SlideShare a Scribd company logo
1 of 33
Hiperaktif
HIPERAKTIF
• Merupakan istilah yang diberikan kepada kanak2 yang
mempunyai tingkah laku yang terlampau aktif dan
mengganggu.
• Kebiasaannya mereka ini mempunyai masalah
kekurangan tumpuan/tumpuan yang singkat.
• Merujuk istilah yang lebih saintifik, hiperaktif
iaitu ADHD.
• AD- Attention Defisit (kurang perhatian)
• HD-Hyperactivity Disorder (gangguan hiperaktif)

• Hiperaktif – tingkah laku kanak2 yang tidak
boleh duduk diam. Duduk dengan tenang

adalah perkara yang sangat susah.
Bagaimana nak tahu kanak-kanak itu Hiperaktif??
• Kanak2 yang mengalami simpton hiperaktif
berlaku selama 6 bulan.
• Berlaku sebelum kanak2 berusia 7 tahun.
• Ciri-ciri tersebut muncul dalam dua situasi
seperti :
– Dirumah
– Disekolah
Masalah-masalah yang Dialami Oleh
Kanak-kanak Hiperaktif.

1. Sekolah
•

Tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan
oleh guru dengan baik.

•

Kadar perhatian yang pendek membuat kanak2 ingin
cepat2 selesaikan tugas disekolah.

•

Banyak yang mengalami kesukaran membaca dan
menulis selain susah bertutur.
2. Dirumah
• Kanak2 hiperaktif ini sering dibandingkan dengan kanak2
lain.
• Mereka lebih cepat cemas dan resah apabila terjadi
sesuatu.
• Mereka mudah mengalami rasa kecewa dan mudah
emosional dan keras kepala.
• Mereka dipandang sebagai kanak2 yang liar ataupun
nakal kerana tidak boleh duduk diam dan sering
dipinggirkan.
• Ibu bapa banyak mengawal anak2 dengan penuh
pengawasan, banyak kritikan bahkan memberikan
hukuman.
Kategori ADHD mengikut Persatuan
Psikologi Amerika
•

ADHD – Kurang Tumpuan: kerap menglamun dalam kelas, tidak

teratur, kerap kali pelupa, meninggalkan bahagian mustahak
tugasan yang diberi.
•

ADHD - Hiperaktif-impulsif: Gabungan antara hiperaktif iaitu

jumlah pergerakan yang sangat tinggi , dan impulsif iaitu
melakukan sesuatu tanpa berfikir. Mereka kerap mengetukngetuk meja dan menggoyang-goyang kerusi, selalu berlari-

lari, sentiasa aktif dan banyak bercakap.
•

ADHD – Gabungan: tidak ada tumpuan dan hiperaktif-impulsif.
Kanak2 Hiperaktif Dikesan drp Simpton
Tidak memberi tumpuan; tidak mengikut arahan.
• Gagal menyiapkan tugasan; sering hilang barang.
• Sukar memberi tumpuan pd satu2 aktiviti.
Impulsif (menurut kata hati).
• Bertindak tanpa berfikir.
• Suka bertukar2 aktiviti.
• Perlu diberi perhatian yg lebih.
• Menjawab dng spontan wlpn soalan belum habis ditanya.
Hiperaktif
• Bising waktu bermain; banyak bercakap.
• Sukar duduk di suatu tempat dng tenang.
• Berlari/memanjat tanpa terkawal.
Ciri-ciri Kanak-kanak dengan ADHD
 Ciri-ciri Kognitif :
a. Ingatan Kerja – kemungkinan tidak dapat mengingat arahan yang
diberi oleh gurunya
b. Pertuturan Arahan Kendiri – lemah dalam kemahiran membuat
refleksi tentang perkembangan tugasan mereka, menyelesaikan
masalah, dan mengikut arahan.
c. Mengawal Emosi dan Motivasi – tidak berupaya mengawal emosi
mereka dan juga melaksanakan tugasan-tugasan yang berat
sehingga mereka berlari keluar kelas.
 Ciri-ciri Akademik
 Ada yang sangat lemah dalam pencapaian akademik, manakala ada
yang boleh mengikuti pelajaran dengan baik setelah melalui
intervensi dan proses pembelajaran yang berkesan.

 Ciri-ciri Sosial dan Emosi
a. Penghargaan Kendiri – suka kpd pujian dan ganjaran apa yg

dilakukan. Anggapan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang
individu samada tinggi (banyak kekuatan) atau sebaliknya
b. Kefungsian sosial – mereka kerap menghadapi cabaran dalam

menyesuaikan diri dengan tuntutan siosial. Masalah dlm pergaulan
dng masyarakat.
 Ciri-ciri Tingkah Laku

a. Agresif – misalnya mereka kerap memulakan
pergaduhan atau pertengkaran dan mengganggu
semasa p&p.
b. Ciri-ciri tingkah laku yang lain :
• Tidak minat terhadap pelajaran.
• Gagal menyiapkan kerja sekolah yang diarah guru.
• Tidak mahu mendengar bila bercakap dengannya.
• Mengelak, tidak suka, atau enggan membuat
tugasan yang memerlukan pergerakan daya mental
seperti kerja sekolah. Contohnya menyelesaikan
masalah matematik.
Punca-punca Terjadinya ADHD
Faktor Fisiologikal
a. Faktor keturunan – kanak-kanak yang ibubapanya mengalami ADHD
berkemungkinan 3 kali ganda mempunyai ADHD. Lemas ketika
proses bersalin dan tekanan emosi.
b. Perbezaan Fungsi Otak - Tiga bahagian otak iaitu prefrontal, basal
ganglia, dan serebelum kerap berfungsi secara berbeza-beza pada
individu ADHD. Terdapat kurang aktiviti elektrikal dan kurang tindak
balas rangsangan bagi bahagian-bahagian tersebut.
c. Faktor Biokimia – Neurotransmitter yang memancarkan maklumat
daripada salah satu tiga bahagian otak kepada bahagian lain, tidak
dipecahkan dan diserap semula dengan sempurna dalam otak
individu ADHD.
Faktor Persekitaran
a. Persekitaran - kanak-kanak ADHD yang dididik dalam
keluarga yang teratur dan mempunyai peraturan yang
jelas akan berkemungkinan besar menunjukkan ciriciri ADHD yang ringan.
b. Kecederaan Otak - mungkin berlaku semasa tempoh
prenatal akibat daripada penggunaan
dadah, merokok, atau pengambilan alkohol oleh ibu.
Semasa proses kelahiran, kecederaan otak berlaku
akibat kekurangan oksigen. Kecederaan otak juga
berlaku disebabkan demam panas yang teruk, atau
kemalangan yang melibatkan kecederaan kepala.
Kriteria menentukan ADHD
 Enam/lebih petunjuk tidak memberi
tumpuan ditunjukkan sekurang-kurangnya 6
bulan:
1. Kerap gagal memberi tumpuan atau kerap melakukan
kesalahan akibat daripada kerja sekolah.
2. Kerap gagal mengekalkan tumpuan dalam tugasan
atau ketika bermain.

