Einleitung Kinder bekommen viel erklärt: von ihren Eltern, von anderen Kindern, später von ErzieherInnen und LehrerInnen, aber auch von massenmedialen Angeboten, insbesondere durch das Fernsehen. Erklär- und Wissenssendungen sind seit der Sendung mit der Maus fester Bestandteil des deutschen Kinderfernsehens. Über die letzten vier Jahrzehnte haben sich die Formate hinsichtlich ihrer medialen Gestaltung (Schnelligkeit, Schnitte), aber auch in ihren grundsätzlichen Erzählstrukturen und ihrem Unterhaltungsfokus verändert (Willi will's Wissen; Wissen macht Ah!). Forschungsfrage Zentrale Fragestellung der Studie ist, inwieweit typische Erzählstrukturen aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen in den selbsterstellten Erklärvideos von Kindern wiederzufinden sind, ob schulisch-vermittelnde Ansätze gewählt oder ob eigene Ansätze bzw. die von Peers (weiter)entwickelt werden. Die Hypothesen für die Untersuchung sind, dass (a) die Wahl des Videoformates eine Orientierung an massenmedialen Erklärskripten wie z.B. den Erklärvideos aus Fernsehsendungen fördert, dies aber themenspezifisch variiert: (b) beim Erklären typischer Schulthemen sich stark an schulischen Vermittlungsmustern orientiert wird, (c) bei Themen aus dem Hobbybereich eher alternative, informelle Erklärstile genutzt werden.

1. Aneignung und Transformation massenmedialer
und schulischer Erklärstrukturen in selbsterstellten Erklärvideos
von Kindern auf YouTube
!
Karsten D. Wolf & Verena Kratzer
lab medienbildung | bildungsmedien
F

2. Themenvielfalt
von Erklärvideos
• Sport
• Musizieren
• Styling und Mode
• Lebenspraxis
• soziales Lernen
• Unterrichtsfach
bezogene Videos
249 befragte Schüler/
innen in Bremen
(Rummler/Wolf 2012)

3. Themenvielfalt
von Erklärvideos
• Sport
• Musizieren
• Styling und Mode
• Lebenspraxis
• soziales Lernen
• Unterrichtsfach
bezogene Videos
249 befragte Schüler/
innen in Bremen
(Rummler/Wolf 2012)
!
YouTube als
audio-visuelle
Enzyklopädie
bzw. Suchmaschine

4. Welche Erklärstrukturen nutzen Kinder für die didaktische
und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos?
•
•
•
•
•
aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen?
aus der eigenen Schulerfahrung (Lehrer/innen)?
von den Peers?
von den Eltern?
von anderen „non-traditional“ ErklärerInnen auf YouTube
!
Netnograpischer Einblick in selbsterstellte Erklärvideos auf YouTube:
Welche didaktische Erklär- und mediale Gestaltungskompetenz haben
Kindern im Alter von 6-13 Jahren bzw. können sie haben?

5. Erklärfilm:
Film, in dem erklärt wird,
wie man etwas macht oder
wie etwas funktioniert bzw.
in der abstrakte Konzepte
erläutert werden.

6. Erklärfilm:
Film, in dem erklärt wird,
wie man etwas macht oder
wie etwas funktioniert bzw.
in der abstrakte Konzepte
erläutert werden.
Tutorials:
Film, der eine
Fertigkeit oder Fähigkeit
im Sinne einer vollständigen
Handlung vormacht.
Beispiel: Softwaretutorials,
Schminktutorials.

7. Erklärfilm:
Film, in dem erklärt wird,
wie man etwas macht oder
wie etwas funktioniert bzw.
in der abstrakte Konzepte
erläutert werden.
Performanzvideo:
Film, der eine beobachtbare
Fertigkeit zeigt (SelbstdarStellung) und ggf. nachahmbar ist.
Tutorials:
Film, der eine
Fertigkeit oder Fähigkeit
im Sinne einer vollständigen
Handlung vormacht.
Beispiel: Softwaretutorials,
Schminktutorials.

8. Erklärfilm:
Film, in dem erklärt wird,
wie man etwas macht oder
wie etwas funktioniert bzw.
in der abstrakte Konzepte
erläutert werden.
Tutorials:
Film, der eine
Fertigkeit oder Fähigkeit
im Sinne einer vollständigen
Handlung vormacht.
Beispiel: Softwaretutorials,
Schminktutorials.
Performanzvideo:
Film, der eine beobachtbare
Fertigkeit zeigt (SelbstdarStellung) und ggf. nachahmbar ist.
Lehrfilm:
Überwiegend professionell
produzierter Film, der durch
eine explizite didaktische Gestaltung (Instruktionstheorien)
Lern-Prozesse initiieren oder
unterstützen will.

9. Erklärvideos
Mediengestaltung
Erklärung
erklären, was man warum
wie macht
ik
t
k
a
id
D
Inhalt
Performanz
zeigen, wie etwas geht

10. „Fachdidaktische Variationen“
Inhaltsdimension | „Erklärvideo mit fachdidaktischer Konzeption“
Gitarre
Fußball
Schminken
xxx

11. Welche Erklärstrukturen nutzen Kinder für die didaktische
und mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos?
•
aus massenmedialen Angeboten wie dem Kinderfernsehen?
‣ didaktisiert (vereinfacht, schrittweise aufbauend, advanced organizers…)
‣
unterhaltend (lustig, spannend, in Spielhandlung, …)
‣ visualisierend (Animationen, Schemazeichnungen, …)
‣ um Fragen herum aufgebaut
‣ Stellvertreter/in

12. Non-Fiction / Sachfilm
Fiction / Spielfilm
Dokumentarfilm
Filme mit
moralischer
Botschaft
Erklärfilm
„Neuere TV-Formate“
Wissen macht Ah!
Willi will’s wissen
Horrible Histories
Tutorials
Did
akt
iks
ier
un
g
Lehrfilm
VideoBlogs
Performanzvideo
Spielhandlung + Narration
Quelle: Wolf, Karsten D. (2014):
Video-Tutorials und Erklärvideos
als Gegenstand, Methode und
Ziel der Filmbildung.

