas a garantizar el
acceso a la escuela a una escuela libre de violencia y de discriminación en corresponsabilidad
con las comunidades educativas y locales contribuyan a proteger de la vida de niños, niñas y
jóvenes a través de la implementación de estrategias interinstitucionales que erradiquen los
eventos violentos y/o amenazas presentes al interior de los colegios y/o de sus entornos.
Acompañar a 70 colegios en el diseño e implementación de acciones intersectoriales para la
convivencia y la seguridad humana
II. Justificación de la convocatoria.
Apoyar desde la SED los Planes de Derechos Humanos, Seguridad y Convivencia es una
posibilidad para que las comunidades educativas avancen hacia la construcción de una cultura

3. para la vivencia de los derechos humanos y la convivencia en equidad; es un reconocimiento
explicito al compromiso de los maestros y maestras y la visibilización de experiencias que
transforman prácticas, creencias y hábitos.
Los asuntos propios de la escuela deben ser atendidos por la escuela. Es necesario desarrollar
escenarios para aportar herramientas técnicas, financieras, de relacionamiento con el entorno
y con la institucional sin perder de vista que en el centro de la acción están los maestros y las
maestras con un cúmulo de saber, con la posibilidad de construir y compartir conocimiento y
es necesario sentar las bases para hacer eso posible
Muchos ejercicios sobre los Derechos Humanos y la convivencia se hacen desde un solo
escenario: el aula, y para un solo actor: los estudiantes. Se hace necesario vincular tres actores
y tres escenarios: El institucional; los estudiantes y las familias y el entorno escolar.
Apoyar los Planes es un reconocimiento al trabajo que muchos maestros y maestras hacen
para favorecer la convivencia escolar; es una apuesta para fortalecer sentido de comunidad
alrededor de un tema que nos compromete y es una posibilidad para mejorar sustancialmente
la calidad de la educación en Bogotá y de aportarle a una vida sin violencia en la escuela.
Con esta intencionalidad se propone a la comunidad educativa diseñar o dar a conocer sus
Planes de derechos humanos, convivencia y seguridad, como una posibilidad para fortalecer
una cultura de respeto y vivencia de la dignidad humana y los derechos humanos, que de
alcance a los compromisos establecidos por el
Acuerdo 125 de 2004 por medio del cual se implementa la Cátedra de Derechos Humanos,
Deberes y Garantías y Pedagogía de la Reconciliación.
III. Bases de la convocatoria
a. Qué es un Plan de Derechos Humanos, Convivencia y Seguridad?
Un Plan es una acción educativa que articula, profundiza y compromete institucionalmente a la
comunidad educativa en la tarea de formación en derechos humanos, la convivencia, la
democracia y la paz en los términos del Decreto 1860 de 1994 y el Acuerdo 125 de 2004.
Así las cosas, la propuesta de diseñar o mejorar los Planes de Derechos Humanos, Convivencia
y Seguridad que visibilicen o implementen las acciones de trabajo en educación en
derechos humanos, se deben entender mas allá de un conjunto de actividades esporádicas
y conmemorativas, por el contrario posibilita escenarios de acción, de formación, educación y
proyección de la comunidad desde la responsabilidad de la institución y no meramente
desde la tarea disciplinar (áreas).
Los Planes de Derechos Humanos, Convivencia y Seguridad se deben entender como una
herramienta que en forma ordenada y coherente presenta las acciones que los colegios y sus
comunidades educativas (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia) proponen para
desarrollar actitudes y aptitudes, que permitan vivenciar una cultura de respeto, realización y
protección de los derechos humanos, a partir del fortalecimiento de relaciones significativas

