Recomanacions selectivitat alumnes

1. PROVES D'ACCÉS A LA UNIVERSITAT
ALGUNES RECOMANACIONS PERTINENTS PER A TOTES LES PROVES
En la redacció de les proves cal mostrar el saber i el saber fer. Per això, les recomanacions següents s'han
de tenir en compte en totes les proves:
a) Vocabulari, puntuació, ortografia, sintaxi, etc. han de ser aspectes correctes en totes les proves, demostratius de
la riquesa de llenguatge i de la correcció gramatical.
b) La presentació pulcra i clara és un valor afegit.
c) La claredat conceptual, l'ordre lògic i el rigor expositiu són components bàsics de totes les proves.
d) És necessari justificar les respostes donades, argumentar correctament i mostrar la pròpia capacitat de reflexió,
de comprensió i de comunicació dels coneixements assolits.
e) Cal tenir cura tant de les estratègies o plantejaments fets com dels desenvolupaments: les correccions i
puntuacions miren i valoren tots els aspectes de les respostes o resolucions.
f) És bo fer un ús adequat de les terminologies específiques de les assignatures i dels llenguatges usats.
... tots els exàmens són avaluats en funció d'allò que es deixa escrit!
CRITERIS DE CORRECCIÓ PER A LES PROVES DE TEXT
Capacitat de comprensió del text proposat
1. Rigor per exposar les pròpies idees
2. Adequació dels arguments utilitzats
3. Correcció lingüística i qualitat de la redacció
4. Capacitat de síntesi.
5. Coneixements específics de l'assignatura.
RECOMANACIONS PER A LA PROVA ESPECÍFICA DE LLENGUA CATALANA
En primer lloc, s'ha de tenir en compte que l'examen és una prova de coneixements, però també de
maduresa. Aleshores, convé tenir present que, a més dels coneixements, també s'avaluen altres aspectes com la
capacitat d'argumentació i d'anàlisi, l'ordenació de les idees, la coherència del discurs, la fluïdesa expressiva, etc.
Es valoren molt positivament, per tant, els aspectes següents:
a) La resposta se centra en el que es demana i inclou una introducció general al principi.
b) El discurs és coherent, se segueixi un fil argumentatiu i queden clares les conclusions a què es vol arribar.
c) La resposta no es desvia cap a idees sobreres, idees que pot ser que estiguin relacionades amb el llibre o amb
l'autor, però que no tenen res a veure amb el que s'ha de contestar.
d) La redacció és correcta i fluida, el vocabulari és l'adequat i la puntuació adient.
Per contra, es valoren negativament les següents deficiències:
a) La resposta no se centra en el que es demana, encara que per entremig es puguin espigolar idees que hi tenen a
veure.
b) L'alumne/a s'oblida que està argumentant, per la qual cosa no sabem què vol fer ni on vol anar a parar. S'hi
afegeix una acumulació innecessària d'idees, encara que aquestes idees afegides no siguin pròpiament
incorreccions.
c) Hi ha problemes de redacció, de puntuació, poca fluïdesa expressiva, llenguatge inadequat, etc.
BAREM DE CORRECCIÓ GRAMATICAL
Respecte al nivell de correcció lingüística, hi ha la possibilitat de poder abaixar fins a dos punts la nota final:
•Es descompten dos punts si a l'examen hi ha errades gramaticals greus i reiterades (b/v, h, frases sense cap mena
de coherència gramatical, barbarismes flagrants, greus problemes de puntuació, etc.)
•Es descompta un punt si hi ha algunes errades greus (quatre o cinc) o bé si hi ha errades reiterades però no tan
greus (accents, dièresis, problemes de puntuació que són evidents però no fan mal als ulls, construccions dubtoses,
determinats errors en l'ús del relatiu, errors amb els pronoms febles, etc.). Òbviament, es descomptaran dos punts si
coincideixen ambdues coses: les quatre o cinc errades greus i les errades lleus reiterades.
•No cal descomptar res si s'escapa alguna errada greu -els lapsus s'han de perdonar- o algunes errades lleus no
reiterades.