La mujer en el franquismo

1. LA MUJER EN EL
FRANQUISMOTHE WOMAN IN THE FRANCHISM
MARÍA ONTIVEROS, CARLA ALONSO,
LUCÍA PÉREZ.
1º Bachillerato (Sociales)
Ies profesor Ángel Ysern.
Imagen: los ojos de hipatía

2. INTRODUCCIÓN:
 Acceso universal de las mujeres a la educación (1975) y la aprobación de
la Constitución (1978) produjeron numerosos cambios a favor de la mujer.
 A pesar de las leyes, y de la educación, se debe seguir hablando de discriminación
hacia la mujer.
 Franquismo fue una gran represión para ella.
Y todo esto… ¿por qué? ¿Quizá ha tenido que ver en esto la educación recibida en
tiempos atrás? ¿Y el franquismo? ¿Quizá ha tenido relación con todo esto?
HIPÓTESIS: el franquismo ha podido influir en el machismo actual.

3. 1. LA SEGUNDA REPÚBLICA:
 Objetivo de las elecciones de 14 de abril de 1931: volver a la normalidad
constitucional anterior al golpe de estado de Primo de Rivera.
Sin embargo, se convirtieron en el paso hacia un nuevo período.
 Tensión política y social por la crisis de 1929.
 Esperanza de convertir a España en un país desarrollado y democrático. (Diaz
Fuentes, 1998)

4.  La Constitución republicana (9 diciembre 1931) fue
una pieza importante para el avance de las
aspiraciones femeninas, al reconocer una serie de
derechos.
 La concesión del voto femenino fue polémico por el
control de la Iglesia Católica y por la existencia de
ideologías que mal consideraban la libertad.
Imagen: Wikipedia Imagen: historiaespana

5.  29 de octubre de 1933 se constituye en Madrid La Falange Española:
organización política alternativa al sistema democrático representativo, con un
carácter conservador.
 Agudización de las tensiones políticas y sociales en los meses previos al
estallido de guerra civil conlleva a una concienciación del papel de la mujer.
(Áviles, 1991)
Imagen: Fundación Nacional Francisco Franco

6. 2. LA GUERRA CIVIL:
 La mujer pasa a desempeñar las tareas que quedaban
desatendidas en el aparato productivo.
 En abril de 1939 los sublevados toman el control del
Estado.
 Desaparición de la República y desprecio a las ideas,
valores y reformas defendidas ésta
Imágenes: el país

7.  Durante la guerra se desarrollan los carteles y
propaganda.
 La Falange se autopresenta como una entidad
«liberadora» de la opresión que la mujer ha
sufrido durante la República y especialmente en
la guerra (Encarnación, 1981).
 Con la desaparición de la República y la
recuperación del tradicionalismo católico, el
movimiento femenino registra un retroceso.
Cartel de la guerra civil (Litografía
Afrodisio Aguado Fechas: 1937)

8. 3. EL FRANQUISMO:
 EL régimen encabezado por Franco desarrolló una legislación que excluía a las mujeres.
 Se diseñó un prototipo de mujer expuesto desde la escuela, la propia Iglesia y los medios de comunicación:
“debía ir convenientemente vestida, es decir, con mangas largas o al codo, sin
escotes, con faldas holgadas que no enseñaran los detalles del cuerpo ni
acapararan atenciones indebidas. La ropa no podía ser corta y mucho menos
transparentarse. Las mujeres jóvenes no debían salir solas ni ir acompañadas de
hombres que no fueran de la familia”.
- Pilar Primo de Rivera.

9.  El organismo que en España asumió la
organización de las mujeres fue la Sección
Femenina de FET y de las JONS, encabezada
por Pilar Primo de Rivera.
 Su misión era afirmar en el ánimo de la mujer
española su carácter de inferioridad respecto
al hombre, pero poniendo de manifiesto la
dignidad e importancia del trabajo de ama de
casa. (Ortiz, 2006)
 Anulaba las posibilidades de cambio de las
mujeres.
Imagen: los ojos de hipatía

10. 3.1 La educación femenina:
 La escuela, el profesorado y el libro de texto fueron utilizados para infiltrar los nuevos valores en la población
infantil española.
 la Ley de enseñanza primaria de 1945 se dispone instruir a la mujer en disciplinas que contribuyen a mejorar
su vida en el hogar. (Zamora, 2006)
 Adoctrinamiento de las mentes infantiles por medio de LA MAESTRA.
Influir en las niñas para que éstas se afiliasen.
Imagen: los ojos de hipatía

11. 3.2 Plan de estudio de magisterio de 1950:
 Plan de Estudios introdujo algunas novedades en el contenido
del currículo de las futuras maestras, como: las prácticas de
enseñanza como asignatura, la enseñanza de Religión,
Educación Física. (Aranque, 2009)
 Los cuestionarios de Pedagogía recogían temas sexistas en
exclusiva para las maestras.
 Apartados como: la aplicación de las Ciencias Naturales en el
Hogar y labores femeninas.

