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Proyecto de vida para adolescentes

Seminario para los Padres de Familia de los alumnos del 5º Año de secundaria de la I.E.P. Jean Piaget del distrito de Carabayllo - Lima - Perú

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Proyecto de vida para adolescentes

  1. 1. PROYECTO DE VIDA PARA ADOLESCENTES
  2. 2. ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA? ¡REFLEXIONEMOS! Pacheco (2009) "La adolescencia es la etapa que transcurre entre los 10 y 19 años, considerándose dos fases, la adolescencia temprana 10 a 14 años y la adolescencia tardía 15 a 19 años”. (p.11). Pacheco (2009) La adolescencia es una etapa entre la niñez y la edad adulta, que cronológicamente se inicia por los cambios puberales y que se caracteriza por profundas transformaciones biológicas, psicológicas y sociales, y muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero esencialmente positivos (p.11). Pacheco (2009) No solamente un periodo de adaptación a los cambios corporales, sino una fase de grandes determinaciones hacia una mayor independencia psicológica y social (p.11). Pacheco (2009) La adolescencia es una etapa en la cual se fijan prácticas y valores que determinarán su forma de vivir sea o no saludable en el presente y en el futuro (p.11). Julio Guzmán Chávez 2
  3. 3. ¿QUÉ ES LA ADOLESCENCIA? Necsi (2010) manifiesta según Fracoise Dolto en 1995, llama a la adolescencia “El Complejo de la Langosta”, ésta es su explicación: “Las langostas, cuando cambian su caparazón, pierden primero el viejo y quedan sin defensa por un tiempo, hasta fabricar uno nuevo. Durante ese tiempo se hallan en gran peligro. Para los adolescentes viene a ser la misma cosa. Y fabricar un nuevo caparazón cuesta lágrimas y sudores (…). En las aguas de una langosta sin caparazón casi siempre hay un congrio que acecha (…). Nuestro congrio propio es todo los que nos amenaza, en el interior de nosotros mismos y en ese exterior, en lo cual a menudo, no se piensa” (p.20). Según Ayala (2000) la adolescencia es el momento de transición (el momento del paso angustioso, doloroso), el momento crítico, de mutaciones graves, el momento de cambios biosicosociales y espirituales condicionantes del crecimiento y desarrollo del ser humano en que éste asume decisiones, juicios y criterios para mejoramiento o empeoramiento. Es el tiempo de diferenciar y diferenciarse, de construir y asumir una identidad. (p.55). Julio Guzmán Chávez 3
  4. 4. Concluimos diciendo que la “Adolescencia” es una etapa vital de transición que transcurre desde la finalización de la infancia hacia el inicio del mundo adulto. Etapa de grandes cambios de crecimiento y de desarrollo, donde es muy importante tener en cuenta la cultura a la que pertenece el adolescente. Julio Guzmán Chávez 4
  5. 5. Es la dirección que una persona marca para su propia existencia, a partir del conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente Frecuentemente ante este compromiso se adopta una actitud de huida que conduce a la persona a un estado de indecisión, es decir, hacia un "conflicto existencial" que, al no ser resuelto, se convierte en crónico. ¿QUÉ ES UN PROYECTO DE VIDA? La dificultad mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una decisión, en tener que elegir una dirección fundamental con exclusión de otra u otras direcciones fundamentales. Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo contrario se vive sin rumbo, a la deriva; se vive sin sentido, sin un rumbo que encamine sus vidas. Julio Guzmán Chávez 5
