El documento trata sobre una reunión nacional con grupos académicos responsables de la reforma de la educación secundaria. Se discuten temas como la organización curricular de la educación física para la educación básica, los propósitos de la educación física para preescolar, primaria y secundaria, y ajustes al programa de educación física para secundaria.

1. “REUNIÓN NACIONAL CON LOS GRUPOS
ACADÉMICOS RESPONSABLES DE LA REFORMA DE
SECUNDARIA”
La Educación Física en la Educación Básica

2. REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
RESPONDER A LAS EDUCACIÓN INTEGRAL
NECESIDADES ACTUALES
ARTICULACIÓN ENTRE NIVELES
EDUCATIVOS
PREESCOLAR, PRIMARIA Y
SECUNDARIA
HACER MÁS
FORTALECER EL TRABAJO Y ACCESIBLES LOS
CONSOLIDACIÓN DE LA MATERIALES Y
REFORMA UNIFICAR LOS
CRITERIOS

3. Organización curricular de la
Educación Física para la
Educación Básica

4. Estructura curricular de los programas
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL NIVEL
ÁMBITOS DE
EJES INTERVENCIÓN COMPETENCIAS
PEDAGÓGICOS EDUCATIVA
BLOQUES DE CONTENIDOS

5. Educación Preescolar

6. C A M P O S F O M A T I V O S (P.E.P. 2011)
ESQUEMA DEL PROGRAMA DE PREESCOLAR
EXPLORACIÓN Y DESARROLLO DESARROLLO EXPRESIÓN Y
LENGUAJE PENSAMIENTO
CONOCIMIENTO FÍSICO Y PERSONAL APRECIACIÓN
Y COMUNICACIÓN MATEMÁTICO
DEL MUNDO SALUD Y SOCIAL ARTÍSTICA
EJES PEDAGÓGICOS
Corporeidad y Aspectos centrales de la Educación Desarrollo de capacidades
Motricidad Física y la psicomotricidad perceptivo y sociomotrices
A M B I T O S D E I N T E R V E N C I Ó N EDUCATIVA
LA CORPOREIDAD-MOTRICIDAD BASE LA SALUD
VALORES PARA LA CONVIVENCIA
DEL APRENDIZAJE COMO FORMA
SOCIAL
EN EL PREESCOLAR DE VIDA
COMPETENCIAS
Experimentar Construcción Representar el
la corporeidad de los patrones juego como
hacia el manejo básicos de proyección de
de la expresión movimiento vida

7. Educación Primaria

8. ESQUEMA DEL PROGRAMA DE PRIMARIA Ejes pedagógicos
1. UBICAR A LA CORPOREIDAD COMO EL CENTRO DE SU ACCIÓN EDUCATIVA
2. EL PAPEL DE LA MOTRICIDAD HUMANA Y LA ACCIÓN MOTRIZ.
3. LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA ESCUELA.
4. EL TACTO PEDAGÓGICO Y EL PROFESIONAL REFLEXIVO.
5. VALORES, GÉNERO E INTERCULTURALIDAD.
Ámbitos de intervención educativa
LUDO Y SOCIOMOTRICIDAD
PROMOCIÓN DE LA SALUD
LA COMPETENCIA MOTRIZ
Competencias
Expresión y Control de la
Manifestación desarrollo de motricidad para
global de la habilidades y el desarrollo de
corporeidad destrezas la acción
motrices creativa

9. Educación Secundaria

10. ESQUEMA DEL PROGRAMA DE SECUNDARIA EJES PEDAGÓGICOS
SIGNIFICADO DEL CUERPO
EL DESEMPEÑO Y LA MOTRICIDAD INTELIGENTES
ACCIÓN MOTRIZ CON CREATIVIDAD
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 LA COMPETENCIA MOTRIZ
 SALUD Y VIDA SANA
 INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR
COMPETENCIAS
Expresión y Dominio y
realización de control de la
Integración de la desempeños motricidad para
corporeidad motrices plantear y
sencillos y solucionar
complejos problemas

11. PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PARA
Experimentar la
Manifestación
corporeidad Integración de
global de la
hacia el manejo la corporeidad
corporeidad
de la expresión
LA EDUCACIÓN BÁSICA
Expresión y Expresión y
Construcción realización de
de los patrones desarrollo de
habilidades y desempeños
básicos de motrices
movimiento destrezas
motrices sencillos y
complejos
Control de la Dominio y
Representar el motricidad para control de la
juego como el desarrollo de motricidad para
proyección de la acción plantear y
vida creativa solucionar
problemas

