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Clay Formación Internacional:
Desarrollo e implantación de ACEM y la extracción de datos
estadísticos de Moodle para el Ce...
Índice
• ¿Quiénes somos?
• ACEM y el Centro Internacional de
Tecnologías Avanzadas (CITA)
• I+D+i en Clay
• Conclusiones
1. ¿Quiénes somos? (i)
1. ¿Quiénes somos? (ii)
PROGRESIVA E IMPORTANTE APLICACIÓN DE LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN AL CAMPO EDUCATIVO
CONOCIMIENT...
1. ¿Quiénes somos? (iii)
1. ¿Quiénes somos? (y iv)
• ¿Qué hacemos?
– Másters y cursos a distancia y online
– Títulos propios y Cursos extraordinari...
1.2. Colaboraciones (i)
BENEFICIARIA DE LOS SERVICIOS
REQUERIDOS PARA EL APOYO
Y SEGUIMIENTO DE SUS
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓ...
1.2. Colaboraciones (y ii)
• DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y AUTOMÁTICA
– GRUPO DE INVESTIGACIÓN GRIAL (GRupo de investigaci...
Colaboraciones
2. ACEM y el Centro Internacional de
Tecnologías Avanzadas
2.1. CITA (i)
• Centro Internacional de Tecnologías
Avanzadas
– Ubicado en Peñaranda de Bracamonte
(Salamanca)
– Fundación...
2.1. CITA (ii)
• Objetivos
– Adaptar la sociedad tradicional a la Sociedad de la Información
para luego pasar a la Socieda...
2.2. Problemática (i)
• Gran oferta formativa en modalidad online
– Apuesta por soluciones de código abierto
– Uso de Mood...
2.2. Problemática (y ii)
• Cálculo “erróneo” de calificaciones
1er caso:
10/10 = 10
0/100 = 0
(10+0)/2 = 5
2º caso:
0/10 =...
2.3. Necesidad
• Necesidad de:
– Aplicación para gestión autómática de las
calificaciones del gran número de alumnos
– Est...
2.4. ACEM (i)
• ACEM (Aplicación para el Control Estadístico en
Moodle)
– Generación de informes estadísticos a nivel de t...
2.4. ACEM (ii)
• Tres grandes áreas funcionales
– Informe de plataforma: generación de informe estadístico de
los datos re...
2.4. ACEM (iii)
• Informe de Plataforma
– Esta opción permite
obtener datos
estadísticos relativos a
toda la plataforma.
•...
2.4. ACEM (iv)
• Contenido
– Alumnos
• Número de usuarios totales en el campus
• Número de alumnos matriculados
– Cursos y...
2.4. ACEM (v)
– Actividades
• Número total de actividades
• Por cada tipo de actividad
– Número de ocurrencias
– Número de...
2.4. ACEM (vi)
• Informe de curso
– Permite obtener datos
estadísticos relativos a un
curso en concreto.
– Posibilidad de ...
2.4. ACEM (vii)
• Contenido
– Total de alumnos matriculados en el curso
– Gráfico con el número de aptos, no aptos y
aband...
2.4. ACEM (viii)
– Tabla con las calificaciones
• Desglosada por alumnos
• Nombre – Apto/No Apto – Calificación numérica –...
2.4. ACEM (y ix)
• Generación automática de certificados y
diplomas para los alumnos
– Posibilidad de inclusión y selecció...
2.5. Algunos números
• 132 consultas diferentes
• Probado con ~40 cursos
– ~50 alumnos por curso
3. I+D+i en Clay
• Plataforma LMS Propia - ClayNet
– Líneas de investigación:
• Movilidad
• Usabilidad
• Nuevas formas de ...
4. Conclusiones
• Apuesta de las instituciones por software de código
abierto
• Necesidad de cubrir las debilidades de est...
