Presentació conjuntament amb Jaume Funes al curs organitzat per FAIM (Saragossa, 4 de mig de 2016)

1. ACOMPAÑAR VIDAS
ADOLESCENTES QUE SE
COMPLICAN

2. DESCONCIERTOS, CRISIS Y
ERRORES PROFESIONALES

3. EL DESCONCIERTO PROFESIONAL
ANTE LA COMPLEJIDAD CAMBIANTE
▪ ¿Como es el proceso de devenir personas cuanto buena parte
de los componentes han cambiado y seguirán cambiando?
▪ Pero, la salud mental es un proceso de ajuste, de equilibrio
crítico, entre una persona (en un momento vital), un grupo, y
los contextos en los que debe vivir, las experiencias que debe
gestionar
▪ Debemos distinguir entre aquello que es clave en el desarrollo
humano (madurativo, competencial, afectivo, relacional, social)
y las herramientas humanizadoras que lo hacen posible
(socioeconómicas, circunstanciales, históricas, culturales)

6. Errores de dos tipos
▪Error diagnóstico: convertir las
modificaciones del contexto en causas de
un trastorno
▪Error terapéutico: reivindicar el formato
del contexto anterior como solución en
lugar de descubrir su función y
proporcionarla de una nueva manera

7. Paradigma
▪ Un conjunto de variables (argumentos,
explicaciones, formas de conocer y de
interpretar la realidad) que han generado
unas nuevas reglas de juego
▪ http://es.wikipedia.org/wiki/Paradigma

8. ¿Y QUE DEMONIOS SABEMOS DE
LOS ADOLESCENTES DE HOY?
Intentemos saberlo
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9. UNA PROPUESTA SOBRE LA
MIRADA
"Esta no es una tesis sobre la adolescencia
sino una tesis sobre la “mirada
adolescente”. La mirada adulta sobre los
adolescentes, la mirada del adolescente
sobre si mismo y de los adolescentes entre
ellos.
La mirada que se construye a partir de la
interacción entre el adolescente que se
siente observado (interrogado,
cuestionado, escuchado, interpretado)
por los adultos .... y los adultos perplejos
(distantes, próximos, comprensivos,
diagnosticadores, anticipadores,
estimuladores, ...) que observan (estudian)
a los adolescentes".
(Funes, J. 2011. Tesi doctoral frustrada)

10. SI SE QUIERE SABER...(ALGUNAS
ADVERTENCIAS)
No tiene mucho sentido intentar saber qué les pasa
Hay que descubrir los sentidos que dan a los
acontecimientos de su vida
Siempre es cuestión de descubrir sus "argumentos"
Es un error empezar la lectura con las categorías de la
psicopatía o la sociopatia

11. NO OLVIDAR QUE, DE MANERA ESPECIAL,
VIVEN AÑOS SOCIALMENTE CONDICIONADOS
Un ciclo vital socialmente evolutivo
¿Este curso, que toca ser?
Siempre tienen grupos de referencia

13. Los argumentos
del mercado,
la sociedad de
consumo, la
sociedad
informacional

14. ACOMPAÑAR
• Acompañar es convertirse en un
profesional de referencia positiva,
que durante un tiempo y con
intensidad variable, puede influir en
los procesos de maduración y
cambio, en las transiciones
adolescentes

15. Acompañantes
• Profesionales que construyen espacios
personalizados que permiten concienciar al
adolescente de sus progresos y de sus
dificultades, que permiten mantener el impulso,
mantener el dinamismo de quien se encuentra
durante mucho tiempo a medio camino de futuras
situaciones formativas y laborales. Para los que
ya tienen dificultades, supone evitar la
consolidación de la despersonalización. Para
todo el mundo no es otra cosa que un proceso de
comunicación e influencia destinado a estimular
su proceso educativo.

16. “Acompañar” es fundamentalmente la acción de
caminar al lado de una persona, compartiendo
alguna parte de su vida itinerante.
No se trata de ninguna manera de ejercer de
vigilantes para impedir las equivocaciones del
camino. Tampoco se trata de ejercer de protectores
para evitar la aparición de riesgos en el recorrido
El que acompaña no es una especie de profesional
prescriptor de recetas y remedios para las
equivocaciones. Acompañar siempre será, de maneras
diversas, compartir el “pan” en el camino (del latín:
ad cum panis).
Siempre será, sin embargo, una parte de su camino y
adoptando la proximidad adecuada, sin ahogar y sin
hacer sentir el abandono”.

17. ORIENTAR
sigue siendo ayudar a ser una persona
singular, que se siente persona,
razonablemente y en suficientes
momentos, feliz, en interacción con
otros jóvenes, que va construyendo
una vida "sostenible" (adecuada a su
persona y a su entorno).