1. PROGRAMME DE FORMATION 2013-2014
Patrimoine
Culturel
Tourisme
Durable
Patrimoine
Naturel
Institut Régional du Patrimoine de Bretagne
Aménagement
Durable
du Territoire

2. Edito
A l’heure où les impératifs du développement durable sont malmenés par la crise, où dégager du temps
pour se former devient parfois délicat, les réseaux qui fondent l’IRPA réaffirment la nécessité, dans un
monde en pleine mutation, de croiser les regards, décloisonner les approches pour démultiplier les
capacités d’innovation des territoires.
C’est pourquoi l’IRPA vous propose une offre de formation renouvelée : plus dense, concentrée sur des
enjeux régionaux majeurs. La Bretagne numérique et la requalification durable de nos centres-villes et
centres-bourgs en sont deux piliers destinés à tous les acteurs des territoires.
Parce que notre mission est aussi de sensibiliser élus, techniciens et partenaires de l’économie sociale
et solidaire aux enjeux nouveaux, aux évolutions encore embryonnaires, parce que les acteurs des
territoires bretons ont su montrer depuis des décennies leur capacité à s’emparer de sujets nouveaux,
l’IRPA poursuit également en 2013 son travail de veille et de défrichage autour de sujets émergents ou
de nouvelles approches en matière d’urbanisme et d’aménagement.
La place des patrimoines dans notre quotidien est, elle, réinterrogée à travers une série de formations
dédiées à leur connaissance et à leur intégration dans les projets de territoires.
Enfin, une offre plus particulièrement dédiée aux professionnels de la médiation, de l’éducation et
de la valorisation des patrimoines, les sensibilisera à de nouvelles problématiques et leur permettra
d’approfondir leur pratique professionnelle.
Les formations et cycles proposés comportent tous la marque de fabrique de l’IRPA : un équilibre
entre l’état de l’art et des mises en situation sur le territoire aux côtés d’acteurs ayant expérimenté et
développé de bonnes pratiques.
Parce que notre territoire régional dispose d’un maillage d’acteurs de la formation continue, l’IRPA vous
propose également de découvrir un panorama des formations proposées par ses réseaux membres
ainsi que par son partenaire l’Université de Bretagne Occidentale.
Parce que les besoins formation sont de plus en plus divers d’un territoire à l’autre, parce que la demande
de solutions spécifiques est de plus en plus fréquemment formulée, l’IRPA développe également une
offre de formation « à la carte », co-construite avec les territoires pour répondre à leurs besoins propres.
Claude DUVAL
Président de l’IRPA

3. PATRIMOINES
ET INNOVATION
transmETTRE et valorisER
Les patrimoines
Evolutions technologiques ou sociétales, approches plus
durables de nos modèles d’urbanisme et d’aménagement,
nouveaux outils pour mettre en scène les patrimoines des
territoires, l’IRPA a identifié des sujets pour lesquels la sensibilisation des acteurs bretons nous est apparue comme
indispensable.
Le patrimoine est assurément un objet de connaissances
mais il est aussi un véritable outil de sensibilisation de
découverte et d’éducation au territoire, et à la citoyenneté.
Que l’on parle d’éducation, de médiation, de transmission
et de valorisation, les questions des publics auxquels
s’adressent ces actions, de leur finalité et des méthodes
les plus adaptées sont omniprésentes. L’IRPA leur accorde
une large place tout en abordant de nouveaux objets et
champs patrimoniaux.
PATRIMOINES
ET TERRITOIRES
Réaliser une opération d’aménagement, produire des
logements pour accueillir de nouveaux habitants,
re-dessiner l’espace public, gérer les patrimoines naturels,
autant d’actes courants pour les collectivités locales qui
impactent certes le cadre de vie local mais également
l’image et donc l’attractivité de nos territoires. Comment
intégrer la question patrimoniale au stade de la réflexion,
des études, des réalisations ? Comment ancrer la question
patrimoniale dans les enjeux du développement durable,
de la performance énergétique des bâtiments anciens, de
la densification des bourgs ? L’IRPA propose une série de
5 cycles pour découvrir des clés de lecture ou approfondir
sa pratique professionnelle.
CONNAÎTRE LES PATRIMOINES
POUR AGIR
Situer les patrimoines dans leur contexte historique,
sociologique et territorial, leur donner sens et les placer
dans un cadre régional, national, européen est un
préalable à l’élaboration de politiques locales de gestion,
de protection comme de mise en valeur. Ce cycle propose
une série de focus sur des champs, des objets patrimoniaux
ainsi que les outils de protection existants.

4. Révolution numérique et territoires
8
Cycle
8
9
> Droits, licences sur l’utilisation des textes, sons
et images sur le web
> Développer les usages numériques sur les territoires :
wiki, cartes ouvertes, open data
> Panorama des outils numériques et des enjeux
pour les territoires
> Se repérer dans les outils numériques
> Elaborer un programme de médiation intégrant
des outils numériques
> Utiliser le numérique en EEDD
> Guider aujourd’hui
«Storytelling» : la narration, outil de
valorisation des patrimoines et territoires
11
11
12
12
Cycle
Sommaire
10
10
Cycle
Médiation et numérique
9
10
> Pratique du « storytelling »
> Visite contée : l’imaginaire du conte pour scénariser la visite
> Le territoire au fil du récit : rédiger un synopsis
d’interprétation
> Corps et médiation culturelle
13
13
14
14
15
15
Cycle
7
URBANISME ET PATRIMOINES
Page
> Villes et bourgs de Bretagne : un patrimoine durable
> Les outils de la politique foncière
> Logements vacants et requalification des centres-bourgs
> Interface ville-campagne : traitement des franges urbaines
> Identité du bâti et nouvelles formes urbaines
> Démarche BIMBY ou la densification des zones
pavillonnaires
Conduire un projet de réhabilitation
durable dU bâti ancien
16
16
16
17
Cycle
> Adaptation du littoral au changement climatique
> Patrimoines et nouvelles pratiques touristiques
> Friches industrielles, agricoles, commerciales
et portuaires, quels traitements ?
> Reconquête des entrées de ville et des franges urbaines
6
6
7
> Contextes et spécificités de l’intervention sur le bâti ancien
> Connaître les principes constructifs et les sources de
désordres
> Les enduits, peintures et badigeons
> Amélioration de la performance énergétique du bâti
ancien
Gestion de l’eau et des patrimoines naturels
17
18
18
19
19
Cycle
Page
PATRIMOINES ET TERRITOIRES
> Gestion patrimoniale de sites naturels ou ordinaires
> L’épuration des eaux par les plantes
> Connaître et gérer la végétation des voiries
> Gestion douce des eaux pluviales
> Gestion des espèces invasives
PAYSAGES DE BRETAGNE
20
20
Cycle
PATRIMOINES ET INNOVATION
> Lire un paysage
> La définition d’une politique paysagère de territoire

5. transmETTRE et valorisER
Les patrimoines
> Géotourisme : découverte du territoire par la géologie
> Médiation des patrimoines et publics collégiens
> Eduquer par le patrimoine
> EEDD et PCI – La transmission des savoirs et savoir-faire
> Jouer, c’est gagné pour le patrimoine !
> Médiation des patrimoines et publics de maternelle
22
22
23
23
24
24
25
26
26
Cycle
25
Collectage et valorisation
du PCI au service du territoire
> Concevoir et organiser une opération
de collecte du PCI
> Réaliser un entretien et utiliser du matériel
> Constituer, enrichir une base de données
> Le PCI, outil de mise en valeur
et de développement du territoire
Page
27
27
28
28
29
29
30
30
Cycle
ESPACES PUBLICS
> Conception et gestion des espaces publics
> Réussir un espace public pour et avec les habitants
> Conception, entretien et valorisation des liaisons
douces
Cycle
20
21
21
Cycle
Page
CONNAÎTRE LES PATRIMOINES
POUR AGIR
La protection des patrimoines
> Les fouilles préventives
> Les obligations légales de protection du patrimoine
naturel
> Les obligations en matière de protection et de gestion
des patrimoines bâti et mobilier
Connaître pour protéger : la biodiversité
> Les batraciens
> Les oiseaux des campagnes
> Milieux urbains et biodiversité
> Bocage et biodiversité
> L’accessibilité des données naturalistes
FORMATIONS SPÉCIFIQUES DE L’IRPA
31
32
33
> Contrat régional emploi-formation tourisme
> Formation des guides conférenciers
> Membres IRPA
FORMATIONS PARTENAIRES
34
38
> Formations proposées par les membres de l’IRPA
> Formations proposées par l’UBO
40
INSCRIPTION ET FINANCEMENT
CALENDRIER
42

6. PATRIMOINES ET INNOVATION
Adaptation du littoral au changement
climatique
28 -29 novembre 2013
2 jours
Saint Malo (35)
Patrimoines et nouvelles pratiques touristiques
20 mai 2014
1 jour
RENNES (35)
Contexte
Contexte
Le dérèglement climatique va se traduire de multiples manières et chaque
territoire doit anticiper et accompagner cette évolution inéluctable. Le
littoral breton devra donc s’adapter : élévation du niveau de la mer,
activités économiques perturbées, etc. Les premières réflexions menées
sur le Golfe du Morbihan sont riches d’enseignements pour les autres
territoires littoraux de Bretagne.
Alors qu’apparaissent et se développent de nouveaux modes de tourisme,
de découverte des territoires et de rencontres comme le Sightjogging,
Velonotte, les toits de Stockholm, Lisbonne les yeux bandés, les greeters,
le couchsurfing, c’est un enjeu pour le patrimoine de dépoussiérer son
image parfois un peu vieillotte et d’entrer dans une véritable dynamique
d’innovation.
Objectifs
Objectifs
> Connaître les spécificités des impacts du dérèglement climatique sur
le littoral
> Connaître les mesures envisagées pour adapter le littoral et ses activités
au dérèglement climatique
> Connaître les comportements et les aspirations des touristes
> Mieux adapter son offre aux attentes de tous les visiteurs
> Oser innover dans la valorisation du territoire et de son patrimoine
Contenu
> Informations sur les grandes tendances touristiques, illustration par des
exemples d’actions innovantes et décryptage
> Questions réponses
> Les projections du dérèglement climatique sur le niveau marin, les
précipitations, les températures, la végétation, etc.
> Les grands effets attendus du dérèglement climatique sur le littoral : le
cas du Golfe du Morbihan
> Les recommandations préconisées sur le Golfe du Morbihan, pour que
le territoire s’adapte au dérèglement climatique
Contenu
Publics
> Responsables de projet tourisme et patrimoine, chargés de mission
Publics
> Elus, agents des collectivités et de l’Etat, aménageurs, bureaux d’études,
associations
6I

