TRABAJO FINAL

1. TRABAJO FINAL
JULIETH TREJOS CONTRERAS
COD: 000110741
DISEÑO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
LINA TENORIO RAMIREZ
FUNDACION UNIVERSITARIA CATLICA- LUMEN-GENTIUM
UNIDAD DE POSGRADOS Y EDUCACION CONTINUA
CALI VALLE DEL CAUCA 2017

2. 2
TABLA DE CONTENIDO
PAG.
INTRODUCCION. …………………………………... 3
1. TITULO ………………………………………… 4
1.1 TEMA ………………………………………... 4
2. ARBOL DE PROBLEMAS………………………… 4
2.1ARBOL DE OBJETIVOS……………………….. 6
3. METODOLOGIA ………………………………. 8
4. PLANIFICACION……………………………….. 10
5. REFLEXION…………………………………….. 12
6. CONCLUSIONES………………………………… 14
BIBLIOGRAFIA…………………………………. 16

3. 3
INTRODUCCIÓN.
Este trabajo es un breve recuento de las actividades realizadas durante el modulo
diseños de proyectos, cada una de las actividades tenían un objetivo muy claro, el
cual es aterrizar un poco el proyecto con aspectos relevantes en cada una de sus
fases, al realizar cada una de estas actividades se podía ver de forma más clara
cuales eran los aspectos a tener en cuenta durante el desarrollo del mismo. Cada
actividad apuntaba a reconocer los puntos en los que se debía hacer especial
énfasis, fueron realmente actividades de gran apoyo dentro del proyecto

4. 4
1. Título. Fortaleciendo mis competencias matemáticas a través de las TIC.
1.1 Tema: Mejorar el proceso de plantear y resolver problemas matemáticos.,
mediado por las TIC
2. ÁRBOL DE PROBLEMAS.

5. 5
Dentro de las causas y consecuencias, tenemos que la principal falencia que
presentan los niños la hora de presentar la prueba saber 3° es la dificultad en el
proceso de plantear y resolver problemas, en primer lugar esto se debe a que
muchos de ellos no tienen un proceso continuo debido al tipo de población la cual
es flotante, viéndose interrumpido su proceso de aprendizaje, Los resultados de
estas pruebas, y el análisis de los factores que inciden en los mismos, permiten
que los establecimientos educativos, las secretarías de educación, el Ministerio de
Educación Nacional y la sociedad en general, identifiquen las competencias y
habilidades que todos los estudiantes colombianos desarrollan durante su
trayectoria escolar, definiendo planes de mejoramiento en sus respectivos ámbitos
de actuación. Además, su carácter periódico posibilita valorar cuáles han sido los
avances en el tiempo y establecer el impacto de programas y acciones específicas
de mejoramiento, por todo lo anterior se hace necesario que los estudiantes
presenten las mínimas dificultades para obtener los mejores resultados, pero al
realizar un diagnóstico se puede evidenciar las fallas que presentan los
estudiantes en la resolución de problemas matemáticos., ya que en muchas
ocasiones no encuentran las estrategias necesarias para dar solución a ciertos
problemas, y se suma a estos la mala comprensión lectora, para lograr entender
con exactitud lo que se le está pidiendo.
La falta de acompañamiento de los padres es otro de los factores relevantes,
muchos de estos padres trabajan por fuera la mayor parte del tiempo, delegándole
la educación solo a las escuela, y demás familiares, en ocasiones hasta vecinos,
no hay un verdadero compromiso para con sus hijos, presentando en los niños
mucha desmotivación al no contar con el apoyo que requieren de sus padres en
su educación
la falta de conectividad es otros de los factores que impiden que se realicen
ciertas actividades para motivar a los niños en el uso de las TIC .
Pero precisamente son todos estos aspectos lo que como docentes debemos
tratar de transformar en aspectos positivos con propuestas innovadores,
generando motivación no solo en nuestros estudiantes, sino también en padres de
familia y comunidad educativa en general.