12. La Educación Física en la
Educación Secundaria:
Ajustes y continuidades

13. Comparativo sobre los elementos de los programas
PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011
Presentación Presentación
Introducción
Introducción
Fundamentos
Propósitos Propósitos
Propósito general de enseñanza Propósitos del estudio de la Educación
de la educación física en la Física para la Educación Básica
Educación Básica
Propósitos del estudio de la Educación
Propósito de la enseñanza de la Física para la educación secundaria
educación física en secundaria

14. PROGRAMA 2006 PROGRAMA 2011
Enfoque didáctico
Enfoque
Ejes pedagógicos:
Las competencias que desarrolla la educación
• El significado del cuerpo
física
• El desempeño y la motricidad inteligentes
• La acción motriz con creatividad
• Integración de la corporeidad
Ámbitos de intervención educativa
• Salud y vida sana
• Expresión y realización de desempeños
• Competencia motriz
motrices sencillos y complejos
• Iniciación deportiva y deporte escolar
Competencias de la Educación Física para
• Dominio y control de la motricidad para
secundaria
plantear y solucionar problemas
• Integración de la corporeidad
• Expresión y realización de desempeños
motrices sencillos y complejos
Orientaciones didácticas • Dominio y control de la motricidad para
Intervención docente plantear y solucionar problemas
El contexto de la sesión Características de la sesión de Educación Física
La evaluación • Actividades para el fomento de estilos de
vida saludable
Organización de los contenidos
Organización de los aprendizajes
Descripción de los bloques
Bibliografía
Bloques de contenido
Bloques de contenido y secuencias de trabajo

15. PROGRAMA 2011
Guía para el maestro
Introducción
El campo de formación Desarrollo personal y
para la convivencia
II. Educación Física en secundaria: nociones,
capacidades y principios fundamentales
III. Orientaciones para la planeación, la
didáctica y la evaluación
Bibliografía recomendada y referencias
bibliográficas

16. Propósitos de la Educación Física
para la Educación Básica
 Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad a través del
reconocimiento de la conciencia de sí mismos, se acepten, descubran,
aprecien su cuerpo y se expresen de diversas formas utilizando el juego
motor como medio.
 Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes
caracterizados por el buen trato, el respeto, la seguridad y la confianza;
afianzando sus valores a partir de la motricidad.
 Participen en acciones de fomento a la salud a lo largo de su paso por la
educación básica, compartiendo y reconociendo su importancia como un
elemento primordial de vida; a partir de prácticas básicas como: la
higiene personal, la actividad física, el descanso y una correcta
alimentación correcta.
 Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma
que los juegos tradicionales y autóctonos, constituyan una parte
primordial para el entendimiento y comprensión de la interculturalidad.

17. Propósitos de la Educación Física
Para la Educación Secundaria
 Disfruten de la actividad física, la iniciación deportiva y el
deporte escolar, por medio de juegos motores que les
permitan reencontrarse consigo mismos, tomar decisiones,
elaborar respuestas motrices y cognitivas reconociendo sus
posibilidades para enfrentar diversas situaciones y solucionar
problemas.
 Diferencien los roles de participación, vinculando los
procesos de pensamiento con la expresión, la actuación
estratégica y la acción motriz.
 Identifiquen la importancia de la actividad física y el uso
adecuado del tiempo libre como prácticas permanentes para
un estilo de vida activo y saludable.

18. Propósitos de la Educación Física
Para la Educación Secundaria
 Acepten su cuerpo y reconozcan su personalidad a partir
de la interacción con sus compañeros en actividades en
las que pongan en juego los valores personales, sociales,
morales y de competencia como: la amistad; la
responsabilidad y la inclusión; el respeto; la tolerancia y la
serenidad frente a la victoria o la derrota; la satisfacción
por lo realizado personalmente así como el gusto por el
trabajo colectivo.
 Participen en contextos que favorezcan la promoción de
valores, sin discriminaciones; y ajenos a la tendencia
competitiva, que les permita una mejor convivencia y el
reconocimiento a los demás.

19. Enfoque didáctico
La Educación Física en la Educación Básica constituye
una forma de intervención pedagógica que se
extiende como práctica social y humanista…
El enfoque didáctico de la Educación Física en la
educación básica es el Enfoque global de la
motricidad; en éste, el alumno asume un rol como
protagonista de la sesión…
Se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y
propositivo tanto en la escuela como en los
diferentes ámbitos de actuación en los que se
desenvuelve...

20. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS
PROGRAMAS 2006

21. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS
PROGRAMAS 2011

22. Ejes pedagógicos
Los ejes son nociones pedagógicas que sirven de sustento
para dar sentido la acción del docente a lo largo del
programa, orientan el desarrollo de nuevas habilidades y
concepciones entre conocimientos y aprendizajes. Tienen
como marco general un respeto al desarrollo corporal y motor
de los niños.
El significado del cuerpo
El desempeño y la motricidad inteligentes
La acción motriz con creatividad

23. Ámbitos de intervención docente
La Educación Física en sus diferentes momentos históricos, ha
utilizado diversos ámbitos de intervención entre los cuales se pueden
mencionar la psicomotricidad, la terapéutica, el deporte, la
recreación, entre otros; en la actualidad el planteamiento curricular
de la asignatura en la Educación Básica, define los ámbitos como una
forma para delimitar la actuación del docente y al mismo tiempo,
brindarle los elementos básicos requeridos para entender su
quehacer, desde las condiciones reales de la escuela y del trabajo
educativo.
1. Salud y vida sana.
2. Competencia motriz
3. Iniciación deportiva y deporte escolar

24. Competencias de la Educación Física para
secundaria (2006-2011)
• La integración de la corporeidad comprende la estima y la
imagen, o toma de conciencia de sí mismo, que se fortalece
con el conocimiento y la práctica de las diversas expresiones
Integración de lúdicas. Contribuir a ella equivale a propiciar un encuentro
la corporeidad individual con las posibilidades y límites personales mediante
una práctica emotiva y vívida.
Expresión y • Se relaciona con el sentimiento de confianza, de saberse y
realización de sentirse competente para actuar; sobre todo, implica
desempeños comprender las propias acciones.
motrices • La manifestación de los desempeños está sujeta a rasgos
sencillos y biomecánicos, energéticos y emocionales que actúan en
relación con el tiempo.
complejos
Dominio y • Esta competencia supone que los educandos enfrenten, en un
control de la contexto flexible, la incertidumbre de su participación en los
juegos y en la iniciación deportiva, donde se da mayor
motricidad para importancia a los procesos afectivos, cognitivos y motrices.
plantear y En este marco, el pensamiento táctico y estratégico permite
solucionar al alumno tomar decisiones para anticipar determinada
problemas acción.

25. Características de la sesión de
Educación Física
Los contenidos se ordenan de modo que los estudiantes interactúen, se
expresen, disfruten de la confrontación lúdica y desplieguen su pensamiento
táctico y estratégico, con la finalidad de integrar su corporeidad. La idea es que
encuentren sentido y significado a sus aprendizajes, siempre en situaciones y
ambientes que promuevan información, conocimiento, habilidades y valores,
con lo cual, se favorece la construcción de las competencias para la vida.
La variabilidad de la práctica
Actividades para el fomento de estilos de vida saludable

26. SALUD

27. Salud y vida sana
Mejor calidad de
vida
Estatus de bienestar Estilos de vida
saludables
SECUNDARIA
La sesión de Educación Física como:
El espacio ideal, para ejercitar, conocer,
habituar, desarrollar, cuidar y aceptar nuestro
cuerpo.
La salud es una
responsabilidad
sobre sí mismo
La higiene personal, la actividad física, el descanso, la alimentación
y la educación sexual.

28. INICIACIÓN DEPORTIVA
Y DEPORTE ESCOLAR

29. INICIACIÓN DEPORTIVA Y DEPORTE ESCOLAR
Paso previo para la
participación en el
deporte escolar
Proceso básico que permite al adolescente
introducirse en la
práctica del deporte, pero sin las exigencias
de éste.
Se puede estimular y desarrollar no únicamente el aparato locomotor sino su
personalidad en el momento de su participación, de su relación con los otros
(cuando es compañero, adversario u oponente).

30. Organización de los
contenidos 2006 / aprendizajes 2011

31. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS
BLOQUES DE CONTENIDOS 2006

32. ORGANIZACIÓN CURRICULAR DE LOS
BLOQUES DE CONTENIDOS 2011

33. ELEMENTOS QUE CONFORMAN LOS
BLOQUES DE CONTENIDOS 2006

34. ESQUEMA DE BLOQUES 2006

35. ESQUEMA DE BLOQUES 2006

36. ESQUEMA DE BLOQUES 2011
PRIMER GRADO

38. Subsecretaría de Educación Básica
Dirección General de Desarrollo Curricular
Subdirección de Educación Física
Pagina web
http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/
Correo electrónico
educacionfisica@sep.gob.mx