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El Currículo Nacional de la Educación Básica y su implementación en la Programación Anual del Área de Educación Física

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  1. 1. TALLER DE CAPACITACIÓN PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA Dr. Julio César Guzmán Chávez Capacitador Lugar, Fecha y Hora: I.E. Estados Unidos – Comas 19, 20, 21, 22 de febrero del 2019 De 5:00 a 8:00 pm. Miércoles 20 de Febrero del 2019
  2. 2. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 2
  3. 3. PUNTUALIDAD PARTICIPACIÓN ACTIVA RESPETO A LAS OPINIONES 3 ACUERDOS DE CONVIVENCIA Dr. Julio C. Guzmán Chávez INTERVENCIONES SOBRE EL TEMA Y SINTÉTICOS
  4. 4. VIDEO 1 VIDEO 2 EL ANIEGO DE S.J.L. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 4
  5. 5. Tema Currículo Nacional y su implementación en la Programación Anual de Educación Física Producto Propuesta de Programación Anual de Educación Física Propósito Comprender y elaborar la Programación Anual de Educación Física 5 RUTA DEL DÍA Dr. Julio C. Guzmán Chávez
  6. 6. 6 ¿QUÉ ES LA PLANIFICACIÓN? Dr. Julio C. Guzmán Chávez La planificación es una hipótesis de trabajo, no es rígida, se basa en un diagnóstico de las necesidades de aprendizaje. En su proceso de ejecución, es posible hacer cambios en función de la evaluación que se haga del proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de que sea más pertinente y eficaz al propósito de aprendizaje establecido.
  7. 7. ¿Qué es Planificar? •Es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan •Parte por determinar claramente el propósito (competencias y enfoques) •Es importante considerar las aptitudes, las necesidades, los intereses, los contextos entre otros. •Organizar, reflexionar y decidir sobre los recursos, materiales, procesos pedagógicos y didácticos, clima institucional; que hagan posible el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación. ¿Qué es Evaluar? •Evaluar es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de mejorar oportunamente su aprendizaje o mejorar los procesos de enseñanza. •No debe ser rígida, sino que debe posibilitar los cambios que se requieran. ¿Cuál es la relación entre Planificar y Evaluar? Son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al proceso de enseñanza y aprendizaje el proceso de planificación debe ser reflexivo, flexible y centrado en los propósitos de aprendizaje que deben desarrollar los estudiantes Dr. Julio Guzmán Chávez 7
  8. 8. ¿Qué considerar al momento de Planificar? Enfoques del currículo y de las áreas curriculares Lo que saben los estudiantes en relación con los propósitos de aprendizaje Las necesidades, intereses y características de los estudiantes en relación con los propósitos de aprendizaje Recursos y materiales, estrategias, procesos pedagógicos y didácticos pertinentes al propósito de aprendizaje Dr. Julio Guzmán Chávez 8
  9. 9. ¿Cuáles son los Procesos de la Planificación? Determinar el propósito de aprendizaje con base en las necesidades identificadas PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones pertinentes al propósito de aprendizaje SITUACIÓN SIGNIFICATIVA, ESTRATEGIAS, MATERIALES Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Dr. Julio Guzmán Chávez 9
  10. 10. ¿Qué Insumos Necesitamos Para La Planificación? Currículo Nacional de la Educación Básica Programa Nivel Secundario Proyectos Educativos Regional local Diagnóstico Situacional del P.E.I. R.M. N° 712-2018- MINEDU Bibliografía del Área Dr. Julio C. Guzmán Chávez 10
  11. 11. Julio Guzmán Chávez 11 SITUACIÓN DE CONTEXTO Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA EN LA PROGRAMACIÓN ANUAL Las necesidades, intereses y características de los estudiantes en relación con los propósitos de aprendizaje PERMITE CONOCER
  12. 12. Julio Guzmán Chávez 12
  13. 13. Julio Guzmán Chávez 15
  14. 14. Julio Guzmán Chávez 18
  15. 15. Julio Guzmán Chávez 19
  16. 16. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 20
  17. 17. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 21
  18. 18. Julio Guzmán Chávez 22 ¿Les Resulta Familiar las imágenes? ¿Alguna de ellas se presenta en el contexto de su IE? Desde el punto de vista Pedagógico ¿Qué acciones a realizado al respecto?
  19. 19. •Problemas •Oportunidades •Necesidades •Intereses Todo Lo Que Se Presenta En La Situación De Contexto
  20. 20. ¿En qué lugar ocurre? ¿Qué evidencias tenemos? ¿De qué manera nos afecta o beneficia? ¿Por qué ocurre? ¿Quién o quiénes lo generan? SITUACIÓN DE CONTEXTO Recordemos RETO O DESAFÍO ¿Qué competencias y capacidades movilizan? ¿Qué queremos lograr?
  21. 21. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO Responde a Preguntas: ¿En qué tiempo o lugar ocurrió? ¿Qué evidencias tengo? ¿Por qué ocurrió? ¿Cuál es el impacto? ¿Qué o quiénes lo originan? RETO MOVILIZAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
  22. 22. Julio Guzmán Chávez 26 PROGRAMACIÓN ANUAL UNIDADES DE APRENDIZAJES SESIONES DE APRENDIZAJE Estas herramientas pedagógicas están diseñadas “en cascada”: la programación anual contiene unidades didácticas; la unidad didáctica contiene sesiones de aprendizaje. Están desarrolladas para cada grado de estudios y para todo el año escolar (marzo a diciembre). Son herramientas flexibles, que pueden ser precisadas y contextualizadas según las características y necesidades de los estudiantes. No deben constituirse en "camisas de fuerza" para el docente, sino en alternativas reales y concretas para planificar y desarrollar competencias en los estudiantes. Conjunto de unidades de aprendizajes para desarrollar competencias Conjunto de sesiones de aprendizajes secuenciadas y articuladas entre sí Conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje A LARGO PLAZO A CORTO PLAZO
  23. 23. • Especifica las metas anuales de aprendizaje. • Toma como referencia el mapa de progreso del ciclo. • Puede explicitar los grandes campos de conocimiento • Generar un producto para todo el grado por ejemplo: proyectos participativos, una monografía anual y proyectos de ciencia y tecnología. • Textos • Equipo audiovisual • Planisferios • Etc. • Situación significativa • Título de la unidad • Duración en semanas • Aprendizajes (competencias y capacidades) • Productos (tangibles o intangibles) por cada unidad. Julio Guzmán Chávez 27 Descripción general Organización de las unidades didácticas Producto anual (opcional) Materiales y recursos
  24. 24. PROGRAMACIÓN ANUAL DE EDUCACIÓN FÍSICA PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN ANUAL
  25. 25. PROGRAMACIÓN ANUAL DE E.F.  Se forman equipos de 4 integrantes c/e y elaboran una programación anual de Educación Física de acuerdo a su nivel.  Duración: 20 minutos  Materiales: Programa de E.F., Papelotes, plumones, regla, formato de programación anual.  Eligen un representante por equipo y socializan su programación anual, 5 minutos por equipo.  PRODUCTO: Propuesta de PROGRAMACIÓN ANUAL DE E.F. TALLERES: Actividad 2 Dr. Julio Guzmán Chávez 29
  26. 26. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 30

El Currículo Nacional de la Educación Básica y su implementación en la Programación Anual del Área de Educación Física

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