7. Friches industrielles, agricoles, commerciales
et portuaires, quels traitements ?
Mai 2014
3 jours
RENNES (35)
Reconquête des entrées de ville et des franges
urbaines
Juin 2014
3 jours
RENNES (35)
Contexte
Contexte
Les friches sont les témoins des mutations économiques des territoires,
de l’évolution des modes de production. Friches portuaires, industrielles,
agricoles, commerciales voire tertiaires, ces bâtis et espaces concernent
les territoires urbains comme les territoires ruraux. Ils représentent un
héritage qu’il faut gérer. Enjeux majeurs pour l’aménagement durable des
territoires, le traitement des friches concerne l’économie comme l’habitat,
la biodiversité comme la valorisation du territoire. L’intervention sur ces
bâtis et espaces est donc complexe : diagnostic, émergence d’un projet
requalifiant, dépollution, montages financiers, portage foncier, autant de
questions qui nécessitent une approche décloisonnée et coordonnée.
La croissance urbaine a dessiné aux marges des villes des espaces d’entrée
souvent disgracieux, d’apparence banale car identiques dans tous les
territoires. Les entrées de villes se présentent comme des entonnoirs qui
canalisent la pénétration dans la ville entre des zones d‘activités.
Améliorer la qualité urbaine de ces espaces en terme de fonctionnement
urbain, de paysage et de qualité architecturale est un enjeu ancien qui
rencontre aujourd’hui les évolutions des pratiques commerciales et qui
justifie une intervention globale sur ces espaces constitutifs de l’image et
de l’attractivité des territoires.
Objectifs
> Identifier les enjeux économiques, sociaux, paysagers, environnementaux
du traitement des friches urbaines et rurales
> Connaître les outils d’intervention
Contenu
> Méthodologie du diagnostic territorial : portée patrimoniale et paysagère
des friches, clés pour évaluer le panel des reconversions potentielles,
acteurs et partenaires
> Méthodologie de traitement : conduite du projet de requalification,
outils juridiques et financiers
Publics
> Elus, chargés de mission aménagement, urbanisme, développement
économique, aménageurs
I7
Objectif
> Disposer d’un panorama des enjeux, méthodes et outils pour engager
une dynamique de réhabilitation des entrées et franges de villes
Contenu
> Enjeux urbains
> Evolution des pratiques commerciales
> Stratégies de mise en œuvre : acteurs, outils et procédures,
amélioration continue
> Eléments méthodologiques : prise en compte du grand paysage,
fractionnement de l’itinéraire en séquences
> Traitement de l’espace public, maîtrise de la publicité et du mobilier
urbain, mise en valeur des différents types de patrimoine à l’échelle de
séquences urbaines
Publics
> Elus, techniciens des collectivités et des EPL, urbanistes, architectes,
services de l’Etat

8. révolution numérique et territoires
La révolution du numérique, tout à la fois révolution de l’offre et des usages, fait émerger de nouveaux modes de production, de
contenus et de nouvelles pratiques en terme de nomadisme et de partage. Données et objets, en s’ouvrant à l’intervention, à la
manipulation, à la création de contenu par les internautes, offrent des possibilités d’interactivité et des formes éditoriales inédites.
L’inventaire, la conservation, l’éducation et la valorisation des patrimoines sont au cœur de ces évolutions que ce cycle a pour
ambition de vous faire partager.
Droits, licences sur l’utilisation
des textes, sons et images sur le web
Avril 2014
2 jours
LAMBALLE (22)
Développer les usages numériques sur
les territoires : wiki, cartes ouvertes, open data
Janvier 2014
3 jours
MORLAIX (29)
Contexte
Contexte
Alors qu’il devient de plus en plus facile de trouver des textes,
sons et images sur internet, se pose aussi la question des droits de
réutilisation de ces informations. En parallèle se développent les
licences libres qui ouvrent la possibilité de réutiliser textes, sons et
images.
L’encyclopédie Wikipédia, la carte OpenStreetMap, les données des collectivités
libérées grâce à l’open data, etc. L’internet libre met à disposition des habitants
des outils leur permettant de parler, de cartographier, de valoriser leur territoire.
Mais pour quel projet ? Avec quelle synergie d’acteurs ?
Objectifs
> Connaître les droits de réutilisation d’informations trouvées sur
internet
> Connaître les licences libres et ce qu’elles permettent de faire
Contenu
> Rappel du droit d’auteur sur les textes, images et sons
> Les licences libres (ou copyleft) : intérêts et limites
Publics
> Personnes en charge de la communication, guides et animateurs
Objectifs
> Comprendre les enjeux de la révolution de l’internet libre pour les territoires
> Cerner les conditions pour susciter, accompagner ou développer les projets
numériques sur les territoires
Contenu
> Les principaux outils de l’internet libre : wiki, OpenStreetMap,
l’obligation légale de libération de données ou l’open data
> Exemples de projets numériques sur les territoires : intérêts, limites
> Méthode pour inciter, structurer ou développer les usages numériques des
territoires
Publics
Cycle
> Animateurs numériques, agents des collectivités ou de l’Etat
8I

9. Panorama des outils numériques et
des enjeux pour les territoires
en partenariat avec l’Aric
Juillet 2014
1 jour
LORIENT (56)
Contexte
Le développement de l’internet libre conduit à l’émergence de
projets citoyens sur les territoires : inventaires et valorisation
de l’histoire ou des patrimoines (wiki, cartes ouvertes, etc.).
Si ce mouvement peut perturber les pratiques habituelles, il
peut aussi être porteur de synergies intéressantes entre élus
et citoyens sur les territoires.
Objectifs
> Connaître les grands mouvements de l’internet citoyen
impactant les territoires
> Découvrir les illustrations de projets de territoires issus de
mouvements citoyens
Contenu
> L’internet libre ou citoyen, de quoi parle-t-on ?
> Présentation d’outils pour décrire et valoriser les territoires
qui sont à la disposition des internautes : wiki, carte ouverte
> Les dynamiques et projets observés en Bretagne et ailleurs :
intérêts et limites
Médiation et numérique
Le numérique, ses technologies et ses univers sont de plus en plus
présents dans la vie quotidienne, pendant les loisirs et dans les lieux
culturels.
Comment intégrer cette nouvelle dimension dans les programmes de
médiation et articuler les outils en fonction des publics ?
Se repérer dans les outils numériques
18 février 2014
1 jour
RENNES (35)
Objectifs
> Connaître différents outils numériques pouvant être utilisés pour la médiation
> Evaluer les points forts et les freins à l’utilisation de ces outils
> Identifier les contextes où l’utilisation de ces outils sera particulièrement
pertinente
Contenu
> Panorama illustré des différents outils susceptibles d’être utilisés dans
une programme de médiations ; réalité augmentée, virtualité augmentée,
reconstitution 3D
Publics
> Médiateurs et animateurs, chargés de projet tourisme patrimoines
Publics
I9
Cycle
> Elus et agents des collectivités

10. Elaborer un programme
de médiation intégrant
des outils numériques
19 février 2014
Utiliser le numérique
en éducation
à l’environnement et
au développement durable
1 jour
RENNES (35)
19 mars 2014
1 jour
BREST (29)
Guider aujourd’hui
2ème semestre 2014 2 jours
CONCARNEAU (29)
Objectifs
Objectifs
Objectifs
> Savoir construire la complémentarité des
outils personnalisés et des outils numériques
> Identifier les contextes et les publics pour
lesquels les outils numériques constituent
une bonne réponse
> Appréhender les contextes, les types
de projets dans lesquels le recours
au numérique s’avère une solution
intéressante voire indispensable, et à
quelles conditions ; par exemple projets
d’inventaires participatifs
> Appréhender l’intérêt pédagogique de
l’utilisation des technologies numériques
> Positionner l’accompagnement de visites
comme une véritable plus-value, dans un
environnement saturé de nouvelles technologies
> Articuler l’accompagnement avec l’expérience
de visite et avec le recours à d’éventuels outils
numériques (notamment reconstitution 3 D)
> Scénariser sa visite pour construire un message
à plusieurs niveaux
Contenu
Contenu
> Apports théoriques, relations
d’expériences, manipulation d’outils
numériques de découverte du
patrimoine
> Sciences participatives, outils participatifs et EEDD
> Relations d’expériences d’accompagnement de
découverte du patrimoine ou de visites
« extraordinaires »
> Les attentes des publics touristiques
> Intégration d’outils numériques dans les visites
> Travail en petits groupes sur l’élaboration d’un
projet de visite
Contenu
> Apports et questions-réponses sur
l’intégration du numérique dans les
programmes
de
médiation,
apports
méthodologiques (pour qui ? dans quel
contexte ? pour faire quoi ?...), relations
d’expériences
Publics
> Médiateurs et animateurs, chargés de
projet tourisme et patrimoines
Pré-requis
> Avoir suivi le module précédent ou
connaître les différents types d’outils numériques
Publics
> Animateurs, éducateurs à
l’environnement, responsables
associatifs
Publics
> Médiateurs et chargés de projet de médiation,
chargés de mission tourisme
Cycle
10 I

11. «Storytelling» : la narration, outil de valorisation des patrimoines
et territoires
Pendant que de nouveaux modes de découverte touristique émergent, la communication narrative se développe au service
du marketing touristique. Et si la narration se mettait au service du patrimoine ? Ce cycle de 4 modules indépendants mais
complémentaires facilitera la mise en histoires du territoire et de son patrimoine.
Pratique du «storytelling»
29-30 octobre 2013
Visite contée : l’imaginaire du conte
pour scénariser la visite
2 jours
RENNES (35)
Objectifs
> Etre en capacité de raconter le territoire, ses spécificités
(patrimoine, paysage, usages) à l’oral et à l’écrit
> Reconnaître , analyser, utiliser les histoires
> Créer des histoires efficaces pour parler de son domaine
(patrimoine, tourisme…)
Contenu
> Formation pratique : bases du «storytelling», méthodologie
> Mise en application, entraînement en fonction des projets et
situations professionnelles
21-23 janvier 2014
3 jours
MONTFORT-SUR-MEU (35)
> Approche et programme totalement renouvelés
> Approfondissement pour les stagiaires ayant participé à la précédente session
«Visite contée».
Objectifs
> Etre en mesure de raconter une histoire, des histoires lors de l’accompagnement
d’une visite et de prendre en compte de l’imaginaire des lieux et des personnes
> Aborder les structures de l’imaginaire et les figures emblématiques du conte, les
mettre au service de la médiation
> Scénariser sa visite à partir d’un conte
Contenu
Publics
> Chargés de communication, chargés de projets tourisme et
patrimoine, médiateurs et animateurs de visite
Publics
> Médiateurs, animateurs, éducateurs, toute personne ayant à accompagner
des découvertes
Cycle
I 11
> Formation pratique
> L’univers du conte et les grandes figures de l’imaginaire, jeux et techniques,
visite de site, analyse d’un conte et utilisation pour scénariser une visite

