Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Upcoming SlideShare
Ghaith's Curriculum Vitae
Next
Download to read offline and view in fullscreen.

2

Share

Download to read offline

N° 2 fundamentos administración educativa

Download to read offline

La función de la administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar e implementar un sistema ediciente y eficaz para el logro de la enseñanza-aprendizaje en un entorno social en el que se imparte el servicio, para que responsa a las necesidades de los alumnos y de la soceidad, es decir, responsabilizarse de los resultados de este sitema.

Related Books

Free with a 30 day trial from Scribd

See all

N° 2 fundamentos administración educativa

  1. 1. Julio C. Guzmán Chávez 2
  2. 2. La administración es un campo amplio que nos permite entender el funcionamiento de una institución educativa, nos remite a observar la organización, la dirección y el buen manejo de la misma, desde un adecuado uso de los recursos que componen a cualquier organización con enfoque financiero y de servicios. Recordemos que la administración es un proceso que estructura y utiliza un conjunto de recursos orientados hacia el logro de metas, para llevar a cabo tareas en un entorno organizacional. PLANEACIÓN Mediante documentos de gestión: PEI, RI, PAT, PCI, Plan de Gestión de Riesgo, etc. ORGANIZACIÓN De recursos: Humanos Económicos Materiales Información DIRECCIÓN Ya sea de un individuo, una organización o la combinación de ambas. CONTROL Mediante las autoevaluacio nes y evaluaciones internas y externas de la I.E. CONDUCE ALCANZAR EL LOGRO DE METAS DE I.E., LOCALES, REGIONALES Y NACIONALES Julio C. Guzmán Chávez 3
  3. 3. Por tanto, la función de la administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar, e implementar un sistema Eficiente y Eficaz para el logro de la Enseñanza-Aprendizaje en un entorno social en el que se imparte el servicio, para que responda a las Necesidades de los Alumnos y de la sociedad, es decir, responsabilizarse de los resultados de este sistema. Esa función, de la administración educacional, la podríamos entender en seis etapas, de acuerdo a Kaufman. 1) Identificación de las principales necesidades y problemas. 2) Determinación de las necesidades para resolver el problema y de las posibles alternativas de solución para satisfacer dichas necesidades. 3) Selección de los medios y estrategias para la solución. 4) Implantación de estrategias. 5) Evaluación de la eficiencia de realización. 6) Revisión de las etapas previas para asegurar el funcionamiento del sistema, que sea pertinente, eficaz y efectivo. Julio C. Guzmán Chávez 4
  4. 4. Es una organización educativa que impulsa la enseñanza-aprendizaje de los individuos en una sociedad, con el fin de que sus miembros se integren en un medio cada vez más exigente en el aspecto de las nociones que movilizan las estructuras sociales, físicas, científicas y tecnológicas, con el propósito de que esos miembros, al tener mayores nociones de su medio, puedan Transformarlo para elaborar una sociedad cada vez más competente en la subsistencia de esta misma. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS:  Nacen de la consolidación de las organizaciones sociales  Surgen al existir una o varias necesidades humanas  Buscan dar un servicio que brinde el cumplimiento de las necesidades sociales  Pueden considerarse una empresa puesto que brinda un servicio a la sociedad (privado)  Buscan lograr que se alcance de manera eficiente un fin o una meta propuesta. Julio C. Guzmán Chávez 5
  5. 5. PUBLICAS Competen a la administración del Estado PRIVADAS Propiedad de un individuo o grupo social, brindan servicio educativo que genere ganancias HUMANITARIOS Público o privado para el simple beneficio de una sociedad o comunidad, sin fines de lucro Julio C. Guzmán Chávez 6
  6. 6. ¿Administración Educativa o Gestión Escolar? ADMINISTRACI ÓN EDUCATIVA GESTIÓN ESCOLAR  Esta a una visión de tipo empresarial.  Le da mayor relevancia al factor de la ganancia. que al sistema de servicio.  La visión de empresa moviliza el valor del trabajo.  Se pierde el valor pedagógico y por ende el fin educativo.  Genera una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo de liderazgo, las capacidades, la gente y los objetivos.  Articula los recursos de que se dispone de manera de lograr lo que se desea.  En un mundo globalizado y cambiante, la IE se encuentran en un sistema de otro sistema que tiene incidencia en el desarrollo social. Julio C. Guzmán Chávez 7