6. 6
2.1 ÁRBOL DE OBJETIVOS
Dentro del aula de clase nos encontramos diversas situaciones, cada uno de
nuestros niños es un mundo diferente, y con muchas ganas de aprender,
tenemos niños que presentan diferentes ritmos de aprendizaje, y en algunos casos
dificultad de aprendizaje, y es de vital importancia detectar los diferentes casos
para crear estrategias de atención a nuestra población teniendo en cuenta sus
diferencias, ya que dé no hacerlo podemos causar sin darnos cuenta frustración y
desmotivación, en nuestros educandos, por eso es de vital importancia reconocer
las diferencias que tienen nuestros niños. Después de conocer los ritmos de
aprendizaje que manejan nuestro estudiantes, se creara una propuesta

7. 7
pedagógica y didáctica realizando diferentes actividades, pero lo que se pretende
es que estas actividades sean innovadoras para nuestros niños, y teniendo en
cuenta el contexto de estos, las TIC son un gran medio para generar en ellos
motivación y nuevos aprendizajes. Los maestros muchas veces no cambian su
manera tradicional de dar las clases por falta de conocimiento del sinnúmero de
plataformas educativas que estas nos ofrecen, además de realizar talleres,
pruebas, simulacros y fomentar el trabajo colaborativo que es de gran valor para
nuestros niños al interactuar con el otro, compartir y fortalecer sus saberes.
Teniendo en cuenta el contexto para la realización de este trabajo se debe hacer
uso de lo que se tiene, la idea es poder llegar más lejos, pero sin salirse de la
realidad, para cumplir con los objetivos propuestos, se hará uso de los medios
existentes, se realizaran actividades prácticas dentro del aula de clase, como
tienda escolar, talleres, lecturas, trabajo colaborativo y se hará uso de los
recursos TIC necesarios, Tablet con algunos programas prácticos preinstalados,
recursos de computadores para educar.
En un futuro no muy lejano todas nuestras escuelas contaran con recursos TIC y
debemos estar preparados para brindarles una educación con la mejor calidad y
cumpliendo con las nuevas exigencias educativas.

8. 8
3. METODOLOGIA.
Según el ministerio de Educación Nacional (MEN) un ova es un “material
estructurado asociado a un propósito educativo, Un OVA tiene como finalidad que,
al ser utilizado como herramienta de enseñanza, los estudiantes aprendan, a su
propio ritmo y en forma independiente, las bases de un tema específico, es por
esto que nace la inquietud de crear un OVA para fortalecer y mejorar los procesos
académicos de nuestros estudiantes, con el fin de potenciar sus competencias,
pedagógicas y tecnológicas. Después de leer sobre diversas metodologías, me
parece que las más adecuada a mi proyecto es el resultado del análisis hecho por
profesionales donde se resalta lo más importante de cada una, realizada por los
profesores del departamento de matemáticas de la UMNG, donde se diseña una
guía enmarcada en aspectos pedagógicos, de contenidos y tecnológicos, los
cueles se mencionan a y describen a continuación:
1. Identificación del OVA. Donde en pocas palabras describa el contenido
temático específico del OVA, de esta manera se facilita su búsqueda.
2. Describir la población objeto. Describir quienes pueden ser los posibles
usuarios de este OVA, teniendo en cuenta su complejidad, desarrollo, nivel,
y contexto.
3. Formular el objetivo pedagógico. Tener claridad para que se diseña el
OVA, la temática, específicamente, se relaciona como potenciar el proceso
enseñanza-aprendizaje autónomo y participativo, a partir de contenidos
basados en conceptos, hechos ejercicios específicos que incluirá el OVA
4. Seleccionar y redactar el contenido. Se relacionan los conceptos teóricos
que se tendrán en cuenta en el proceso enseñanza-aprendizaje
5. Estrategia pedagógica. Explicar cómo debe ser diseñado y utilizado el OVA
para cumplir con el objetivo propuesto para el cual fue trazado.
6. Formular los ejercicios y actividades de aprendizaje: se formularan diversas
actividades como lecturas, cuestionarios, talleres, foros, juegos,
evaluaciones entre otros, por medio de los cuales los educandos puedan
adquirir su propio conocimiento.

9. 9
7. Evaluar los resultados obtenidos por los alumnos en las pruebas y el OVA.
Se evaluara el proceso de enseñanza-aprendizaje, al terminar, puede ser
mediante una prueba o con evaluación integral tanto en la aplicación de los
contenidos, solución de ejercicios y la evaluación del OVA, por parte de
estudiantes y docentes para detectar las fortalezas y realizar las debidas
correcciones que aporten a su continuo mejoramiento.