13. Busch Ball
Erklär Video
YouTube

14. Mathesong
Vektoren
!
Erklär Video
YouTube

15. Epic Rap Battles of History
Justin Bieber vs. Beethoven
Erklär Video
YouTube

16. Horrible Histories
How Vikings settle disputes
BBC

17. Woher kommen die Erklärstrukturen für die didaktische und
mediale Gestaltung von selbsterstellen Erklärvideos von
Kindern?
H1: Orientierung an massenmedialen Erklärskripten wie z.B. den
Erklärvideos aus Fernsehsendungen,
aber mit themenspezifischer Variation:
H2: beim Erklären typischer Schulthemen Orientierung an schulischen
Vermittlungsmustern,
H3: bei Themen aus dem Hobbybereich eher alternative, informelle
Erklärstile genutzt werden,
H4: bei allgemeinbildenden Themen wie z.B. Umwelt oder Wissenschaft
eher Orientierung an Fernsehsendungen wie z.B. Sendung mit der
Maus

18. Sichtung der Themen
Sport
• Umwelt/Alltag/Allgemeinwissen
• Firmen-Produkte
• Unterrichts-Videos
•
!
‣
Themenauswahl: Sport, Umweltschutz, MINT

19. Stichprobe
‣
Herausforderungen bzgl. Zugang und Einschätzung des Alters
!
Sichtung von ca. 250 Videos
✓ Analyse von 75 Videos: 25 Videos pro Thema
✓ Kriterien: Alter, Sprache, Länge, Beliebtheit
✓

20. Analysebogen
Allgemeines
u.a. Ziel, Zielgruppe
Didaktische Umsetzung
Strukturierung, Inhaltliche Klarheit,
Motivations- und
Aufmerksamkeitserzeugung,
Erklärweise, Einsatz von Sprache
Technische Aufbereitung
Umgebung, Licht- und Tonqualität,
Einstellung, Bewegungen,
Perspektiven, Post-Produktion
Ergänzungen für Kinder
Einfluss, Anlass,
Motivation

21. Erklärvideos von
Kindern
Kinder wollen Wissen
vermitteln und selten
unterhalten
!
Kinder sprechen das
Publikum selten direkt an

22. Entscheidende Kriterien für die Gestaltung der Erklärvideos von Kindern:
•
Anlass: formell, informell ➙ Motivation
•
Einflussnahme Erwachsener:
Eltern, Lehrer, außerschulische Pädagogen ➙ Ziel, Umsetzung

23. Kinder machen
Erklärvideos
für andere Kinder
Eltern machen
„show off“/„my prodigy“
Videos für andere Erwachsene

24. Erklärvideos von Kindern
einfache technische
Gestaltung
Mediengestaltung
Einfluss
Erwachsener
Einfluss
Alter der Kinder?
???
klar und einfach, wenig didaktische Methoden
Didaktische Gestaltung

25. Erklärvideos von Kindern
einfache technische
Gestaltung
Mediengestaltung
Einfluss
Erwachsener
Einfluss
Alter der Kinder?
???
Schematische Darstellung!
klar und einfach, wenig didaktische Methoden
Didaktische Gestaltung

26. Beispielhafte Erklärvideos
und Ausreißer

27. Beispiel Elterneinfluß
Kids Going Green
YouTube

28. Beispiel einfache didaktische und technische Gestaltung
How to do a side baby freeze
YouTube

29. Beispiel „Ausreißer“ mit Unterstützung des Vaters
Super Simple Arduino –
Super Awesome Sylvia
YouTube

30. Beispiel „Ausreißer“ – Erklärinnovation
Die Arktis schmilzt
YouTube

31. Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern:
Orientierung an welchen Modellen?
Peer Groups
Sport
Umwelt
Fernsehen
MINT
Schulunterricht

32. Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern:
Orientierung an welchen Modellen?
Peer Groups
Sport
insgesamt: informelle Ansprache & niedrig-schwellig
Umwelt
Fernsehen
MINT
Schulunterricht

33. Erklärstruktur in verschiedenen Themenfeldern:
Woher kommen die Innovationen?
Fernsehen
Mashups
YouTube
Peer Groups

34. Fazit / Offene Fragen / Weiteres Vorgehen
!
Themenspezifische Nutzung unterschiedlicher
Erklärstrukturen
!
Im Vergleich zu Jugendlichen und jungen Erwachsenen
eher spontan und wenig didaktisiert
!
Einfluss der Eltern schwer abschätzbar
!
Interviews & Analyse von Videoreihen
Quasi-experimentell: Erklärvideos selber erstellen

35. Kontakt
!
Prof. Dr. Karsten D. Wolf
!
lab medienbildung | bildungsmedien
ZeMKI
Universität Bremen
!
@kadewe
!
wolf@uni-bremen.de
!
draufhaber.tv | open beta
!