Η Παρουσίαση στο 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο καλλιτεχνικής παιδείας "Όπου ακούς Μουσική ...", Πάτρα, 18.-20. Ιουνίου 2015

1. 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Καλλιτεχνικής Παιδείας
"Όπου Ακούς Μουσική ... "
Σύγχρονες Μουσικοπαιδαγωγικές Προσεγγίσεις
18 έως 20 Ιουνίου 2015
«Μουσική-Τραγούδι-Ιστορία-Λογοτεχνία:
Μια διαθεματική προσέγγιση μέσα από τη
διδασκαλία Ξένης Γλώσσας υλοποιώντας
έργο eTwinning»
Ιωάννα Χαρδαλούπα, ΠΕ07, Π.Π.Γ.Π.Π.
johanna.gr@gmail.com – johanna@sch.gr

2. Γιατί τραγούδια και λογοτεχνία; 1/2
• Τα τραγούδια μπορούν να αντιμετωπιστούν
ως λογοτεχνικά κείμενα, προσφέρουν τις
προσβάσεις σε έναν ξένο πολιτισμό και σε
διαφορετικές οπτικές μέσα στον πολιτισμό.
(Bischof/ Kessling/ Krechel 1999: 16)
• Περαιτέρω τα λογοτεχνικά κείμενα δεν
παίζουν ρόλο μόνο στο επίπεδο
πληροφόρησης, αλλά επηρεάζουν επίσης τα
συναισθήματα και τις εσωτερικές θέσεις του
αναγνώστη (Kast 1999:98).

3. • Τα τραγούδια βοηθούν τους μαθητές στην εξάσκηση
της προφοράς και του επιτονισμού μέσω της
ομοιοκαταληξίας και του ρυθμού.
• Η ακρόαση τραγουδιών και το τραγούδι αποτελούν
σημαντικές δραστηριότητες, προκειμένου να
αναπτυχθούν φωνολογικές δεξιότητες. Η
ενασχόληση με τα ποιήματα και τα τραγούδια
ευαισθητοποιεί επίσης τους μαθητές στην αισθητική
πλευρά της γλώσσας. Οι μαθητές ανακαλύπτουν τις
αισθητικές της ποιότητες και αναπτύσσουν
δημιουργική σχέση μαζί της.
Γιατί τραγούδια και λογοτεχνία; 2/2

4. Το eTwinnig έργο

5. Δημιουργία επαφών

6. Η Αφορμή
• Ο επετειακός εορτασμός των 20 ετών από τη
πτώση του Τείχους του Βερολίνου, ένα ιστορικό
γεγονός που συντέλεσε στην ειρηνική
ανάπτυξη/εξέλιξη της Ευρώπης, αποτέλεσε την
αφορμή για την υλοποίηση του έργου eTwinning.
• Η έννοια της «ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ» προσεγγίστηκε από
πολιτική, κοινωνική και ατομική σκοπιά. Η
«Περιπέτεια της Ελευθερίας» αποτέλεσε τη βάση
του έργου των συνεργαζόμενων σχολείων και
των μαθητών, οι οποίοι ενασχολήθηκαν
φωτίζοντας τις διάφορες όψεις/πλευρές της.

7. «Η περιπέτεια της Ελευθερίας»
Στην Ελλάδα υλοποιήθηκε τόσο στο Γυμνάσιο
(Γ’ Τάξη) όσο και στο Λύκειο (Α’ & Β’ Τάξη).
Οι δύο ομάδες (Γυμνασίου & Λυκείου)
εργάστηκαν μεν χωριστά, αλλά με την ίδια
θεματολογία.
Διαφοροποίηση:
- Γυμνάσιο: Συμμετοχή στον διαγωνισμό
«Deine Stimme weltweit 2009»
- Λύκειο: Rucksack Bibliothek [Βιβλιοθήκη σε
σακίδιο]

8. 1) Υλοποίηση στο Γυμνάσιο
• Ενασχόληση-ανάλυση του τραγουδιού “99
Luftballons” – NENA
• Δημιουργία βιντεοκλίπ για το τραγούδι
• Μετάφραση του τραγουδιού στα ελληνικά
• Δημιουργία Αφίσας (Τείχος του Βερολίνου-
Καρναβάλι)
• Δημιουργία βίντεο με συλλογή τραγουδιών με
θέμα την «Ελευθερία».
• Συμμετοχή στον διαγωνισμό “Deine Stimme
weltweit 2009”. Διεθνής διαγωνισμός
συγγραφής τραγουδιού πάνω σε δοσμένες
μελωδίες. Δημιουργήθηκαν ΔΥΟ (1 , 2)
βιντεοκλίπ στο νέο παραχθέν τραγούδι !

9. 2) Υλοποίηση στο Λύκειο
• Απάντησαν σε ερωτηματολόγια του Γερμανικού
Σχολείου σχετικά με την έννοια της Ελευθερίας
• Παρουσίαση του εαυτού τους μέσω βίντεο
• Rucksack Bibliothek [Βιβλιοθήκη σε σακίδιο]
• Αναλύθηκε κι επεξεργάστηκε το βιβλίο “Die Lisa.
Eine deutsche Geschichte” του Klaus Kordon &
Peter Schimmel.
• Δημιουργία βίντεο: Σύγκριση Βερολίνο-Λευκωσία!
• Ανάλυση τραγουδιού Kein zurück - WOLFSHEIM

10. 3) Από κοινού
• Επίσκεψη (Φεβρουάριο 2010) της έκθεσης
Φωτογραφίας „Berlin, November 2009“
στο φουαγιέ του Γκαίτε Ινστιτούτου στην
Αθήνα.
• Ξενάγηση στην έκθεση από δύο μαθητές
του Σχολείου «DEUTSCHE SCHULE ATHEN».
• Παρακολούθηση του βίντεο „die friedliche
Revolution“ – «ειρηνική επανάσταση» σε
αίθουσα του Γκαίτε Ινστιτούτου.

11. Καταγραφή / παρουσίαση του έργου
 Διαδικτυακή αφίσα :
http://johannagr.edu.glogster.com/etwinning-
endprodukt/
 Διαδικτυακή εφημερίδα-περιοδικό:
http://ejournal.eduprojects.net/generationeuro
pe/index.php?action[]=IMagazine::logout%28%
29
 TwinSpace:
http://new-
twinspace.etwinning.net/web/p20804/welcome

12. Θα μπορούσε αυτό το έργο να
υλοποιηθεί διαφορετικά;
Σ Ι Γ Ο Υ Ρ Α … αλλά
Our students have changed radically. Today’s
students are no longer the people our
educational system was designed to teach.
(Prensky M., 2001a:1)

13. Ευχαριστώ για την προσοχή σας!