12. Le territoire au fil du récit :
rédiger un synopsis
d’interprétation
22-24 avril 2014
3 jours
Pays touristique
de l’Oust à Brocéliande (56)
Objectifs
> Elaborer un synopsis d’interprétation ou de
visite d’un territoire ou d’un site
> Etre en capacité de reproduire la méthode
dans son champ professionnel
Contenu
> Rappel des fondamentaux de l’interprétation du
patrimoine et de l’art d’interpréter
> Ressentir, voir, entendre, toucher, goûter, sentir
> Connaître : apport de connaissances, contraintes, obligations, ressources sur le territoire
> Mettre en commun et partager : travail en petits
groupes, définition d’un synopsis et parti pris
d’interprétation
> Restitution à l’ensemble du groupe, analyse
constructive
Publics
> Chargés de projets et de développement,
chargés de médiation, guides et animateurs,
chargés de communication et acteurs du
tourisme
Corps et médiation culturelle
25-26 mars 2014
2 jours
REDON (35)
Urbanisme
et patrimoines
Contexte
> Le médiateur : sa voix, son regard, sa posture, son
déplacement sont ainsi des outils qu’il doit mobiliser
pour une médiation réussie
Objectifs
> Maîtriser le stress généré par la prise de parole
en public
> Capter et garder l’attention de l’auditoire
> Savoir poser son regard, maîtriser son rythme,
son débit, ses silences
> Utiliser l’espace au mieux
Contenu
> Formation pratique, exercices et entraînements :
. La voix : projection, diction, mélodie, rythme
. Le corps : posture, gestes parasites, déplacements
. L’attention du public : suspens, langage non verbal
. Utiliser le trac plutôt que le subir
Publics
> Animateurs, médiateurs, accompagnateurs de visites
et d’ateliers, tout professionnel susceptible de manier
l’expression orale
Pré-requis
Cycle
> Avoir une expérience d’animation ou de médiation
culturelle ou utiliser habituellement l’expression orale
L’héritage architecturaI ne
constitue pas seulement un
témoignage du passé. Il est
une composante de notre
cadre de vie. Respecter cet
héritage, ce n’est pas muséifier
certains secteurs ni figer des
bâtiments mais lutter contre la
banalisation et l’uniformisation,
penser la cohérence des formes
urbaines d’hier et de demain,
permettre au bâti ancien
de s’adapter aux nouveaux
usages, tout en préservant ses
caractéristiques patrimoniales
porteuse de sens et source de
valorisation, promouvoir des
espaces de transition de qualité ;
autant de défis collectifs abordés
dans ce cycle très complet qu’il
nous faut relever ensemble pour
une Bretagne durable, solidaire
et attractive.
12 I

13. PATRIMOINES ET TERRITOIRES
Octobre 2013
1 jour
RENNES (35)
Contexte
Le maillage du territoire breton par les villes moyennes,
les villages et bourgs est une caractéristique forte
du territoire régional. Connaître les spécificités de la
morphologie urbaine de ces centres permet d’éclairer
les questions sur leur évolution.
Objectifs
> Donner les clés pour comprendre les spécificités du
tissu bâti existant
> Rechercher la cohérence urbaine dans les projets
de requalification des centres-bourgs
Contenu
> Morphologie, patrimoines, ambiance urbaine des
villes et bourgs bretons
> Les tissus bâtis traditionnels du logement au bâti, à
l’îlot, au quartier : implantation, densité, performances
bioclimatiques, intérêt énergétique, relation entre
espace public et espace privé
Publics
> Elus, techniciens des collectivités locales, chargés
de mission urbanisme, habitat, développement local
I 13
Les outils de la politique foncière
en partenariat avec
Foncier de Bretagne et l’Aric
Session 1 10-11 octobre 2013
PAULE (22)
1 jour pour les élus
Session 2 13-14 novembre 2013
PAIMPOL (22)
2 jours pour les techniciens
Contexte
L’ensemble des acteurs publics s’accordent sur le constat d’une consommation excessive
d’espace. La capacité de tous à gérer durablement cette ressource limitée constitue
un enjeu majeur pour la Bretagne. L’établissement public Foncier de Bretagne (EPF) a
conçu pour les acteurs locaux une palette d’outils pour leur permettre de développer
une politique foncière active et contribuer à un aménagement durable de leur territoire.
Objectif
> Connaître et savoir mobiliser les différents outils permettant d’élaborer et de mettre en
oeuvre une politique foncière.
Contenu
J1 : Les enjeux locaux d’une politique foncière à partir de visites de terrain
Le référentiel foncier
Les outils de maîtrise du foncier et de l’aménagement
J2 : approfondissements techniques, études de cas
Publics
> 1er jour : élus, maires et adjoints et techniciens des collectivités en charge
de l’urbanisme, de l’habitat, et du développement durable
> 2e jour : techniciens des collectivités en charge de l’urbanisme, de l’habitat,
et du développement durable uniquement
Cycle
Villes et bourgs de Bretagne :
un patrimoine durable

14. Logements vacants et requalification
des centres-bourgs : panorama des enjeux
et des nouveaux outils
Interface ville-campagne :
traitement des franges urbaines
en partenariat avec l’Aric
21-22 octobre 2013
SAINT-BRIEUC (22)
1 jour pour les élus
2 jours pour
les techiniciens
26-27 février 2014
2 jours
INZINZAC-LOCHRIST (29)
Contexte
Contexte
Limiter la consommation d’espace, proposer une offre de logements
diversifiée et énergétiquement performante, disposer d’un centre bourg
attractif, autant de défis pour les communes. Quels outils choisir pour
intégrer la lutte contre les logements vacants dans un projet plus global
de revitalisation du cœur de bourg ?
Les limites entre les bourgs et la campagne environnante sont souvent
des espaces peu traités. Plutôt qu’un face à face, ne faudrait-il pas penser
les franges des villes et des bourgs comme des espaces de transition, qui
font rentrer la campagne, la nature en ville et rendent possible l’accès des
habitants à ces espaces de respiration ?
Objectifs
Objectifs
> Comprendre le déclin des centres-bourgs et centres-villes.
> Intégrer le traitement de la vacance à une approche urbaine globale
et à la politique de l’habitat. Savoir identifier les freins et leviers adaptés
à son territoire
> Identifier les problématiques de ruptures entre bourgs et campagnes
> Découvrir les réflexions de communes travaillant à l’interconnexion
entre leur bourg et la campagne environnante
Contenu
> Les marchés immobiliers, les types de vacance
> Les besoins et attentes des ménages en matière de logement
> Repenser l’urbanisme du bourg pour traiter la vacance
> Présentation des outils de reconquête mobilisables
> Le rôle de Foncier de Bretagne
> Le constat des effets d’un urbanisme par tranche : l’effet de rupture sur
les franges urbaines
> Visites terrain : visites de zones d’interface ville-campagne (bonnes et
mauvaises) et partage entre les stagiaires et les habitants
> Le diagnostic et les recommandations des collectivités pilotes sur le
traitement des interfaces entre quartiers et zones agricoles
Publics
Publics
> 1 jour : élus, maires et adjoints, et techniciens des collectivités en
charge de l’urbanisme, de l’habitat, et du développement durable
> 2e jour : techniciens des collectivités en charge de l’urbanisme, de
l’habitat, et du développement durable uniquement
er
Contenu
> Elus, agents des collectivités et de l’Etat, bureaux d’études en urbanisme
et en paysage
Cycle
14 I

15. Identité du bâti
et nouvelles formes urbaines
Mai 2014
MORBIHAN
Octobre 2014
Pays de RENNES (35)
Démarche BIMBY ou la densification
des zones pavillonnaires
1 jour
Juin 2014
2 jours
TRÉGOR GOELO (22)
1 jour
Novembre 2014
2 jours
VITRÉ (35)
Contexte
Contexte
Le bâti est un élément constitutif de l’identité des territoires de Bretagne.
Avec l’introduction de nouveaux matériaux, de nouvelles formes, se
pose la question de l’intégration des opérations de constructions et de
réhabilitation dans le paysage existant. Ceci est d’autant plus vrai avec le
renforcement de la réglementation thermique qui conduit à une isolation
par l’extérieur, pouvant conduire à masquer la typicité du bâti local.
Alors que la réglementation sur la gestion économe du foncier se durcit
et qu’il va devenir de plus en plus compliqué d’étendre les villes, peut-on
travailler à la densification des quartiers pavillonnaires ? C’est le pari de la
démarche BIMBY qui commence à se développer en Bretagne.
Objectifs
> Cerner les enjeux énergétiques ainsi que les enjeux d’identité des
territoires
> Identifier les conditions de bonne intégration de ces différents enjeux
Objectifs
> Connaître les enjeux de la densification urbaine
> Connaître et mettre en œuvre la démarche BIMBY qui vise à la
densification des zones pavillonnaires
Contenu
> La réglementation thermique et le renforcement de l’isolation des
bâtiments (neufs ou existants)
> Les enjeux de préservation du bâti traditionnel et d’identité du bâti local
> Visites d’opérations d’intégration de nouvelles formes urbaines dans un
tissu urbain traditionnel
> Les enjeux de la densification de l’habitat et le fort potentiel de création
de logements dans les quartiers pavillonnaires
> Les principes de la démarche « Build in my back yard » (BIMBY), qui
vise à identifier les fonds de parcelles où il est possible de densifier les
zones pavillonnaires
> Le retour d’expériences des premières démarches BIMBY en Bretagne :
intérêts, freins et leviers
Publics
Publics
> Elus, agents territoriaux et de l’Etat, architectes, paysagistes
I 15
> Elus, agents des collectivités et de l’Etat, géomètres, bureaux
d’études en urbanisme
Cycle
Contenu

16. Conduire un projet de réhabilitation durable du bâti ancien
Les enjeux de réhabilitation du parc de logements existants sont considérables pour notre territoire régional. L’amélioration des
performances énergétiques et des fonctions d’usages doit se conjuguer avec la préservation du caractère patrimonial du bâti ancien
comme avec ses autres performances. Ce cycle a pour objectif d’appréhender les enjeux environnementaux, patrimoniaux, sociaux,
techniques et économiques de la réhabilitation du bâti ancien pour élaborer des réponses adaptées aux défis du plan régional bâtiment
durable comme aux enjeux patrimoniaux de notre territoire.
Contextes et spécificités
de l’intervention sur
le bâti ancien
Novembre 2013
2 jours
Connaître les principes
constructifs et les sources
de désordre
Décembre 2013
Février 2014
6 jours
Les enduits, peintures
et badigeons
Avril 2014
2 jours
Objectifs
Objectifs
Objectifs
> Connaître les contraintes légales et
patrimoniales liées au bâti ancien ainsi
que les normes énergétiques
> Comprendre le fonctionnement du bâti
ancien pour pouvoir établir un diagnostic et
proposer des réponses aux problèmes posés
> Mesurer les intérêts et limites de l’utilisation
de ces produits au regard de la stratégie
d’intervention et de la règlementation
Contenu
Contenu
Contenu
> Clés de lecture du bâti ancien
> Législation en matière de protection et les
enjeux de sauvegarde du patrimoine
> Réglementation et normes thermiques
> Eléments de montages financiers
> Maçonneries (2 jours) : principes généraux
de la construction en pierre, diagnostic de
l’existant, projet d’intervention
> Pans de bois (2 jours) : principes
constructifs, évolution, sources de désordres
réaliser un relevé, exercice pratique
> Terre (2 jours) : connaissance de l’architecture
en terre, spécificités constructives, solutions de
reprises
> Enduits et mortiers de chaux : altérations,
composition et conditions de mise en œuvre
> Peintures et badigeons (caséine, chaux),
> Traitements écologiques du bois :
normalisation, composition et mise en œuvre
> Rôle, composition et conditions de mise en
œuvre des enduits intérieurs et extérieurs;
intérêt composition et mise en œuvre des
peintures écologiques
Cycle
16 I