12. 3.3 La educación física:
 Uno de los pilares que sustentaron un tipo de
educación basado en principios de exaltación
patriótica, religiosa y segregación sexista.
 Ejercicios para fomentar el desarrollo muscular y el
equilibrio espiritual mediante actividades que
preparasen el cuerpo de la mujer para su función social
tendente a la maternidad. (Cuz, 2004)
Sección Femenina de FET y de las JONS

13. 3.4 La mujer en la economía:
El acceso a los puestos de trabajo empezó a cerrárseles a través de una serie de
órdenes y reglamentos.
La falta de recursos llevó a las mujeres a desarrollar trabajos irregulares que
resultaron fundamentales para alimentar a sus familias.
Crisis de 1974: las mujeres están mucho peor preparadas que los hombres para
mantener su empleo. Tienen ingresos más bajos que sus maridos y menores
posibilidades de promoción.

14. Revista profesional para maestras
falangistas, aunque acaba
extendiéndose a las mujeres en
general.
> El objetivo de Consigna era doble:
educar a mujeres, y orientarlas a su
vez como educadoras, maestras y
madres.
 Aparece la guía de la buena
esposa.
3.4 La consigna

15. Imágenes: blog de historia del mundo contemporáneo

16. 4. LA MUERTE DE FRANCO Y LA
APARICIÓN DEL FEMINISMO
 Muere Franco en Noviembre de 1975.
 Más de 400 mujeres se congregan en Madrid para celebrar ilegalmente las primeras
jornadas por la liberación de la mujer. (Cruz, 2004)
 Las naciones unidas proclaman aquel año como EL AÑO INTERNACIONAL DE LA
MUJER.
 Resurge el movimiento feminista en España.

17.  Se produce la coordinación de todas las asociaciones feministas que se habían creado, en una plataforma
única de lucha que dedicó sus esfuerzos a mejorar la situación de la mujer a pesar de la dictadura.
(Bahamonde, 1994)
Imagen: el país

18. 5. CONCLUSIONES:
o Al impartir este nacionalismo-catolicismo, se adoctrinaba a los hombres
y a las mujeres, imponiéndoles un ideal de mujer, que fue consolidando
una ideología antifeminista, que promulgó el machismo.
Este pensamiento no se vio reducido hasta que las mujeres empezaron a
obtener voz y voto, y empezaron a cuestionarse aquellos principios

19. oEl machismo actual en España viene incrementado
por aquella educación recibida hace apenas unas
décadas.
Especialmente las personas de altas edades en la
actualidad; son víctimas de aquello.
o Actualmente muchas mujeres cuentan con trabajos
de salarios más bajos debido a las restricciones en la
economía y trabajo que se impusieron.

20. oA pesar del esfuerzo de la sección femenina, el año
internacional de la mujer pasó básicamente
desapercibido por los españoles.
Aun así, este año sí significo un gran impacto para el resto del
mundo, ya que por
primera vez los gobiernos reconocieron la necesidad de poner
en marcha políticas de
igualdad con el objetivo de poner fin a la discriminación
sexual.

21. 6. BIBLIOGRAFÍAS:
• Araque, N. (2009). La formación de las maestras durante la primera etapa del franquismo. Tendencias pedagógicas,
14, 117-135.
• Avilés, J. (1991). Historia política y social moderna y contemporánea. Madrid: Impresos y revistas, S.A.
Recuperadode: https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/3765/25789_3.pdf?seque
nce=1
• Bahamonde, A. (1994). La sociedad española de los años 40. Madrid: Graficinco, S.A.
• Bahamonde, A. (1994). El año en el que murió franco. Madrid: Graficinco, S.A.
• Cruz J, Zecchi B. (2004). La mujer en la España actual ¿evolucion o involucion? Barcelona: Icaria.
• Díaz Fuentes, J.M. (1998). República y primer franquismo: la mujer española entre el esplendor y la miseria, 1930-
1950. Alicante: Universidad de Alicante.
Recuperado de: https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/5845/1/ALT_03_03.pdf
• Encarnación, J. (1997). Doctrina y acción de la sección femenina. La mujer en el franquismo, 5-8.
• Zamora, R. y Romero, R. (2006) La construcción del género en el franquismo y los discursos educativos de la
sección femenina. Encounters on Education, 7, 43-70.
Recuperadode:https://qspace.library.queensu.ca/bitstream/handle/1974/636/romero_zamora.pdf?sequence=1&amp
;isAllowed=y

22. GRACIAS POR SU ATENCIÓN