4. entre la comunidad educativa y el territorio local, la protección de la diversidad y la
interculturalidad, la disposición para la reconciliación, el fortalecimiento de la democracia y
la equidad de género, transformando todas aquellas manifestaciones o expresiones violentas y
de discriminación en el entorno educativo en escenarios de aprendizaje y socialización crítica.
b. Objetivo general de los Planes:
 Fortalecer la vivencia de los derechos humanos como herramienta para la calidad
educativa.
 Sensibilizar y movilizar a la comunidad educativa para la realización de los derechos
humanos y el mejoramiento de la convivencia.
 Visibilizar prácticas educativas integradoras de poblaciones en situación de
discriminación o vulnerabilidad en la comunidad educativa.
 Apoyar acciones de protección a los derechos humanos y mejoramiento de la
seguridad en la escuela y el entorno.
c. Quienes pueden participar: Colegios oficiales de Bogotá. Debe presentado de manera
oficial por el o la Rector(a)
d. El aporte de la SED es una cofinanciación de hasta Cinco millones ($5.000.000) de pesos
que serán girados a cada uno de los colegios.
e. Fechas:
1-Inscripción: del 30 de abril al 19 de mayo de 2009. Beberá realizarse por medio
electrónico, enviado carta a:
Dirigido a Danit Torres: dtorres@sedbogota.edu.co ; con copia a Jenny Nieto Mejía:
jnietom@redp.edu.co
2- Entrega de proyectos: desde el 30 de abril hasta el 20 de mayo de 2009hasta las 4:00
p.m.
Estos deberán ser entregados en medio físico con la radicación de la carta en sobre
cerrado en la oficina de radicación de la SED donde se pondrá el sello para verificación de
la hora y fecha de entrega.
REMITENTE:
 Nombre del Colegio
 Rector y encargado del plan
 Dirección, Barrio, Localidad
 Teléfono,
 Correo electrónico
SECRETARIA DE EDUCACIÓN DISTRITAL

5.  Proyecto Promoción de los derechos humanos, la participación y la convivencia en
equidad en el Sistema Educativo Formal.
 Convocatoria Planes de Derechos Humanos, Convivencia y Seguridad
 Av. El Dorado #66-63; 4º piso
 Bogotá, D.C.
Sólo se evaluarán los planes recibidos a través de la oficina de radicación de la SED. En todos
los casos se verificará que el sello de radicación, esté dentro de la fecha establecida en la
convocatoria y coincidan con la fecha decierre.
IV. Criterios para elegibilidad de los planes:
Lo clave es que el plan incluya los temas, aporte a la integración de las poblaciones con las que
trabaja la Dirección de Inclusión y que sus acciones se planteen desde una perspectiva de
respeto a la vida, a la libertad, a la integridad física y emocional, a la igualdad y a los
derechos humanos en general.
Se espera que cada Plan tenga:
 Un diagnóstico o una lectura de la problemática de convivencia del colegio. Cada
colegio deberá describir en máximo una página la situación con cifras de la
situación que desea transformar con el proyecto.
 Una evaluación de cierre que permita conocer los logros y transformaciones en la
problemáticas inicialmente planteada.
 Las actividades y estrategias del plan deben responder a los problemas detectados
en el diagnóstico y deben centrar sus acciones en uno o dos de los más relevantes.
 Las acciones y estrategias deben integrar las diversas poblaciones del escuela, es
decir, los grupos étnicos, las mujeres, las personas que son victimas del conflicto y
las culturas juveniles principalmente.
 EL proyecto debe responder a los planteamientos del PEI de cada Colegio y debe
estar integrado a otros proyectos transversales.
 el proyecto debe vincular activamente la participación de los padres de familia.
 Debe articular acciones con el entorno.
 Debe privilegiar estrategias lúdicas y organizativas
 Que potencie la Campaña vive el colegio a lo bien!
 Sea liderado por un equipo en el colegio
 Establezca una ruta, un cronograma de actividades con responsables e indique
claramente en que y de que manera van a ser invertidos los recursos.