17. Lieu RENNES (35)
Visites de sites
dans le Pays de Rennes
Publics
> Architectes et leurs collaborateurs,
maîtres d’œuvre, ingénieurs et techniciens
des services bâtiments et patrimoine des
collectivités, consultants
Amélioration
de la performance
énergétique du bâti ancien
Juin 2014
3 jours
Gestion de l’eau et des patrimoines naturels
L’eau et la nature ne doivent pas être perçues comme des contraintes, mais comme
des richesses qui font partie intégrante des territoires de Bretagne. Aujourd’hui, un
nombre croissant d’acteurs a pris conscience de l’enjeu de préserver une eau de
qualité, comme la biodiversité. Le renforcement de la réglementation et l’intégration
de ces problématiques dans les documents de planification (SCoT, PLU) conduit les
territoires à développer la connaissance, à faire évoluer les pratiques de gestion et les
acteurs de sensibilisation des habitants à ces sujets.
Gestion patrimoniale de sites naturels ou ordinaires
25 -27 septembre 2013
3 jours
SÉNÉ (56)
Objectifs
Fauche tardive, pâturage, autant de pratiques de gestion utilisées en sites protégés qui se développent
aussi pour entretenir la nature ordinaire. Cette longue expérience de gestion peut alimenter les
réflexions des collectivités ou autres acteurs souhaitant tendre vers une gestion douce des espaces
verts ou de nature ordinaire.
Contenu
Objectifs
> Comportement thermique et
hygrothermique du bâti et des matériaux
anciens
> Les stratégies thermiques et
hygrothermiques adaptées au bâti ancien
> Comment élaborer des solutions adaptées
en choisissant les matériaux les plus
pertinents
> Découvrir les pratiques de gestion d’espaces naturels pouvant servir en espace vert et sites de
nature ordinaire
> Echanger et partager sur les pratiques de gestion des sites de nature ordinaire
Publics
> Gestionnaires de sites de nature ordinaire ou protégée, bureaux d’études en
environnement, associations de protection de l’environnement
Cycle
I 17
Contexte
Savoir élaborer des projets de réhabilitation
améliorant la performance énergétique du
logement, le confort des habitants et respectant
le caractère patrimonial du bâti

18. L’épuration des eaux par les plantes
10 -11 octobre 2013
MELESSE (35)
2 jours
Connaître et gérer la végétation des voiries
17 octobre 2013
1 jour
BREST (29)
Contexte
Contexte
La création d’une station d’épuration n’est pas forcément
adaptée aux besoins des petites communes. Il s’avère qu’il
est souvent possible d’améliorer la performance des lagunes
avec des bassins plantés en amont ou en aval.
L’interdiction d’utiliser les pesticides dans les caniveaux s’est traduite, par le
développement de la végétation sur le bord des routes, des trottoirs avec une
certaine incompréhension des habitants. Faut-il laisser pousser ces végétaux, les
enlever ? La démarche engagée sur l’agglomération brestoise servira de support à
l’échange et au partage d’expériences sur le sujet.
Objectifs
> Découvrir les techniques simples d’épuration de l’eau
(lagunage, phyto-épuration) et leur efficacité
Contenu
> Savoir identifier les paramètres déclassants de son
installation d’épuration
> Présentation des techniques de bassins plantés et de leur
efficacité
> Terrain : visite de lagunages, rencontres avec les
gestionnaires ayant mis en œuvre ces techniques
Publics
> Techniciens territoriaux élus, bureaux d’études
Objectifs
> Partager sur les problèmes et solutions pour gérer la végétation des voiries
> Découvrir les solutions techniques de gestion de cette végétation
Contenu
> Les conséquences liées à l’interdiction de traitements chimiques des caniveaux :
le développement de la végétation le long des routes et trottoirs
> Terrain : reconnaissance des principales espèces, de leur fonctionnement et des
contraintes d’entretien qu’elles posent
> Echanges sur les problèmes et les pratiques de gestion chez les stagiaires
> Présentation de la stratégie menée sur Brest Métropole Océane pour contenir,
mais aussi vivre avec la végétation spontanée
> Retour sur la perception et l’acceptation des changements de pratiques par les
habitants
Publics
> Gestionnaires des voiries
Cycle
18 I

19. Gestion douce des eaux pluviales
15 -16 avril 2014
MONTFORT-SUR-MEU (35)
2 jours
Gestion des espèces invasives
Juin 2014
2 jours
DINAN (22)
Contexte
Contexte
Pour gérer les eaux pluviales, il était d’usage de créer un réseau séparatif
des eaux usées et de l’enterrer. En complément de cette technique
classique, on voit se développer depuis quelques années un autre modèle
de gestion des eaux de pluie. Il s’agit de ralentir le cycle de l’eau pour
rechercher une infiltration et de créer des bassins tampons qui peuvent
être paysagés, s’intégrant mieux dans le paysage d’un quartier. Cette
gestion douce des eaux pluviales est intégratrice des problématiques
de l’eau, du paysage et de la préservation de la nature, pour un coût
moindre à efficacité constante.
Les plantes exotiques introduites peuvent parfois prendre un caractère
envahissant, devenant alors une menace pour les usages (pêche,
navigation), le paysage ou le maintien des espèces locales. La formation
s’attachera à faire découvrir ces espèces invasives et ainsi qu’ à décrire les
techniques de luttes efficaces, lorsqu’elles existent.
> Amener les aménageurs à faire évoluer les pratiques de gestion des
eaux pluviales vers des méthodes qui, tout en répondant aux objectifs
de régulation des écoulements et d’épuration de l’eau, permettent de
valoriser les paysages urbains et favoriser la biodiversité
Contenu
> Le tout tuyau, les nouvelles techniques de gestion des eaux pluviales :
intérêts, limites, coûts, efficacité, etc.
> Visites d’opérations d’aménagement urbain intégrant différentes techniques de gestion douce des eaux pluviales
> Atelier : travail en groupes sur le dessin du chemin d’eau, sur les
techniques à utiliser, sur l’emplacement des ouvrages
Publics
> Elus, techniciens et ingénieurs des collectivités, services VRD, espaces
verts urbanisme, ingénieurs et techniciens de bureaux d’études,
urbanistes, paysagistes, géomètres experts, CAUE
I 19
> Savoir reconnaître les principales espèces invasives végétales de
Bretagne
> Connaître les techniques de lutte contre ces espèces invasives
Contenu
> Introduction aux espèces invasives
> Les renouées du Japon
> Reconnaissance et lutte contre les invasives aquatiques et terrestres
> La mise en synergie des outils (SAGE, PNR) et des acteurs autour de
la problématique «invasives»
Publics
> Techniciens de rivières, agents des services espaces verts des
collectivités territoriales, bureaux d’études, associations de défense de
l’environnement
L ’Agrocampus Ouest, partenaire de l’IRPA organise
des formations sur les plantes exotiques invasives.
Pour tout renseignement : wwwagrocampus-ouest.fr
Cycle
Objectifs
Objectifs

20. Paysages de Bretagne
Les paysages résultent de la combinaison de facteurs naturels et de l’évolution des
activités humaines qui se sont succédées sur un territoire. Comment intégrer ces
marqueurs forts de l’identité d’un territoire dans l’action locale pour les préserver
de la banalisation, pour qu’ils continuent à évoluer, à refléter l’identité et la
diversité paysagère de notre région tout en conservant leurs références et leurs
valeurs d’usages ?
La définition d’une politique
paysagère de territoire
Lire un paysage
Avril 2014
1 jour
LE FAOU (29)
Objectifs
> Découvrir l’approche des paysages.
> Acquérir les fondamentaux de la lecture
du paysage... Prospective, stratégies
et changement : concepts, méthodes,
application
Contenu
> Pourquoi et comment décrypter un
paysage ?
> Apports méthodologiques,
> La qualité des paysages
Publics
Cycle
> Elus, chargés de mission environnement,
urbanisme, foncier, aménagement du
territoire.
Décembre 2014
3 jours
LE FAOU (29)
Objectifs
> Comprendre l’intérêt et les ressorts d’une
identité paysagère du territoire.
> Savoir intégrer le paysage dans une politique
territoriale
Contenu
> Les outils de la qualité paysagère
> Les démarches contractuelles locales (charte,
plan, contrat, observatoire) : éléments de cadrage,
méthodologie de mise en œuvre
> Le volet paysage du PLU
Publics
> Responsables de services et chargés de mission,
environnement, urbanisme, foncier, aménagement du
territoire
Pré-requis
Conception et gestion
des espaces publics
2-3 octobre 2013
2 jours
ÉTABLES-SUR-MER (35)
Contexte
Les collectivités qui créent ou rénovent des
espaces publics (places, parcs…) intègrent de
plus en plus des démarches de développement
durable : origine des matériaux, consommation
en énergie ou en eau, implication des
habitants. Autant de critères qui font évoluer
les pratiques mais aussi la forme des espaces
publics
Objectif
> Intégrer le développement durable dans la
conception et la gestion des espaces publics
(places, rues, jardins, etc.)
Contenu
> Le paysage culturel des espaces publics
> Problématique de conception et d’entretien
des espaces publics
> Visites d’opérations de réhabilitation
d’espaces publics
Publics
Elus, maires et adjoints, techniciens des
collectivités en charge de l’urbanisme et des
espaces verts. Bureaux d’études, architectes,
paysagistes, géomètres
> Connaître les bases de la lecture de paysage
20 I

21. Espaces publics
Les places, les rues, les jardins publics, tous ces éléments constituent les espaces publics. Ils composent notre quotidien. Chacun
comprendra l’intérêt de penser, et encore plus de réussir, ces espacesde contact et de partage qui servent au plus grand nombre.
Diversité des publics et des usages, intégration des dimensions environnementales : économies d’énergie, biodiversité, voilà le
difficile défi que doivent relever les élus et aménageurs.
Réussir un espace public pour et
avec les habitants
23 - 24 octobre 2013
2 jours
PLOEMEUR (56)
Conception, entretien et valorisation
des liaisons douces
Septembre 2013
2 jours
PLOUËR-SUR-RANCE (22)
Contexte
Contexte
Force est de constater que certains espaces publics ne fonctionnent pas,
qu’ils sont parfois peu ou pas utilisés. Mieux impliquer les habitants ou
visiteurs dès la phase de conception est un ressort indispensable pour en
faire des lieux partagés et apprèciés.
En complément du réseau routier, les territoires développent
des liaisons douces, tant pour les déplacements quotidiens que
de loisirs. De la création à la mise en valeur, ces liaisons douces
posent des questions spécifiques auxquelles sont confrontées les
porteurs de projets.
> Savoir analyser la qualité d’usage d’un espace public
> Savoir écouter et mobiliser les habitants pour adapter le projet
Contenu
> Présentation du dysfonctionnement récurrent de nombreux espaces
publics : rues, places, jardins publics
> Les outils d’évaluation du bon ou mauvais fonctionnement des espaces
publics, sur la base de l’observation et de contact avec les habitants
> Mise en pratique des outils et enquêtes d’acteurs, travail en groupe pour
proposer des améliorations des espaces publics
Publics
> Urbanistes, aménageurs, paysagistes, élus et agents en charge de
l’aménagement de l’espace, bureaux d’études, géomètres
I 21
Objectifs
> Identifier les freins et opportunités à la création de liaisons douces
> Savoir mener à bien un projet de création, d’entretien et de
valorisation de liaisons douces
Contenu
> Les questions juridiques posées par la création d’une liaison douce
> La nécessaire interconnexion des liaisons
> Terrain : parcours sur différentes liaisons douces (chemin, voie
verte, etc.) et échanges sur les problématiques d’entretien et de
valorisation
Publics
> Agents des collectivités, acteurs du tourisme, bureaux d’études
Cycle
Objectifs

