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4 to dia 22 feb 2019

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El Currículo Nacional de la Educación Básica y su implementación en la Evaluación del Área de Educación Física

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  1. 1. TALLER DE CAPACITACIÓN PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA Lugar, Fecha y Hora: I.E. Estados Unidos – Comas 19, 20, 21, 22 de febrero del 2019 De 5:00 a 8:00 pm. Dr. Julio César Guzmán Chávez Capacitador Viernes 22 de Febrero del 2019 Dr. Julio C. Guzmán Chávez 1
  2. 2. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 2
  3. 3. Dinámica De Animación: EL PELUCHE Hacer un círculo Grande: ✓ Se le da un beso en una parte del peluche (mejilla, frente, hombro, etc.), y se pasa al compañero que le da un beso al peluche en otra parte que no sea la misma, dice en que parte le dio. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 3
  4. 4. PUNTUALIDAD PARTICIPACIÓN ACTIVA RESPETO A LAS OPINIONES 4 ACUERDOS DE CONVIVENCIA Dr. Julio C. Guzmán Chávez INTERVENCIONES SOBRE EL TEMA Y SINTÉTICOS
  5. 5. Tema Currículo Nacional y su implementación en la Programación Anual de Educación Física Producto Propuesta de Evaluación en le área de Educación Física Propósito Comprender y elaborar instrumentos de Evalaución de Educación Física 5 RUTA DEL DÍA Dr. Julio C. Guzmán Chávez
  6. 6. Es un proceso sistemático en el que recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje ✓Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que les permitan poner en juego diversas capacidades. ✓Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias. ✓Crear oportunidades continuas para que el estudiante ponga a prueba sus capacidades Que Debe Dr. Julio C. Guzmán Chávez 6
  7. 7. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 7 SIEMPRE LA EVALUACIÓN Y LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR
  8. 8. Julio Guzmán Chávez 8 DIAGNÓSTICA O INICIAL FORMATIVA O PROCESO SUMATIVA O VALORATIVA Es el Punto de partida que da cuenta como llega cada uno de los educandos a la escuela, y es el insumo para nuestra planificación. Tiene por finalidad valorar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Permite asegurar la calidad de los logros de los objetivos previstos. Facilita la información de inmediato y permite intervenir en el acto, lo cual desencadena información de retorno o retroalimentación. Tiene por finalidad la valoración del grado de realización de los objetivos previstos, es decir determina el valor del producto, de los resultados del aprendizaje. Según su Finalidad o Propósito de Evaluación
  9. 9. ❖Comprender la competencia por evaluar. ❖Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo ❖Seleccionar o diseñar situaciones significativas ❖Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos ❖Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación ❖Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias ❖Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas Orientaciones para la Evaluación Dr. Julio C. Guzmán Chávez 9
  10. 10. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 10 OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS Capacidad DESEMPEÑO(S) Capacidad Ítems Facultad para combinar un conjunto de capacidades Son recursos para actuar de manera competente Descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes Tareas q’ se ejecuta para evidenciar el logro de la capacidad y desempeño
  11. 11. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 11 ¿Qué son las TÉCNICAS? Son procedimientos que nos indican el Cómo recoger la información ¿Qué son los INSTRUMENTOS? Son medios que nos indican el Con Qué recoger la información
  12. 12. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 12 TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación Sistemática Lista de Cotejo Registro Anecdótico Guía de Observación Escala de Actitudes Guía de Proyectos Situaciones Orales de Evaluación (exposición, diálogo, ensayo) Guía de observación Rubrica Lista de Cotejo Desempeño de los Estudiantes Cuaderno o Textos de los alumnos Organizadores Gráficos (mapas conceptuales, etc.) Portafolio Cuadro Comparativo Preguntas sobre el procedimiento (Metacognición) Análisis del Desempeño Portafolio Rúbricas Guía de Observación Pruebas de Desarrollo Pruebas de Desarrollo Pruebas Objetivas Práctica Calificada Hoja de Aplicación Pruebas de Ensayo Pruebas de Actuación o Ejecución, Expresión Corporal Guía de Observación Lista de Cotejo
  13. 13. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 13 MATRIZ DE EVALUACIÓN • Sobre la Matriz de Evaluación, Torres (2013), toma como referencia la Taxonomía de los Dominios Cognoscitivos de Blom-Anderson y de algunas de las palabras indicadoras de los respectivos niveles que se muestra en el siguiente gráfico (p. 12): ALTO NIVEL BAJO NIVEL 1. MEMORIZAR 3. APLICAR2. COMPRENDER 6. CREAR 5. EVALUAR4. ANALIZAR • Nos permite establecer los pesos y puntajes, de acuerdo al grado de complejidad de los indicadores propuestos que en lo posible deben ser de alto nivel. • De estos pesos, daremos los puntajes o valoraciones (según complejidad de los indicadores propuestos) para los Items o reactivos (preguntas) que se elaborarán para el instrumento de evaluación.
