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Revfrancesa hist

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  1. 1. www.historia1imagen.cl INTERPRETACIONES DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA Unidad 5: La era de las revoluciones y la conformación del mundo contemporáneo Contenido: La Revolución Francesa: interpretaciones diversas Procedimiento: Indagar en las ideas previas de los alumnos y Análisis comparado de documentos: fuentes primarias e historiografía. ANTES DE EMPEZAR RECUERDA QUE: La Revolución Francesa es uno de los acontecimientos de la historia occidental sobre los que aun se debate y se expresan opiniones distintas. Por una parte están los autores que se asocian a una literatura conservadora, este tipo de autores sostiene que la Revolución Francesa destruyó los cimientos de una sociedad religiosa, con sentido de autoridad y obediencia al rey, colocando en el poder a burgueses exaltados, antirreligiosos y con ideas populistas. Por otra parte se encuentra la literatura con tendencias liberales, esta reconoce que con la Revolución Francesa se inicia la era del ciudadano, de sus derechos y deberes, exalta la gesta del pueblo Francés que supo oponerse al dominio monárquico. Finalmente están los historiadores de tendencia marxista, estos autores ponen énfasis en el factor económico y social como móvil de la revolución, y en la Burguesía como su principal protagonista. CONCEPTOS  Revolución Francesa PROPUESTA DE TRABAJO 1. 2. 3. 4. 5. El curso se organiza en grupos de 4 personas. Exponen sus ideas acerca de la Revolución Francesa Leen y comentan los documentos. Responden brevemente las preguntas y las comparten con el curso. Elaboran una síntesis escrita según pauta. (articulo periodístico acerca de la Revolución Francesa) 1 Autor: Ana Henríquez Orrego
  2. 2. www.historia1imagen.cl 1. PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO Identificar: - Quien es el autor, de qué trata el texto, fecha y lugar en que fue escrito - Naturaleza del texto: político (discurso, manifiesto), jurídico (leyes, tratados), económico (contratos estadísticas), testimonial (memorias, diarios). Por último, los textos también se pueden clasificar en públicos o privados. - Tipo de fuente: primaria (escrito en la misma época en que ocurrió el hecho) secundaria (el texto es escrito es época posterior). Analizar: 2. 3. 4. 5. - Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada párrafo. - Relacionar las ideas principales con el contexto histórico. Explicar lo que el autor quiere comunicar. Interpretar el contenido del texto, teniendo en cuenta las circunstancias históricas en que se escribe (aspectos sociales, económicos, etc. Con los que se relaciona, destacando las causas y consecuencias. Emitir un juicio sobre el texto. Redactar el comentario: Introducción (identificación del tema), desarrollo (análisis y explicación) y conclusión (interpretación personal). ¿QUÉ SABES DE LA REVOLUCIÓN RANCESA? Comenta con tus compañeros lo que sabes acerca de la Revolución Francesa 1. 2. 3. 4. ¿Qué causas crees que provocaron la Revolución? ¿Contra quien estaba dirigida? ¿Quiénes fueron los protagonistas? ¿Por qué crees que la Revolución Francesa es uno de los hitos que marca el comienzo de la Historia contemporánea? LEE LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS A continuación leerás diversas interpretaciones acerca de la Revolución Francesa. Fíjate en la fecha de publicación, notarás que algunos autores vivieron en la misma época en que la Revolución se desarrollaba, por tanto son fuentes primarias, mientras que otros documentos son estudios historiográficos elaborados en el siglo XX. DOCUMENTO 1: Joseph Barnave 1793 Este escritor fue protagonista del proceso revolucionario, murió guillotinado en 1793 durante la fase más radical dejando la siguiente interpretación de los sucesos: este gran acontecimiento no es fortuito sino responde a una necesidad histórica al haberse presentado múltiples y profundos cambios en la sociedad a lo largo del siglo, esencialmente en el ámbito económico, y esto debía producir transformaciones políticas considerables Creía que se trataba de una fuerza incontenible y que en Francia estaba todo dispuesto para que en la burguesía iniciara una revolución democrática. Este autor considera que fue Luis XVI el culpable de su trágico destino, pues indica que perdió la oportunidad de dirigir el proceso al rechazar las fuerzas democráticas y tratar de conquistar a la aristocracia reaccionaria. 2 Autor: Ana Henríquez Orrego
