La présentation de Denis Gillet, Maître d'enseignement et de recherche à l'EPFL, lors de sa participation à la Journée des MOOC organisée à Nantes le 24 janvier par Thinkovery et l'Université de Nantes

1. Atelier n°1
Un bouleversement pédagogique ?
MOOCs: Le Bon, la Brute et le Truand
Denis GILLET
Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne - EPFL
!
journée des MOOCs • Stéréolux
Nantes, 24 janvier 2014

2. Contexte
‣
Comité éditorial EPFL pour les MOOCs!
• Promotion et sélection des MOOCs à l’EPFL
MOOCs externes, internes, grand-public, nord-sud, ...!
‣
Recherche en nouvelles technologies
pour l’éducation en Europe!
• ROLE: Plates-formes sociales pour l’apprentissage
informel et les MOOCs connectivistes!
• Go-Lab: Laboratoires en ligne pour la formation
scolaire en sciences, technologie, ingénierie et
mathématiques; MOOLs: Massive Open Online Labs

3. Le Bon
‣
‣
Démocratiser l’accès au savoir (hors les murs)!
Repenser la transmission du savoir (flip the classroom)!
• Interaction en “amphi” plutôt que transmission!
• Organisation en modules de 10 à 15 minutes!
• Support et évaluation par les pairs!
• Acquisition de compétences transversales et digitales!
• Réconciliation de l’apprentissage formel et informel!
‣
‣
Faciliter la formation continue (enfin) !
Contribuer à la visibilité des institutions et
au recrutement d’étudiants et de chercheurs

4. La Brute et Le Truand
‣
‣
Réduction de la bio diversité
et préparation plus lourde
des contenus!
Moisson
de données
personnelles
Perte de contrôle de la
propriété intellectuelle et
des données personnelles!
‣
Fraudes et usurpation
d’identités !
‣
Gestion supplémentaire
d’étudiants externes avec
l’aide d’intermédiaires pour
le support et l’évaluation
Formation
pour tous ou
recrutement
d’élites?
€
A quel
coût?

5. La réalité
‣
Les étudiants exploitent déjà des
ressources éducatives en ligne!
‣
Les étudiants interagissent déjà via les
médias sociaux pour l’apprentissage!
‣
L’évaluation par les pairs fonctionne
très bien si elle est bien cadrée!
‣
Les MOOCs favorisent
la qualité et le “partage”
ouvert entre enseignants

6. La réalité
‣
Les étudiants exploitent déjà des
ressources éducatives en ligne!
‣
Les étudiants interagissentrdéjà via les
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très bien si ellemobien cadrée!
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‣ Les MOOCs favorisent
la qualité et le “partage”
ouvert entre enseignants

7. Conclusion
‣
(R)évolution
pour les
enseignants
et les écoles
plutôt que
pour les
étudiants
‣
Opportunité
pour tous
?

8. Contact & Liens
‣
denis.gillet@epfl.ch!
!
‣
http://react.epfl.ch!
!
‣
http://moocs.epfl.ch!
!
‣
Associated paper
http://infoscience.epfl.ch/record/188534