  7. 7. Julio C. Guzmán Chávez 8 ¿Tendremos que revisar el PEI y su propuesta? ¿Cómo mejorar la programación curricular? ¿Y la relaciones interpersonale s? ¿Y el clima institucional? ¿Se podrá hacer convenios con la municipalidad? ¿Cómo organizar los horarios equitativos en los 2 turnos? ¿Y cómo andará el aspecto financiero? Julio ha a sumido la Dirección por concurso en un colegio de Chosica ¿Y se pregunta? Las respuestas tiene que ver con la Gestión Institucional
  8. 8. Julio C. Guzmán Chávez 9 Con seguridad Julio ha utilizado palabras como organización, planificación, recursos, evaluación, monitoreo; e imágenes como personas, materiales, organigramas entre otros Hay distintas maneras de concebir la gestión y data de hace mucho tiempo La definía como una acción autoritaria La definía como una acción democrática Platón Aristóteles
  9. 9. Julio C. Guzmán Chávez 10 Hay quienes identifican a la gestión con la administración (Taylor, 1911 y Fayol, 1916) La gestión tiene que ver con los componentes de una organización, como se estructuran, la articulación que hay entre ellos, los recursos y los objetivos (Weber, 1976) Otros ponen énfasis en la interacción entre personas (Mayo, 1977) Se genera la visión sistémica de la organización, en la cual ésta es vista como un subsistema y cuyo punto central son las metas (Parsons, 1978) ¿CÓMO SE CONCIBE LA GESTIÓN?
  10. 10. Julio C. Guzmán Chávez 11 PERSPECTIVA CENTRADA EN: MOVILIZACIÓN DE RECURSOS «Capacidad de articular los recursos que se dispone de manera de logra lo que se desea» LA GESTIÓN SE DEFINE COMO: PRIORIZACIÓN DE PROCESOS INTERACCIÓN DE LOS MIEMBROS COMUNICACIÓN PROCESOS QUE VINCUAN LA GESTIÓN AL APRENDIZAJE «Generación y mantención de recursos y procesos en una organización, para que ocurra lo que se ha decidido que ocurra» «Capacidad de articular representaciones mentales de los miembros de una organización» «Es la capacidad de generar y mantener conversaciones para la acción» «Un proceso de aprendizaje de la adecuada relación entre estructura, estrategia, sistema, estilos, capacidades, gente y objetivos superiores, tanto al interior como hacia el entorno» Estas diferentes perspectivas incluyen temas como: el aprendizaje, la generación de valores, la visión compartida, las interacciones, las representaciones mentales; que, de alguna manera, son temas también del mundo educativo. Esto es un elemento favorable para establecer una relación entre GESTIÓN y EDUCACIÓN.
  11. 11. Julio C. Guzmán Chávez 12 Los principales modelos de gestión presentados por Juan Casassus en 1999 son: Normati vo (50-60) Prosp ectivo (70…) Estrat égico (80… ) Estratég ico Situacio nal (media dos80) Calidad total (90…) Reinge niería (media dos de los 90) Comuni caciona l (actual)
  12. 12. Julio C. Guzmán Chávez 13 NORMATIVO Dominó los años 50 y 60 hasta inicios de los 70. Es una visión lineal desde la planificación en un presente, hacia un futuro único, cierto, predecible y alcanzable, como resultado de la planificación en el presente. Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema. Las reformas educativas de este periodo se orientaron principalmente hacia la expansión de la cobertura del sistema educativo. PROSPECTIVO Inicio de los 70. El futuro es previsible, a través de la construcción de escenarios múltiples y, por ende, incierto. Se ha pasado de un futuro único y cierto a otro múltiple e incierto. La planificación se flexibiliza. Se caracteriza por las reformas profundas y masivas ocurridas en Latinoamérica (Chile, Cuba, Colombia, Perú, Nicaragua) las que notablemente, presentaban futuros alternativos y revolucionarios. ESTRATÉGICO Principios de los 80. La estrategia tiene un carácter estratégico (normas) y táctico (medios para alcanzar lo que se desea). Articula los recursos humanos, técnicos, materiales y financieros propios de una organización. Recién, a inicios de los 90 se empieza a considerar este enfoque en la práctica de la planificación y gestión en el ámbito educativo. Se plantean diagnósticos basados en el análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades, amenazas) que pone en relieve la visión y la misión de la institución educativa. ESTRATÉGICO SITUACIONAL Mediados de los 80. A la dimensión estratégica se introduce la dimensión situacional. El análisis y el abordaje de los problemas hacia un objetivo, es situacional Se quiebra el proceso integrador de la planificación y se multiplican los lugares y entidades planificadoras, lo que da lugar a la descentralización educativa.
