TIPUS DE POSICIONS D'UNA RECTA. VERITABLE MAGNITUD.
Competència digital i educació. Boris Mir
1. III Jornada d’educadors socials de centres de
Justícia Juvenil
Competència digital i educació
Boris Mir
Centre d’Estudis Jurídics i Formació Especialitzada
26 de març de 2009
Avís legal
Aquesta obra està subjecta a una llicència Reconeixement 2.5 de Creative Commons. Se'n permet la reproducció, la distribució, la comunicació pública i la transformació per
generar una obra derivada, sense cap restricció sempre que se'n citi l’autor (Boris Mir) i no es contradigui amb la llicència específica que pugui tenir una imatge i que és la
que preval. La llicència completa es pot consultar a http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/es/legalcode.ca.
1
2. Competència
digital i educació
III jornada d’educadors socials
de centres de Justícia Juvenil
26 de març, 2009
Boris Mir
Professor d’educació secundària
http://www.xtec.es/~bmir/
8. La competència digital és la
combinació de coneixements,
habilitats i capacitats, en conjunció
amb valors i actituds, per assolir
objectius amb eficàcia i eficiència en
contextos i amb eines digitals.
9. La competència digital és la
combinació de coneixements,
habilitats i capacitats, en conjunció
amb valors i actituds, per assolir
objectius amb eficàcia i eficiència en
contextos i amb eines digitals.
20. 5. Utilitzar i gestionar dispositius
i entorns de treball digitals.
5. Àmbit de la tecnologia
21. Els cinc àmbits educatius
de la competència digital
1. L’àmbit de l'aprenentatge abasta la transformació de la
informació en coneixement i la seva adquisició.
2. L’àmbit informacional abasta l'obtenció, l'avaluació i el
tractament de la informació en entorns digitals.
3. L’àmbit de la comunicació abasta la comunicació
interpersonal i la social.
4. L’àmbit de la cultura digital abasta les pràctiques socials
i culturals de la societat del coneixement i la ciutadania
digital.
5. L’àmbit de la tecnologia abasta l’alfabetització
tecnològica i el coneixement i domini dels entorns digitals.
24. A passar a l’acció
Tres suggeriments per
(A mode de conclusions)
L’aprenentatge sempre és singular i
personal, però no necessàriament solitari:
troba altres persones per aprendre junts.
25. A passar a l’acció
Tres suggeriments per
(A mode de conclusions)
Sovint la necessitat i els mitjans necessiten
una situació concreta per desencadenar
l’acció: contribueix a crear oportunitats.
26. A passar a l’acció
Tres suggeriments per
(A mode de conclusions)
Els entorns digitals tenen alts components
distractors: identifica bé les necessitats
abans de passar a l’acció.