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ACTIVIDAD N° 1 DEL TALLER:
1) Formar grupos de 6 integrantes.
2) Elegir de forma colegiada un tema ...
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ACTIVIDAD N° 2 DEL TALLER:
1) Llevar a la práctica la sesión elaborada y socializada.
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Las estrategias metodológicas son las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.

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  1. 1. Mg. Julio César Guzmán Chávez Ponente
  2. 2. Brindar a los participantes las competencias necesarias para garantizar una formación integral, y que apliquen e implementen estas nuevas formas de enseñanza y aprendizajes en las asignaturas del plan de estudios de la carrera de educación física. Julio Guzmán Chávez 2
  3. 3. AGRICOLA PRIMERA REV. INDUSTRIAL AEGUNDA REV. INDUSTRIAL CONCOCIMI ENTO CREATIVIDA D TIERRA MÁQUINA TECNOLOGÍA CAPITAL INTELECTUAL IDEAS MANUFACTURA MENTEFAC TURA Julio Guzmán Chávez 3
  4. 4. REFLEXIONEMOS VIDEO: 1 Julio Guzmán Chávez 4
  5. 5. No podemos hablar de Estrategias Metodológicas Actuales sino profundizamos (epistemológicamente) el enfoque actual de la educación mundial del siglo XXI. Julio Guzmán Chávez 5
  6. 6. Julio Guzmán Chávez 6
  7. 7. Julio Guzmán Chávez 7
  8. 8. Son procesos complejos de desempeño con idoneidad, en determinados contextos, que permiten una actuación responsable y satisfactoria demostrando la capacidad de hacer con SABER y con conciencia sobre las consecuencias de este hacer en el entorno. Integra el saber ser con el saber conocer y el saber hacer (MINEDU, 2010, p. 6). Expresa un SABER ACTUAR en un contexto particular de manera pertinente con vistas a una finalidad seleccionando y movilizando una diversidad de recursos, satisfaciendo ciertos criterios de acción considerados esenciales (Luis Guerrero, 2013, p. 5). Julio Guzmán Chávez 8
  9. 9. DIFERENCIACOMPETICIÓN COMPETENCIA  Realiza correctamente una tarea compleja, sin esperar un reconocimiento.  No constituye una amenaza para los otros.  Hacen fuerza por un bien común para todos.  Disposición para una actividad o juego,… se espera un tipo de reconocimiento para los ganadores.  Se suele buscar resultados (ganar), aunque se atropelle a los otros.  Hacen fuerza por el bien del equipo. FUENTE: Roegiers, s/f, p. 7 Julio Guzmán Chávez 9
  10. 10. En el Perú lleva más de dos décadas Enfoque Conductista E. por Competencias  En la década de los 70’  Por Objetivos  Se basaba en la evaluación de la conducta E. Constructivista  En el 2000 (S. XX)  Procesos Cognitivo Conductual  Se basa en el desempeño Sienta las bases mediante un informe mundial Julio Guzmán Chávez 10  En la década de los 90’  Proceso Cognitivo  Se basaba en que el estudiante construya su propio aprendizaje. FUENTE: Dra. Laura Frade Rubio, www.Youtube
  11. 11. FUENTE: Tobón 2013 p. 58 Julio Guzmán Chávez 11
  12. 12. Julio Guzmán Chávez 12 «Es el conjunto de comportamientos socio-afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras, que permiten llevar a cabo adecuadamente, un desempeño, una función, una actividad o una tarea». SABER PENSAR PARA PODER HACER, SER Y VIVIR EN SOCIEDAD
  13. 13. Julio Guzmán Chávez 13 1) A PARTIR DE SITUACIONES RETADORAS Necesitan Afrontar situaciones retadoras, que le exijan seleccionar, movilizar y combinar capacidades FUENTE: MINEDU, M.C.N. 2014, p. 19 2) DE LO GENERAL A LO PARTICULAR Y VICEVERSA La competencia se demuestra solo cuando el estudiante sabe combinarlas con pertinencia un determinado problema 3) CONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO DE MODO SIGNIFICATIVO Los conocimientos necesitan siempre aprenderse de manera crítica, indagando, produciendo y analizando información 4) A LARGO PLAZO Y PROGRESIVAMENTE Necesitamos Tener claro cuales son sus diferentes niveles de progreso a lo largo de cada ciclo (Mapas de Progreso)
  14. 14. Julio Guzmán Chávez 14
  15. 15. Julio Guzmán Chávez 15 ¿Los estudiantes están ejecutando un Enfoque por Competencias?
  16. 16. Evaluar competencias es evaluar procesos en la resolución de situaciones problema. (Zabala, 2007, p. 193). Julio Guzmán Chávez 16
  17. 17. En su función formativa, la evaluación debe dar información útil y necesaria para asegurar el progreso en la adquisición de quien aprende. También de quien enseña. (Sacristán, 2008, p. 221). Julio Guzmán Chávez 17
  18. 18. Julio Guzmán Chávez 18 OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS Capacidad Capacidad INDICADORES Capacidad Capacidad Ítems Son los saberes o macro capacidades Saberes q’ miden la progresión de la competencia Evidencia el logro de las capacidades Tareas q’ se ejecuta para evidenciar el logro de la capacidad e indicador