22. TRANSMETTRE ET VALORISER LES PATRIMOINES
Géotourisme : découverte
du territoire par la géologie
15 octobre 2013
1 jour
SAINT-JUST (35)
Contexte
Alors que la géologie conditionne nos paysages, peu d’acteurs
savent parler de cet élément central de nos territoires. Les
premiers guides sur le géotourisme en Bretagne viennent
s’ajouter à la boîte à outils disponible pour avoir les clés de
lecture des paysages (naturels ou bâtis) de Bretagne.
Objectifs
> Savoir mieux décrypter les paysages et les liens qui existent
entre géologie et patrimoines (naturel ou bâti)
> Faire découvrir les territoires avec le regard nouveau de la
géologie
> Découvrir les outils pour faire découvrir la géologie
Contenu
> Qu’est-ce que le géotourisme ?
> En quoi la géologie conditionne-t-elle les paysages ?
> Présentation des outils de découverte des sites d’intérêt
géologique
> Découverte des méthodes d’animation pour rendre la géologie
plus accessible
Publics
> Chargés de mission tourisme, développement, patrimoine,
médiateurs
Médiation des patrimoines et publics collégiens
3-4 décembre 2013
2 jours
MONTENEUF (56)
Contexte
Le patrimoine culturel a aujourd’hui toute sa place dans les programmes scolaires
des années de collège. Cependant les classes de collégiens fréquentent peu les
sites du patrimoine culturel ou naturel. Connaître les exigences des programmes
scolaires et adapter ses outils de médiation à cette tranche d’âge favoriseraient
probablement la rencontre collégiens/patrimoines.
Objectifs
> Mieux cerner les attentes des enseignants en lien avec les programmes et les
disciplines
> Savoir utiliser différentes approches pédagogiques comme supports de
découvertes et d’apprentissages
> Apprendre à centrer ses interventions sur le public, les objectifs pédagogiques
et éducatifs définis en partenariat avec les enseignants plutôt que sur des
connaissances à transmettre
Contenu
> Les attentes, questionnements et objectifs des enseignants lors de l’organisation
de sorties culturelles
> Parcours culturel et histoire des arts dans les programmes des classes de collège
> Mise en situation de découverte du patrimoine (sur le site)
> Les différentes approches éducatives et l’alternance pédagogique
> Travail individuel et/ou en petits groupes : vers l’élaboration d’un projet éducatif
de découverte du patrimoine par un public d’adolescents
Publics
> Médiateurs du patrimoine, éducateurs à l’environnement,
responsables d’animation et de médiation, pédagogues
22 I

23. Eduquer par le patrimoine
21-23 janvier 2014
CONCORET (56)
EEDD et PCI - La transmission
des savoirs et savoir-faire
3 jours
Mi-mai 2014
REDON (35)
2 jours
Contexte
Contexte
Par éducation au patrimoine, on entend généralement toute action de transmission
de connaissances sur du patrimoine. L’acte éducatif est alors centré sur la matière
à transmettre et sur les meilleurs moyens pour ce faire. Cette session de formation
propose de centrer la démarche éducative sur le public (ses besoins, ses attentes, ses
capacités). Le patrimoine peut alors devenir un véritable terrain d’expérimentation et
de découverte support d’un projet d’éducation ou de sensibilisation.
Dans la définition établie par l’UNESCO, « les
connaissances et pratiques concernant la nature et
l’univers » font partie du patrimoine culturel immatériel.
Un espace où culture et nature se rencontrent et où la
transmission joue un rôle clé et peut être mise au service
d’un projet éducatif.
Objectifs
Objectifs
> Apprendre à se centrer sur le public
> Etre en capacité d’élaborer une méthode d’accompagnement quel que soit le
site patrimonial de façon à pouvoir accueillir, construire et animer une visite ou un
atelier en cohérence avec le public
> Renouveler sa palette d’outils de médiation et d’animation, notamment avec le
Caddioscope à roulettes, malle pédagogique qui valorise le patrimoine en tant que
ressource au service de l’éducation
> Ancrer les actions de médiation et d’animation dans
le territoire en valorisant et réactualisant les savoirs
et savoir-faire traditionnels concernant la nature et le
patrimoine
> Pouvoir offrir une découverte du territoire et de son
patrimoine interactive et singulière
> Enrichir sa palette d’outils de médiation et d’animation
Contenu
Contenu
> Découverte d’un site en situation d’animation (les stagiaires sont des participants à
la visite), retour et analyse de cette expérience
> Découverte, utilisation pour appropriation du Caddioscope à roulettes et de la
démarche le sous-tendant
> Apports théoriques sur les différentes approches pédagogiques et la nécessité de
les croiser
> Travail sur les projets des stagiaires
> Approche du PCI et des ressources en Bretagne
> Collecter les savoirs, se les approprier et les transmettre
(ateliers jonc, jeux buissonniers)
> Elaborer un programme de découvertes les intégrant
Publics
> Médiateurs du patrimoine, animateurs nature, animateurs jeunesse, autres
pédagogues
I 23
Publics
> Acteurs du tourisme, éducateurs à l’environnement,
médiateurs du patrimoine, pédagogues, chargés de
projet médiation

24. Jouer, c’est gagné pour le patrimoine !
2ème semestre 2014
monteneuf (56)
2 jours
Médiation des patrimoines
et publics de maternelle
2ème semestre 2014
CHERRUEIX (35)
2 jours
Contexte
Contexte
Trop souvent dans la médiation et les espaces éducatifs, le jeu constitue une forme
de « ruse pédagogique » et non une activité à part entière favorisant la découverte
et l’investissement personnel. Une formation pour que les enfants ne disent plus
« j’ai joué mais je ne me suis pas amusé » et pour que le jeu devienne réellement
une activité intergénérationnelle, un moment partagé favorisant les découvertes et
l’investissement afin de contribuer à faire des apprentissages à tout âge un plaisir.
Recevoir de jeunes ou très jeunes enfants dans un site
du patrimoine (culturel ou naturel) implique d’adapter
ses outils d’animation et de médiation aux spécificités
motrices et psycho-cognitives de cet âge ainsi qu’aux
attentes des enseignants.
Objectifs
> Connaître les attentes des enseignants de maternelle
et les programmes scolaires
> Etre en capacité d’adapter ses outils habituels à des
groupes de jeunes enfants
> Enrichir sa palette d’outils de médiation
> Appréhender le jeu dans son universalité et lui donner toute sa place dans son
articulation avec le plaisir des découvertes et des apprentissages
> Etre en capacité d’alterner des séquences pédagogiques et des approches
éducatives (ludique) et cognitives dans un projet de médiation ou d’animation
> Elargir sa palette d’outils d’animation et /ou de médiation
Contenu
> Alternance d’apports théoriques et de réflexion, de travail en petits groupes et de
mises en situation (jeux)
> L’importance du jeu dans l’éducation, l’universalité du jeu, le jeu au service de la
médiation culturelle
Publics
> Médiateurs, animateurs, éducateurs, pédagogues
Objectifs
Contenu
> Apports d’informations et de connaissances
> Mises en situation
> Application aux projets des stagiaires
Publics
> Médiateurs du patrimoine, éducateurs à l’environnement,
responsables d’animation et de médiation, pédagogues
Pré-requis
> Aimer jouer
24 I

25. Collectage et valorisation du PCI au service du territoire
Traditions, coutumes, contes, jeux, chants, danses, fêtes, savoirs, savoir-faire, constituent le patrimoine culturel immatériel. PCI est
l’appellation encore récente de ces champs patrimoniaux explorés depuis longtemps par les collecteurs bénévoles, les ethnologues
et les anthropologues. Plus fragiles que d’autres car liés pour une part à la mémoire des hommes, marqueurs forts de l’identité locale,
ces patrimoines peuvent être mis au service du développement touristique économique et social du territoire.
Des méthodes de collectage aux outils innovants de valorisation, ce cycle vous donne les clés pour intégrer le PCI à votre projet de
territoire.
Concevoir et organiser une opération
de collecte du PCI (mémoire orale
collective et savoir-faire)
26 novembre 2013
DOUARNENEZ (29)
1 jour
Réaliser un entretien et utiliser du matériel
8 - 9 janvier 2014
PACÉ (35)
2 jours
Objectifs
Objectifs
> Savoir inventorier : organiser, réaliser une collecte du patrimoine
culturel immatériel local
> Etre en capacité de faire d’une opération de collecte un outil de
lien social et de dynamisation culturelle
> Acquérir une méthodologie d’enquête
> Savoir mener un entretien de collecte du PCI
> Savoir utiliser le matériel (vidéo) dans le cadre d’un entretien de
collecte du PCI
Contenu
Publics
Publics
> Responsables de projet de développement, patrimoine, tourisme,
historiens et collecteurs locaux, animateurs, médiateurs...
> Responsables de projet de développement, patrimoine, tourisme,
historiens et collecteurs locaux, animateurs, médiateurs...
Pré-requis
> Avoir suivi le module précédent ou avoir déjà organisé une opération
de collecte
I 25
Cycle
> Préparation et choix : objectifs, supports, etc
> Créer une démarche d’enquête collective
> Mettre à disposition, faire vivre le matériel collecté
> Formation pratique : organisation du questionnement, déroulement
d’un entretien, maniement du matériel (caméra vidéo)
> Préparation de la rencontre : organiser la transmission, constituer
un questionnaire
> Pratique des interviews filmés (ou enregistrés), l’après enquête
Contenu

26. Constituer, enrichir une base de données
11-13 février 2014
3 jours
Le PCI, outil de mise en valeur
et de développement du territoire
8-9 avril 2014
2 jours
REDON (35)
Objectifs
Objectifs
> Comprendre le fonctionnement d’une base de données
> Comprendre les enjeux et les choix d’organisation d’une base de
données dévolue au patrimoine culturel immatériel
> Mettre en œuvre les techniques de traitement numérique d’une
archive
> Documenter et indexer dans une base de données
> Appréhender les enjeux liés à la place potentielle de la mémoire orale
collective et des savoir-faire dans les démarches de développement d’un
territoire
Mettre en œuvre des outils de valorisation du PCI dans une perspective
de mise en valeur du territoire
Elargir sa palette d’outils de valorisation
Contenu
Contenu
> Structure, gestion des sources dans une base de données
> Logiciels : options de gestion et enjeux
> Nourrir et faire vivre une base
> Etapes du traitement du document, outils de documentation, travaux
pratiques
Publics
> Responsables de service patrimoine, chargés de projet Patrimoine
culturel immatériel, archivistes, responsables de médiathèques,
médiateurs, animateurs, collecteurs voulant s’initier au maniement d’une
base de données
> Mémoire orale et transmission
> Mémoire orale et savoir-faire, ressources locales
> PCI et développement culturel, touristique, économique et social
Publics
> Chargés de développement et chargés de projets tourisme, patrimoine,
médiateurs, animateurs
Pré-requis
> Etre à l’aise sur un clavier d’ordinateur
Cycle
26 I

