PROGRAMA Y PLANEACION SEMANAL PLANEACION EDUCATIVA

1. BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL
ÁVILA CAMACHO
Segundo semestre
Licenciatura en educación preescolar
Planeación educativa
Maestra: Aneli Galván Cabral
Alumnas: Lizbeth Carolina Vázquez González
Trabajo:
programa ¨estaciones del año¨
Plan clase semanal.

2. LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
PROGRAMA
EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Propósito general: Favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y
actitudes que propicien un pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les
permitan aprender sobre el mundo natural y social. Mediante su contacto directo con el
ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en el, han desarrollado
capacidades de razonamiento para entender y explicarse las cosas que pasan, la
curiosidad espontanea, la capacidad de asombro los lleva a preguntar cómo y por qué,
llevándolos a observar y explorar cuanto pueden usando los medios que tienen a su
alcance.
Objetivo general: que los niños identifiquen las estaciones del año incluyendo sus
características principales (como fechas, clima, vegetación etc.) diferenciándolas cada
una de ellas.
Fundamentación: podemos decir que las estaciones del años son un medio excelente
para motivar a los niños y niñas de educación preescolar, pues a través de estas
podremos implicarlos con su realidad cotidiana, con las vivencias que se realizan en su
entorno natural.
Competencias:
Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que
ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con
sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.
Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que pueda suceder
cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar
información.
Aprendizajes esperados:
Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o
un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de
las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que lo rodea, como
funciona y de que están hechas las cosas.

3. Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos
del mundo natural (cultivar una planta como son los insectos, como son los
pájaros construyendo su nido).
Expresa con sus ideas cómo y por qué ocurren algunos fenómenos naturales,
porque se caen las hojas de los árboles, que sucede cuando llueve, y las
contrasta con las de sus compañeros y con información de otras fuentes.
Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenómeno natural o
una situación o experimentación, y las modifica como consecuencia de esa
experiencia.
Propone que hacer, como proceder para llevar acabo un experimento y utiliza
los instrumentos o recurso convenientes, como microscopio, lupa, termómetro,
balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo con la
situación experimental concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al
experimentar.
Comunica los resultados de experiencias realizadas.
Distingue entre revistas de divulgación científica, libros, videos, las fuentes en
las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que estudia.
Registra mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la
experiencia y se apoya en dichos registraos para explicar lo que ocurrió.
Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimientos e higiene requeridas y
favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
Problema eje: conocer e identificar las estaciones del año.
Estructura:
Consiste en una serie de actividades en las cuales trabajaremos, las diferentes
estaciones del año a través de estas actividades los niños, podrán conocer su entorno
e identificar las características propias de cada estación. Este programa está
organizado en cuatro sesiones correspondientes a tres horas cada uno.
Organización:
La organización será en grupo e individual, dependiendo de las características de la
actividad que se vaya a realizar.
Se utilizaran todos aquellos espacios que estén disponibles en el jardín y aula para
realizar las diferentes actividades, la organización del tiempo será flexible, respetando
los ritmos de trabajo de las niñas y niños, de forma que haya un clima de trabajo
agradable, se utilizaran los recursos con los que se cuentan en el aula además de otros
que se necesitaran conseguir para actividades planteadas.

4. CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Estaciones del año Lectura de imágenes Colaboración grupal
Cambios climáticos y
físicos de cada estación.
Escuchar y observar videos Respeto por turnos
Características de cada
estación.
Realizar hipótesis y
experimentar.
Disfrute de la actividad,
aprender a utilizar los
sentidos.
Metodología a utilizar:
METODOLOGIA
MATERIALES QUE UTILIZAREMOS:
Apoyos visuales (videos, imágenes, revistas).
Hojas de árboles.
Pintura.
Vasos desechables.
Agua.
Frijoles.
Aserrín.
Aprendizaje
significativo
Aprender a
aprender Aprendizaje
activo y
participativo
Enfoque
globalizador

5. Primer día actividad I
Conociendo las estaciones del año
Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y
las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Situaciones didácticas de
aprendizaje
Primer momento (inicio) :
Asamblea a con los niños y niñas realizando
preguntas problematizadoras, obteniendo
conocimientos previos.
¿saben que son las estaciones del año?,
¿cuántas son las estaciones del año? ¿Cuándo
comienza? ¿Qué ocurre en cada una de ellas?
¿En cuál de ellas hace más calor? ¿los árboles
son iguales durante todo el año?
Segundo momento (desarrollo):
Explicación breve sobre las estaciones del año.
Puesta del video Doki descubre las estaciones
del año.
Video de aprendizaje las estaciones del año.
tercer momento(cierre):
clasificación de imágenes.
Bibliografía Doki descubre las estaciones
https://www.youtube.com/watch?v=oM_oiucndj8.
Estaciones del año
https://www.youtube.com/watch?v=lXKRY3X8KD
8.