  19. 19. Julio Guzmán Chávez 19 ¿Qué son las TÉCNICAS? Son procedimientos que nos indican el Cómo recoger la información ¿Qué son los INSTRUMENTOS? Son medios que nos indican el Con Qué recoger la información
  20. 20. Julio Guzmán Chávez 20 TÉCNICAS INSTRUMENTOS Observación Sistemática Lista de Cotejo Registro Anecdótico Guía de Observación Escala Estimativas Guía de Proyectos Situaciones Orales de Evaluación (exposición, diálogo, ensayo) Guía de observación Rubrica Lista de Cotejo Desempeño de los Estudiantes Cuaderno o Textos de los alumnos Organizadores Gráficos (mapas conceptuales, etc.) Portafolio Cuadro Comparativo Preguntas sobre el procedimiento (Metacognición) Análisis del Desempeño Portafolio Rúbricas Guía de Observación Pruebas de Desarrollo Pruebas de Desarrollo Pruebas Objetivas Práctica Calificada Hoja de Aplicación Pruebas de Ensayo Pruebas de Actuación o Ejecución, Expresión Corporal Guía de Observación Lista de Cotejo 38
  21. 21. Julio Guzmán Chávez 21 DESEMPEÑO Lo que sabe hacer  Que sabe  Que le falta hacer  Que no sabe  Que puedo hacer para ayudarlo Proceso y Resultado  Evaluación Formativa  Evaluación Sumativa Es Objetiva  Lo que se ve, lo real  Mediante Instrumentos  Se aplica en diferentes contextos Integral  Lo Cognitivo  Lo Afectivo  Lo Motriz  Lo Ético LA EVALUACIÓN SIEMPRE ES PARA LA MEJORA CONTINUA Es Cognitivo Conductual FUENTE: Dra. Laura Frade Rubio, www.Youtube
  22. 22. Comunica ción Efectiva Trabajo en Equipo Uso de las TICs FUENTE: Observatorio de Innovación Educativa (2015, p.16) Gestión Curricular Planeació n Educativa Mediación del Aprendiza je Producció n de Materiale s Evaluació n del proceso Julio Guzmán Chávez 22
  23. 23. Julio Guzmán Chávez 23 Para el desarrollo de las competencias Específicas en Educación Física se requiere implementar una didáctica que oriente la formación de estudiantes autónomos, capaces de tomar decisiones, participar de manera propositiva y transferir los aprendizajes. Enfoque Integrador de la Enseñanza Participación del estudiante y papel propositivo del maestro Practicas significativas que concreten la intención formativa en el desarrollo de las competencias Variabilidad en la metodología de la enseñanza Transformación de enfoques, procesos, procedimientos y técnicas de evaluación Cambios en los enfoque de planeación curricular
  24. 24. Julio Guzmán Chávez 24 Los desempeños son la manifestación observable y evaluable del estado de desarrollo de una competencia y se construyen como unidades de aprendizaje que posibilitan su formación y evaluación. La formulación de competencias específicas implica su enunciado de manera independiente, pero integran la totalidad y unidad del ser humano. Por ejemplo, la actividad motriz es la correspondiente a la misma competencia motriz, a la expresiva y a la axiológica corporal. Competencia Expresiva Corporal Identifica diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional Lenguajes Corporales Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a al regulación emocional en situaciones de juego y actividad física. Reconozco y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal Reconozco movimientos que se ajusten al ritmo musical Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante-atrás, arriba abajo, izquierda-derecha. Individual y grupal. Identifico como afectan las emociones mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído. COMPETENCIA INDICADOR COMPONENTE DESMPEÑOS
  25. 25. Julio Guzmán Chávez 25 ACTIVIDAD N° 1 DEL TALLER: 1) Formar grupos de 6 integrantes. 2) Elegir de forma colegiada un tema y elaborar una sesión de aprendizaje de 45 minutos. 3) La sesión de aprendizaje debe tener los procesos pedagógicos, tomando en cuenta el enfoque por competencias. 4) Nombrar a un representante del grupo para la socialización de su trabajo. DURACIÓN: 25’ MATERIALES: Papelotes, plumones, cintas makestein, etc.
  26. 26. Julio Guzmán Chávez 26 ACTIVIDAD N° 2 DEL TALLER: 1) Llevar a la práctica la sesión elaborada y socializada. 2) Preguntas y reflexiones de los participantes. DURACIÓN: 35’ MATERIALES: Papelotes, plumones, cintas makestein, etc.
  27. 27. Julio Guzmán Chávez 27

Las estrategias metodológicas son las intervenciones pedagógicas realizadas con la intención de potenciar y mejorar los procesos espontáneos de aprendizaje y de enseñanza, como un medio para contribuir a un mejor desarrollo de la inteligencia, la afectividad, la conciencia y las competencias para actuar socialmente.

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