27. CONNAÎTRE LES PATRIMOINES POUR AGIR
La protection des patrimoines
Bien connaître les cadres, objectifs et contenus des principaux instruments juridiques et financiers de protection et de mise en
valeur des patrimoines est essentiel pour leur mise en œuvre adaptée aux besoins et projets des territoires.
Les fouilles préventives
Janvier 2014
RENNES (35)
1 jour
Les obligations légales de protection
du patrimoine naturel en partenariat avec l’Aric
1 jour
Juin 2014
RENNES (35)
Contexte
Contexte
Les fouilles préventives, obligation légale, ne cessent de se développer
notamment à l’occasion de chantiers d’aménagement. Souvent
considérées comme une contrainte coûteuse et susceptible d’augmenter
les délais de réalisation des projets, elles permettent cependant de mettre
à jour un patrimoine particulièrement intéressant et contribuent ainsi à
augmenter la richesse culturelle de la Bretagne, pilier de son attractivité.
De nombreux textes permettent la préservation des milieux ou
espèces, ce qui peut apparaître pour beaucoup comme un millefeuilles incompréhensible. La connaissance des outils juridiques est
toutefois un aspect indispensable si l’on veut contribuer à l’impératif
de préservation de la biodiversité.
Objectifs
> Identifier les principaux outils de préservation du patrimoine naturel
> Cerner les intérêts et limites des différents outils juridiques
> Mieux connaître les obligations légales, le rôle des différents acteurs
et les procédures à respecter
> Mieux connaître les aides financières et leur mécanisme
> Comprendre l’intérêt de l’archéologie pour le territoire et pour les
aménageurs
Objectifs
Contenu
Publics
Publics
> Aménageurs, responsables de service aménagement urbanisme,
responsables opérations SPL
> Elus, agents des collectivités, bureaux d’études en environnement,
associations de protection de l’environnement
Contenu
I 27
Cycle
> L’archéologie préventive aujourd’hui en Bretagne,
> Aménagement du territoire et archéologie des partenariats à renforcer
> Historique et évolution des textes juridiques (européens ou
nationaux) contribuant à la préservation du patrimoine naturel
> Présentation des différents outils : parc marin, site Natura 2000,
réserve naturelle, arrêté de biotope, espèce protégée
> La doctrine d’Etat : éviter, réduire, compenser, relatif à l’impact des
projets d’aménagement

28. Les obligations en matière de protection
et de gestion des patrimoines
bâti et mobilier
Fin 2014
RENNES (35)
1 jour
Contexte
Alors que le ministère de la Culture prépare un important
projet de loi sur le patrimoine, l’IRPA propose une journée
de formation pour s’informer du contenu de la nouvelle loi
et appréhender les différences avec la situation antérieure.
Objectifs
> Se repérer dans les différents niveaux de protection des
monuments historiques (classement, inscription, périmètres
de protection etc…)
> Connaître les fondamentaux en matière de législation du
patrimoine : obligations, contraintes, recours, financements
Contenu
> La protection des monuments historiques (y compris les
objets) et des sites, les différents niveaux de protection, leurs
contraintes et avantages.
Publics
> Elus locaux, techniciens des collectivités locales
Connaître pour protéger :
la biodiversité
Identifier les espèces, leur comportement, les interactions avec
d’autres espèces ou avec leur milieu, cette connaissance globale permet de mieux intégrer la biodiversité dans les projets d’aménagement,
d’améliorer la qualité du cadre de vie et de proposer des actions de
valorisation adaptées.
Les batraciens
Février 2014
SAINT-JACQUES-DE-LA-LANDE (35)
2 jours
Contexte
Les grenouilles et tritons font, pour la plupart, l’objet d’une protection
réglementaire stricte. Aussi beaucoup de projets sont confrontés à la nécessité
de préserver ces espèces peu connues.
Objectifs
> Connaître la biodiversité des amphibiens de Bretagne et les enjeux de conservation
> Connaître les menaces et les techniques de préservation de ces espèces
Contenu
> Ecologie des différentes espèces d’amphibiens présents en Bretagne
> Enjeux de conservation des amphibiens, menaces (disparition des mares,
zones humides, écrasements routiers) et techniques de préservation des espèces
> Visites de milieux favorables et des modalités de mise en œuvre de techniques
de préservation
Publics
Cycle
> Aménageurs, bureaux d’études en environnement, agents en charge de
l’aménagement (routes, bâti)
28 I

29. Les oiseaux des campagnes
Mai 2014
DOL DE BREATGNE (35)
Milieux urbains et biodiversité
2 jours
Juin 2014
PLÉRIN (22)
2 jours
Contexte
Contexte
Alors que la prise en compte de la biodiversité se développe, que saiton des oiseaux des campagnes en Bretagne ? La publication de l’atlas
des oiseaux nicheurs de Bretagne et les travaux sur le suivi des oiseaux
communs font des oiseaux un indicateur intéressant pour évaluer l’état
ou l’évolution des paysages du milieu rural.
Le concept de nature ordinaire conduit à considérer, à raison, que le
patrimoine naturel se développe aussi en ville. Mais quelles sont les
espèces naturelles qui se sont adaptées à la ville et comment peut-on
faire pour maintenir, voire développer la diversité biologique en ville ?
Objectifs
> Savoir reconnaître les principales espèces d’oiseaux des campagnes
> Cerner le rôle de bio-indicateur des oiseaux
> Connaître la diversité biologique présente en milieu urbain, les enjeux,
menaces pour la biodiversité en milieu urbain et les actions favorables à
la biodiversité en milieu urbain
Contenu
Contenu
> La diversité des oiseaux en milieu rural et leur rôle d’indicateur sur l’état
du milieu rural
> Les sources d’informations sur les oiseaux en milieu rural : atlas régional
ou local, indicateurs stoc, etc.
> Terrain : reconnaissance (visuelle et sonore) des oiseaux communs en
milieu rural
> Aperçu des espèces qui se sont adaptées au milieu urbain
> Identification des milieux ou bâtiments propices à l’accueil de la
biodiversité
> Terrain : visite de milieux et identification des espèces
> Echanges sur les techniques de gestion (entretien différencié) et
actions contribuant au développement de la biodiversité (nichoirs, etc.)
Publics
Publics
en partenariat avec Bretagne Vivante - SEPNB
I 29
> Agents des collectivités, aménageurs, bureaux d’études en
environnement
Cycle
> Animateurs agricoles, gestionnaires de sites naturels ruraux ou de sites
Natura 2000, guides et animateurs en milieu rural
Objectifs

30. Bocage et biodiversité
Septembre 2014
KERNASCLÉDEN (56)
L’accessibilité des données naturalistes
2 jours
Septembre 2014
LORIENT (56)
2 jours
Contexte
Contexte
Le bocage est un marqueur de l’histoire et des paysages de Bretagne,
faisant l’objet d’un programme ambitieux de reconquête : Breizh
bocage permet de lutter contre la dégradation des eaux et joue un
rôle important dans le maintien d’une biodiversité dans les territoires
ruraux.
Les données sur le patrimoine naturel sont souvent issues du
monde associatif, avec un accès souvent difficile. Par conséquent,
de nombreux projets se font sans prendre en compte l’état réel des
connaissances. Le monde associatif s’est donc mobilisé pour rendre
plus facile l’accès à ces informations, mais aussi pour en susciter
d’autres et mieux les valoriser.
Objectif
> Connaître la diversité biologique des bocages de Bretagne et les
conditions du maintien de la diversité biologique
Contenu
> La faune et la flore caractéristiques des différentes formes de
bocage en Bretagne
> L’évolution des bocages et les menaces de perte de biodiversité
liées à la dégradation des bocages (disparition, évolution des
techniques d’entretien, etc.)
> Terrain : reconnaissance des espèces (faune-flore) caractéristiques
des bocages, partage sur les techniques d’entretien permettant le
maintien de la biodiversité
Objectifs
> Savoir comment accéder aux données naturalistes
> Evaluer l’intérêt de projets de sciences participatives
Contenu
> Les acteurs qui produisent des données naturalistes
> Les nouveaux outils
> Données naturalistes et sciences participatives
Publics
> Agents des collectivités, bureaux d’études, associations de
connaissance et de protection de l’environnement
Publics
> Animateurs Breizh bocage, gestionnaires de sites ruraux, guides et
animateurs natures, bureaux d’études en environnement
Cycle
30 I

31. FORMATIONS SPÉCIFIQUES DE L’IRPA
Contrat régional emploi - formation tourisme
Concevoir et animer une visite de site
ou de monument
8-9 octobre 2013
2 jours
LORIENT (56)
Objectifs
> Acquérir des outils et une méthodologie pour construire des visites
guidées vivantes et interactives en fonction des lieux, des thèmes et
des publics accueillis
Contenu
> L’interprétation
> La place du public
> Sensibiliser à l’évolution de la demande et des pratiques
> Savoir parler de son patrimoine ou de son territoire
> Elaborer un scénario de visite
Publics
> Contrat régional emploi - formation tourisme
Concevoir un programme d’animations
dans un établissement à vocation touristique
5-7 novembre 2013
3 jours
saint-brieuc (22)
Objectifs
> Etre en capacité d’élaborer une méthode d’animation pouvant
s’adapter à des groupes variés afin d’accueillir, construire et animer
une visite ou un atelier en cohérence avec les attentes des publics
touristiques et en cohérence avec le territoire et ses ressources.
> Savoir centrer ses interventions sur le public, ses attentes et ses
besoins, plus que sur une matière à transmettre.
> Savoir utiliser différentes approches (ludique, artistique,
scientifique…) comme supports de découverte et d’enrichissement
Contenu
> Connaître son environnement proche et identifier les ressources
> Connaître les attentes des publics « spécifiques »
> Elaborer un projet d’animations adapté aux publics touristiques
> Les différentes approches éducatives et l’alternance pédagogique
Publics
> Contrat régional emploi - formation tourisme
I 31

32. Formation des guides conférenciers
Le gothique en Bretagne
LE FAOUËT (29)
Les patrimoines du XXe siècle en Bretagne
½ journée
QUIMPER (29)
Visites guidées
½ journée
Contexte
Contexte
L’ouvrage réalisé par deux chercheurs du Service de l’Inventaire du
patrimoine culturel de Bretagne, «Bretagne gothique, l’architecture
religieuse» est paru en 2010. Il permet de saisir l’évolution de ce style
du 12e au 16e siècle dans la région et de mieux connaître l’architecture
religieuse de notre région.
Objectifs
Le 20e siècle c’est aussi du patrimoine ! Quelles constructions, objets,
pratiques culturelles, paysages (urbains, ruraux et péri-urbains)
constitueront le patrimoine de demain ? Se poser ces questions, c’est
poser un autre regard sur notre environnement immédiat, et pour les
médiateurs amener le public à regarder ce qui l’entoure d’un autre point
de vue.
> Mieux connaître le gothique en Bretagne
> Saisir l’évolution spécifique du gothique dans la région
> Nourrir ses connaissances pour mieux transmettre
Objectifs
Contenu
> Mieux connaître le patrimoine du 20e siècle en Bretagne
> Savoir s’interroger sur ce que sera le patrimoine de demain
Contenu
> Conférence et visite
Publics
> Guides conférenciers
Pré-requis
> Etre titulaire de la carte Guide conférencier ou adhérer à un réseau
membre de l’IRPA
> Conférence et visite
Publics
> Guides conférenciers
Pré-requis
> Etre titulaire de la carte Guide conférencier ou adhérer à un réseau
membre de l’IRPA
32 I