  13. 13. Julio C. Guzmán Chávez 14 CALIDAD TOTAL Inicios de los 90. Se refiere a la planificación, el control y la mejora continua, lo que permitiría introducir “estratégicamente” la visión de la calidad en la organización (Juran, 1998). Los componentes centrales de la calidad son: la identificación de usuarios y sus necesidades, el diseño de normas y estándares de calidad, el diseño de procesos que conduzcan hacia la calidad , la mejora continua de las distintas partes del proceso y la reducción de los márgenes de error.  Surgen dos hechos importantes, 1. Se reconoce la existencia de un “usuario” y 2. Preocupación por los resultados del proceso educativo.  Se orientan a mejorar los procesos mediante acciones tendientes, entre otras, a disminuir la burocracia, reducir costos, mayor flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continuo, aumento de productividad y creatividad en los procesos. Se generaliza el desarrollo de sistemas de medición y evaluación de la calidad.  La preocupación por los resultados lleva a analizar y examinar los procesos y los factores que en ellos intervienen para orientar las políticas educativas. REINGENIERÍA Mediados de los 90. Se sitúa en el reconocimiento de contextos cambiantes dentro de un marco de competencia global. Las mejoras no bastan, se requiere un cambio cualitativo, radical. Implica una reconceptualización fundacional y un rediseño radical de los procesos. Principales exponentes son Hammer y Champy.  Se reconoce mayor poder y exigencia acerca del tipo y la calidad de la educación que se espera.  En el paradigma sobre educación y aprendizaje, si se quiere una mejora en el desempeño, se necesita un cambio radical de los procesos. COMUNICACIÓN Segunda mitad de los 90. Es necesario comprender a la organización como una entidad y el lenguaje como formador de redes comunicacionales. El lenguaje es el elemento de la coordinación de acciones, esto supone un manejo de destrezas comunicacionales, ya que los procesos de comunicación facilitarán o no que ocurran las acciones deseadas.  Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo.  Responsabilidad compartida, acuerdos y compromisos asumidos de forma corporativa en un trabajo de equipos cooperativos.
  14. 14. Julio C. Guzmán Chávez 15
  15. 15. Julio C. Guzmán Chávez 16 • Gallardo, Eva. Fundamentos de la Administración. [En línea]. Documentos de fuentes electrónicas de internet (s/f) [Recuperado: 16 de Abril del 2016]. Disponible en: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/17604/6/Fundamentos%20Ad ministracion%20EGallardo.pdf • Martínez, Lucía. ((2012). Administración Educativa. Red Tercer Milenio S.C. México. • Ministerio de Educación – MINEDU (2013). Documentos de gestión organizacional. [En línea]. Documentos de fuentes electrónicas de internet (2016) [Recuperado: 16 de Abril del 2016]. Disponible en: http://www.minedu.gob.pe/oaae/documentos.php • UNESCO (2011). Manual de gestión para directores de instituciones educativa. Lima – Perú.
  16. 16. Julio C. Guzmán Chávez 17
  • ImmaConsueloHernandezEstradaDEMartinez

    Oct. 3, 2020
  • MartinTobon

    Jun. 17, 2017

La función de la administración en una institución educativa sería el planificar, diseñar e implementar un sistema ediciente y eficaz para el logro de la enseñanza-aprendizaje en un entorno social en el que se imparte el servicio, para que responsa a las necesidades de los alumnos y de la soceidad, es decir, responsabilizarse de los resultados de este sitema.

Views

Total views

712

On Slideshare

0

From embeds

0

Number of embeds

3

Actions

Downloads

25

Shares

0

Comments

0

Likes

2

×