3. Sering kelihatan seolah-olah tidak mendengar ketika
bercakap dengannya.
5. Kerap lupa aktiviti harian.
6. Sering menghilangkan barang yang diperlukan
untuk sesuatu tugasan seperti kerja sekolah.
7. Sering mengelak, tidak suka atau enggan dalam
tugasan yang perlu pengekalan kemampuan berfikir.
 Enam (atau lebih) petunjuk hiperaktif – impulsif kekal
sekurang kurangnya 6 bulan :
Hiperaktif :

1.
2.
3.
4.

Banyak bercakap.
Sering meninggalkan tempat duduk di kelas/situasi lain.
Tangan & kaki gelisah atau tidak tetap duduk di kerusi.
Menghadapi masalah bermain dengan diam.

Impulsitiviti :
1.
2.
3.

Bermasalah menunggu giliran.
Sering memberikan jawapan sebelum habis soalan.
Sering mengganggu/mencelah/menyampuk perbualan orang.
Keperluan Pendidikan Kanakkanak dengan ADHD :
Ibu Bapa :

• Jaga permakanan mereka. Halal dan baik.
• Lebih banyak bertindak, bukannya bercakap.
• Ganjaran dahulu sebelum memberi
hukuman/dendaan.
• Tidurkan dengan membaca surah

“Maryam”/Asmaulhusna.
Guru :

•

Perlu mempunyai pengetahuan yang luas tentang ADHD untuk
membantu dan menangani kanak2 ADHD.

•

Kemahiran mengurus tingkah laku dapat mengawal dan
membentuk tingkah laku murid.

Sokongan Persekitaran :

•

Susunan kelas bebas drp gangguan tumpuan & perhatian.

•

Menetapkan peraturan kelas yang jelas. Lebih berdisiplin.

•

Menyediakan dan mematuhi rutin harian kelas.

•

Menyusun pembelajaran – misalnya menjadikan pembelajaran
lebih aktif dengan cara memberi peluang murid bergerak.
 Libatkan pelajar dalam aktiviti pelajaran.
• 10% daripada apa yang dibaca.

• 26% daripada apa yang didengar.
• 30% daripada apa yang dilihat.
• 50% daripada apa yang dilihat dan didengar.
• 70% daripada apa yang dikata.
• 90% daripada apa yang dikata dan dibuat.
DISRUPTIF
 Tingkah laku yang mengganggu yang boleh membahayakan
orang lain dan terkeluar dari norma dan nilai masyarakat.
i.

Kelakuan nakal - suka mengganggu kawan-kawan, membuli
dan menyakat kawan-kawan sekelas.

ii. Bising – mengganggu ketenteraman bilik darjah, banyak
bercakap.
iii. Bergerak sesuka hati – suka keluar masuk kelas tanpa
kebenaran, berjalan-jalan dalam kelas semasa sesi
pembelajaran, melakukan aktiviti yang disukai bila2 masa.
Faktor-faktor Murid Berkelakuan
Disruptif:
I.

Faktor biologi – penyakit baka atau keturunan; kecederaan atau kerosakan
bahagian otak yang berkenaan.

II.

Faktor makanan – makanan yang banyak mengandungi bahan kimia seperti
bahan awet, pewarna dsbnya. Seperti air bikarbonat, makanan ringan , milo.

III.

Faktor kesihatan – masalah kesihatan seperti disleksia menjadikan sukar

menumpukan perhatian lama dalam aktiviti pembelajaran. Contoh n-u; d-b;
kuda-kuba.
IV.

Faktor pengajaran – pengajaran guru kurang menarik/sukar difahami;
sosioemosi bilik darjah kurang sesuai; guru mengamalkan kepimpinan
autokratik; iklim bilik darjah yang kurang kondusif dan selesa.
Langkah-langkah
Penyelesaian:
• Menggunakan pelbagai teknik mengajar dan

pelbagai BBM.
• Menggunakan teknik variasi rangsangan untuk
menarik minat.
• Menguruskan bilik darjah yang kondusif dan
selesa untuk menjalankan aktiviti pengajaranpembelajaran.
AGRESIF
• Kelakuan anak yang mengganggu temannya seperti
memukul, merampas atau memaki-hamun. Tingkah laku anti
sosial, bermasalah atau kecelaruan.
• Ia adalah reaksi yang normal pada anak-anak kecil, walaupun
tidak semua anak menunjukkannya.
• Jika kelakuan ini dilakukan menetap dan dilakukan secara
berlebihan, ia berpotensi menjadi serius dan harus dikawal.
• Ada dua jenis :
i. Agresif fizikal – memukul, menyerang, merosakkan
dsbnya.
ii. Agresif verbal – mengejek, memaki,
mempermalukan, menakuti dsbnya.
Faktor-faktor Agresif
1. Dalaman
 Anak kecewa jika ada halangan untuk memuaskan
keinginannya. Rasa kecewa ini akan menimbulkan dorongan
agresif yang ditunjukkan dengan kelakuan menyerang atau
memberontak.
2. Luaran
 Mencontohi persekitarannya seperti kelakuan orang dewasa
yang agresif.
 Dari filem keganasan, orang tua bertengkar, rakan yang
berkelahi akan mudah menyerap apa yang dilihat.