33. L’archéologie en Bretagne aujourd’hui
2ème semestre 2014
1 jour
RENNES (35)
Animer un réseau d’acteurs aujourd’hui et demain
2014
RENNES (35)
Contexte
Contexte
L’archéologie est une composante importante du patrimoine
breton ; les fouilles programmées et préventives permettent
de nombreuses découverte. Pour les médiateurs il importe
de connaître l’évolution de ce domaine, afin d’en relayer les
trouvailles et les informations auprès du public.
Le territoire breton est reconnu pour être depuis le début des années 1980, une
terre de travail en réseaux. A l’heure de l’optimisation de l’effet levier de l’argent
public, de sollicitations démultipliées, de l’émergence d’une myriade d’initiatives
via notamment les outils numériques, comment faire évoluer l’animation de
réseau pour lui redonner toute sa valeur ajoutée ?
Objectifs
Objectifs
> Connaître l’état des lieux de l’archéologie en Bretagne
aujourd’hui
> S’informer des découvertes majeures
> Connaître les grandes évolutions du domaine de
l’archéologie
Contenu
> Etat des lieux de l’archéologie bretonne, fouilles en cours
et fouilles à venir, découvertes et valorisation
Publics
> Guides conférenciers, médiateurs du patrimoine et des
territoires…
> Savoir adapter un projet d’animation de réseau au contexte actuel
> Réorienter ses pratiques professionnelles d’animation de réseau
Contenu
> Contenu théorique et méthodologique sur l’animation de réseau
> Les notions et missions traditionnelles de l’animation de réseau :
accompagnement, mutualisation, développement d’une expertise collective,
veille, professionnalisation des équipes, représentation du réseau
> Les nouveaux besoins des acteurs : dynamisation, dialogue expert
> Les enjeux du travail en réseau dans une approche territoriale de développement
> Repositionner le projet du réseau
Publics
> Directeurs, animateurs des réseaux membres de l’IRPA
ET AUSSI...
I 33
Les volets «eau», «paysage» et «patrimoine naturel» des études d’impacts
Animer une cartopartie «patrimoine» sur un territoire
Patrimoine et publics éloignés

34. FORMATIONS PARTENAIRES
Formations proposées par les réseaux fondateurs de l’IRPA
Education à la santé environnementale
et réduction des inégalités sociales de santé
En partenariat avec l’IREPS Bretagne
Module 1 : Définir son champ d’intervention
I 23 -24 septembre 2013
Module 2 : Choisir sa stratégie d’action
I 4 -5 novembre 2013
Module 3 : Découvrir des exemples d’actions
et expérimenter des outils
pédagogiques adaptés
I 9 -10 décembre 2013
2 jours
L’esprit de la restauration
L’observation attentive et méthodique d’un bâtiment permet de
comprendre son histoire, son évolution et sa logique constructive.
Cette analyse est un préalable indispensable pour faire les choix
judicieux en restaurant dans le respect de l’authenticité.
2 jours
3 jours
Brevet Professionnel de la Jeunesse de l’Education
Populaire et des Sports (niveau IV)
2 jours
Les enduits : terre, chaux, chanvre
Module 1 : Enduits de terre
Module 2 : Enduits décoratifs
Module 3 : Enduits joints et finitions
à la chaux aérienne
Module 4 : Les mortiers et bétons
de chanvre dans le bâti
ancien
2 jours
2 jours
2 jours
2 jours
Formation diplômante en alternance
En partenariat avec les CEMEA Bretagne, Bretagne Vivante et les
Eclaireurs et Eclaireuses de France
18 mois
Octobre 2013 à mai 2015
630 heures
Centre de formation
(18 semaines )
Pour toute information, contactez le REEB
02 99 48 97 99
www.reeb.asso.fr ou
twitter.com/REEBfil
Pour toute information, contactez Tiez Breiz
02 99 53 53 03
secretariat@ tiez-breiz.org
www.tiez-breiz.org
34 I

35. E-tourisme
Les attentes et les besoins des visiteurs ont changé. La concurrence est de plus en
plus vive dans le tourisme. Les technologies bouleversent nos habitudes. La FRPAT
Bretagne propose plusieurs formations sur les nouvelles technologies numériques :
Animateur numérique de Territoire
27 septembre 2013
Sept. 2013
10 jours
Management numérique de destination
2 jours
Cette formation s’adresse aux responsables de structures touristiques et leur
donnera des éléments de réflexion sur les aspects stratégiques liés au e-tourisme.
2 jours
Cette formation a pour but de sensibiliser élus et techniciens des structures
touristiques au web et à ses conséquences dans le tourisme.
Web éditorial, E-réputation, E-mailing
Accompagnement des professionnels
Ce programme répond aux problématiques diverses rencontrées par les acteurs
locaux en matière de qualification de l’offre touristique.
2 octobre 2013
Ille-et-Vilaine
Le contrat de mandature :
quelle méthode pour l’élaborer ?
21 octobre 2013
1 jour
Ille-et-Vilaine
25 octobre 2013
Côtes-d’Armor
Communiquer pour être élu
15 novembre 2013
1 jour
Ille-et-Vilaine
27 novembre 2013
Accessibilité Handicap
Morbihan
La FRPAT Bretagne gère le dispositif régional du label Tourisme et Handicap.
Elle propose des formations sur la règlementation en matière d’accessibilité pour les
quatre familles de handicap.
Saint-Brieuc
Pour toute information, contactez la FRPAT
02 97 51 49 94
sylvie.jezequel@frpatb.com
www.frpatb.com.
I 35
1 jour
Morbihan
S’adressant aux agents locaux de l’ensemble des structures de la branche
tourisme, son objectif est de former à l’accompagnement des prestataires locaux
dans l’évolution numérique.
Virage numérique
Constituer et animer une équipe
en vue des élections
29 novembre 2013
Pour toute information, contacter l’Aric
02 99 41 50 07
info@aric.asso.fr
www.aric.asso.fr

36. Savoir argumenter pour être convaincant(e)
4 octobre et 8 novembre 2013
2 jours
Programmer vos projets au regard
des finances de la commune
Côtes-d’Armor
21 novembre 2013
4 octobre et 6 novembre 2013
1 jour
Morbihan
4 décembre 2013
Ille-et-Vilaine
Ille-et-Vilaine
12 décembre 2013
Maîtriser les finances locales
10 -11 octobre 2013
Côtes-d’Armor
2 jours
Morbihan
17-18 octobre 2013
23 novembre 2013
Ille-et-Vilaine
14 -15 novembre 2013
23 novembre 2013
Ille-et-Vilaine
7 décembre 2013
Comprendre l’intercommunalité
pour agir localement
Côtes-d’Armor
20 novembre 2013
Ille-et-Vilaine
1 jour
Saint-Brieuc
Côtes-d’Armor
6 novembre 2013
Planification et outils
opérationnels de l’urbanisme
Morbihan
1 jour
Utiliser les réseaux sociaux ?
6 décembre 2013
1 jour
Ille-et-Vilaine
Réussir ses interviews radio et média:
mise en situation réelle en studio
Pour toute information, contacter l’Aric
02 99 41 50 07
info@aric.asso.fr
www.aric.asso.fr
13 décembre 2013
1 jour
Ille-et-Vilaine
36 I

37. Animer dans et avec la nature
Mars et avril 2014
An Oaled, Tréglonou (29)
Formation-outil : «éducation à la nature»
5 jours
(3+2)
Animer sur le littoral
25-27 juin 2013
Juin 2014
3 jours
3 jours
Maison des Abers, Saint-Pabu (29)
Animer sur l’arbre et la forêt
18-20 septembre 2013
Septembre 2014
3 jours
3 jours
CPIE Forêt de Brocéliande,
Concoret (56)
Printemps et automne 2014
Formation-outil : «animer sur le ciel et la nuit»
Mai 2014
Manger autrement en centre d’éducation
à l’environnement
5-6 décembre 2013
la Chapelle-Neuve (22)
1 jour
1 jour
Centre Forêt Bocage, la Chapelle-Neuve (22)
Nature et poésie : chasse aux haïkus
20 septembre - octobre 2013
Printemps 2014
Maison des Abers, Saint-Pabu (29)
I 37
2 jours
2 jours
2 jours
Lampaul - Ploudalmézeau (29)
Créer et animer avec des jouets buissonniers
17 septembre 2013
Mai - septembre 2014
4 jours
Côtes-d’Armor, Finistère,
Morbihan, Ille-et-Vilaine
Pour toute information contacter l’UBAPAR
09 71 26 85 77
ubapar@ubapar.org
www.formation.ubapar.org
1 jour

38. Formations proposées
par l’UBO
L’IRPA et l’université de Bretagne occidentale
sont partenaires pour organiser des formations
ouvertes à tous. Elles se déroulent à l’antenne
de Quimper. Si vous êtes intéressé(e), contactez
l’IRPA.
Agir avec une œuvre,
agir avec un lieu
10 -11 Octobre 2013
Interprétation du patrimoine
et mise en tourisme
Novembre 2013
3 jours
Contexte
> L’interprétation du patrimoine, un concept
et une démarche pour enrichir l’accueil,
l’animation et la communication des sites et
des territoires
Objectifs
2 jours
Etudier les pistes d’exploration possibles d’une
œuvre et d’un lieu: questionner des pratiques de
médiation diversifiées portant sur le langage et
l’écriture, le corps et le mouvement, des activités
visuelles et plastiques, le jeu et l’imaginaire.
Infographie et communication
visuelle
12 -15 Novembre 2013 4 jours
Acquérir des connaissances informatiques
indispensables à la réalisation des publications
telles que les affiches et les dépliants. Découverte
pour la conception de documents simples.
> Etre en mesure de faire lien entre les
caractéristiques d’un site naturel ou culturel,
le territoire où il se trouve et les attentes des
différents visiteurs
> Concevoir de nouveaux outils de médiation
des patrimoines et du territoire
Contenu
> Histoire, évolution de l’interprétation des
patrimoines
> Les critères de Tilden et leur application
> Outils de découverte : cheminement,
livret interactif, jeux et outils d’animation,
expositions et panneaux d’interprétation
> Prise en compte des attentes des visiteurs
> Mise en tourisme des outils de découverte
des patrimoines
EN PROJET EN 2014...
Les adolescents et l’expression artistique par les nouvelles
technologies de l’information et de la communication
Patrimoine gastronomique
Janvier 2014
2 jours
Quelle protection pour les recettes de
cuisine ? Le savoir-faire, la règlementation
relative à l’origine des produits : appellations
d’origine, indication de la provenance…
Les labels officiels : label rouge, label AB.
Les concours et récompenses. Les titres à
caractère promotionnel : produit de l’année,
saveur de l’année.
Mannequinage
Janvier 2014
2 jours
Présentation des vêtements sur mannequin
adapté, par rapport aux époques, mise en
situation (volumes, idée de mouvement des
vêtements…). Notions sur l’évolution des
morphologies. Prise en compte de la fragilité
des tissus.
Aspects juridiques
des nouvelles technologies
de communication
Février 2014
1 jour
Obligations et responsabilités dans la
communication numérique, protection des
données et créations, protection des droits et
des personnes, la contrefaçon sur internet,
le cas particulier des réseaux sociaux
38 I

