Este documento presenta un taller de capacitación dirigido a docentes de educación física de nivel primario y secundario. El taller aborda temas como los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en educación física, con énfasis en la evaluación formativa. El taller también incluye ejercicios prácticos como la elaboración de sesiones de aprendizaje y la construcción de instrumentos de evaluación basados en taxonomías de objetivos educativos.

1. Fortaleciendo Capacidades para la Mejora de la
Práctica Docente en el Área de Educación Física
TALLER DE
CAPACITACIÓN
Dr. Julio César Guzmán Chávez
Ponente
Dirigido a:
Docentes de Educación Física del nivel Primaria y Secundaria

2. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 2

3. Dinámica De Animación: TE REGALO
Escribe tu respuesta en
una palabra:
¿qué regalarían si tuvieran la
oportunidad de ofrecer a alguien un
regalo lleno de afecto y espiritualidad?
Dr. Julio C. Guzmán Chávez 3

4. PARTICIPACIÓN ACTIVAPUNTUALIDAD
RESPETO A LAS OPINIONES
4
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Dr. Julio C. Guzmán Chávez

5. Tema Los Procesos de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación de Educación Física
Producto Sesión de Aprendizaje de Educación Física
Propósito  Comprender y elaborar el proceso de planificación de Enseñanza, Aprendizaje y Evaluación de
Educación Física.
 Comprender el enfoque de Evaluación Formativa en el CNEB
 Comprender la elaboración de instrumentos de evaluación.
5
RUTA DEL DÍA
Dr. Julio C. Guzmán Chávez

6. REFLEXIONEMOS
¿Cuáles son los Procesos
Pedagógicos?
¿Cuáles son los Procesos de
Enseñanza y Aprendizaje?
¿Cuál es la relación entre los
Procesos Pedagógicos y los
Procesos de Enseñanza y
Aprendizaje?
Dr. Julio C. Guzmán Chávez 6

7. PROCESOS PEDAGÓGICOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
RELACIÓN ENTRE AMBOS
1) Problematización
2) Propósito y organización
3) Motivación/interés/incentivo
4) Saberes previos
5) Gestión y acompañamiento del
desarrollo de competencias
6) Evaluación
1) Partir de Situaciones
Significativas
2) Generar interés y disposición
como condición para el
aprendizaje
3) Aprender haciendo
4) Partir de los saberes previos
5) Construir del nuevo
conocimiento
6) Aprender del error o error
constructivo
7) Generar el conflicto cognitivo
8) Mediar el progreso de los
estudiantes de un nivel de
aprendizaje a otro superior
9) Promover el trabajo
cooperativo
10) Promover el pensamiento
complejo
1) Problematización / Conflicto
Cognitivo
2) Motivación / Generar interés y
disposición como condición
para el aprendizaje
3) Saberes previos / Partir de los
saberes previos
4) Gestión y acompañamiento del
desarrollo de competencias /
Aprender haciendo – Construir
el nuevo conocimiento –
Promover el trabajo
cooperativo – Promover el
pensamiento complejo
5) Evaluación – Mediar el
progreso de los estudiantes de
un nivel de aprendizaje a otro
superior
FUENTE: MINEDU, 2016, P. 187FUENTE: MINEDU, 2014, P. 11 Dr. Julio C. Guzmán Chávez 7

8. SESIÓN DE
APRENDIZAJE
 Continúan los equipos y elaboran su
sesión de aprendizaje con los
procesos de Enseñanza y Aprendizaje
 Duración: 15 minutos
 Materiales: Papelotes, plumones,
regla, formato de sesión
 Eligen su representante y socializan
su sesión de aprendizaje, 5 minutos
por equipo.
 Propuesta de SESIÓN DE
APRENDIZAJE con los procesos de
Enseñanza y Aprendizaje
Unidad de Aprendizaje – Programación
Anual
TALLERES: Actividad 1
Dr. Julio C. Guzmán Chávez 8

9. Es un proceso sistemático en el
que se recoge y valora
información relevante acerca
del nivel de desarrollo de las
competencias en cada
estudiante, con el fin de
contribuir oportunamente a
mejorar su aprendizaje
Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver
situaciones o problemas que les permitan poner en
juego diversas capacidades.
Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes respecto de las competencias.
Crear oportunidades continuas para que el
estudiante ponga a prueba sus capacidades
Que Debe
Dr. Julio C. Guzmán Chávez 9