.
Cara-cara menangani masalah agresif:
• Pengasuhan ibu bapa- kebebasan (laisser-faire) membuat
anak sukar dikawal. Secara kekerasan (autokratrik)

membuat anak menerapkan nilai ini dalam kehidupaan
sosialnya.
• Batasi acara tonton TV dan memantau.
• Salurkan tension melalui bersukan, riadah.
• Beri ganjaran jika bermain tidak lagi menyakiti rakan.

• Berikan pemahaman jika tingkah lakunya menyakiti orang
lain.
ELEKTIF MUTISM
• Elektif mutism adalah masalah perkembangan bahasa
dan visual motor yang dialami oleh kanak-kanak.
• Menurut ahli komunikasi, adalah masalah
kemampuan kanak-kanak untuk berkomunikasi

dengan menggunakan bahasa di mana mengalami
masalah untuk mengeluarkan bunyi yang
bermakna, melalui alat artikulasi (menyebut) suara.
• Masalah ini dapat dikesan pada umur 1 – 6 tahun.
Punca-punca
• Faktor genetik – disebabkan kelainan genetik atau kromosom.
• Gangguan pendengaran semasa dilahirkan.
• Masalah kerosakaan alat artikulasi dan alatan lain.
• Gangguan bahasa sentral – kanak-kanak yang hanya suka

menggunakan mimik muka dalam menyatakan sesuatu atau
kekendaknya yang menyebabkan kemampuan bahasa menjadi
rendah dan mengalami kesulitan untuk belajar. Contohnya

menunjukkan muka sedih bila lapar – nak makan.
Simptom Kanak-kanak Elektif
Mutism:
• Gestures- bahasa badan.
• Nodding – hanya menganggokkan kepala.
• Shyness – sangat pemalu, tak selesa orang
ramai.
• Anxiety – kerisauan, ketakutan ; mungkin
disebabkan penderaan.
• Depression – kanak-kanak juga boleh
mengalami tekanan.
• Fight response – tingkah laku melawan.
SKIZOFRENIA
• Berasal dari bahasa Yunani, “schizein” bererti terpisah atau pecah dan
“phren” yang bererti jiwa.

• Skizofrenia merupakan penyakit otak yang timbul akibat
ketidakseimbangan pada dopamine, iaitu salah satu sel kimia dalam otak.
Ia adalah gangguan jiwa psikotik paling lazim.

• Tanpa dirawat, ia menunjukkan hilangnya perasaan afektif atau respons
emosional dan menarik diri dari komunikasi normal. Sering kali diikuti
dengan ilusi (keyakinan yang salah ) dan halusinasi (persepsi tanpa ada
rangsangan pancaindera). Biasanya memberi kesan kepada kognitif; juga
menyumbang masalah teruk dengan emosi dan psikomotor.
Jenis-jenis Skizofrenia:
1. Katatonik – individu bermasalah pergerakan fizikal
seperti terlampau aktif dan kadang2 menunjukkan
kegembiraan melulu.
2. Paranoid – mempunyai perasaan prasangka dan
cemburu. Delusi melampau yg tak diterima akal.
3. Hibefrenik – menghadapi gangguan mental-emosi yg
teruk spt ketawa tanpa sebab atau bertingkah laku
seperti kanak2.
4. Undifferenciated – tingkah laku tak normal spt selalu
runsing, takut dan berada di dalam kecemasan
5. Serpihan - menghadapi masalah ringan dan boleh
diatasi dalam masa singkat.
Simptom-simptom Penyakit Skziforenia:
• Kecelaruan emosi atau perasaan yang tidak stabil.
• Khayalan atau halunisasi fantasi menggantikan dunia
realiti atau sebaliknya (contohnya, mendengar atau

melihat sesuatu yang tidak didengar).
• Kurang tidur dan suka mengasingkan diri.
 Kemurungan boleh membawa Skizofrenia:
• Terutamanyanya terhadap kanak-kanak.
• Kemurungan adalah situasi sedih yang tidak
diingini berlaku.
• Ia adalah penyakit mental yang menjejaskan
kesihatan fizikal, perasaan emosi dan pemikiran
kanak-kanak.
 Faktor-faktor berlakunya kemurungan:
• Diwarisi (genetik)- duplikasi urutan DNA dlm gen.
• Tekanaan persekitaran (pergaduhan/penceraian).
• Perasaan terlalu rendah diri (tiada keyakinan diri).
• Ketiadaan sokongan ibubapa, rakan, masyarakat.
 Gangguan Psikiatri membawa Skizofrenia :

• Menyebabkan gangguan emosi dan tingkah laku.
• Menyebabkan asma dan kencing manis.

• Contoh gangguan psikiatrik ialah
demensia, fobia, obeseti dan kemurungan.
 Punca-punca gangguan Psikiatri :

• Genetik.
• Perubahan hidup dalam masa yang pendek.

• Pengalaman hidup di masa lalu dan pergaulan.
dengan ibu bapa, adik beradik.

