2. 01. 학습계획세우기
(달력)
02. 대표 학자 및
이론(노래)
03-1. 대표이론(도식화)
-정보처리이론 CIP
03-3. 대표이론(예시)
-9가지 교수사태 by
가네
05. 인지주의
학습 전략의 예
(유의미화)
03-2. 대표이론(도식화)
-인지발달이론
by 피아제
04. 학습자 및 교수자
역할(4컷 만화)
06. 장단점
(도표)
07. 인지주의 시사점
(핵심어 강조)
08. 인지주의 용어정리
(사전형식)
3. 01. 학습계획세우기
(달력)
2013 . 10
SUN
13
MON
14
TUE
15
대표 학자
및 이론 외우기
20
시사점
및 강점, 약
점
21
WED
16
THU
17
각 이론 이해
(정보 처리 이론,
스키마 이론, 가네 이론)
22
용어 정리(encoding,
chunking…)
23
최종
정리!
24
TEST
***2013. 10. 24***
인지주의 시험
FRI
18
학습자, 교
수자 역할
SAT
19
대표적 예
시 통한 학
습
4. 02. 대표 학자 및
이론(노래)
원곡 : 나비야
인 지 주의
이 론 들-
가 아네 는
아 홉 가지
오 수 벨 은
포 섭 이 론- 스 웰 러 는
그 외 에 도 스 키 마-
삐 아 제 의 정 보 처리!
교수사태
정보처리
이 론 들-
있 지 요-
인 지 부하-
5. 03-1. 대표이론(도식화)
-정보처리이론 CIP
-기본 과정!
정확하게 짧은 시간 동안!
정보를 최초로 저장하는 곳
Attention
대용량
통제
투입 즉시 처리되지 않으면 유실됨
Encoding
단기간 저장이 가능
Chunking/Rehearsal/
Retrieval
통제
정보의 양과 지속 시간에 제한
→ Chunking의 역할 중요!!
통제
용량 무제한!
저장 & 인출
+Chunking
정보를 작은 덩어리로 쪼갬.
제한된 양의 정보를
주어진 시간에 제시.
정보를 조직화하고, 다양한 요소간
의 연결성을 보여줌. 중요한 학습 포
인트에 대한 안내를 제공.
8. 03-2. 대표이론(도식화)
-인지발달이론 by 피아제
환
경
순응
동화
(Assimilation)
조절
(Accomodation)
스키마 (schema)
개념 도입!
인지구조의 한 단위
동화와 조절을 통해
스키마가 변화 및
확장되며 정교해짐
+평형화
동화, 조절이 균형을 이루
도록 하는 적응의 과정을
이름.
지적 행동
9. 03-3. 대표이론(예시)
-9가지 교수사태 by 가네
-호신술을 예로!
너무 무섭다..
배울래!
범죄율이
증가하고 있어.
호신술 배울래?
내 몸을 지킬 동작
하나를 완벽하게
익히도록 합시다!
소리를 질러서 주변에
도움 요청하기!
이건 알고 있어요~
이미 알고 있는
호신술이 있나요?
10. 03-3. 대표이론(예시)
-9가지 교수사태 by 가네
상대방이 어깨에
손을 얹으면
이렇게 걷어내세요.
여기서!! 힘을
충분히 세게 가하는
것이 중요해요!
조를 짜서 해보도록
할게요
11. 03-3. 대표이론(예시)
-9가지 교수사태 by 가네
팔을 조금 더 내려야
해요.
상대방이 어깨에
손을 올렸을 때에는
어떤 호신술을 써야
하죠?
이 동작이 어깨를 잡혔을
때 뿐만 아니라 팔목을
잡혔을 때에도 적용시킬
수 있더라! 그리고 몇 번
반복해보니까
이제 완전히 외웠어!
13. 05. 인지주의
학습 전략의 예
(유의미화)
①전이
한자를 많이 알면 중국어나 일본어 학습 할 때
쉽게 배울 수 있다.
②순서적 위치
영화를 볼 때 맨 첫 장면과 마지막 장면이 기억에 더 남는다.
③연습
같은 곡을 여러 번 연습하면 악보 없이 연주 할 수 있다.
④정보조직
‘부엌, 문, 다락방, 벽, 계단, 창문, 차고’를 ‘집’이라는 범주에
넣으면 기억하기 쉽다.