  6. 6. El adolescente pocas veces mira al futuro; tiende a vivir concentrado en el momento actual. La adolescencia es una etapa de grandes decisiones, de búsqueda de modelos válidos para construir un proyecto de vida altruista. Proyecto de Vida en Adolescentes FUENTE: Pacheco, 2009, p. 13 Es importante guiar a la persona en esta etapa hacia un plan de vida que se traza a fin de conseguir sus objetivos, y que le permita desenvolverse mejor en su futuro. Hay una estrecha relación entre las aspiraciones y metas que el adolescente tiene para su futuro y su conducta frente a situaciones de riesgo. El adolescente con un proyecto de vida que le permita meditar sobre expectativas más altas desarrolla conductas protectoras que le evitan situaciones de riesgo. La orientación para la elaboración de un proyecto de vida promueve la salud física y mental del adolescente, porque influye positivamente en su salud y bienestar. Julio Guzmán Chávez 6
  7. 7. A NIVEL DE LA EDUCACIÓN PERUANA EL CONSUMO DE DROGAS USO INADECUADO DEL INTERNET Y JUEGOS ELECTRÓNICOS RIESGOS SOCIALES INICIACIÓN SEXUAL TEMPRANA FORMACIÓN DE PANDILLAS Julio Guzmán Chávez 7
  8. 8. ¿Cómo Aprenden los Adolescentes? Parecen conflictivos, pero es parte de la afirmación de su personalidad, a partir del reconocimiento de su identidad Pueden pensar y razonar sobre un tema, no es necesario que observen un objeto para imaginarlo Busca tomar como modelos de conducta a determinadas personas: un familiar, un profesor, un amigo o un personaje Surge la noción de que ya no es un niño(a) y tiende a considerarse adulto Desarrollan aún más su autonomía con lo cual crece su interés en las relaciones personales y sociales Reflexionan a partir de ideas sobre cualquier tema y lo disfrutan UNO DE LOS CAMBIOS MÁS IMPORTANTES QUE EXPERIMENTAN LOS ADOLESCENTES SE DA EN EL PLANO INTELECTUAL Empieza a pensar en el futuro y se prepara para tener un proyecto de vida Su capacidad de entender y elaborar cada vez mejor sus ideas es mucho mayor Se preocupan en reflexionar sobre cómo y por qué pasan los hechos Desarrolla un sistema ético y de valores que guía su actuar Julio Guzmán Chávez FUENTE: MINEDU, 2008, p. 52 8
  9. 9. DIAGNÓSTICO PERSONAL (conocerse a sí mismo) FODA BALANCE PERSONAL (Auto evaluación constante) PASOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE VIDA PRINCIPIOS Y VALORES PERSONALES (guían la construcción) VISIÓN PERSONAL (pensar en el futuro) MISIÓN PERSONAL (fijar acciones) FUENTE: Pacheco, 2009, pg. 16-21 Julio Guzmán Chávez 9
  10. 10. Institución Educativa Privada JEAN PIAGET PROGRAMA PSICOPEDAGÓGICO DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL: “PROYECTANDOME HACIA MI FUTURO” Julio Guzmán Chávez 10
  11. 11. ÁREAS A TRABAJAR AUTOCONOCICMIENTO En esta Área lo que se busca es profundizar el conocimiento de sí mismo del educando, que le va a permitir establecer objetivos profesionales coherentes tanto desde el punto de vista personal como profesional; de esta forma las expectativas de éxito son mayores. INTERESES VOCACIONALES Está Área asesorará a los educandos a que acentúen sus intereses vocacionales, en tal sentido el análisis de los intereses del individuo será el centro principal del hacer del asesor. DEMANADAS DEL MERCADO LABORAL En esta Área trataremos de proporcionarles a los educandos información actualizada del mercado laboral de su entorno (provincial y local), en cuanto a puestos de trabajo con más demandas, yacimientos de empleos, profesiones con más futuro TOMA DE DECISIONES PROYECTO DE VIDA Julio Guzmán Chávez Siendo la toma de decisiones una actividad consustanciales al comportamiento humano, desde las simples y cotidianas hasta las complejas que determinan el destino de grandes organizaciones sociales; en esta Área se pretenderá mejorar significativamente la capacidad de toma de decisión, para que el educando tome una decisión racional, actuando coherentemente con sus intereses y preferencias Se pretende en esta Área brindarle al educando ideas de cómo planear su vida y le permita ubicar en forma más clara sus posibilidades dentro de un contexto real, para que sus conductas se proyecten hacía el futuro 11