More Related Content

What's hot

Pengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuPengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuumagul
 
Ict dan multimedia kanak kanak prasekolah
Ict dan multimedia kanak kanak prasekolahIct dan multimedia kanak kanak prasekolah
Ict dan multimedia kanak kanak prasekolahISMAILMAMAT
 
EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...
EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...
EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...Atifah Ruzana Abd Wahab
 
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanak
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanakAmalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanak
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanakNormala Mehat
 
Kepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanak
Kepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanakKepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanak
Kepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanakRaihan Raihana
 
Teori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyTeori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyIzzat Najmi
 
Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
Kategori Kanak-kanak Keperluan KhasKategori Kanak-kanak Keperluan Khas
Kategori Kanak-kanak Keperluan KhasKaren So Yongfen
 
Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Yunkz Dion
 
Penglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolah
Penglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolahPenglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolah
Penglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolahIsmail Mamat
 
Topik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanak
Topik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanakTopik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanak
Topik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanakRawiah Al-Adawiah
 
Rekod-Rekod Perkembangan dan Pengesanan
Rekod-Rekod Perkembangan dan PengesananRekod-Rekod Perkembangan dan Pengesanan
Rekod-Rekod Perkembangan dan PengesananFatin Zafrina Rulez
 
Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosi Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosi Suhaiza Shuib
 

What's hot (20)

Pengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah lakuPengurusan tingkah laku
Pengurusan tingkah laku
 
Ict dan multimedia kanak kanak prasekolah
Ict dan multimedia kanak kanak prasekolahIct dan multimedia kanak kanak prasekolah
Ict dan multimedia kanak kanak prasekolah
 
Konsep perkembangan kanak
Konsep perkembangan kanakKonsep perkembangan kanak
Konsep perkembangan kanak
 
Masalah Penglihatan
Masalah PenglihatanMasalah Penglihatan
Masalah Penglihatan
 
EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...
EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...
EDUP3023 Perkembangan Kanak-kanak: Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Kana...
 
Presentation pendekatan projek edu
Presentation pendekatan projek eduPresentation pendekatan projek edu
Presentation pendekatan projek edu
 
Masalah kecacatan fizikal
Masalah kecacatan fizikalMasalah kecacatan fizikal
Masalah kecacatan fizikal
 
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanak
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanakAmalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanak
Amalan bersesuaian dengan perkembangan kanak-kanak
 
Pengurusan bilik darjah
 Pengurusan bilik darjah Pengurusan bilik darjah
Pengurusan bilik darjah
 
Kepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanak
Kepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanakKepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanak
Kepentingan penaksiran dan penilaian perkembangan kanak
 
Perkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanakPerkembangan Kanak-kanak
Perkembangan Kanak-kanak
 
Teori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotskyTeori Kognitif Lev vygotsky
Teori Kognitif Lev vygotsky
 
Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
Kategori Kanak-kanak Keperluan KhasKategori Kanak-kanak Keperluan Khas
Kategori Kanak-kanak Keperluan Khas
 
Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan Pertumbuhan & perkembangan
Pertumbuhan & perkembangan
 
kurikulum
kurikulumkurikulum
kurikulum
 
Penglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolah
Penglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolahPenglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolah
Penglibatan ibu bapa dan komuniti di prasekolah
 
Pemerhatian terhadap kanak-kanak
Pemerhatian terhadap kanak-kanakPemerhatian terhadap kanak-kanak
Pemerhatian terhadap kanak-kanak
 
Topik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanak
Topik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanakTopik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanak
Topik 1 (bermain) dalam pendidikan awal kana-kanak
 
Rekod-Rekod Perkembangan dan Pengesanan
Rekod-Rekod Perkembangan dan PengesananRekod-Rekod Perkembangan dan Pengesanan
Rekod-Rekod Perkembangan dan Pengesanan
 
Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosi Perkembangan sosio emosi
Perkembangan sosio emosi
 

Viewers also liked

Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)
Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)
Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)Mas Tri Sragen
 
ADHD and Addiction: Diagnosis and Management
ADHD and Addiction: Diagnosis and ManagementADHD and Addiction: Diagnosis and Management
ADHD and Addiction: Diagnosis and ManagementJacob Kagan
 
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)Sourabh Jain
 
10087184 time-management-training-ppt
10087184 time-management-training-ppt10087184 time-management-training-ppt
10087184 time-management-training-pptjhonnf
 
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Jabir Jabir
 
ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder
ADHD - Attention Deficit Hyperactivity DisorderADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder
ADHD - Attention Deficit Hyperactivity DisorderNaveen Kumar Cheri
 
Unit 1 definisi dan konsep pendidikan khas
Unit 1 definisi dan konsep pendidikan khasUnit 1 definisi dan konsep pendidikan khas
Unit 1 definisi dan konsep pendidikan khasMarina Masdar
 
Ciri-ciri murid berkeperluan khas
Ciri-ciri murid berkeperluan khasCiri-ciri murid berkeperluan khas
Ciri-ciri murid berkeperluan khasWan Izimasha
 
Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)
Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)
Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)Nishant Agarwal
 
ADHD (best)]
ADHD (best)]ADHD (best)]
ADHD (best)]Khai ho
 
ADHD powerpoint
ADHD powerpointADHD powerpoint
ADHD powerpointmicalg
 
Dsm 5 - An overview
Dsm 5 - An overviewDsm 5 - An overview
Dsm 5 - An overviewCijo Alex
 

Viewers also liked (20)

Adhd powerpoint
Adhd powerpointAdhd powerpoint
Adhd powerpoint
 
Cheklist
CheklistCheklist
Cheklist
 
Kawasaki disease
Kawasaki diseaseKawasaki disease
Kawasaki disease
 
Pp anak hiperaktif
Pp anak hiperaktifPp anak hiperaktif
Pp anak hiperaktif
 
Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)
Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)
Deteksi Dini - ADHD (Attention Deficit Hyperactive Disorders)
 
Adhd Info 09
Adhd  Info 09Adhd  Info 09
Adhd Info 09
 
Hiperaktif
HiperaktifHiperaktif
Hiperaktif
 
ADHD and Addiction: Diagnosis and Management
ADHD and Addiction: Diagnosis and ManagementADHD and Addiction: Diagnosis and Management
ADHD and Addiction: Diagnosis and Management
 
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
 
Tunagrahita
TunagrahitaTunagrahita
Tunagrahita
 
10087184 time-management-training-ppt
10087184 time-management-training-ppt10087184 time-management-training-ppt
10087184 time-management-training-ppt
 