Gracias
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Desarrollo e implantación de ACEM y la extracción de datos estadísticos de Moodle para el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas

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Francisco Lamamié, Director Gral Clay Formación Internacional; Jorge Carabias, Director I+D+I Clay Formación Internacional - EXPOELEARNING 2007

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Desarrollo e implantación de ACEM y la extracción de datos estadísticos de Moodle para el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas

  1. 1. Clay Formación Internacional: Desarrollo e implantación de ACEM y la extracción de datos estadísticos de Moodle para el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (Fundación Germán Sánchez Ruipérez) Francisco Lamamié de Clairac Palarea Director de Operaciones (francisco@clayformacion.com) Jorge Carabias González Responsable del Departamento de I+D+i (jorge@clayformacion.com)
  2. 2. Índice • ¿Quiénes somos? • ACEM y el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) • I+D+i en Clay • Conclusiones
  3. 3. 1. ¿Quiénes somos? (i)
  4. 4. 1. ¿Quiénes somos? (ii) PROGRESIVA E IMPORTANTE APLICACIÓN DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN AL CAMPO EDUCATIVO CONOCIMIENTOS AL SERVICIO DE UN NUEVO Y CRECIENTE MERCADO POSIBILIDAD DE EXPLOTAR UNA NUEVA TECNOLOGÍA RESPONDER AL VACÍO ENTRE EL MUNDO ACADÉMICO Y EL MUNDO PROFESIONAL OFRECIENDO LA POSIBILIDAD DE ADQUIRIR DESDE UN MISMO ENTORNO CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIA CONVIRTIENDO EL CONOCIMIENTO EN INDUSTRIA
  5. 5. 1. ¿Quiénes somos? (iii)
  6. 6. 1. ¿Quiénes somos? (y iv) • ¿Qué hacemos? – Másters y cursos a distancia y online – Títulos propios y Cursos extraordinarios de la Universidad de Salamanca – Consultoría de Formación – Soluciones elearning • Digitalización de contenidos • Personalización de LMS • Creación de diseños instruccionales – I+D+i en elearning – …
  7. 7. 1.2. Colaboraciones (i) BENEFICIARIA DE LOS SERVICIOS REQUERIDOS PARA EL APOYO Y SEGUIMIENTO DE SUS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DIFUSIÓN DE LA CULTURA Y LA INNOVACIÓN DESDE SU ÁMBITO INSTITUCIONAL APLICACIÓN DE LOS ESTUDIOS A UN ENTORNO REAL UNIVERSIDAD DE SALAMANCA SINERGIAS COMPARTIDASSINERGIAS COMPARTIDAS CONOCIMIENTO DE LOS PERFILES IDÓNEOS DE POSIBLES COLABORADORES EN LA EMPRESA CALIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS APORTADOS AL PRODUCTO/SERVICIO RECEPTOR DIRECTO DE LOS AVANCES EN EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CLAY FORMACIÓN INTERNACIONAL
  8. 8. 1.2. Colaboraciones (y ii) • DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA Y AUTOMÁTICA – GRUPO DE INVESTIGACIÓN GRIAL (GRupo de investigación en InterAcción y eLearning) • Consultoría • Transferencia de tecnología y conocimiento • Recursos humanos • … • INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - LABORATORIO MULTIMEDIA - Cobertura pedagógica - Creación de contenidos - … • OTROS ESTAMENTOS Y GRUPOS DE INVESTIGACIÓN - Liderazgo de propuestas docentes - Creación de contenidos - …
  9. 9. Colaboraciones
  10. 10. 2. ACEM y el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas
  11. 11. 2.1. CITA (i) • Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas – Ubicado en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) – Fundación Germán Sánchez Ruipérez – http://www.fundaciongsr.es/cita • “El CITA es una innovadora apuesta por la implantación de la Sociedad de la Información y el Conocimiento en el medio rural a través de la cualificación de recursos humanos, el acceso a los flujos de información y la generación de servicios tecnológicos aplicados a la educación, la formación continua, la administración local, la cultura, la igualdad y la democracia.”
  12. 12. 2.1. CITA (ii) • Objetivos – Adaptar la sociedad tradicional a la Sociedad de la Información para luego pasar a la Sociedad del Conocimiento. – Ser un centro de referencia clave para toda España en el ámbito de la aplicación de las Tecnologías Avanzadas en el medio rural. – Ejercer como nexo de unión y catalizador entre los avances tecnológicos de la sociedad y el ciudadano y su devenir en el día a día. – Ejercer como motor universal de mejora en los ámbitos económico, formativo, social y cultural de nuestra comarca. – Garantizar el acceso libre e igualitario de todos los sectores sociales a las Tecnologías Avanzadas.
  13. 13. 2.2. Problemática (i) • Gran oferta formativa en modalidad online – Apuesta por soluciones de código abierto – Uso de Moodle • Problemática encontrada – Gran número de alumnos – Dificultad en la gestión de calificaciones – Dificultad en la obtención de resultados – Gran trabajo de creación de diplomas y certificado – Imposibilidad de saber el rendimiento de los alumnos – Imposibilidad de evaluar el rendimiento de sus cursos
  14. 14. 2.2. Problemática (y ii) • Cálculo “erróneo” de calificaciones 1er caso: 10/10 = 10 0/100 = 0 (10+0)/2 = 5 2º caso: 0/10 = 0 100/100 = 10 -> Normalizado a escala 10: 10 (10 + 0)/2 = 5
  15. 15. 2.3. Necesidad • Necesidad de: – Aplicación para gestión autómática de las calificaciones del gran número de alumnos – Estadísticas que permitan evaluar el estado de los cursos • Participación, resultados, etc. – Estadísticas que ayuden a tomar decisiones de negocio sobre la oferta formativa – Automatización de la creación de informes de resultados • Estadísticos, diplomas, certificados, etc.
