El documento describe el surgimiento del aprendizaje móvil (m-learning) como un nuevo modelo pedagógico que permite a los estudiantes aprender en cualquier lugar y momento a través de dispositivos móviles como teléfonos inteligentes. El m-learning requiere repensar las metodologías de enseñanza para centrarse más en el estudiante y desarrollar habilidades a través de actividades flexibles basadas en contenidos breves. Los teléfonos inteligentes pueden usarse como herramientas de consulta de información, comunicación y

1. ISSN 2173-1373
boletín del centro del conocimiento
Estamos inmersos en una revolución en el ámbito de las
comunicaciones donde los móviles convencionales han
dejando paso a los denominados teléfonos inteligentes
(smartphones). Los modelos más avanzados son prácti-
camente pequeños ordenadores y no hay que ser un
usuario avanzado para utilizarlos. En poco tiempo, se han
convertido en una herramienta de uso cotidiano con la
que podemos consultar el correo electrónico, hacer fo-
tografías y vídeos en alta calidad, escuchar música, etc.
Estos dispositivos forman parte de la vida de los estu-
diantes que viven inmersos en la cultura digital. El apro-
vechamiento de las funcionalidades de los teléfonos
móviles abre un gran abanico de posibilidades educati-
vas que debemos conocer y analizar. Su integración en
las prácticas educativas exige el replanteamiento de las
metodologías de aula permitiendo el desarrollo de pro-
puestas centradas en el estudiante con las que desarro-
llar habilidades cognitivas como la toma de decisiones,
la resolución de problemas o el pensamiento crítico.
Estamos ante el Mobile Learning (M-Learning), un nuevo
modelo pedagógico que pretende ofrecer al alumnado
la posibilidad de aprender en cualquier lugar y en cual-
quier momento a través de pequeños dispositivos móvi-
les. La mayoría de los estudiantes están preparados para
este modelo de aprendizaje, más constructivista, donde
el papel del profesorado como transmisor de la informa-
ción evoluciona hacia un rol de mediador que orienta a
sus alumnos y les ayuda a ser competentes en su proceso
de aprendizaje. Los estudiantes exploran los contenidos
de forma independiente según sus necesidades, desa-
rrollando conocimientos, habilidades y actitudes, pero
siempre con el acompañamiento del tutor. Este tipo de
metodología permite llevar a cabo un proceso de ense-
ñanza individualizado y más flexible. Las tecnologías mó-
viles constituyen un buen instrumento para el diseño de
actividades formativas concretas basadas en pequeños
bloques de contenido, cuya consulta no debe exceder
los 15 minutos. El uso del teléfono móvil pueden utilizarse
de forma independiente o integrarlo como una herra-
mienta más dentro de una plataforma de gestión del
aprendizaje (LMS). En todo caso, no se trata únicamente
de adquirir un contenido teórico, sino también de apren-
der a utilizar la tecnología como herramienta cotidiana
fomentando la investigación y el auto-aprendizaje.
Para integrar el teléfono móvil en las tareas educativas
tenemos varias posibilidades. Como medio de consulta,
estos dispositivos permiten buscar información en inter-
net. Así, desde cualquier lugar podemos descargar do-
cumentos, solucionar cuestionarios, leer un e-book o ac-
ceder a contenidos podcast en formato de audio o
vídeo, lo que brinda flexibilidad en la consulta de estos
recursos. Al mismo tiempo, tenemos a nuestra disposición
una gran variedad de aplicaciones educativas, las apps,
muchas de ellas gratuitas y muy fáciles de instalar. En
este sentido, una tecnología a tener en cuenta es la de
la realidad aumentada, con la que podemos visualizar,
mediante la cámara de nuestro móvil, el entorno que
nos rodea con información digital complementaria. Por
otro lado, como instrumentos de comunicación, permi-
ten acceder a las redes sociales, realizar llamadas, par-
ticipar en videotutorías, recibir notificaciones a través del
correo electrónico o SMS y participar en actividades de
debate a través de salas de chat y foros de discusión.
El móvil se ha convertido en el principal medio de co-
municación en el mundo y sus múltiples prestaciones lo
han transformado en una gran herramienta educativa.
El avance de este tipo de dispositivos parece imparable
y pronto superarán a los ordenadores como principal ins-
trumento tecnológico de trabajo en el aula. Para poder
usar este recurso es necesario un reciclaje tecno-peda-
gógico que permita el desarrollo de nuevas competen-
cias docentes, por lo que es muy importante conocer y
analizar todo aquello que nos pueden ofrecer las tec-
nologías móviles. También hay que concienciar al alum-
nado, quien debe dejar de ver al teléfono como un
juguete y considerarlo una herramienta de trabajo. Ante
todo no hay que desanimarse. Estar el día, recopilar in-
formaciones y leer experiencias puede sernos muy útil si
queremos utilizar este dispositivo de forma didáctica.
1CENTRO DEL CONOCIMIENTO DE TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN www.tendenciaseducativas.es
El uso del teléfono móvil en el aula:
el cambio de rol del profesor con esta herramienta
Jaume Vila Rosas
@jaume_vila
Pedagogo, editor de contenidos educativos en formato digital
Directorios Web 2.0
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