O documento discute as bases biológicas e neuropsicológicas da aprendizagem desde primatas até seres humanos, incluindo o desenvolvimento do cérebro e suas implicações no processo de aprendizagem. Também aborda diferentes concepções de inteligência e suas repercussões no processo educacional, além de tratar da percepção e da educação psicomotora.

1. Júlia Eugênia Gonçalves APRENDIZAGEM: implicações neuropsicológicas e sensoriais

2. Modelo de pensamento inteligência aprendizagem aprendizagem paradigma científico inteligência aprendizagem cérebro Teoria de modelos

5. O DESENVOLVIMENTO DO CÉREBRO, PRINCIPALMENTE DO CÓRTEX CEREBRAL, PROVOCOU AUMENTO DA ACUIDADE DO ÓRGÃOS, ASSOCIADO AO DESENVOLVIMENTO DAS ÁREAS CORTICAIS E MOTORAS E DO CEREBELO.

10. INTERVALO

11. FILHO DE PEIXE, PEIXINHO É. PAU QUE NASCE TORTO... NÃO TEM JEITO. MORRE TORTO. CABEÇA GRANDE... É SINAL DE INTELIGÊNCIA.

14. A CONCEPÇÃO DE INTELIGÊNCIA SEGUNDO O MODELO DA COMPLEXIDADE SUPERAÇÃO DA VISÃO INATISTA; PERSPECTIVA CO-CONSTRUTIVISTA NA PSICOLOGIA E NA EDUCAÇÃO. ENFASE NO PROCESSO;

15. De acordo com o pensamento pós-moderno aprender é fundamental para a manutenção da vida e a aprendizagem ganha âmbitos abrangentes como aqueles delineados pela UNESCO ao definir os quatro pilares nos quais devem se basear a educação no século XXI : “aprender a fazer, aprender a ser, aprender a ter, aprender a conviver”.

16. Nova maneira de encarar a aprendizagem, colocando em relação indissociável processos cognitivos e processos vitais ; Novos espaços organizados de aprendizagem possibilitados pelo uso de recursos tecnológicos . REPERCUSSÕES NO PROCESSO EDUCACIONAL

17. CONCLUSÃO: A A APRENDIZAGEM É O QUE NOS TORNA IGUAIS E O QUE NOS FAZ DIFERENTES ! SOCIAL EMOCIONAL RACIONAL

18. PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEM ATIVIDADE PERCEPTIVA : SENSAÇÃO PERCEPÇÃO SENSAÇÃO é um dado imediato, fornecido pelos sentidos e registrado no cérebro; PERCEPÇÃO é o fenômeno de associar, comparar, distinguir, apreciar e interpretar as sensações; PERCEPÇÃO E APRENDIZAGEM estão associados porque o desenvolvimento perceptivo favorece o desenvolvimento cognitivo

19. PERCEPÇÕES : VISUAL : posição no espaço, relações espaciais, coordenação visual motora, constância de percepção e figura-fundo AUDITIVA: discriminação de sons,pareamento,consciência fonológica TÁTIL: reconhecimento de objetos, habilidade manual, coordenação óculo-manual OLFATIVA e GUSTATIVA : discriminação de odores e paladares

21. EDUCAÇÃO PSICOMOTORA “ É um meio de irnprevisíveis recursos para combater a inadaptação escolar “ Fonseca (1988). PODE SER : PREVENTIVA : dá condições à criança de se desenvolver melhor em seu ambiente. REEDUCATIVA : quando trata de indivíduos que apresentam desde o mais leve retardo motor até problemas mais sérios. A Educação Psicomotora proporciona ao aluno algumas condições mínimas para um bom desempenho escolar. Pretende aumentar seu potencial motor dando-lhe recursos para que se saia bem na escola.

22. EDUCAÇÃO PSICOMOTORA CONDIÇÕES MOTORAS MÍNIMAS: bom domínio do gesto e do instrumento. boa coordenação global, saindo-se bem ao se deslocar, transportar objetos e se movimentar em sala de aula e no recreio. o desenvolvimento do sentido de espaço e tempo. acuidade auditiva e visual