  14. 14. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 14 FUENTE: SEPEC, 2010, p. 75 TAXONOMÍA DE BLOOM CONCOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN Adquirir Calcular Citar Clasificar, Conocer Decir Definir Describir Distinguir Enumerar Fijar Formular Hacer listado Identificar Localizar Mostrar Nombrar Recitar Recordar Relatar Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar Traducir Anular, cambiar Comentar Comparar Confeccionar Construir, decir Describir Determinar Dibujar Diferenciar Discutir, distinguir Explicar, expresar Extraer conclusiones Fundamentar Generalizar Hacer listas Identificar Ilustrar, inferir Informar Interpretar Justificar, leer Memorizar, narrar Preparar, recitar Reconocer Recordar Relatar, repetir Aplicar, clasificar Comparar Demostrar Desarrollar Descubrir Diseñar Dramatizar Efectuar Ejemplificar Ejercitar, ensayar Escoger, hacer Experimentar Fomentar Ilustrar Interpretar Llevar a cabo Modificar, operar Organizar Planificar, practicar Programar Realizar Reestructurar Relacionar Resolver, sintetizar Usar, utilizar Aclamar Analizar Calcar Comparar Constatar Criticar Debatir Desarmar Descomponer Descubrir Desmenuzar Determinar Diagramar Diferenciar Distinguir Enfocar Examinar Experimentar Inspeccionar Inventar Investigar Observar Probar Relacionar Señalar, ver Categorizar Clasificar Coleccionar Compilar Componer Concebir, concluir Confeccionar Construir, crear Deducir, definir Diseñar, elaborar Escribir, especificar Esquematizar Fabricar, formular Idear, imaginar Intuir, inventar Juntar, manejar Ordenar, organizar Planificar, preparar Producir, proponer Proyectar Reconstruir Relatar, resumir Sintetizar Suponer teorizar Apreciar Aprobar Argumentar Asignar puntos Asignar valor Auscultar Calcular calificar Comparar Comprobar Considerar Constatar Criticar Decidir Discutir Elegir Escoger Estimar Jerarquizar Juzgar Medir Preferir Rechazar Revisar Tipificar, valorar
  15. 15. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 15 NIVEL BAJO MEMORIZAR Recoger Información COMPRENDER Confirmación, Explicación APLICAR Hacer uso del conocimiento • define • lista • rotula • Nombra • Identifica • repite • quién • qué • Cuándo • dónde • cuenta • describe • examina • tabula • cita • asocia • estima • diferencia • extiende • resume • describe • interpreta • discute • extiende • contrasta • distingue • explica • Parafrasea • predice • ilustra • compara • adopta • aplica • completa • ilustra • muestra • examina • modifica • relata • cambia • clasifica • experimenta • descubre • usa • computa • resuelve • construye • calcula NIVEL ALTO ANALIZAR Dividir, Desglosar EVALUAR Juzgar el resultado CREAR Reunir, incorporar • separa • ordena • explica • conecta • divide • compara • selecciona • explica • infiere • arregla • clasifica • analiza • categoriza • compara • contrasta • establece • gradación • prueba • mide • juzga • explica • valora • crítica • justifica • apoya • convence • concluye • selecciona • predice • argumenta • adapta • combina • elabora • integra • reordena • planea • inventa • qué pasa si? • prepara • generaliza • compone • modifica • diseña • plantea • hipótesis • desarrolla • reescribe FUENTE: Torres, 2013, p. 12 TAXONOMÍA DE BLOOM-ANDERSON
  16. 16. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 16 FUENTE: SEPEC, 2010, p. 74 TAXONOMÍA DE BELTRAN CAPACIDAD HABILIDADES OBSERVACIÓN Atiende, fija, refleja, reflexiona, emite, interpreta, concentra, busca, descubre, manifiesta, averigua, verifica, escucha, identifica, encuentra DESCRIBE Explica, expone, relata, narra, manifiesta ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Compara, aplica, adecúa, procesa ESTABLECE COMPARACIONES Y RELACIONES Compara, diferencia, relaciona, caracteriza DISCRIMINA CARACTERÍSTICAS ESENCIALES Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra, reduce CLASIFICA Organiza, elabora, jerarquiza, realiza, sintetiza, esquematiza, categoriza RECONOCE PROCESOS PARA RESOLVER PRBLEMAS Expresa, establece, mide, compara, resuelve, realiza, halla, gráfica, organiza, emplea PROCESA Elabora, transforma REPRESENTA Simula, modela, dibuja, reproduce MEMORIZA Retiene, conserva, archiva, evoca, recuerda INVESTIGA Infiere, ficha, averigua, verifica, recoge, registra, indaga ANALIZA Interpreta, descompone, desagrega, compara, subraya, distingue CREA Produce, prepara, construye, amplía, mejora IDENTIFICA Descubre, señala, muestra FORMULA Emite, cuestiona, propone COMPRENDE Explica, aplica, resuelve, demuestra EVALÚA Mide, cuestiona, examina, crítica, estima, juzga, valora C1 C2 C3
  17. 17. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 17 Nº ESTUDIANTES PUNTAJE TOTAL 1 2 3 4 5 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA DE OBSERVACIÓN