Adhd
AdhdAdhd
Adhd
 
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
 
ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder
ADHD - Attention Deficit Hyperactivity DisorderADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder
ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder
 
Unit 1 definisi dan konsep pendidikan khas
Unit 1 definisi dan konsep pendidikan khasUnit 1 definisi dan konsep pendidikan khas
Unit 1 definisi dan konsep pendidikan khas
 
Ciri-ciri murid berkeperluan khas
Ciri-ciri murid berkeperluan khasCiri-ciri murid berkeperluan khas
Ciri-ciri murid berkeperluan khas
 
Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)
Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)
Attention deficit hyperactivity disorder (adhd)
 
ADHD (best)]
ADHD (best)]ADHD (best)]
ADHD (best)]
 
ADHD powerpoint
ADHD powerpointADHD powerpoint
ADHD powerpoint
 
Dsm 5 - An overview
Dsm 5 - An overviewDsm 5 - An overview
Dsm 5 - An overview
 

Similar to Hiperaktif

Similar to Hiperaktif (20)

Bermasalahtingkahlakudanemosi new-091011024533-phpapp01
Bermasalahtingkahlakudanemosi new-091011024533-phpapp01Bermasalahtingkahlakudanemosi new-091011024533-phpapp01
Bermasalahtingkahlakudanemosi new-091011024533-phpapp01
 
Bermasalah Tingkah Laku Dan Emosi New
Bermasalah Tingkah Laku Dan Emosi NewBermasalah Tingkah Laku Dan Emosi New
Bermasalah Tingkah Laku Dan Emosi New
 
Kanak2 berkeperluan khas
Kanak2 berkeperluan khasKanak2 berkeperluan khas
Kanak2 berkeperluan khas
 
Konsep adhd
Konsep adhdKonsep adhd
Konsep adhd
 
dr. Yulia Oksi Yulanda - Preklinik Unand 6A Blok 3.4 - Gangguan Neurodevelopm...
dr. Yulia Oksi Yulanda - Preklinik Unand 6A Blok 3.4 - Gangguan Neurodevelopm...dr. Yulia Oksi Yulanda - Preklinik Unand 6A Blok 3.4 - Gangguan Neurodevelopm...
dr. Yulia Oksi Yulanda - Preklinik Unand 6A Blok 3.4 - Gangguan Neurodevelopm...
 
Ciri2 Kanak2 Pemulihan
Ciri2 Kanak2 PemulihanCiri2 Kanak2 Pemulihan
Ciri2 Kanak2 Pemulihan
 
Jurnal minggu 2
Jurnal minggu 2Jurnal minggu 2
Jurnal minggu 2
 
Adhd
AdhdAdhd
Adhd
 
3
33
3
 
Siswa swn
Siswa swnSiswa swn
Siswa swn
 
Adhd
AdhdAdhd
Adhd
 
Makalah permasalahan anak rukia
Makalah permasalahan anak rukiaMakalah permasalahan anak rukia
Makalah permasalahan anak rukia
 
Memahami Perilaku Siswa Berkebutuhan Khusus
Memahami Perilaku Siswa Berkebutuhan KhususMemahami Perilaku Siswa Berkebutuhan Khusus
Memahami Perilaku Siswa Berkebutuhan Khusus
 
Kasus attention defisit disorder
Kasus attention defisit disorderKasus attention defisit disorder
Kasus attention defisit disorder
 
Pendidikan Khas
Pendidikan KhasPendidikan Khas
Pendidikan Khas
 
EDUP3103: ADD/ADHD.pdf
EDUP3103: ADD/ADHD.pdfEDUP3103: ADD/ADHD.pdf
EDUP3103: ADD/ADHD.pdf
 
TT3 ABK NEW.pdf
TT3 ABK NEW.pdfTT3 ABK NEW.pdf
TT3 ABK NEW.pdf
 
Makalah hasil observasi sekolah SLB-C
Makalah hasil observasi sekolah SLB-CMakalah hasil observasi sekolah SLB-C
Makalah hasil observasi sekolah SLB-C
 
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)
 
TT3 ABK.docx
TT3 ABK.docxTT3 ABK.docx
TT3 ABK.docx
 

Recently uploaded

Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daWijaya Kusumah
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptxfurqanridha
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxrulimustiyawan37
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxDarmiahDarmiah
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamabdulhamidalyFKIP
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfSMP Hang Kasturi, Batam
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxSuarniSuarni5
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxFritzPieterMichaelNa
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUTeric214073
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Shoffan shoffa
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxMMuminSholih
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxYusufAmirudin3
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxRestiana8
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfatsira1
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxnursamsi40
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxSuGito15
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas Xyova9dspensa
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfAdindaRizkiThalia
 

Recently uploaded (20)

Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus daMenyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
Menyiapkan Guru Masa Depan yang Bagus da
 
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
,.,,.,.,.,.,.,.,.,.,.,.,Swamedikasi.pptx
 
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docxKISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
KISI-KISI DAN KARTU SOAL INFORMATIKA PAKET A.docx
 
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptxPaket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
Paket Substansi_Pengelolaan Kinerja Guru dan KS [19 Dec].pptx
 
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama IslamKELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
KELOMPOK 2 PUTARAN 2 Mata kuliah Agama Islam
 
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdfPTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
PTS Genap 7, 8 & US 9 SMP 51 dan HK 2024.pdf
 
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptxMATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
MATERI pesntren kilat FIQIH THAHARAH.pptx
 
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptxDinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
Dinamika atmosfer dan Dampaknya terhadap kehidupan.pptx
 
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
1.-Materi-Prof.-Bambang-1.ppt PENYEBAB GAGAL GINJAL AKUT
 
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
Implementasi Model pembelajaran STEAM Holistik-Integratif Berbasis Digital Me...
 
