Competència científica, Estudis de cas i treball per projectes, exemples i orientacions.

1. Jordi Domènech Casal
Institut Marta Estrada, Granollers | #InstitutsProjectant
@jdomenechca | https://blogcienciesnaturals.wordpress.com/

2. • Conceptual: entendre i usar Models
Científics per a explicar fenòmens.
• Procedimental: Usar habilitats de
raonament científic per a analitzar i
resoldre problemes científicament.
• Epistèmica: Entendre i participar en
dinàmiques socials per a construir i validar
coneixement científic.
PISA 2015 Draft Science Framework
http://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/Draft%20PISA 2015 Science Framework.pdf

6. Evolució

7. https://sites.google.com/a/xtec.cat/caminalcules/

8.  Model: Una situació significativa i que generi un conflicte on el
model hi jugui un paper principal. Les evidències i el conflicte
cognitiu, a l’inici del procés. Hi ha un o més models científics
implicats íntimament en la resolució del conflicte o problema.
Projecte Chasing after Caminalcules
https://sites.google.com/a/xtec.cat/caminal
cules/

9. Tectònica de plaques

11. Projecte Gondwana Tales
https://sites.google.com/a/xtec.cat/gondwanatales/home

12. Projecte Gondwana Tales
https://sites.google.com/a/xtec.cat/gondwanatales/home

13. 4.Identificar algunes de les principals aplicacions científiques en diferents
activitats professionals i en situacions de la vida quotidiana.
9. Planificar i dur a terme una recerca experimental per resoldre problemes
científics senzills, que comportin la realització de totes les fases del procés
d’investigació i comunicar el procés i els resultats mitjançant un informe
escrit i una presentació en
públic.
14. Reconèixer les característiques bàsiques del cicle cel·lular i descriure el
procés de la reproducció cel·lular, identificant les diferències i similituds
bàsiques entre la mitosi i la meiosi per interpretar el seu significat biològic.
Mitosi
i recerca biomèdica

15. Projecte Drug Research
https://sites.google.com/a/xtec.cat/drugresearch/home

16. Projecte Drug Research
https://sites.google.com/a/xtec.cat/drugresearch/home

17. Expressió gènica i neurodegeneració

20. https://sites.google.com/site/armshtadt3delta/home

21. https://app.box.com/s/nbndtbffmjh8l7iudvjyjriuoub3xxwz

22. https://sites.google.com/site/huntingexos/guia-didactica

23. https://sites.google.com/site/huntingexos/guia-didactica

26.  Plantejar el conflicte i les evidències.
 Seqüenciar les etapes, productes parcials i
dinàmiques socials.
 Identificar i acomodar els models científics i
recolzaments per a cada etapa.
 Revisar amb una roseta de dimensions el
treball de la Competència Científica.

27. Conceptual
Usar els models
científics.
Procedimental
Processos de
raonament científic.
Epistèmica
Validació social del
coneixement científic.
Competència Científica

28.  Una secuencia didáctica de modelización, indagación y creación del
conocimiento científico en torno a la deriva continental y la tectónica
de placas. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las
Ciencias (2015), 12(1), 186-197. J. Domènech
 Drug Research: una secuencia contextualizada de indagación sobre
mitosis, cáncer y creación del conocimiento científico. Investigación en
la escuela (2016), 88, 1-19. J. Domènech.
 Proyecto C3: indagación científica, lengua y contextos en la ESO. Aula
de Secundaria (2016), 19, 15-19. J.Domènech-Casal.
 Proyectando BioGeo, un itinerario de trabajo por proyectos
contextualizados basado en la indagación y la Naturaleza de la Ciencia.
Alambique, Didáctica de las Ciencias Experimentales. En Edició.
 Aprendizaje Basado en Proyectos y Competencia Científica.
Experiencias y propuestas para el método de Estudios de Caso.
Enseñanza de las Ciencias. En avaluació.

29. https://sites.google.com/site/proyectandobiogeo
ProyectandoBioGeo