39. Patrimoine et Art Contemporain
Mars 2014
2 jours
Découvrir des techniques de médiations culturelles
alternatives pour tous les publics à propos de l’art
contemporain, le démystifier. Identifier et formuler
les malaises et blocages qu’il peut engendrer en
explorant les relations qu’il peut tisser avec des
espaces à dimension patrimoniale.
Sécurité des collections
et des personnes
1er trimestre 2014
2 jours
Acquérir les notions et pratiques essentielles
en matière de sécurité d’un établissement
muséographique patrimonial.
Démarches et outils pédagogiques
pour classes de maternelles
10 -11 avril 2014
2 jours
Pratique d’une démarche de médiation active et
analyse d’outils dans les domaines du patrimoine
culturel, de la nature et de l’art.
Anglais appliqué au patrimoine
Avril 2014
3 jours
Vocabulaire du patrimoine. Approche du public
anglophone (interculturalité) - Mise en situation sur
le terrain (visites, téléphone…)
I 39
Protection des espaces
sensibles
Mai 2014
1 jour
Les sites et monuments historiques, les
espaces naturels, le littoral
Droit du patrimoine 1
Contexte
La législation donne une forme légale au
droit moral et aux droits patrimoniaux des
créateurs sur leurs œuvres. La question peut
donc se poser de concilier le droit d’auteur
et le libre accès des publics aux patrimoines
et à la culture
Propriété intellectuelle
1 jour
Octobre 2014
Objectifs
> Acquérir les bases juridiques et pratiques
nécessaires pour (ré)utiliser des données
collectées (textes, son…)
Contenu
> Les institutions culturelles et les acteurs
privés
> Législation relative aux archives,
> Loi du 4 janvier 2002 relative aux musées
de France
> Législation relative à l’archéologie des
patrimoines
Droit à l’image
Octobre 2014
1 jour
Objectifs
> Acquérir les bases juridiques et pratiques
pour l’utilisation (ou la réutilisation) d’images
collectées dans le but de valoriser le
patrimoine ou de créer des documents
Contenu
> Règles applicables en matière de droits
d’auteur
> Règles de droit à l’image (bâtiments,
personnes...)
Conservation des textiles
Novembre 2014
1 jour
Identification et vocabulaire, techniques
de confection des textiles, principe
d’inventaire, manipulation, rangement
et conditionnement, les matériaux et
équipements de conservation, les facteurs
de dégradation.

40. L’ADHÉSION
À L’IRPA
L’adhésion annuelle de l’employeur à
l’association IRPA est obligatoire
selon le barème suivant.
Collectivités LOCALEs
Plus de 100 000 habitants ............................. 400 €
De 20 000 à 99 999 habitants ...................... 200 €
De 10 000 à 19 999 habitants ....................... 150 €
De 5 000 à 9 999 habitants ........................... 100 €
De 1 000 à 4 999 habitants ............................ 50 €
Moins de 1 000 habitants .............................. 20 €
Autres employeurs
Plus de 50 salariés ........................................ 150 €
De 10 à 49 salariés ......................................... 100 €
Moins de 10 salariés ....................................... 50 €
Pour les étudiants et les demandeurs
d’emplois, l’adhésion est individuelle. La
cotisation annuelle s’élève alors à 10 euros.
Pour toute autre situation spécifique nous
contacter : service formation IRPA
02 99 79 39 31
LES TARIFS DES FORMATIONS
Les coûts de formation comprennent les coûts pédagogiques et l’adhésion à l’IRPA
1 jour
2 jours
3 jours
Cycles
Formations IRPA - ARIC
250€
405€
550€
Tarifs préférentiels : nous contacter
Tarifs spécifiques
VOTRE INSCRIPTION EN 3 ÉTAPES
1.
2.
3.
Vous contactez notre service formation par téléphone au
02 99 79 39 31 ou formation@irpa-bretagne.org
Nous vous envoyons un devis et un programme détaillé à transmettre à
votre organisme financeur.
Votre inscription est validée dès réception par nos services de l’accord de
prise en charge de votre OPCA.
Compte tenu du délai de traitement des dossiers, nous vous conseillons
d’engager vos démarches auprès de votre organisme financeur, un mois
avant la date de la formation.
Notre service formation reste à votre écoute pour tous renseignements
complémentaires ou pour vous aider dans le montage de votre dossier de
prise en charge financière.
N’hésitez pas à nous contacter, nous nous efforcerons de trouver une
solution adaptée à votre situation.
40 I

41. INSCRIPTION ET FINANCEMENT
SI vous êtes élu(e) :
Le droit à la formation est ouvert aux membres d’un conseil
municipal, d’un conseil général ou d’un conseil régional, ainsi
qu’aux membres des organes délibérants des communautés
d’agglomération, des communautés urbaines et des
communautés de communes.
> Les frais de formation constituent une dépense obligatoire
pour la collectivité ou l’EPCI. Ils comprennent :
les frais de déplacement, d’hébergement et de restauration,
dont le remboursement s’effectue en application des
dispositions régissant le déplacement des fonctionnaires,
> Les frais d’enseignement,
> La compensation éventuelle des pertes de revenu justifiées
par l’élu en formation, plafonnée à l’équivalent de 18 fois 8
heures, à une fois et demie la valeur horaire du SMIC, par élu
et pour la durée du mandat.
L’IRPA est agréé par le Ministère de l’Intérieur pour la formation
des élus.
SI vOUS ÊTES SAlARIé(E) EN CDD OU EN CDI
d’une association, d’un bureau d’études :
Vous avez accès au plan de formation de l’entreprise et au DIF
(droit individuel à la formation), et ce, même si vous êtes en
contrat aidé. Concertez-vous avec votre employeur sur votre
projet de formation et contactez votre organisme paritaire
collecteur agréé (OPCA).
I 41
SI vOUS ÊTES AGENT DE lA FONCTION PUBlIQUE
TERRITORIAlE :
Les demandes de formation sont gérées par la collectivité qui
vous emploie.
Rapprochez-vous de votre hiérarchie, du responsable des
formations ou de la direction des ressources humaines.
Si vous êtes travailleur indépendant :
Vous pouvez aussi accéder à la formation. Vous participez
obligatoirement au financement de la formation, par le
versement d’une contribution à un organisme collecteur
(OPCA) habilité par l’Etat par le biais de l’URSSAF.
Pour connaître l’OPCA dont vous dépendez, adressez-vous à
votre URSSAF.
Pour toute situation particulière, n’hésitez pas à nous contacter,
nous rechercherons avec vous une solution de financement.
LIEUX ET FORMATIONS INTRA
Nos formations sont organisées soit dans une commune
de Bretagne en fonction de expériences de terrain, soit
dans nos locaux 25 square de la Rance à Rennes.
Nos modules peuvent être adaptés «intra entreprises»
en fonction des besoins de votre structure et de vos
collaborateurs.
Nous élaborons également des modules spécifiques et
adaptons l’offre proposée dans ce catalogue.

42. ept.
ept.
ept.
ept.
S
S
S
S
Utiliser le numérique en Education à
l’Environnement et au développement durable
Les batraciens
Interface ville-campagne : traitement
des franges urbaines
Se repérer dans les outils numériques
Elaborer un programme de médiation
intégrant des outils numériques
Constituer, enrichir une base de données
Les fouilles préventives
Développer les usages numériques sur les
territoires : wiki, cartes ouvertes, open data
Eduquer par le patrimoine
Visite contée
Réaliser un entretien et utiliser du matériel
Connaître les principes constructifs
et les sources de désordre
Médiation des patrimoines et publics collégiens
x
Contextes et spécificités de l’intervention
sur le bâti ancien
x
x
O ct.
x
N ov.
Concevoir et organiser une opération
de collecte du PCI
Adaptation du littoral au changement
climatique
Pratique du «storytelling»
Villes et bourgs de Bretagne :
un patrimoine durable
Réussir un espace public pour et avec
les habitants
Les outils de la politique foncière
Connaître et gérer la végétation
des voiries
Logements vacants et requalification
des centres-bourgs
L’épuration des eaux avec les plantes
Géotourisme
Conception et gestion des espaces publics
Gestion patrimoniale de sites naturels
ou ordinaires
Septembre 2013 . Décembre 2014
CALENDRIER DES FORMATIONS
Déc.
Déc.
Déc.
Déc.
x
Janv .
Janv .
Janv .
Janv .
x
x
Fév.
Fév.
Fév.
Fév.
x
x
x
Déc.
N ov.
N ov.
N ov.
N ov.
O ct.
ept.
S
Juill et
et
M ai
Juin
Juin
Juin
Juin
vril
A
ars
M

43. Jouer, c’est gagné pour le patrimoine!
Médiation des patrimoines et publics
de maternelle
Guider aujourd’hui
La définition d’une politique paysagère
de territoire
L’accessibilité des données naturalistes
Les obligations en matière de protection
et gestion des patrimoines bâti et mobilier
Bocage et biodiversité
Conception, entretien et valorisation
des liaisons douces
Panorama des outils numériques et des
enjeux pour les territoires
Démarche BIMBY ou la densification des
zones pavillonnaires
Milieux urbains et biodiversité
Les obligations de protection du patrimoine naturel
Amélioration de la performance
énergétique du bâti ancien
Gestion des espèces invasives
Reconquête des entrées des villes
et des franges urbaines
Identité du bâti et nouvelles formes
urbaines
EEDD et PCI - La transmission des savoirs
et savoir-faire
Patrimoines et nouvelles pratiques
touristiques
Friches industrielles, agricoles,
commerciales et portuaires
Les oiseaux des campagnes
Les enduits, peintures et badigeons
Droits, licences sur l’utilisation des textes
et images sur le web
Lire un paysage
Le territoire au fil du récit :
rédiger un synopsis d’interprétation
Gestion douce des eaux pluviales
Le PCI, outil de mise en valeur
et de développement du territoire
Corps et médiation culturelle
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Nov.
Oct.
Sept.

44. n L’animation du réseau des chargés de mission Natura 2000 de Bretagne depuis 2001.
L’organisation des formations des commissaires enquêteurs de Bretagne depuis 1999.
Echanges, témoignages d’acteurs, points réglementaires, veille et prospective sont au menu de ces
journées.
n L’élaboration de réponses sur mesure à des besoins de formation spécifiques.
L’IRPA répond aux collectivités locales, aux réseaux du patrimoine, du tourisme et de l’aménagement
pour construire des formations, cycles, itinéraires destinés aux élus, salariés, administrateurs bénévoles
en fonction des problématiques spécifiques identifiées à l’échelle d’un territoire ou d’une filière métier.
n Des journées d’échanges, des groupes de travail rassemblant les acteurs du patrimoine de
Bretagne.
Parmi les thématiques traitées en 2012-2013, vous retrouverez l’accès aux patrimoines de tous et
notamment des publics éloignés, l’impact des révolutions numériques sur les outils de connaissance, de
valorisation de médiation des patrimoines, les enjeux de la qualification des acteurs des patrimoines.
Un site internet ressources sur les enjeux d’aménagement et de développement durable des
territoires portés par les patrimoines.
n
Retrouvez toutes ces informations sur notre site :
www.irpa-bretagne.org
25 square de la Rance 35000 Rennes - Tél. 02 99 79 39 31 - formation@irpa-bretagne.org
Conception et réalisation graphique : www.isabelletreguer.fr
Crédit photo : Studio Diaphane
Imprimé sur du papier recyclé avec des encres d’origines végétales
L’IRPA, c’est aussi...