6. Segundo día actividad II
La primavera
Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y
las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Entiende en que consiste un experimento y
anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno
de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
Situaciones didácticas de
aprendizaje
Primer momento (inicio) :
Cuento Alberto y la primavera.
Cuestionándolos al finalizar el cuento ¿en qué
estación de año se encontraba Alberto?
¿Qué loe dijo el hada que pasaba en primavera?
¿Qué animales extrañaba Alberto, pues no
estaban en su jardín?
Segundo momento (desarrollo):
Fragmento de la canción Primavera de Vivaldi.
Características de la primavera.
Fotosíntesis.
tercer momento(cierre):
Realización del experimento del germinador
Registro en la libreta científica.
Bibliografía Canción primavera de Vivaldi
https://www.youtube.com/watch?v=j6EJBV-V_fw
Características de la primavera
https://www.youtube.com/watch?v=6j1m7_vgR9k
Canción de fondo
https://www.youtube.com/watch?v=j6EJBV-V_fw
La fotosíntesis
https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4
w.

7. Segundo día actividad II
VERANO
Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y
las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Entiende en que consiste un experimento y
anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno
de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
Situaciones didácticas de
aprendizaje
Primer momento (inicio) :
Canción llego el verano
Que sucede y que realizan los niños en el
verano.
Segundo momento (desarrollo):
Imágenes sobre lo que pasa en el verano
Experimento para conocer los estados del agua.
tercer momento(cierre):
Anotaciones sobre el verano y los estados del
agua.
Bibliografía Llego el verano
https://www.youtube.com/watch?v=VaUrewxH1d
4.

8. Tercer día actividad III
OTOÑO
Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y
las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Entiende en que consiste un experimento y
anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno
de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
Situaciones didácticas de
aprendizaje
Primer momento (inicio) :
Video viento del otoño.
Segundo momento (desarrollo):
Explicación de características relevantes.
Recolección de hojas para crear una obra de arte
o pintura.
tercer momento(cierre):
Pintura finalizada.
Anotaciones en su cuaderno científico sobre lo
que es el Otoño.
Bibliografía Viento del otoño
https://www.youtube.com/watch?v=e56nNGndM
Qw

9. Cuarto día actividad IV
INVIERNO
Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y
las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Entiende en que consiste un experimento y
anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno
de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
Situaciones didácticas de
aprendizaje
Primer momento (inicio) :
Cuento el invierno.
Compartir ideas de lo que hacen en invierno.
Segundo momento (desarrollo):
Creación de un muñeco de nieve, sonaja.
Crear el rincón del invierno
tercer momento(cierre):
Registros en su libreta científica
Bibliografía

10. Quinto día actividad V
FINALIZANDO LAS ESTACIONES
Competencias de la actividad Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la
naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y
las describe con sus propias palabras.
Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas sobre el mundo natural.
Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Entiende en que consiste un experimento y
anticipa lo que pueda suceder cuando aplica uno
de ellos para poner a prueba una idea.
Identifica y usa medios a su alcance para
obtener, registrar y comunicar información.
Situaciones didácticas de
aprendizaje
Primer momento (inicio) :
Video de las estaciones.
Clasificar ropa y recortes.
Segundo momento (desarrollo):
Mesa de pláticas con sus compañeros sobre las
anotaciones de su cuaderno científico.
tercer momento(cierre):
Creación de exposiciones de las estaciones del
año presentada para los padres.
Bibliografía Las estaciones del año
https://www.youtube.com/watch?v=sXZ041SokZs