14. 05. 인지주의
학습 전략의 예
(유의미화)
⑤기억술
조선시대 왕들의 이름을 외우기 위해 첫 이름을 따서 친근한 노래의
가사로 만든다.
⑥시청각 미디어
6.25에 관해 배울 때, 6.25를 배경으로 한 영화나 다큐멘터리를 시
청하며 학습한다.
⑦디지털미디어
유아들이 온라인 게임을 통해 숫자 개념을 익힌다.
⑧협동학습
팀을 구성하여 프로젝트를 진행하며 과제를 수행한다.
15. 06. 장단점 (도표)
1. 정신적 구조를 설명하므로
복잡한 형태의 학습 설명
1. 행동의 모방성 - 인간의 자유
의지와 다른 행동을 할 가능성
을 고려하지 않음
적절
2. 정보 구조화/조직화/
2. 학습자를 행동주의와 마찬
가지로 수동적 존재로 규정
계열화 과정에서
학습자 창의력 촉진
3. 학습자의 능동적 참여 유도
3. 지식을 절대적인 것/ 인간
외부에 존재로 봄
4. 인간 내적인 정신작용이 일
정한 기준을 마련하기 어렵다
는점
16. 07. 인지주의 시사점
(핵심어 강조)
사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
• 발견식, 탐구식, 문제중심의 교수방법이 강조
정보처리 전략의 활용
• 학습자로 하여금 필요 시 적절한 정보를 활용하도록 그 기술을
가르치는 것이 교수 학습과정의 목적
비유, 기억술, 시각이미지 도입 등
내재적 학습동기의 강조
• 학습내용 자체에 갖는 흥미, 학습내용과 학습자의 필요와의
부합,
• 학습자의 자발적 의지 등이 주요한 요인임을 시사
• 자신이 잘 이해하는지 수행하는지를 평가하고 점검하는 과정
이 필요
Metacognition!
• 교수자와의 피드백으로 학습자 관찰
결과가 아닌 인지과정을 중시
• 인지이론에서는 학습의 평가 대상도
행동의 결과가 아닌 인지 과정에 관심
행동주의는 결과 강조! 반대!
17. 08. 인지주의 용어정리
(사전형식)
A
M
Advanced organizer: 선행조직자
학자 Ausubel이 주장/ 학습자의 인지구조 강
화를 위해서 이미 알고 있는 지식과 새로운 것
을 연결하는 자료나 장치!
C
R
Chunking 청킹
:단기기억 관련 용어! 기억하고자 하는
정보를 서로 의미 있게 연결시키기는 것결과적으로 단기기억의 용량 확대 효과!
Retrieval
1. 장기 기억에서 정보를 찾는 탐색과정
2. 부호화와 밀접하게 관련!
3. 저장된 정보는 장기기억의 어딘가에는 분명 존재
하고 있지만 그 정보를 인출할 수 있느냐 하는 것은
정보에 어느 정도 접근할 수 있는가에 달려 있다
E
Encoding: 부호화
1. 언어, 시각, 음악 및 기타 다른 형
태의 감각 정보를 처리하고 저장하기
위해 그 정보를 어떤 체제 안으로 변
형시키는 과정
2. 작동기억에서 장기기억으로 전환
하는 과정
L
Long Term Memory(LTM)
: 장기기억
1. 정보는 감각경로로 들어오고 단기
기억을 거쳐 영속적으로 저장
2. 장기기억에 저장된 정보는 다시
재생 및 활용
3. 수용능력 제한 없음
Metacognition 초인지
1. 자신의 인지 또는 사고에 관한 지식
2. 자신의 인지 또는 사고에 관한 조절, 조정
Rehearsal 시연
1. 정보가 제시된 이후에 계속해서 반복하는 것.
2. 어떤 정보가 단기기억에서 더 많이 시연될수록
그 정보는 장기기억으로 전환되기가 쉬움
S
Short Term Memory(STM)
단기기억
1. 감각통로를 통해 투입된 정보가
단기간 저장되는 기억과 과정
2. 정보를 20∼30초 정도 저장
3. 수용능력이 상당히 제한(7±2)
18. *** 본 노트의 내용은 조원들이 학습자 입장에서 인
지주의 전략을 직접 활용해 구성한 것입니다.
제작날짜: 2013년 10월 17일 목요일
제작자: 박지윤 박원빈 전혜영 최예지
(이화여자대학교 교육공학과 교수학습이론
이정민 교수님)