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptxTanqihul Qoul Bab 14  - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
Tanqihul Qoul Bab 14 - Keutamaan Ibadah Fardhu.pptx
 
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptxPersiapandalam  Negosiasi dan Loby .pptx
Persiapandalam Negosiasi dan Loby .pptx
 
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptxUTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
UTS CT (ppg prajabatan gelombang 1 tahun 2023).pptx
 
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptxELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
ELEMEN KOMPOL (PESAN BAHASA POLITIK).pptx
 
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptxPPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
PPT GABUNGAN 1 kelas 9 gabungan tabung dengan setengah bola.pptx
 
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdfkeutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
keutamaan dan hikmah shaalat fardhu .pdf
 
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptxMateri Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
Materi Presentasi PPT Komunitas belajar 2.pptx
 
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi IbrahimpptxNasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
Nasab Nabi Muhammad SAW. dari Nabi Ibrahimpptx
 
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas XPowerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
Powerpoint tentang Kebutuhan Manusia kelas X
 
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdfMakna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
Makna, hukum, hikmah dan keutamaan puasa.pdf
 

Hiperaktif

  • 2. HIPERAKTIF • Merupakan istilah yang diberikan kepada kanak2 yang mempunyai tingkah laku yang terlampau aktif dan mengganggu. • Kebiasaannya mereka ini mempunyai masalah kekurangan tumpuan/tumpuan yang singkat.
  • 3. • Merujuk istilah yang lebih saintifik, hiperaktif iaitu ADHD. • AD- Attention Defisit (kurang perhatian) • HD-Hyperactivity Disorder (gangguan hiperaktif) • Hiperaktif – tingkah laku kanak2 yang tidak boleh duduk diam. Duduk dengan tenang adalah perkara yang sangat susah.
  • 4. Bagaimana nak tahu kanak-kanak itu Hiperaktif?? • Kanak2 yang mengalami simpton hiperaktif berlaku selama 6 bulan. • Berlaku sebelum kanak2 berusia 7 tahun. • Ciri-ciri tersebut muncul dalam dua situasi seperti : – Dirumah – Disekolah
  • 5. Masalah-masalah yang Dialami Oleh Kanak-kanak Hiperaktif. 1. Sekolah • Tidak mampu mengikuti pelajaran yang disampaikan oleh guru dengan baik. • Kadar perhatian yang pendek membuat kanak2 ingin cepat2 selesaikan tugas disekolah. • Banyak yang mengalami kesukaran membaca dan menulis selain susah bertutur.
  • 6. 2. Dirumah • Kanak2 hiperaktif ini sering dibandingkan dengan kanak2 lain. • Mereka lebih cepat cemas dan resah apabila terjadi sesuatu. • Mereka mudah mengalami rasa kecewa dan mudah emosional dan keras kepala. • Mereka dipandang sebagai kanak2 yang liar ataupun nakal kerana tidak boleh duduk diam dan sering dipinggirkan. • Ibu bapa banyak mengawal anak2 dengan penuh pengawasan, banyak kritikan bahkan memberikan hukuman.
  • 7. Kategori ADHD mengikut Persatuan Psikologi Amerika • ADHD – Kurang Tumpuan: kerap menglamun dalam kelas, tidak teratur, kerap kali pelupa, meninggalkan bahagian mustahak tugasan yang diberi. • ADHD - Hiperaktif-impulsif: Gabungan antara hiperaktif iaitu jumlah pergerakan yang sangat tinggi , dan impulsif iaitu melakukan sesuatu tanpa berfikir. Mereka kerap mengetukngetuk meja dan menggoyang-goyang kerusi, selalu berlari- lari, sentiasa aktif dan banyak bercakap. • ADHD – Gabungan: tidak ada tumpuan dan hiperaktif-impulsif.
  • 8. Kanak2 Hiperaktif Dikesan drp Simpton Tidak memberi tumpuan; tidak mengikut arahan. • Gagal menyiapkan tugasan; sering hilang barang. • Sukar memberi tumpuan pd satu2 aktiviti. Impulsif (menurut kata hati). • Bertindak tanpa berfikir. • Suka bertukar2 aktiviti. • Perlu diberi perhatian yg lebih. • Menjawab dng spontan wlpn soalan belum habis ditanya. Hiperaktif • Bising waktu bermain; banyak bercakap. • Sukar duduk di suatu tempat dng tenang. • Berlari/memanjat tanpa terkawal.
  • 9. Ciri-ciri Kanak-kanak dengan ADHD  Ciri-ciri Kognitif : a. Ingatan Kerja – kemungkinan tidak dapat mengingat arahan yang diberi oleh gurunya b. Pertuturan Arahan Kendiri – lemah dalam kemahiran membuat refleksi tentang perkembangan tugasan mereka, menyelesaikan masalah, dan mengikut arahan. c. Mengawal Emosi dan Motivasi – tidak berupaya mengawal emosi mereka dan juga melaksanakan tugasan-tugasan yang berat sehingga mereka berlari keluar kelas.
  • 10.  Ciri-ciri Akademik  Ada yang sangat lemah dalam pencapaian akademik, manakala ada yang boleh mengikuti pelajaran dengan baik setelah melalui intervensi dan proses pembelajaran yang berkesan.  Ciri-ciri Sosial dan Emosi a. Penghargaan Kendiri – suka kpd pujian dan ganjaran apa yg dilakukan. Anggapan seseorang terhadap dirinya sebagai seorang individu samada tinggi (banyak kekuatan) atau sebaliknya b. Kefungsian sosial – mereka kerap menghadapi cabaran dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan siosial. Masalah dlm pergaulan dng masyarakat.