11. ACTIVIDADES
Las actividades pueden aplicarse a los tres niveles del preescolar (adaptando algunas
de ellas según la edad.)
ACTIVIDAD I: CONOCIENDO LAS ESTACIONES DEL AÑO
Asamblea con los niños y niñas: con esta se averiguaran los conocimientos
previos, que tienen sobre las estaciones del año. Cuestionándoles lo siguiente
¿saben que son las estaciones del año?, ¿cuántas son las estaciones del año?
¿Cuándo comienza? ¿Qué ocurre en cada una de ellas? ¿En cuál de ellas hace
más calor? ¿ los árboles son iguales durante todo el año?.
Breve explicación de las estaciones del año: el años se divide en cuatro
estaciones: el invierno, el otoño, la primavera y el verano.
El otoño comienza el 22-23 de septiembre, es la temporada en que las hojas
caen de los árboles y llueve mucho, el clima se hace más templado y los
días y las noches tiene la misma duración.
El invierno comienza el 21-22 de diciembre, es la temporada en que hace
más frio y cuando más debemos abrigarnos para no enfermarnos, las
noches son más largas que los días, en algunos lugares nieva.
La primavera comienza el 20-21 de marzo, es la temporada en que
empiezan a reverdecer los árboles, plantas y prados, nacen muchas flores y
los animales que emigran en invierno regresan, termina el frio y empieza en
calor, el día y la noche tienen la misma duración, todo es más alegre.
El verano empieza el 21-22 de junio, es la temporada de mayor calor, esta
época estamos de vacaciones y el día es más largo que las noches.
Se pondrá el video Doki descubre las estaciones del año
(https://www.youtube.com/watch?v=oM_oiucndj8)
Y el video didáctico de la explicación de las estaciones del año
https://www.youtube.com/watch?v=lXKRY3X8KD8.
Cerrando la sesión con la clasificación de cada una de las estaciones del
año. Se les dará imágenes de cada una de las estaciones clasificándolas en
el lugar correspondiente, se tendrá el nombre de cada estación y bajo de
esta se tendrá que colocar la imagen.
ACTIVIDAD II. LA PRIMAVERA
Se retomaran lo realizado en el día anterior comenzando por contar el
cuento
Alberto y la primavera.

12. Había una vez un niño llamado Alberto que vivía en una casa muy muy grande
lejos de la gran ciudad. Le encantaba explorar y salir a jugar a su patio con su
perro Dukan. Un día, cansado de estar encerrado en casa por el triste frio del
invierno decidió salir a jugar.
Cogió cubos y palas para hacer castillos, pero se dio cuenta que el verano aún
no había llegado, pero tampoco había nieve como en el invierno, ni hojas para
hacer cabañas como en otoño. Se preguntaba qué estaba pasando en su patio
y dónde estaban las abejas que solían molestar a las flores y las verdes hojas
que su mamá siempre decía que aparecían después del invierno. También
echaba en falta los grillos que todas las noches cantaban bajo su ventana. De
repente, su habitación se iluminó y Alberto pudo ver a una extraña señora con
una varita mágica en sus manos. Al principio se asustó, pero el hada muy
amable, le dijo su nombre: Vivalda, y le dijo que venía a explicarle qué iba a
pasar en su patio y a qué iba a poder jugar. Alberto cogió su abrigo y sus
guantes pero Vivalda le dijo que ya no haría falta abrigarse tanto, que ahora
empezaba la primavera y en esta estación no es necesario Una vez allí Vivalda
explica a Alberto que las flores estaban dormidas bajo la tierra (los niños y las
niñas se situarán sentados en el suelo, con los brazos alrededor de las piernas
y la cabeza escondida, todo lo escondida que puedan).
De repente Vivalda pronunció unas palabras “Vivaldi vivaldá el hada aquí está” y
rápidamente las nubes dejaron paso al sol, las flores y plantas empezaron a
crecer (fragmento de la Primavera 0:14- 0:23) (los niños y las niñas se ponen de
pie, se frotan los ojos y se estiran todo lo que pueden) y los pajaritos cantaron
todos juntos “pi pi pio- pio pio pio” (todos juntos con palmas) Alberto muy
contento empezó a llenar su regadera con la manguera, pero de repente Vivalda
pronuncio de nuevo las palabras (¿te acuerdas cómo eran?) y las juguetonas
nubes empezaron a tapar al sol y a regar las plantas con su chispeante lluvia
(fragmento de la Primavera 0:14- 0:23). Los pájaros se escondieron bajo los
árboles y Alberto abrió su paraguas con gran rapidez. Vivalda desapareció y
Alberto corrió hacia su casa para contar la aventura a su mamá.
Cuestionándolos al finalizar el cuento ¿en qué estación de año se encontraba
Alberto?
¿Qué loe dijo el hada que pasaba en primavera? ¿Qué animales extrañaba
Alberto, pues no estaban en su jardín?
Se pondrá un fragmento de la canción Primavera de Vivaldi.
https://www.youtube.com/watch?v=j6EJBV-V_fw y una infantil para que
los niños comprendan que se hablara de la primavera
https://www.youtube.com/watch?v=8HUAv3LCvX8
Se hará mención de las características de la primavera con el siguiente
video https://www.youtube.com/watch?v=6j1m7_vgR9k.
Se pondrá un video de la fotosíntesis
https://www.youtube.com/watch?v=2wD1LmxO_4w.
Se realizara el experimento del germinador.

