Sedela 2019 : environnement de gestion de données personnelles d'apprentissage tout au long de la vie
1. VERS UN ENVIRONNEMENT
DE GESTION PERSONNELLE ET COLLECTIVE
DES DONNÉES D’APPRENTISSAGE
AU SERVICE DU POUVOIR D’AGIR
DES APPRENANTS
JEAN-MARIE GILLIOT
3. D’OÙ VIENT MON INTÉRÊT?
Internet Tout y est Pour
Apprendre
« MOOC connexionniste »
Abondance de choix
Injonction contradictoire
- Besoin de guidage
- Développer l’autonomie
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4. MOOC : UN DISPOSITIF À INTÉGRER
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Master
Degree
MOOC Catalogue
MOOC
MOOC MOOC
LifeLong
Learning
MOO
C
MOOC
MOOC
5. RÉCONCILIER GUIDAGE ET COLLABORATION
DUAL LAYER APPROACH
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6. NUMÉRIQUE : ARTICULATION ENTRE RÉEL ET VIRTUEL
& DIFFÉRENTES FORMES D’APPRENTISSAGE
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Mobile
Labs
Fablabs
Learning
Campus
7. AU-DELÀ DE L’ÉCOLE :
APPRENDRE TOUT AU LONG DE LA VIE
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Musette de
L’actif
Des données Tout au Long de la Vie
8. SUPPORTER L’APPRENTISSAGE AUTO RÉGULER
POUR ACCROITRE LE POUVOIR D’AGIR
• Autonomie
• Confiance
• Contrôle
• (auto) évaluation
• Collaboration
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Orphee rendez vous :
Challenge A1 La conception d’outils et de dispositifs de
support à l’apprentissage autorégulé
9. AUTORÉGULATION / AUTONOMIE
DES APPRENTISSAGES
Capitaliser les expériences d’apprentissage
Reconnaissance des apprentissages
Gestion des objectifs d’apprentissage
Gestion des apprentissages
Apprentissage social – collaboration
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11. UN PROJET POUR APPROFONDIR
The main goal of the multidisciplinary project Sedela, is to design, develop,
experiment and evaluate an improved model of Self-Regulated Learning
Process, supported by Semantic Open Learner Models, Trusted collaborative
services and an experimental infrastructure, in a lifelong learning and trusted
perspective.
“to increase learner empowerment”
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https://sedela.cominlabs.u-bretagneloire.fr/
12. UN CYCLE DE RECHERCHE ITÉRATIF
ORIENTE CONCEPTION
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14. OPEN BADGES
Un dispositif technique
► Spécification ouverte initiée par Mozilla – 2011
► Verifiable Claims : enregistrement numérique infalsifiable, verifiable, revocable
► Nouvelle spécification qui permet les recommandations croisées
Un intérêt croissant
► Numéro spécial DMS
► Expérimentations
- Université de Mons – Bruno de Lièvre et al. tutorat
- Badgeons la Normandie – reconnaissance savoirs informels
- Projet MIRVA
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16. LE PLAN DE LA RECONNAISSANCE (S. RAVET)
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17. OPEN BADGES : AVANTAGES / LIMITES
Avantages
► Recentrer la formation ouverte
sur la personne
► Reconnaître diverses
compétences non actées par un
diplôme
► Favoriser l’alignement
pédagogique
► Feedback
► Favorise la persévérance ?
Limites
► Changement de paradigme
- reconnaissance par les pairs,
l’évaluation formative et les
micro-certifications
► Un outil donc Pharmakon
- Entre gamification et
agentivité
► Des conditions pour fonctionner
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26. OLM : OPEN LEARNER MODELS – DÉFINITION
Modèle apprenant :
Représentation de l’apprenant
Basé sur l’observation d’interaction entre apprenant et
EIAH
Ouvert : Permet d’informer l’apprenant de manière
compréhensible sur le contenu de ce modèle
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Kay & Bull
27. OLM : CARACTÉRISATION
Ouvert
Support à l’autorégulation
Capitalisation d’expérience
Gestion de ses propres
objectifs d’apprentissage
Gestion de son apprentissage
Négocié
Entre système et personne
Indépendant
Externe aux systèmes
d’apprentissage
Partagé
Avec d’autres de manière
contrôlée
► Enseignants, tuteurs, pairs, parents,
Collaboration maitrisée
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29. UNE VUE « NAIVE »
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PKLG
Extrait de http://www.elearnspace.org/blog/2014/05/06/personal-learner-knowledge-graph/
30. KAN ACADEMY: PRE-TEST FOR A MATHS UNIT
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34. CAPITALISER SUR LES DIFFÉRENTES EXPÉRIENCES
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35. ET BIEN D’AUTRES
EVIDENCE OF LEARNING: COLLECTION AND MANAGEMENT
ENVIRONNEMENTS DE GESTION DE DONNÉES D'APPRENTISSAGE
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Self Data
Enables
multiple source
& open managament
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39. AUTORÉGULATION / AUTONOMIE
DES APPRENTISSAGES
Capitaliser les expériences d’apprentissage
Reconnaissance des apprentissages
Gestion des objectifs d’apprentissage
Gestion des apprentissages
Apprentissage social – collaboration