6. Planes que NO son financiados
 PLANES con orientación exclusivamente académica que no contribuyan a
fortalecer una cultura para la convivencia, el respeto y realización de los derechos
humanos desde escenarios prácticos de la cotidianidad de los estudiantes.
 PLANES que NO tengan articulación con el PEI y la propuesta pedagógica
institucional.
 PLANES con orientación productiva
V. Procedimientos para la evaluación y selección de planes que serán apoyados.
1. El equipo de calificación de los planes estará conformado por el Director de
Educación Local, El equipo de calidad y El equipo del Proyecto de Derechos
Humanos.
2. Una vez cerrado el plazo para la radicación de los planes, estos serán evaluados de
acuerdo a los criterios de evaluación previamente definidos que se adjuntan a esta
convocatoria.
3. La SED expide una Resolución con los planes que serán apoyados de manera
inmediata.
4. Con los planes que no resulten favorecidos en la primera evaluación la SED podrá
concertar con el colegio jornadas de trabajo para hacer los ajustes necesarios que
les permita acceder a los recursos en la siguiente vigencia presupuestal.
5. El máximo puntaje es de 100, distribuidos así:
CRITERIOS DE INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN PARA LA ELEGIBILIDAD
1. Aportes al Plan Sectorial de Educación
El Plan de derechos humanos, convivencia y seguridad es una 10
herramienta para la calidad educativa en la escuela. Elija uno de los
puntajes propuestos
Aportes del Plan de derechos humanos, convivencia y seguridad a 10
los temas de la Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones.
Elija uno de los puntajes propuestos
2. El plan de derechos humanos, convivencia y seguridad plantea
acciones de sensibilización y movilización social
Promueven transformaciones en las creencias y las prácticas de la 10
comunidad educativa en el marco de la campaña vive el Colegio a
lo bien!.
Facilitan la realización de los Derechos Humanos de personas y 10
grupos poblacionales en situación de vulnerabilidad.
3.Protección y Seguridad
El plan define acciones para proteger la seguridad y los derechos 15
de todas las personas en la escuela, así como restaurar derechos
vulnerados
El Plan desarrolla acciones en el entorno escolar 15
El plan establece mecanismos y metodologías para aumentar y 10
fortalecer la participación de la comunidad educativa

7. 4, Puntos adicionales
El Plan contiene estrategias pedagógicas innovadoras y utiliza 5
herramientas tecnológicas,
El plan tiene mas de un año de ejecución previo a esta 5
convocatoria
Para el diseño de plan el colegio participó en la Ruta de trabajo 5
propuesta en el marco del convenio con la SDIS, SED, UNFPA
El colegio articula al plan acciones y recursos de otros proyectos 5
que desarrolla favoreciendo la articulaciòn de acciones
TOTAL PUNTAJE TOTAL MAS PUNTOS ADICIONALES 100
CONCEPTO GENERAL DE LA CALIFICACIÓN
A. Planes elegibles Entre 80 y 100 puntos
B. Planes en proceso de ajuste Entre 60 y 79 puntos
C. Planes no elegibles Menos de 60 puntos
6. Publicación de resultados: Los resultados serán publicados en la página Web de la
Secretaría de Educación Distrital el día hábil siguiente a la expedición de la resolución de
designación de ganadores.
o Mayores informes
o Secretaría de Educación
o Teléfono 324 10 00 Ext 2209-2219
o Proyecto de Derechos Humanos
o proyectoprometeo@sedbogota.edu.co y jnietom@redp.edu.co
o www.sedbogota.edu.co
VI. Reglas y procedimientos para la transferencia de recursos
 La entrega de los recursos se hará directamente desde el nivel central cada una de
los colegios participantes previa conformación del comité técnico-administrativo.
 Los recursos serán administrados por el colegio con los mecanismos que tenga
establecidos. Para el manejo de recursos se conformará un comité técnico-
administrativo, elegido por el equipo que participó en el diseño del Plan y estará
integrado por: el coordinador(a) del proyecto, un profesor (as), un padres o madres
de familia y dos estudiantes, el Coordinador de Convivencia y
 El rector(a). Cada colegio realizará un acta de delegación que debe ser entregada al
CADEL con copia al Nivel Central.
 Los recursos de cofinanciación son de hasta de $5 millones por colegio.
 La entrega de los recursos se hará en un solo contado.
 Los recursos entregados no pueden ser utilizados para actividades no contempladas
en el Plan y deben ser legalizados al 100%, de lo contrario serán devueltos a la SED.

8.  La SED contará con una acción de acompañamiento técnico y financiero al desarrollo
de cada Plan y establecerá momentos de encuentro y asesoría con cada colegio o
grupo de colegios y estará apoyándose en el Equipo de Calidad de cada zona.
 No se pueden financiar: gastos de arriendos o servicios, adquisición de vehículos,
terrenos, bienes inmuebles, pago de impuestos o deudas, compra de armas.
VII. Cronograma de la convocatoria
Actividad Fecha
Fecha límite de inscripciones 19 de mayo de 2009
Fecha límite de recepción de planes 20 de mayo de 2009
Fecha límite de evaluación 4 de junio de 2009
Fecha límite para publicación de resultados 5 de junio de 2009
Fecha límite para transferencia de recursos a 20 de junio de 2008
los colegios