Conceptos básicos de valores humanos

1. VALORES
FAMILIARES

2. TEMARIO
VALORES FAMILIARES
1. Valores humanos: concepto, objetivos/funciones,
enfoques teóricos de los valores humanos.
2. Tipos de valores: personales, familiares, sociales,
religiosos.
3. Agentes transmisores: familia, escuela, sociedad, religión,
trabajo, medios de información
4. Clarificación de valores: concepto, sustento teórico,
metodología, conflicto valoral
5. Valores familiares: jerarquización, función, solución de
conflictos

3. Valores Humanos
Conceptos generales

4. ALGUNAS CONSIDERACIONES
VALOR ...
 Objetos
 Naturaleza
 Razón
Vivencia
 Agrado
 Deseo
 Interés
Frondizi, R. ¿Qué son los valores?
Valor a objetos e ideales
Valor = Cualidades

5. ALGUNAS DEFINICIONES
VALORES HUMANOS SON...
 “Orientaciones básicas o guías generales que las personas
poseen y que dan integración a su conducta” (Salazar, 1990).
 “Acciones comunes y actitudes que configuran quienes somos,
cómo vivimos y cómo tratamos a los demás” (Eyre y Eyre, 1999).
 Para Srivastara, los valores son “principios de la conducta,
utilizados como estándares de valoración, generalizados para una
comunidad, mediante el que los miembros de ésta adquieren un
compromiso emocionalmente positivo para juzgar metas y
actos”.

6. ALGUNAS DEFINICIONES
VALORES HUMANOS SON...
 “El valor es algo distinto del ser, que se capta por una intuición
valoral y no por vía sensible ni intelectual” (Scheler, 1971).
 “El término valor está asociado con ideas como aprecio,
cualidad, estima, interés y preferencia” ( Garza; Patiño, ).

7. VALORES HUMANOS
 Conjunto de cualidades del individuo que orientan su ser y
actuar a nivel intrapersonal e interpersonal, en beneficio
propio y de los demás.
 Requieren de un proceso de interiorización por parte del
individuo.

8. CARACTERÍSTICAS
 Universales.
 Objetivo. Se dan independientemente del conocimiento que
se tenga de ellos.
 Subjetivo. Depende de cada individuo.
 Independientes e inmutables. Son lo que son y no cambian.
 Absolutos. No están condicionados o atados a ningún hecho
social, histórico, biológico o individual.
 Inagotables.
 Polaridad: todo valor se presenta en sentido positivo y negativo; Todo
valor conlleva un contravalor.

9. CARACTERÍSTICAS
 Jerarquía: Hay valores que son considerados superiores
(dignidad, libertad) y otros como inferiores (los relacionados
con las necesidades básicas o vitales).
 Durabilidad: los valores se reflejan en el curso de la vida.
Hay valores que perduran más en el tiempo que otros.
 Flexibilidad: los valores cambian con las necesidades y
experiencias de las personas, se transforman con las épocas.
 Complejidad: Los valores obedecen a causas diversas,
requieren complicados juicios y decisiones.

10. CLASIFICACIÓN
Ortega y Gasset Rokeach Spranger Siliceo-Aguilar
Útiles
Vitales
Espirituales
Morales
Estéticos
Religiosos
Instrumentales –
conducta/moral
Terminales-valores
personales y
sociales
Teóricos
Económicos
Estéticos
Sociales
Políticos
Religiosos
Religioso
Ético-morales
Jurídicos
Socio-políticos
Familiares
Educativos
Estéticos
Científicos
Históricos
Organizacionales

11. CLASIFICACIÓN
TIPO
• Material
• Estético
• Ético
AMBITO
• Simbólico
• Concreto
• Abstracto
FIN
• Utilidad o consumo
• Expresión,
contemplación
• Acción humana
(deber ser)

12. FUNCIÓN-OBJETIVO
• Relaciones armoniosas
• Bienestar individual y colectivo
• Perfeccionamiento
• Autorrealización

13. TEORÍA DEL VALOR (lo que se considera valioso)
AXIOLOGÍA. Estudia la naturaleza de los valores y juicios
valorativos (±)
Metafísica
Ser
Ética Moral
Estética Belleza
Antropología
Cultural
Cultura-sociedad
FILOSOFÍA