13. Utilización de su libreta científica dibujando o realizando grafías en ella
sobre lo que es la primavera y la fotosíntesis.
ACTIVIDAD III. VERANO
Inicio con la canción llego el verano
https://www.youtube.com/watch?v=VaUrewxH1d4.
Explicación breve de lo que pasa en el verano y lo que los niños realizan.
Se les mostrara imágenes en las que habrá distintos paisajes relacionados con
el verano.
Observar lo que pasa si metes agua al congelador, si el hielo lo pones al sol, y si
el agua se pone a fuego, y como sale el agua de la llave.
En su cuaderno científico dibujaran lo que es el verano.
ACTIVIDAD IV. OTOÑO
Inicia con el video el viento del otoño
https://www.youtube.com/watch?v=e56nNGndMQw
Se les explicaran características relevantes En esta época del año los árboles
pierden sus hojas y su verdor, la energía que antes se concentraba en las hojas
se recoge hacia las raíces para mantenerse durante los meses fríos. Las hojas
de los árboles cambian y su color verde se vuelve amarillento hasta que se
secan y caen.
Crearan una pintura del otoño recolectando hojas y pintándolas marrones,
pegándolas en su pintura.
Registro en su cuaderno científico lo que aprendió del otoño.
ACTIVIDAD V. INVIERNO
Iniciando con un cuento llamado el invierno
https://www.youtube.com/watch?v=5au40Y074lw.
Compartir lo que los niños y niñas realizan junto con su familia en invierno.
Se continuara con la creación de un muñeco de nieve sonaja, con materiales
reciclables como botellas, plastilina, pintura, y arroz.
Ayudaran en crear un rincón del invierno posteriormente colocaran ahí sus
muñecos y cosas que se usan en invierno.
En su libreta científica registraran lo aprendido en este día.
ACTIVIDAD VI. REPASO DE LAS ESTACIONES
Iniciará con el video de las estaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=sXZ041SokZs

14. Se les darán revistas y tendrán que recortar imágenes relacionadas con las
cuatro estaciones y clasificarlas en diferentes rincones del salón, creando un
rincón para cada estación.
Se les dará ropa que pertinentemente se les habrá pedido a sus padres y ellos
clasificaran la ropa que es utilizada en cada estación del año.
Se realizara una mesa de plática, con los niños compartiendo sus anotaciones
en sus cuadernos científicas.
Y creando con estos una exposición titulada las estaciones del año, que será
presentada a sus padres.

15. CRITERIOS DE EVALUACION
Jardín de niños ¨Despertar¨
Nombre: __________________________________ grado:____________ edad:___________
criterios de
evaluación
Si cumplió En proceso No cumplió
Comprende lo que
son las estaciones del
año
Es capaz de
diferenciar entre cada
una de las estaciones
Comprende las
características de
cada estación
Conoce cada cuando
inicia una estación
Clasifica las distintas
cosas de las
estaciones
Comprende las
actividades
planteadas
Realiza las
actividades de
acuerdo a como se
necesitan realizar
Es respetuoso con
sus compañeros al
trabajar en equipo
Es atento a las
indicaciones que da la
maestra
Muestra interés en las
actividades
Participa con interés
en la exposición de
los padres
Cumplió con los
aprendizajes y
competencias
esperados

16. AUTOEVALUACION DEL DOCENTE
Criterios de evaluación. SI NO
Las actividades son de
acuerdo al tema a
trabajar.
Las consignas son
claras y precisas.
Las actividades están
adaptadas a las
necesidades de los
alumnos.
Incentivo a los alumnos
a realizar las
actividades.
He alcanzado los
objetivos previstos.
Las actividades se han
realizado con éxito.

17. Conclusión:
Con este programa didáctico podremos lograr que los niños tengan una primera
aproximación a las estaciones, los meses del año que comprenden cada una de ellas;
conociendo así el tiempo atmosférico variable, la vestimenta y las formas cambiantes
del medio. Así podremos trabajar cada día el tiempo atmosférico; los niños se fijarán
más a la hora de vestirse dependiendo del mismo y tendrán una primera aproximación
a las plantas y sus cambios. Por supuesto, nuestro trabajo no acaba aquí, sino que
cuando se produzcan los cambios de estación, deberemos trabajar específicamente
cada una de ellas pero teniendo ya una idea general y reforzando aquello que los niños
ya saben además de aprender nuevos conocimientos y trabajando otros temas
transversales que no hemos trabajado en este programa.
Además, creemos que todo lo que queramos enseñar lo podremos hacer de forma
lúdica, al igual que hemos hecho con este tema. Siempre se podrán adaptar las
actividades para incentivar la motivación de los niños en el deseo de querer aprender
creando en ellos esas actitudes positivas aprendizajes esperados, y competencias que
le serán de fundamento para su vida.