10. 10
4. PLANIFICACIÓN.
DM3
DESEOS METAS MÉTODOS MEDIDAS
Generar
estrategias
pedagógicas
y didácticas
mediadas
por las TIC
para
fortalecer
proceso de
formular y
resolver
problemas
matemáticos.
Identificar las
dificultades
que
presentan los
niños del
grado 3° en
la resolución
de
problemas
matemáticos.
Realizar
pruebas
diagnostica a
los estudiantes
para
determinar el
nivel en el que
se encuentren
y reconocer los
diferentes
ritmos de
aprendizaje
(encuestas,
entrevistas)
3 semanas
La realizara
cada maestra
en su grupo
$56.000
(fotocopias)
Crear una
propuesta
pedagógica
mediante el
uso de las
tics para
generar una
mayor
motivación y
mejorar las
dificultades
que
presentan en
esta área.
Caracterizar las
dificultades de
los estudiantes.
Realizar
simulacros
semanalmente.
Realizar
lecturas orales
grupales.
Hacer que los
niños realicen
2 semanas
1
semanalmente
durante 4
meses
Llevar a los
niños
semanalmente
a la biblioteca
para uso de
$ 120.000

11. 11
producciones
textuales
Que formulen
todo tipo de
problemas
Hacer uso de
los diferentes
recursos
tecnológicos
las Tablet con
los recursos
existentes
Hacer uso de
ovas
existentes en
el área de
matemáticas
Determinar los
recursos (OVA)
para el área de
matemáticas
1 vez por
semana en las
clases de
matemáticas.
$ 0
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Proyecto Fecha inicio prevista Semana
Fecha final
prevista
Diagnostico 1-mar-17 2 14-mar-17
Encuestas/Entrevistas 15-mar-17 2 28-mar-17
Diseño de estrategias 29-mar-17 4 25-abr-17
Simulacros 1-may-17 16 31-ago-17
Talleres 1-jul-17 8 31-ago-17
Implementación de recursos
TIC
1-jul-17 8 31-ago-17

12. 12
5. REFLEXION DEL PROCESO DE DISEÑO.
dentro del análisis realizado con detenimiento se analizan varios aspectos a
contemplar para la realización del proyecto, aspectos claves y determinantes para
llegar a feliz término, aspectos que sin los cuales sería casi imposible determinar
las metas que se quieren alcanzar, las oportunidades que se presentan son de
gran valor, los cuales se deben poner sobre la balanza y tratar de que las
fortalezas y oportunidades tengan mayor peso que las debilidades y amenazas,
todo esto se profundizo en el módulo de diseño de proyectos educativos, con el fin
de aterrizar un poco más el proyecto y tener en cuenta cada uno de estos
aspectos, de los cuales debe partir todo proyecto.
Dentro de estos aspectos tenemos debilidades y amenazas lo cual se pueden
convertir en verdaderos inconvenientes para llevar a cabo el proyecto si no se
saben manejar.
Dentro de las amenazas tenemos el tipo de población a la cual va dirigido, es una
población flotante, y es por este motivo que se ven interrumpidos los procesos
académicos de los educandos, factor primordial en la educación.
Diferentes tipologías de familia: Muchos de nuestro niños no cuentan con una
figura paterna, esto no quiere decir que sea la causa del problema, pero si es una
debilidad, ya que la madre debe trabajar a doble jornada para el sostenimiento del
hogar, y dedicando poco tiempo al cuidados de sus hijos.
Falta de especialistas: en muchos casos se requieren de especialistas dentro de la
institución, ya que muchos niños presentan diferentes tipologías (dificultad de
aprendizaje, agresividad, desmotivación, entre otros) y especialistas como
sicólogos, trabajador social, terapeutas serian de gran apoyo en nuestra labor.
Dentro de las debilidades tenemos:
Falta de acompañamiento de los padres en el proceso educativo: muchos padres
debido a sus grandes ocupaciones o simplemente abandono, no apoya a los niños
en su proceso, dejando toda sus responsabilidad a la escuela.

13. 13
Grupos muy numerosos: los grupos que se manejan en la institución oscilan entre
40 y 45 estudiantes, lo cual dificulta el proceso, ya que cada niño requiere una
atención especial, al ser tantos también se distraen con facilidad, retrasando las
actividades a realizar.
Falta de conectividad y equipos: dentro de la institución se siente un abandono de
parte del estado al no contar con las herramientas necesarias para tener una
mejor calidad educativa, estas generaciones viven en un mundo digital, pero al no
contar con los recursos es mucho lo que se deja de hacer.
Dentro de las fortalezas y oportunidades encontramos las siguientes
Fortalezas:
Estudiantes motivados en su proceso de aprendizaje: nuestros niños siempre
estar en pro de aprender cosa nuevas, son como esponjitas absorbiendo todo lo
que se les brinda, realizan las actividades con muchos entusiasmo y de manera
colaborativa.
Grupo de maestras comprometidas: como gestora del proyecto, he recibido la
colaboración de las demás maestra del grado 3° en pro de mejorar las practicas
pedagógicas, los niveles académicos y los resultados de las pruebas saber 3°
Dentro de las oportunidades tenemos:
Generar mayor motivación de los educandos y los docentes en el tema de las
TIC.: al crear una propuesta pedagógica y didáctica mediada por las TIC, hace
que los niños y maestros quieran innovar y de esta manera mejorar sus
aprendizajes y prácticas.
Mejorar el resultado de las pruebas institucionales saber 3°: es sin lugar a dudas
una meta propuesta al diseñar este proyecto, ya que mostraría que con ayuda de
las TIC se pueden mejorar los procesos y la motivación de los educandos.