  16. 16. 2.4. ACEM (i) • ACEM (Aplicación para el Control Estadístico en Moodle) – Generación de informes estadísticos a nivel de toda la plataforma – Generación de informes estadísticos por curso – Generación automática de todos los diplomas y certificados de los alumnos de un curso una vez que éste finalice. Los diplomas son altamente configurables. – Aplicación independiente de Moodle, solamente necesita los datos de acceso a la base de datos del CMS para poder trabajar.
  17. 17. 2.4. ACEM (ii) • Tres grandes áreas funcionales – Informe de plataforma: generación de informe estadístico de los datos relativos a la plataforma. – Informe de curso: generación de informe relativo al curso. – Certificados: herramienta para generar certificados y diplomas para un determinado curso. – Permite la obtención de datos “en vivo”
  18. 18. 2.4. ACEM (iii) • Informe de Plataforma – Esta opción permite obtener datos estadísticos relativos a toda la plataforma. • Permite diferenciar entre incluir cursos calificables y cursos no calificables – Posibilidad de incluir cualquier texto en el informe final – Permite exportar a html, pdf y doc
  19. 19. 2.4. ACEM (iv) • Contenido – Alumnos • Número de usuarios totales en el campus • Número de alumnos matriculados – Cursos y categorías • Porcentaje y número de cursos por categorías definidas (tabla y gráfico) – Recursos • Número de recursos • Número total de accesos a recursos • Media de recursos por curso • Media de accesos a recurso por curso
  20. 20. 2.4. ACEM (v) – Actividades • Número total de actividades • Por cada tipo de actividad – Número de ocurrencias – Número de accesos (intervenciones en foros, tareas enviadas, intentos de resolución en cuestionarios, etc.) – Número de ocurrencias por curso – Número de accesos por curso – Calificaciones • Gráfico con porcentajes de aptos, no aptos y abandonos
  21. 21. 2.4. ACEM (vi) • Informe de curso – Permite obtener datos estadísticos relativos a un curso en concreto. – Posibilidad de introducir como cabecera del documento y como conclusiones – Posibilidad de introducir anotaciones para cada alumno del curso – Permite exportar a html, pdf y doc
  22. 22. 2.4. ACEM (vii) • Contenido – Total de alumnos matriculados en el curso – Gráfico con el número de aptos, no aptos y abandonos – Recursos • Número total de recursos • Número total de accesos a recursos • Media de accesos por recurso – Actividades • Número total de ocurrencias • Número de accesos • Media de accesos por actividad
  23. 23. 2.4. ACEM (viii) – Tabla con las calificaciones • Desglosada por alumnos • Nombre – Apto/No Apto – Calificación numérica – Calificación con letra – Informes individuales por alumno • Permite inclusión de comentarios a cada alumno • Calificación final • Tabla de calificaciones del alumno – Nombre actividad – tipo – calificación – Diferenciación entre si la ha realizado o está pendiente de evaluar • Gráfico de ocurrencias de cada calificación del alumno • Tabla de accesos a recursos y actividades
  24. 24. 2.4. ACEM (y ix) • Generación automática de certificados y diplomas para los alumnos – Posibilidad de inclusión y selección de logotipos • Generación automática del “layout” – Permite la personalización de diversos aspectos de los certificados • Nombre de la entidad • Nombre del coordinador • Cargo • Horas del curso • Fechas – Posibilidad de generación de la documentación de manera individual o conjunta
  25. 25. 2.5. Algunos números • 132 consultas diferentes • Probado con ~40 cursos – ~50 alumnos por curso
  26. 26. 3. I+D+i en Clay • Plataforma LMS Propia - ClayNet – Líneas de investigación: • Movilidad • Usabilidad • Nuevas formas de acceso a contenidos
  27. 27. 4. Conclusiones • Apuesta de las instituciones por software de código abierto • Necesidad de cubrir las debilidades de este tipo de software – Creación de módulos y aplicaciones externas – Obtención de una plataforma “al gusto” de muy bajo coste • ACEM – Obtención de datos relevantes para: • Seguir el progreso de los alumnos • Seguir el progreso de la plataforma • Tomar decisiones sobre la oferta formativa, tipo de alumnos, etc. – Automatización de tareas como la creación de certificados y diplomas
  28. 28. Gracias

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