10. Comprender la competencia por evaluar.
Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo
Seleccionar o diseñar situaciones significativas
Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos
Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los
criterios de evaluación
Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis
de evidencias
Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el
nivel esperado y ajustar la enseñanza a las necesidades identificadas
Orientaciones para la Evaluación
Dr. Julio C. Guzmán Chávez 10

11. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 11

12. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 12
¿Qué son las
TÉCNICAS?
Son procedimientos
que nos indican el
Cómo recoger la
información
¿Qué son los
INSTRUMENTOS?
Son medios que
nos indican el Con
Qué recoger la
información

13. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 13
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Sistemática
Lista de Cotejo
Registro Anecdótico
Guía de Observación
Escala de Actitudes
Guía de Proyectos
Situaciones Orales de
Evaluación (exposición,
diálogo, ensayo)
Guía de observación
Rubrica
Lista de Cotejo
Desempeño de los
Estudiantes
Cuaderno o Textos de los alumnos
Organizadores Gráficos (mapas conceptuales, etc.)
Portafolio
Cuadro Comparativo
Preguntas sobre el procedimiento (Metacognición)
Análisis del Desempeño
Portafolio
Rúbricas
Guía de Observación
Pruebas de Desarrollo
Pruebas de Desarrollo
Pruebas Objetivas
Práctica Calificada
Hoja de Aplicación
Pruebas de Ensayo
Pruebas de Actuación o
Ejecución, Expresión
Corporal
Guía de Observación
Lista de Cotejo

14. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 14
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN
DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
Capacidad
DESEMPEÑO(S)
Capacidad
Ítems
Facultad
para
combinar un
conjunto de
capacidades
Son recursos
para actuar
de manera
competente
Descripciones
específicas de
lo que hacen
los
estudiantes
Tareas q’ se
ejecuta para
evidenciar el
logro de la
capacidad y
desempeño

15. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 15
MATRIZ DE
EVALUACIÓN
• Sobre la Matriz de Evaluación, Torres (2013), toma como referencia la Taxonomía de los
Dominios Cognoscitivos de Blom-Anderson y de algunas de las palabras indicadoras de los
respectivos niveles que se muestra en el siguiente gráfico (p. 12):
ALTO NIVEL
BAJO NIVEL
1. MEMORIZAR
3. APLICAR2. COMPRENDER
6. CREAR
5. EVALUAR4. ANALIZAR
• Nos permite establecer los pesos y puntajes, de acuerdo al grado de complejidad de los
indicadores propuestos que en lo posible deben ser de alto nivel.
• De estos pesos, daremos los puntajes o valoraciones (según complejidad de los indicadores
propuestos) para los Items o reactivos (preguntas) que se elaborarán para el instrumento de
evaluación.

16. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 16
BENJAMIN BLOOM
(1913 – 1999)
 Psicólogo educativo estadounidense
 En la Convención de la Asociación
Norteamericana de Psicología (1948)
el y su colaboradores formularon una
clasificación de los «Objetivos del
Proceso Educativo».
 Identificaron 3 dominios de
actividades de aprendizaje.
 Establecieron una jerarquía de
objetivos de aprendizaje.
 Propusieron dividir los objetivos
cognitivos en subcategorías.
 Organizadas del comportamiento
más simple al más complejo.
MEMORIZACIÓN
COMPRENSIÓN
APLICACIÓN
ANALISIS
SINTESIS
EVALUACIÓN

17. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 17
FUENTE: SEPEC, 2010, p. 75
TAXONOMÍA DE BLOOM
CONCOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Adquirir
Calcular
Citar
Clasificar, Conocer
Decir
Definir
Describir
Distinguir
Enumerar
Fijar
Formular
Hacer listado
Identificar
Localizar
Mostrar
Nombrar
Recitar
Recordar
Relatar
Repetir
Reproducir
Seleccionar
Señalar
Subrayar
Traducir
Anular, cambiar
Comentar
Comparar
Confeccionar
Construir, decir
Describir
Determinar
Dibujar
Diferenciar
Discutir, distinguir
Explicar, expresar
Extraer conclusiones
Fundamentar
Generalizar
Hacer listas
Identificar
Ilustrar, inferir
Informar
Interpretar
Justificar, leer
Memorizar, narrar
Preparar, recitar
Reconocer
Recordar
Relatar, repetir
Aplicar, clasificar
Comparar
Demostrar
Desarrollar
Descubrir
Diseñar
Dramatizar
Efectuar
Ejemplificar
Ejercitar, ensayar
Escoger, hacer
Experimentar
Fomentar
Ilustrar
Interpretar
Llevar a cabo
Modificar, operar
Organizar
Planificar, practicar
Programar
Realizar
Reestructurar
Relacionar
Resolver, sintetizar
Usar, utilizar
Aclamar
Analizar
Calcar
Comparar
Constatar
Criticar
Debatir
Desarmar
Descomponer
Descubrir
Desmenuzar
Determinar
Diagramar
Diferenciar
Distinguir
Enfocar
Examinar
Experimentar
Inspeccionar
Inventar
Investigar
Observar
Probar
Relacionar
Señalar, ver
Categorizar
Clasificar
Coleccionar
Compilar
Componer
Concebir, concluir
Confeccionar
Construir, crear
Deducir, definir
Diseñar, elaborar
Escribir, especificar
Esquematizar
Fabricar, formular
Idear, imaginar
Intuir, inventar
Juntar, manejar
Ordenar, organizar
Planificar, preparar
Producir, proponer
Proyectar
Reconstruir
Relatar, resumir
Sintetizar
Suponer
teorizar
Apreciar
Aprobar
Argumentar
Asignar puntos
Asignar valor
Auscultar
Calcular
calificar
Comparar
Comprobar
Considerar
Constatar
Criticar
Decidir
Discutir
Elegir
Escoger
Estimar
Jerarquizar
Juzgar
Medir
Preferir
Rechazar
Revisar
Tipificar, valorar

18. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 18
NIVEL BAJO
MEMORIZAR
Recoger
Información
COMPRENDER
Confirmación,
Explicación
APLICAR
Hacer uso del
conocimiento
• define
• lista
• rotula
• Nombra
• Identifica
• repite
• quién
• qué
• Cuándo
• dónde
• cuenta
• describe
• examina
• tabula
• cita
• predice
• asocia
• estima
• diferencia
• extiende
• resume
• describe
• interpreta
• discute
• extiende
• contrasta
• distingue
• explica
• parafrasea
• ilustra
• compara
• aplica
• completa
• ilustra
• muestra
• examina
• modifica
• relata
• cambia
• clasifica
• experimenta
• descubre
• usa
• computa
• resuelve
• construye
• calcula
NIVEL ALTO
ANALIZAR
Dividir,
Desglosar
EVALUAR
Juzgar el
resultado
CREAR
Reunir,
incorporar
• separa
• ordena
• explica
• conecta
• divide
• compara
• selecciona
• explica
• infiere
• arregla
• clasifica
• analiza
• categoriza
• compara
• contrasta
• establece
• gradación
• prueba
• mide
• juzga
• explica
• valora
• crítica
• justifica
• apoya
• convence
• concluye
• selecciona
• predice
• argumenta
• combina
• integra
• reordena
• planea
• inventa
• qué pasa si?
• prepara
• generaliza
• compone
• modifica
• diseña
• plantea
• hipótesis
• desarrolla
• reescribe
FUENTE: Torres, 2013, p. 12
TAXONOMÍA DE BLOOM-
ANDERSON

19. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 19
FUENTE: SEPEC, 2010, p. 74
TAXONOMÍA DE BELTRAN
CAPACIDAD HABILIDADES
OBSERVACIÓN Atiende, fija, refleja, reflexiona, emite, interpreta, concentra, busca,
descubre, manifiesta, averigua, verifica, escucha, identifica, encuentra
DESCRIBE Explica, expone, relata, narra, manifiesta
ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Compara, aplica, adecúa, procesa
ESTABLECE COMPARACIONES Y RELACIONES Compara, diferencia, relaciona, caracteriza
DISCRIMINA CARACTERÍSTICAS ESENCIALES Selecciona, ordena, secuencia, elige, muestra, reduce
CLASIFICA Organiza, elabora, jerarquiza, realiza, sintetiza, esquematiza, categoriza
RECONOCE PROCESOS PARA RESOLVER PRBLEMAS Expresa, establece, mide, compara, resuelve, realiza, halla, gráfica,
organiza, emplea
PROCESA Elabora, transforma
REPRESENTA Simula, modela, dibuja, reproduce
MEMORIZA Retiene, conserva, archiva, evoca, recuerda
INVESTIGA Infiere, ficha, averigua, verifica, recoge, registra, indaga
ANALIZA Interpreta, descompone, desagrega, compara, subraya, distingue
CREA Produce, prepara, construye, amplía, mejora
IDENTIFICA Descubre, señala, muestra
FORMULA Emite, cuestiona, propone
COMPRENDE Explica, aplica, resuelve, demuestra
EVALÚA Mide, cuestiona, examina, crítica, estima, juzga, valora

20. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 20
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA
DE OBSERVACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES TOTAL OBSERVACIONES
01
02
03
04

21. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 21
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA
DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO III: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza
movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
espacialmente en relación a si mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
N° APELLIDOS Y NOMBRES TOTAL OBSERVACIONES
01
02
03
04

22. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 22
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA
DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO III: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza
movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
espacialmente en relación a si mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
CAMPO TEMÁTICO: Habilidades motrices
básicas (desplazamientos, giros y saltos)
I.E.:
GRADO:
PROFESOR:
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de
movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices
básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades
N° APELLIDOS Y NOMBRES TOTAL OBSERVACIONES
01
02
03
04

23. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 23
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: GUÍA
DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
NIVEL DE LA COMPETENCIA AL FINAL DEL CICLO III: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza utilizando su lado dominante y realiza
movimientos coordinados que le ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
espacialmente en relación a si mismo y a otros puntos de referencia. Se expresa corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y movimientos como recursos para comunicar.
CAMPO TEMÁTICO: Habilidades motrices
básicas (desplazamientos, giros y saltos)
I.E.:
GRADO:
PROFESOR:
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de
movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices
básicas realizando movimientos coordinados según sus intereses,
necesidades y posibilidades
N° APELLIDOS Y NOMBRES
A B C D
TOTAL OBSERVACIONES
4 4 4 8
01
02
03
04
A Realiza desplazamientos con dominio y control del cuerpo, demostrando buena coordinación general
B Realiza giros con dominio y control del cuerpo, demostrando buena coordinación general
C Realiza saltos con dominio y control del cuerpo, demostrando buena coordinación general
D Demuestra percepción espacial al ejecutar desplazamientos, giros y saltos ante diferentes obstáculos

24. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 24
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
TOTAL
TOTAL

25. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 25
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con
seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus
intereses, necesidades y posibilidades
TOTAL
DESPLAZAMIENTO
GIROS
SALTOS
PERCEPCIÓN ESPACIAL
TOTAL

26. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 26
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con
seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus
intereses, necesidades y posibilidades
Destacado Satisfactorio Aceptable Deficiente
TOTAL
5 4 3 2
DESPLAZAMIENTO
GIROS
SALTOS
PERCEPCIÓN ESPACIAL
TOTAL

27. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 27
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con
seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos coordinados según sus
intereses, necesidades y posibilidades
Destacado Satisfactorio Aceptable Deficiente
TOTAL
5 4 3 2
DESPLAZAMIENTO
Se desplaza con
dominio y control
del cuerpo, y buena
coordinación general
Se desplaza con
dominio y control
del cuerpo y regular
coordinación general
Se desplaza con
regular dominio y
control del cuerpo
Se desplaza con mal
dominio y control
del cuerpo
GIROS
Gira con dominio y
control del cuerpo, y
buena coordinación
general
Gira con dominio y
control del cuerpo y
regular coordinación
general
Gira con regular
dominio y control
del cuerpo
Gira con mal
dominio y control
del cuerpo
SALTOS
Salta con dominio y
control del cuerpo, y
buena coordinación
general
Salta con dominio y
control del cuerpo y
regular coordinación
general
Salta con regular
dominio y control
del cuerpo
Salta con mal
dominio y control
del cuerpo
PERCEPCIÓN ESPACIAL
Se desplaza, gira y
salta tomando
decisiones
adecuadas ante
diferentes
situaciones con
obstáculos
Se desplaza, gira y
salta tomando
decisiones ante
diferentes
situaciones con
obstáculos
Se desplaza, gira y
salta ante diferentes
situaciones con
obstáculos
Se desplaza, gira y
salta
incorrectamente
ante diferentes
situaciones con
obstáculos
TOTAL

28. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 28
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
I.E.:
GRADO:
PROFESOR:
ESTUDIANTES
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos
coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades
Total
1)
2)
3)
4)
5)
6)

29. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 29
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
RUBRICA DE EVALUACIÓN
I.E.:
GRADO:
PROFESOR:
ESTUDIANTES
COMPETENCIA: Se Desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
DESEMPEÑOS: Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al
realizar con seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos
coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades
Desplazamiento Giros Saltos Percepción Espacial
Total5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2
1)
2)
3)
4)
5)
6)

30. Dr. Julio C. Guzmán Chávez 30