  • 11.  Ciri-ciri Tingkah Laku a. Agresif – misalnya mereka kerap memulakan pergaduhan atau pertengkaran dan mengganggu semasa p&p. b. Ciri-ciri tingkah laku yang lain : • Tidak minat terhadap pelajaran. • Gagal menyiapkan kerja sekolah yang diarah guru. • Tidak mahu mendengar bila bercakap dengannya. • Mengelak, tidak suka, atau enggan membuat tugasan yang memerlukan pergerakan daya mental seperti kerja sekolah. Contohnya menyelesaikan masalah matematik.
  • 12. Punca-punca Terjadinya ADHD Faktor Fisiologikal a. Faktor keturunan – kanak-kanak yang ibubapanya mengalami ADHD berkemungkinan 3 kali ganda mempunyai ADHD. Lemas ketika proses bersalin dan tekanan emosi. b. Perbezaan Fungsi Otak - Tiga bahagian otak iaitu prefrontal, basal ganglia, dan serebelum kerap berfungsi secara berbeza-beza pada individu ADHD. Terdapat kurang aktiviti elektrikal dan kurang tindak balas rangsangan bagi bahagian-bahagian tersebut. c. Faktor Biokimia – Neurotransmitter yang memancarkan maklumat daripada salah satu tiga bahagian otak kepada bahagian lain, tidak dipecahkan dan diserap semula dengan sempurna dalam otak individu ADHD.
  • 13. Faktor Persekitaran a. Persekitaran - kanak-kanak ADHD yang dididik dalam keluarga yang teratur dan mempunyai peraturan yang jelas akan berkemungkinan besar menunjukkan ciriciri ADHD yang ringan. b. Kecederaan Otak - mungkin berlaku semasa tempoh prenatal akibat daripada penggunaan dadah, merokok, atau pengambilan alkohol oleh ibu. Semasa proses kelahiran, kecederaan otak berlaku akibat kekurangan oksigen. Kecederaan otak juga berlaku disebabkan demam panas yang teruk, atau kemalangan yang melibatkan kecederaan kepala.
  • 14. Kriteria menentukan ADHD  Enam/lebih petunjuk tidak memberi tumpuan ditunjukkan sekurang-kurangnya 6 bulan: 1. Kerap gagal memberi tumpuan atau kerap melakukan kesalahan akibat daripada kerja sekolah. 2. Kerap gagal mengekalkan tumpuan dalam tugasan atau ketika bermain. 3. Sering kelihatan seolah-olah tidak mendengar ketika bercakap dengannya.
  • 15. 5. Kerap lupa aktiviti harian. 6. Sering menghilangkan barang yang diperlukan untuk sesuatu tugasan seperti kerja sekolah. 7. Sering mengelak, tidak suka atau enggan dalam tugasan yang perlu pengekalan kemampuan berfikir.
  • 16.  Enam (atau lebih) petunjuk hiperaktif – impulsif kekal sekurang kurangnya 6 bulan : Hiperaktif : 1. 2. 3. 4. Banyak bercakap. Sering meninggalkan tempat duduk di kelas/situasi lain. Tangan & kaki gelisah atau tidak tetap duduk di kerusi. Menghadapi masalah bermain dengan diam. Impulsitiviti : 1. 2. 3. Bermasalah menunggu giliran. Sering memberikan jawapan sebelum habis soalan. Sering mengganggu/mencelah/menyampuk perbualan orang.
  • 17. Keperluan Pendidikan Kanakkanak dengan ADHD : Ibu Bapa : • Jaga permakanan mereka. Halal dan baik. • Lebih banyak bertindak, bukannya bercakap. • Ganjaran dahulu sebelum memberi hukuman/dendaan. • Tidurkan dengan membaca surah “Maryam”/Asmaulhusna.
  • 18. Guru : • Perlu mempunyai pengetahuan yang luas tentang ADHD untuk membantu dan menangani kanak2 ADHD. • Kemahiran mengurus tingkah laku dapat mengawal dan membentuk tingkah laku murid. Sokongan Persekitaran : • Susunan kelas bebas drp gangguan tumpuan & perhatian. • Menetapkan peraturan kelas yang jelas. Lebih berdisiplin. • Menyediakan dan mematuhi rutin harian kelas. • Menyusun pembelajaran – misalnya menjadikan pembelajaran lebih aktif dengan cara memberi peluang murid bergerak.
  • 19.  Libatkan pelajar dalam aktiviti pelajaran. • 10% daripada apa yang dibaca. • 26% daripada apa yang didengar. • 30% daripada apa yang dilihat. • 50% daripada apa yang dilihat dan didengar. • 70% daripada apa yang dikata. • 90% daripada apa yang dikata dan dibuat.
  • 20. DISRUPTIF  Tingkah laku yang mengganggu yang boleh membahayakan orang lain dan terkeluar dari norma dan nilai masyarakat. i. Kelakuan nakal - suka mengganggu kawan-kawan, membuli dan menyakat kawan-kawan sekelas. ii. Bising – mengganggu ketenteraman bilik darjah, banyak bercakap. iii. Bergerak sesuka hati – suka keluar masuk kelas tanpa kebenaran, berjalan-jalan dalam kelas semasa sesi pembelajaran, melakukan aktiviti yang disukai bila2 masa.
  • 21. Faktor-faktor Murid Berkelakuan Disruptif: I. Faktor biologi – penyakit baka atau keturunan; kecederaan atau kerosakan bahagian otak yang berkenaan. II. Faktor makanan – makanan yang banyak mengandungi bahan kimia seperti bahan awet, pewarna dsbnya. Seperti air bikarbonat, makanan ringan , milo. III. Faktor kesihatan – masalah kesihatan seperti disleksia menjadikan sukar menumpukan perhatian lama dalam aktiviti pembelajaran. Contoh n-u; d-b; kuda-kuba. IV. Faktor pengajaran – pengajaran guru kurang menarik/sukar difahami; sosioemosi bilik darjah kurang sesuai; guru mengamalkan kepimpinan autokratik; iklim bilik darjah yang kurang kondusif dan selesa.