  12. 12. PROGRAMACIÓN ÁREAS ACTIVIDADES NOMBRE DE LA SESIÓN 1) AUTOCONOCIMIENTO 1.1. Primera sesión 1.2. Segunda sesión 1.1.1.Reconociendo mi historial académico 1.1.2. Reconociendo mis aptitudes académicas 2) DEMANAS DEL MERCADO LABORAL 2.1. Tercera sesión 2.1.1.Conozco el mercado laboral y la oferta educativa 3.1. Cuarta sesión 3.1.1.Descubro mis intereses vocacionales 3.2.2.Mi perfil personal y mis carreras afines I 3.3.3.Mi perfil personal y mis carreras afines II 3) INTERESES VOCACIONALES 3.2. Quinta sesión 3.3. Sexta sesión 4) TOMA DE DECISIONES 4.1. Séptima sesión 4.1.1.Un espacio de decisión 5) PROYECTO DE VIDA 5.1. Octava sesión 5.1.1. Construyendo mi proyecto de vida personal Julio Guzmán Chávez 12
  13. 13. Importancia de la Familia en los Adolescentes Un adolescente requiere del sostén y acompañamiento de los adultos (PP.FF y Profesores) Para que salga airoso de la infancia, desarrolle sus potencialidades y se constituya en adulto responsable Para que crezca en relación con la realidad, en la construcción de su identidad y su capacidad de pensar El tiempo disponible y destinado es un requisito para su crecimiento personal y comunitario • Salir de la niñez • Consolidar su identidad • Asumir una adultez que le ayude a elaborar un Proyecto de Vida Julio Guzmán Chávez PARA FUENTE: Ayala, 2000, p. 56 13
  14. 14. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Craballo Gómez, Ana; Elizondo Soto. Grettel; Hernández Rojas, Grace; Rodríguez Barquero, María y Serrano Rodríguez, Xiomara (1998). Tesis: El proyecto de vida desde la perspectiva de los y las adolescentes. Costa Rica Flores Salazar, Diana (2009). Tesis: Planeación de un proyecto de vida: Una propuesta para los adolescentes. México. Instituto Aguascalentense de las Mujeres – IAM (2000). Proyecto de vida. México. Junta de Andalucía (2007). Guía para la elaboración del plan y acción tutorial. En los institutos de educación secundaria. Andalucía – España. Ministerio de Educación MINEDU (2011). Orientación vocacional. Orientación para tutores. Lima – Perú. Ministerio de Educación MINEDU (2008). ¿Qué deben aprender tus hijos en la escuela? Lima – Perú. Ministerio de Educación MINEDU (2004). ¡Alerta con los factores de riesgo!. Lima – Perú. Ministerio de Educación MINEDU (2004). Aprendiendo en familia. Lima – Perú. Ministerio de Educación MINEDU (2004). Protegiendo a nuestra familia. Lima – Perú. Ministerio de Educación MINEDU (2004). Cuidando nuestra salud. Lima – Perú. Mosca, A. y Santiviago, C. (2010). Conceptos y herramientas para aportar a la orientación vocacional ocupacional para jóvenes. Montevideo – Uruguay. Nesci, Verónica Analía (2010). Tesis: La construcción del proyecto de vida. “La importancia del desarrollo de las competencias personales y existenciales de los adolescentes en la escuela”. Mendoza – Argentina. Pacheco Rojas, Roxana (2009). Tesis: Eficacia del Programa Educativo “Construyendo mi proyecto de vida” en el nivel de conocimiento de los adolescentes. Lima – Perú. Vargas Trepaud, Ricardo (2005). Proyecto de vida y planeamiento estratégico personal. Lima – Perú. Julio Guzmán Chávez 14
  15. 15. REFERENCIAS DE INTERNET Ayala, Julio. Adolescencia y proyecto de vida. [En línea]. 2000. Revista Iberoamericana de personalismo comunitario. Fundamentos de la persona. [Recuperado: 18 de octubre del 2013]. Disponible en: http://www.personalismo.net/persona/adolescencia-y-proyecto-de-vida Consejo Estatal contra las Adicciones en Jalisco. Proyecto de Vida. . [En línea]. s/f. Secretaría de Salud. Gobierno de Jalisco. [Recuperado: 18 de octubre del 2013]. Disponible en: http://app.jalisco.gob.mx/PortalTransparencia.nsf/TodosWeb/8D4150506957E19886257466005EB922/$FILE/Proyecto%20d e%20vida.pdf Julio Guzmán Chávez 15
  16. 16. “La vida es muy peligrosa. No por las personas que hacen el mal, sino por las que se sientan a ver lo que pasa” ALBERT EINSTEIN Julio Guzmán Chávez 16

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