14. TEORÍA DE LOS VALORES
Existencia
del Valor
PROBLEMAS
BÁSICOS
El Método
Orden
jerárquico
Conocimiento
de los Valores
Subjetividad:
deseo/interés
individual
Experimental:
la esencia del
valor es la
experiencia.
John Dewey
Apriorístico:
intuición
emocional
Razón vs. Intuición
emocional. (Schele)

15. TEORÍA DEL VALOR (lo que se considera valioso)
Problema. Subjetivismo vs. Objetivismo
SUBJETIVISMO
• Sujeto-objeto psicológica
• Expresiones antropológica/social
• Jerarquización de valores éticos (Rickert y Scheler)

16. TEORÍA DEL VALOR (lo que se considera valioso)
Problema. Subjetivismo vs. Objetivismo
OBJETIVISMO
• Descubrimiento del valor
• Fenomenología (Ideal) independencia entre S-O
• Realismo existe (material)

17. TEORÍA DEL VALOR
Emoción
VALORES
Cognición
Acción
Deseo
Ideal
Real

18. ENFOQUES TEÓRICOS
Filosófica Antropológica Psicológica
SUBJETIVISMO. Persona –
Conductas, acciones,
cosas
actitudes, -actuación-criterios,
Sentimiento, deseo
juicios---
NEOKANTIANA. Son
Ideales, deseos,
eternos, no dependen de
aspiraciones
la realidad ni de las
Afectivo-cognitivo-directivo
personas
Sujeto-objeto-medio
FENOMENOLOGÍA..
Ideales, se alimentan de las
personas modelo
REALISMO. Es visible
Persona-cosa
Afectivo, cognitivo,
conductual
Emoción.
Sujeto-objeto
Interiorización

19. TIPOS DE VALORES Y
AGENTES TRANSMISORES

20. VALORES EN LA SOCIEDAD
Valores personales
Autoconocimiento, aceptación, alegría, bondad, conocimiento,
respeto, amor, dignidad.
Valores familiares
Respeto, honestidad, honradez, igualdad, gratitud, honor,
perseverancia, responsabilidad.
Valores sociales
Lealtad, amistad, compromiso, verdad, belleza, igualdad,
solidaridad, cooperación, libertad, honradez, sinceridad, tolerancia.
Valores religiosos
Amor, caridad, honestidad, fidelidad, obediencia, bondad, fe,
espiritualidad.

21. AGENTES TRANSMISORES DE VALORES

22. CLARIFICACIÓN DE
VALORES

23. El Dilema de Heinz
Una mujer que padece un tipo especial de cáncer y va a morir pronto. Hay un
medicamento que los médicos piensan que puede salvarla; es una forma de radio que un
farmacéutico de la misma ciudad acaba de descubrir. La droga es cara, pero el
farmacéutico está cobrando diez veces lo que le ha costado producirla. El compra el radio
por $1000, y está cobrando $5.000 por una pequeña dosis del medicamento. El marido
de la enferma, el señor Heinz, recurre a todo el mundo que conoce para pedir prestado el
dinero, pero solo puede reunir $2500 (la mitad de lo cuesta). Le dice al farmacéutico que
su esposa se está muriendo, y le pide que le venda el medicamento más barato o le deje
pagar más tarde. El farmacéutico dice: "No, yo lo descubrí y tengo que ganar dinero con
él". Heinz está desesperado y piensa atracar el establecimiento y robar la medicina para
su mujer.-
La educación moral, L. Kohlberg (1994).

24. Responde las siguientes interrogantes
1.- ¿Debe Heinz robar la medicina? ¿Por qué?
2.- Si Heinz no quiere a su esposa, ¿Debe robar de todas formas la droga para ella? ¿Por
qué?
3.- Suponiendo que la persona que está a punto de morir no es su esposa, sino una
extraña, crees tú que Heinz debe robar la medicina. ¿Por qué?
4.- Como robar es un delito, entonces ¿Puede afirmarse que Heinz actuaría mal si roba el
medicamento?
5.- ¿Te parece adecuado el proceder del farmacéutico? ¿Está defendiendo sus derechos?
6.- Si la enferma fuera un familiar tuyo ¿Qué harías tu si estuvieras en el lugar de Heinz?
7.- ¿Qué valores se enfrentan en este dilema?