  3. 3. www.historia1imagen.cl Fragmento extraído de Programa de Estudio Tercer año Medio, Mineduc, 2000. Pagina 128. DOCUEMENTO 2: Joseph Maistre, 1796 La Revolución es un designio de la Providencia que ha permitido ese error solo para aleccionar a los hombres. Lo más impresionante de la Revolución Francesa es esta fuerza irresistible que doblega todos los obstáculos. Es un torbellino que arrastra como una ligera paja, todo cuanto la energía humana puede oponerle… Se ha dicho con mucha razón que la Revolución Francesa lleva a los hombres más de los que los hombres llevan a ella. Esta observación es de gran exactitud; y aunque más o menos puede aplicarse a todas las grandes revoluciones, nunca ha sido tan palpable como en esta época…Los hombres han sido solo su instrumento, al momento que pretenden dominarla, caen arrastrados por los acontecimientos, sin que su proyecto previo se cumpla… La Revolución Francesa en sus documentos, C. Rolle y otros, Ediciones Universidad Católica de Chile, 1988p. 205. DOCUMENTO 3: George Lefebre, 1938. La burguesía era casi unánime contra el privilegio. En la aurora del capitalismo se beneficiaba también con la libertad de investigación y de empresa, con la unificación del mercado nacional, la desaparición del régimen señorial y de la propiedad eclesiástica que inmovilizan la tierra y los hombres. No se hace, sin embargo justicia cuando se presentan al amor propio y al interés como las únicas guías. Por medio de la libertad e igualdad de derechos, quería llamar a todos los hombres para mejorar el destino terrestre de la especie: el idealismo no fue la fuerza menor de la Revolución. La Revolución Francesa y el Imperio. 1787-1815. Brevarios. Fondo de Cultura Económica, México, 1993, página 34. DOCUEMNTO 4: Albert Soboul. “priman factores económicos y sociales. 1980 El elemento motriz de la revolución burguesa estuvo en el desarrollo de los pequeños y medianos productores, artesanos y campesinos independientes, en una palabra, de la pequeña y mediana burguesía, y no en la alta burguesía, más o menos aliada al poder del estado absolutista financieros, grandes negociantes, fabricantes, empresarios… Históricamente este antagonismo se concreto en la oposición de Jacovinos por una parte y por otra monárquicos, más tarde girondinos, inclinados todos siempre a un compromiso con la aristocracia. En este mismo eje se sitúan las posiciones de las categorías campesinas en la formación del capital industrial: la producción capitalista naciente, o en la manufactura rural. Estudios sobre la Revolución Francesa y el Final del antiguo Régimen, Juan Calatrava editor, Akal editor. Páginas 104-105. 1980. Madrid, España. Responde brevemente: 1. ¿Qué tienen en común los documentos escritos en el periodo revolucionario? 2. ¿Cuál es la característica de los documentos escritos en el siglo XX? BREVE INVESTOGACIÓN Propuesta de trabajo: 1. Investigaran sobre la importancia de la Revolución Francesa partiendo de la siguiente preguntas:  ¿Cuál es la causa de la trascendencia de la revolución francesa?  ¿Por qué algunos grupos estaban descontentos con la forma de gobernar de los monarcas del siglo XVIII?  ¿De qué forma influye el pensamiento ilustrado? 3 Autor: Ana Henríquez Orrego
  4. 4. www.historia1imagen.cl 2. 3. 4. 5. 6. Cada grupo elige algún aspecto de la Revolución que le llame la atención, por ejemplo: la toma de la bastilla, la muerte del rey Luis XVI, el rol de la mujer, el Gran Miedo, comentario de alguna imagen representativa, etc. Formato: Plantilla de publicaciones de Word o Publisher. Editado como artículo periodísticos: titulo destacado, fragmento de introducción, imágenes, citar opiniones de autores consultados (libros, páginas Web), finalizar con un comentario personal acerca de la Revolución Francesa. Extensión máxima 2 páginas tamaño carta. Una semana de plazo a partir de la realización de la presente guía. Los trabajos se envían al correo electrónico del profesor y exponen en el diario mural del Liceo. 4 Autor: Ana Henríquez Orrego

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