  • 22. Langkah-langkah Penyelesaian: • Menggunakan pelbagai teknik mengajar dan pelbagai BBM. • Menggunakan teknik variasi rangsangan untuk menarik minat. • Menguruskan bilik darjah yang kondusif dan selesa untuk menjalankan aktiviti pengajaranpembelajaran.
  • 23. AGRESIF • Kelakuan anak yang mengganggu temannya seperti memukul, merampas atau memaki-hamun. Tingkah laku anti sosial, bermasalah atau kecelaruan. • Ia adalah reaksi yang normal pada anak-anak kecil, walaupun tidak semua anak menunjukkannya. • Jika kelakuan ini dilakukan menetap dan dilakukan secara berlebihan, ia berpotensi menjadi serius dan harus dikawal. • Ada dua jenis : i. Agresif fizikal – memukul, menyerang, merosakkan dsbnya. ii. Agresif verbal – mengejek, memaki, mempermalukan, menakuti dsbnya.
  • 24. Faktor-faktor Agresif 1. Dalaman  Anak kecewa jika ada halangan untuk memuaskan keinginannya. Rasa kecewa ini akan menimbulkan dorongan agresif yang ditunjukkan dengan kelakuan menyerang atau memberontak. 2. Luaran  Mencontohi persekitarannya seperti kelakuan orang dewasa yang agresif.  Dari filem keganasan, orang tua bertengkar, rakan yang berkelahi akan mudah menyerap apa yang dilihat.  .
  • 25. Cara-cara menangani masalah agresif: • Pengasuhan ibu bapa- kebebasan (laisser-faire) membuat anak sukar dikawal. Secara kekerasan (autokratrik) membuat anak menerapkan nilai ini dalam kehidupaan sosialnya. • Batasi acara tonton TV dan memantau. • Salurkan tension melalui bersukan, riadah. • Beri ganjaran jika bermain tidak lagi menyakiti rakan. • Berikan pemahaman jika tingkah lakunya menyakiti orang lain.
  • 26. ELEKTIF MUTISM • Elektif mutism adalah masalah perkembangan bahasa dan visual motor yang dialami oleh kanak-kanak. • Menurut ahli komunikasi, adalah masalah kemampuan kanak-kanak untuk berkomunikasi dengan menggunakan bahasa di mana mengalami masalah untuk mengeluarkan bunyi yang bermakna, melalui alat artikulasi (menyebut) suara. • Masalah ini dapat dikesan pada umur 1 – 6 tahun.
  • 27. Punca-punca • Faktor genetik – disebabkan kelainan genetik atau kromosom. • Gangguan pendengaran semasa dilahirkan. • Masalah kerosakaan alat artikulasi dan alatan lain. • Gangguan bahasa sentral – kanak-kanak yang hanya suka menggunakan mimik muka dalam menyatakan sesuatu atau kekendaknya yang menyebabkan kemampuan bahasa menjadi rendah dan mengalami kesulitan untuk belajar. Contohnya menunjukkan muka sedih bila lapar – nak makan.
  • 28. Simptom Kanak-kanak Elektif Mutism: • Gestures- bahasa badan. • Nodding – hanya menganggokkan kepala. • Shyness – sangat pemalu, tak selesa orang ramai. • Anxiety – kerisauan, ketakutan ; mungkin disebabkan penderaan. • Depression – kanak-kanak juga boleh mengalami tekanan. • Fight response – tingkah laku melawan.
  • 29. SKIZOFRENIA • Berasal dari bahasa Yunani, “schizein” bererti terpisah atau pecah dan “phren” yang bererti jiwa. • Skizofrenia merupakan penyakit otak yang timbul akibat ketidakseimbangan pada dopamine, iaitu salah satu sel kimia dalam otak. Ia adalah gangguan jiwa psikotik paling lazim. • Tanpa dirawat, ia menunjukkan hilangnya perasaan afektif atau respons emosional dan menarik diri dari komunikasi normal. Sering kali diikuti dengan ilusi (keyakinan yang salah ) dan halusinasi (persepsi tanpa ada rangsangan pancaindera). Biasanya memberi kesan kepada kognitif; juga menyumbang masalah teruk dengan emosi dan psikomotor.
  • 30. Jenis-jenis Skizofrenia: 1. Katatonik – individu bermasalah pergerakan fizikal seperti terlampau aktif dan kadang2 menunjukkan kegembiraan melulu. 2. Paranoid – mempunyai perasaan prasangka dan cemburu. Delusi melampau yg tak diterima akal. 3. Hibefrenik – menghadapi gangguan mental-emosi yg teruk spt ketawa tanpa sebab atau bertingkah laku seperti kanak2. 4. Undifferenciated – tingkah laku tak normal spt selalu runsing, takut dan berada di dalam kecemasan 5. Serpihan - menghadapi masalah ringan dan boleh diatasi dalam masa singkat.
  • 31. Simptom-simptom Penyakit Skziforenia: • Kecelaruan emosi atau perasaan yang tidak stabil. • Khayalan atau halunisasi fantasi menggantikan dunia realiti atau sebaliknya (contohnya, mendengar atau melihat sesuatu yang tidak didengar). • Kurang tidur dan suka mengasingkan diri.
  • 32.  Kemurungan boleh membawa Skizofrenia: • Terutamanyanya terhadap kanak-kanak. • Kemurungan adalah situasi sedih yang tidak diingini berlaku. • Ia adalah penyakit mental yang menjejaskan kesihatan fizikal, perasaan emosi dan pemikiran kanak-kanak.  Faktor-faktor berlakunya kemurungan: • Diwarisi (genetik)- duplikasi urutan DNA dlm gen. • Tekanaan persekitaran (pergaduhan/penceraian). • Perasaan terlalu rendah diri (tiada keyakinan diri). • Ketiadaan sokongan ibubapa, rakan, masyarakat.
  • 33.  Gangguan Psikiatri membawa Skizofrenia : • Menyebabkan gangguan emosi dan tingkah laku. • Menyebabkan asma dan kencing manis. • Contoh gangguan psikiatrik ialah demensia, fobia, obeseti dan kemurungan.  Punca-punca gangguan Psikiatri : • Genetik. • Perubahan hidup dalam masa yang pendek. • Pengalaman hidup di masa lalu dan pergaulan. dengan ibu bapa, adik beradik.