25. CLARIFICACIÓN DE VALORES
 La clarificación de valores surge en Ohio y Nueva York.
 Conlleva al conocimiento de los valores que guían la vida.
 Raths diseño siete criterios para adquirir los valores.
a) Que pueda ser elegido en varias alternativas.
b) Que se elija después de una consideración consciente y estudiada de las
consecuencias que trae consigo.
c) Que sea elegido libremente y sin presiones externas.
d) Que sea significativo y apreciado por quien lo elige.
e) Que se publique afirmativamente y se mantenga abierto.
f) Que se viva.
g) Que este vivir del valor sea consistente.

26. CLARIFICACIÓN DE VALORES: OBJETIVO
Parte de la subjetividad del individuo.
Resuelve conflictos personales.
Contribuye a elaborar criterios para determinar los valores.
Ayuda a la construcción de la identidad moral (jerarquía
valoral).
Autoconocimiento
Pensamiento
crítico
Toma de
decisiones

28. PASOS PARA LA CLARIFICACIÓN DE VALORES
Selección: identificar qué valor está en juego,
elegir libremente contemplando las alternativas
existentes y considerando las consecuencias .
Estimación: considerar si en realidad apreciamos
la selección que hemos hecho si nos sentimos
cómodos con ella y si estamos dispuestos a
afirmarla en público.
Actuación: comportarse en forma congruente
con la selección que se ha hecho y aplicarla
habitualmente.

29. ESTRATEGIAS PARA LA CLARIFICACIÓN DE VALORES
Hoja de valores
Frases incompletas
Preguntas aclaradoras
Dilemas morales
Autobiografía

30. JERARQUIZACIÓN DE VALORES
Es el orden en que se clasifican los
valores según el individuo o la
sociedad

31. VALORES FAMILIARES

32. LA FAMILIA: ENFOQUE SISTÉMICO
 La familia es un conjunto constituido por varias unidades vinculadas entre sí
por medio de una estructura de relaciones formalizadas.
 Tiene historia propia, ligada en el tiempo, diferenciándose de su entorno a la
vez que participan en él y con él.
 El cambio de una unidad del sistema va seguido por el cambio de las demás
unidades.
 Una familia es una totalidad, no una suma de partes, que funciona en el
tiempo por la interdependencia de las partes entre sí y los demás sistemas
que la rodean.
 (Andolfy)

33. LA FAMILIA: ENFOQUE SISTÉMICO
Subsistemas:
Conyugal (pareja)
Parental (padres)
Fraterno (herman@s)
Supra sistema (amigos, familia,
escuela, grupos, asociaciones)
Conyugal

34. LA FAMILIA Y LOS VALORES
Limites: Claros, difusos, rígidos.
Reglas: reconocidas, implícitas,
secretas
Conyugal

35. LA FAMILIA Y LOS VALORES
NUCLEAR
FAMILIAS
EXTENSA
ENSAMBLADA
HOMOPARENTAL
MONO-PARENTAL

36. LA FAMILIA Y LOS VALORES
NO HAY:
Familia perfecta
Ausencia de problemas
Problemas:
• Comunicación
• Instrumentales
• Violencia
• Fenómenos sociales
• Desintegración

37. LA FAMILIA Y LOS VALORES
Predicar con el ejemplo: congruencia entre el
pensar, sentir y actuar.
Escucha y orienta.
Fomentar: autoconfianza, autoconocimiento,
asertividad, manejo de emociones, pensamiento
crítico, toma de decisiones, creatividad,
comunicación, solución no violenta de conflictos.
Enseña a: compartir, tolerar, jugar, colaborar,
escuchar, aceptar
Enseña con: igualdad, justicia y equidad

38. TRABAJANDO CON VALORES
 Desarrollo de habilidades psicosociales: autoconocimiento, empatía,
comunicación, manejo de emociones, solución de problemas,
pensamiento crítico, toma de decisiones.
 Modelado
 Juegos
 Historias, cuentos, fabulas, etc.
 Estudio de casos
 Role-playing
 Simulación

39. TRABAJANDO CON VALORES
Desarrollo de habilidades psicosociales: autoconocimiento, empatía,
comunicación, manejo de emociones, solución de problemas, pensamiento
crítico, toma de decisiones.
Selección de técnicas participativo-vivenciales: Elige las técnicas acorde a las
características de los sujetos y considerando el contexto en el que se
desenvuelve.
Desarrollo de actividades. Propicia un clima que favorezca la confianza y
expresión de pensamientos y emociones.
Procesamiento: una vez realizada la actividad promueve la reflexión desde el
sentir, el pensar y el actuar.
Cierre: genera conclusiones con mensajes clave