14. 14
6. CONCLUSIONES.
Después de la realización de este trabajo se aclara un poco el panorama de que lo
que realmente queremos hacer, como lo vamos hacer y como sobrellevar las
dificultades que se nos puedan presentar en el camino, al realizar un proyecto se
hace con el fin de mejorar diversas situaciones que se presentan en este caso en
el campo educativo, no es algo nuevo que la mayoría de nuestros niños
presentan dificultad en la lectura , escritura y en sus procesos matemáticos, por lo
cual su rendimiento académico es muy bajo y se da la desmotivación y la
deserción escolar, como docentes debemos tratar de cambiar esta situaciones,
haciendo de nuestra prácticas, momentos únicos que generen aprendizajes
significativos, y hoy día contamos con muchos recursos para llevar esto a acabo, y
aunque en ocasiones no contemos con los recursos necesarios para llevarlo a
cabo, debemos buscar diversas estrategias para hacer que el niños ame la
escuela, que se sienta a gusto en el lugar donde permaneces gran parte de sus
tiempo.
Al realizar cada una de las actividades propuestas dentro de este módulo como
lo fue el árbol de problemas y de objetivos, se evidencio la problemática que
tenemos en las instituciones y cómo podemos generar cambios al plantear unos
objetivos claros y alcanzables, con actividades y recursos necesarios para cumplir
con las metas, y es quizás esto lo más difícil y que lleva más tiempo de definir y lo
que permite continuar con los demás puntos del proyecto.
Los OVA y los AVA, son una gran herramienta pedagógica y tecnológica en
nuestro quehacer para innovar nuestra prácticas, lo cual hace más llamativo el
aprendizaje, y al tomar la decisión de iniciar esta especialización fue un reto ya
que mi énfasis no es precisamente en tecnología, si no en artística, y si bien
dentro de mi cotidianidad hago uso de los recursos tecnológicos, desconocía
muchas herramientas que son de gran valor educativo para mis estudiantes, y son
saberes que puedo compartir con mis compañeros docentes.

15. 15
teniendo en cuenta todo esto es claro que las Tic pueden contribuir a la
educación de manera universal, minimizar la desigualdad en el campo educativo
así como hacer más eficiente el sistema educativo, y lograr un mejoramiento
continuo, en este sentido las las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC), se han convertido en una poderosa herramienta didáctica que suscitan la
colaboración en los alumnos, centrarse en sus aprendizajes, mejoran la
motivación y el interés, promueven la integración y estimulan el desarrollo de
ciertas habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.
Vivimos en un mudo multicultural e interconectado, lo cual exige a los sistemas
educativos orientar la educación para el desarrollo de capacidades, actitudes,
competencias y valores que posibiliten a todos a actuar en ambientes abiertos
que exigen el aprovechamiento y apropiación de los grandes avances de las
tecnologías de la comunicación y de la información.
Nosotros como docentes no debemos alejarnos de esta realidad Los educadores,
y en particular los docentes de primaria no pueden seguir marginados de esta
realidad. Se hace necesario estudiar las posibilidades que han brindado las
nuevas tecnologías y desplegar toda la creatividad e imaginación, para encontrar
las mejores formas de llevarlas al aula y utilizarlas para potenciar el desarrollo
integral de los estudiantes.
Se debe dar cabida a las herramientas tecnológicas y hacer grandes esfuerzos
para buscar la manera de utilizarlas, generando en el educando y en su entorno
cambios para mejora de la educación, y el desarrollo que satisfaga la necesidades
de las nuevas generaciones, todo esto con el fin de que la educación desarrolle
verdaderas competencias en los educandos.

16. 16
BIBLIOGRAFIA
Sandoval, M. C. (2013). Metodologias para la construccion de objetos de aprendizaje. Medellin
COLOMBIA.
Educacion,M. d. (2005). Colombia Aprende. Bogota:portal colombiaaprende.
(POLYA, 1992)
Web grafía.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html