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40. GESTION DES (OBJECTIFS) D’APPRENTISSAGE
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Environnement
Personnel
d’apprentisage
41. CONSTRUIRE UNE VUE COLLECTIVE
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49. UN ENVIRONNEMENT POUR ACCOMPAGNER
TOUT AU LONG DE LA VIE
Des challenges
Articuler des apprentissages reconnus et explicités
Des outils (et des méthodes) ouverts pour favoriser le pouvoir d’agir
Donner le contrôle sur ses données à la personne
- Et les rendre intelligibles …
Orchestrer les outils au travers de modèles interopérables
Infrastructure de confiance
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50. EN SYNTHÈSE
CRÉER UN ÉCOSYSTÈME OUVERT
Recherche itérative orientée conception
Communauté ouverte
Infrastructures ouvertes
Données
• Formats Ouverts - Personnelles – Éthique – Réutilisables
• Portfolio – Compte de formation – Quantified-Self
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52. SEDELA: THE WHOLE PICTURE
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53. CETTE PRÉSENTATION EST DISTRIBUÉE
SOUS LICENCE CREATIVE COMMONS
Vous êtes autorisé à :
Partager — copier, distribuer et communiquer le matériel par tous moyens et sous tous formats
Adapter — remixer, transformer et créer à partir du matériel
pour toute utilisation, y compris commerciale.
L'Offrant ne peut retirer les autorisations concédées par la licence tant que vous appliquez les
termes de cette licence.
Selon les conditions suivantes :
Attribution — Vous devez créditer l'Œuvre, intégrer un lien vers la licence et indiquer si des
modifications ont été effectuées à l'Oeuvre. Vous devez indiquer ces informations par tous les
moyens raisonnables, sans toutefois suggérer que l'Offrant vous soutient ou soutient la façon dont
vous avez utilisé son Oeuvre.
Pas de restrictions complémentaires — Vous n'êtes pas autorisé à appliquer des conditions
légales ou des mesures techniques qui restreindraient légalement autrui à utiliser l'Oeuvre dans
les conditions décrites par la licence.
Certains médias utilisés peuvent être basés sur des licences légèrement différentes
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54. LEARNING ANALYTICS, LE PROCESSUS
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55. FUTURE LEARNING ENVIRONMENTS
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How much
we can be
inspired …
by the objects around
us?
Source : Xin Chen – Telecom Bretagne
see: http://www.slideshare.net/cecilechen85/apprendre-via-les-objets-xin-chen
Aborder le monde
autrement
la personne est l’agent de la reconnaissance (de soi, des autres) et fort nombreuses celles où l’individu est l’objet de la reconnaissance
Les axes qui définissent et partagent le plan sont :
Reconnaissance formelle (centrée sur l’institution) / non formelle (centrée sur la communauté).
Reconnaissance traditionnelle (statique / tournée vers le passé) / non traditionnelle (dynamique / tournée vers l’avenir).
Ces 2 axes définissent 4 quadrants :
Normatif : l’institution veille à la conformité à la norme (référentiel, curriculum, etc.). Le badge est une accréditation dématérialisée fondée sur des événements passés (supplément au certificat/diplôme).
Inclusif : la communauté veille à l’inclusion de ses membres. Le badge est une indication d’appartenance et de participation / contribution à un groupe plus large.
Instrumental : les badges émis par l’institution équipent la personne avec des objets dynamiques, à la manière des Tamagotchis qu’il faut nourrir pour qu’ils restent vivants. L’information contenue dans le badge n’est pas tant une description de ce que la personne a fait avant (à destination d’une tierce partie) mais de ce qu’elle peut faire après l’avoir obtenu : participer à certains projets, accéder à de nouveaux parcours d’apprentissage, rendre service à la communauté, etc.
Pouvoir d’agir : dans ce quadrant, la personne est l’agent à l’origine de sa reconnaissance et de celle des autres. Elle a le pouvoir de créer ses propres badges (individuels et collectifs) et de rechercher des endossements de tiers au sein de sa communauté et au-delà.
Nous faisons ainsi face au dilemme suivant :
L’éducation formelle veut s’ouvrir à l’éducation informelle en la reconnaissant de façon formelle avec des badges ;
L’usage des badges comme processus de reconnaissance formel en retour a des effets délétères sur les processus d’apprentissages informels (cf. l’inflation de nouvelles normes décrivant les compétences hors champ académique ou professionnel).
État : difficile dans une perspective de parcours international – limite d’ouverture – démarche opendata
Établissement spécifique : non pérenne sur une durée de vie
Plateforme : doute sur l’exploitation des datas – pas au service du bien commun
Permettre l’ouverture au niveau de la communauté et la construction de solutions ouvertes
Requêtes fédérées
Politiques de contrat
Vérification du respect des contrats
Surveillance des flux