  18. 18. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 18 COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE CAPACIDAD: Incorporan prácticas que mejoran su calidad de vida Nº ESTUDIANTES DESEMPEÑO: Analiza y ejecuta su rutina de calentamiento para la práctica de actividad física y que ayudan a la mejora del rendimiento físico y mental y evita hábitos perjudiciales para su organismo como lesiones articulares y musculares. PUNTAJETOTAL 1 2 3 4 5 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA DE OBSERVACIÓN
  19. 19. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 19 COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE CAPACIDAD: Incorporan prácticas que mejoran su calidad de vida Nº ESTUDIANTES DESEMPEÑO: Analiza y ejecuta su rutina de calentamiento para la práctica de actividad física y que ayudan a la mejora del rendimiento físico y mental y evita hábitos perjudiciales para su organismo como lesiones articulares y musculares. PUNTAJETOTAL ITEMS Efectúa ejercicios de movilidad articular y estiramiento de manera relajada y suavemente Efectúa ejercicios de coordinación con trote suave y piques con ritmo sin llegar a la fatiga Elabora un calentamiento específico de un deporte Desarrolla un calentamiento específico de un deporte 4 4 6 6 1 2 3 4 5 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA DE OBSERVACIÓN
  20. 20. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 20 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MATRIZ DE RÚBRICA
  21. 21. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 21 RUBRICA PARA EVALUAR EL CALENTAMIENTO CORPORAL ASPECTOS LOGRO MUY SATISFACTORIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO BÁSICO LOGRO INICIAL PUNTAJE 5 4 3 2 ENTREGA DE RUTINA DURACIÓN CONTENIDOS EJECUCIÓN TOTAL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MATRIZ DE RÚBRICA
  22. 22. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 22 RUBRICA PARA EVALUAR EL CALENTAMIENTO CORPORAL ASPECTOS LOGRO MUY SATISFACTORIO LOGRO SATISFACTORIO LOGRO BÁSICO LOGRO INICIAL PUNTAJE 5 4 3 2 ENTREGA DE RUTINA Entregó su rutina de calentamiento con gráficos Entregó su rutina de calentamiento Entregó su rutina de calentamiento incompleta No entregó su rutina de calentamiento DURACIÓN El calentamiento dura entre 12 a 15 minutos El calentamiento dura entre 8 a 11 minutos El calentamiento dura entre 5 a 7 minutos El calentamiento dura menos de 5 minutos CONTENIDOS Contiene movilidad articular, estiramientos, trotes continuos y ejercicios en desplazamiento Contiene estiramientos, trotes continuos y ejercicios en desplazamiento Contiene trotes continuos y ejercicios en desplazamiento Contiene trotes con ejercicios en desplazamiento EJECUCIÓN Es ordenado, progresivo, vuelve a la calma y no se fatiga Es ordenado, vuelve a la calma y no se fatiga Es ordenado, progresiva y se fatiga No sabe la ejecución del calentamiento corporal TOTAL 20 16 12 8 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: MATRIZ DE RÚBRICA
  23. 23. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 23 N° ESTUDIANTES TOTAL 01 02 03 04 05 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
  24. 24. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 24 COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE CAPACIDAD: Incorporan prácticas que mejoran su calidad de vida DESEMPEÑO: Analiza y ejecuta su rutina de calentamiento para la práctica de actividad física y que ayudan a la mejora del rendimiento físico y mental y evita hábitos perjudiciales para su organismo como lesiones articulares y musculares. N° ESTUDIANTES TOTAL 01 02 03 04 05 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
  25. 25. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 25 COMPETENCIA: ASUME UNA VIDA SALUDABLE CAPACIDAD: Incorporan prácticas que mejoran su calidad de vida DESEMPEÑO: Analiza y ejecuta su rutina de calentamiento para la práctica de actividad física y que ayudan a la mejora del rendimiento físico y mental y evita hábitos perjudiciales para su organismo como lesiones articulares y musculares. N° ESTUDIANTES Entrega de Rutina Duración Contenidos Ejecución TOTAL LMS LS LB LI LMS LS LB LI LMS LS LB LI LMS LS LB LI 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 01 02 03 04 05 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA
  26. 26. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA PROPUESTA DE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
  27. 27. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE E.F. ❑ Se forman equipos de 4 integrantes c/e y elaboran un instrumento de evaluación de Educación Física de acuerdo a su nivel. ❑ Duración: 20 minutos ❑ Materiales: Programa de E.F., Papelotes, plumones, regla, formato de instrumento de evaluación. ❑ Eligen un representante por equipo y socializan su programación anual, 5 minutos por equipo. ❑ PRODUCTO: Propuesta de INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE E.F. TALLERES: Actividad 5 Dr. Julio Guzmán Chávez 27
  28. 28. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 28

El Currículo Nacional de la Educación Básica y su implementación en la Evaluación del Área de Educación Física

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