1. (c) KM
Inverted Classroom in der Praxis
Herausforderungen & Anregungen
Impulsvortrag Auftaktveranstaltung ForstA digital
7.3.18 Universität Bremen
Prof. Dr. Karsten Morisse
10. (c) KM
Präsenzphase - Methodensammlung
• https://methopedia.eu/de/categories/methode/
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11. (c) KM
Präsenzphase - Methodensammlung
11
http://methodenpool.uni-koeln.de/uebersicht.html
Reich, K. (Hg.): Methodenpool. In: url: http://methodenpool.uni-koeln.de
12. (c) KM
Präsenzphase - Methodensammlung
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http://www.teaching-learning.eu/fileadmin/documents/Publikationen/VorlesBAR.pdf
http://www.teaching-learning.eu/innovative_hochschuldidaktik/lehr_und_lernkonzepte.html
http://www.hanke-teachertraining.de
13. (c) KM
Herausforderungen & Chancen für Lehrende
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Binnendifferenzierung möglich
Unmittelbares Feedback
Schrittweiser Einstieg möglich/ratsam
(Ausprobieren!)
Materialerstellung
UnvorhergeseheneVeranstaltung
(Agile Didaktik)
Servicestruktur Hochschule
„Do I need it perfect....“
Fremdmaterial (OER?)
😀
😩
Vorbereitungszeit
Studierende einbinden
Unterstützungsstruktur
Koalition der Willigen
14. (c) KM
Erfahrungen
• Eigene Erfahrungen
• Grundsätzlich kommt Konzept gut an (regelmäßige Befragung)
• LeichteVerbesserung Notendurchschnitt
• Weniger „Durchfaller“, Gute werden besser
• Teilnahme an Präsenztermin hilft (2017: 82% vs. 57%)
• Studien:
• O’Flaherty, J., & Phillips, C. (2015).The use of flipped classrooms in higher education:A scoping review. Internet and Higher
Education, 25, 85–95. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2015.02.002
• Nouri, J. (2016).The flipped classroom: for active, effective and increased learning – especially for low achievers. International
Journal of Educational Technology in Higher Education, 13(1). https://doi.org/10.1186/s41239-016-0032-z
• Unal, Z. (2017). Comparison of Student Performance, Student Perception , and Teacher Satisfaction with Traditional versus Flipped
Classroom Models, 10(4), 145–164. https://doi.org/10.12973/iji.2017.1049a
• Cronhjort, M., Filipsson, L., & Weurlander, M. (2017). Improved engagement and learning in flipped-classroom calculus.Teaching
Mathematics and Its Applications:An International Journal of the IMA. https://doi.org/10.1093/teamat/hrx007
• Brewer R, Movahedazarhouligh S. (2018) Successful stories and conflicts:A literature review on the effectiveness of flipped
learning in higher education. J Comput Assist Learn. 2018;1–8. https://doi.org/10.1111/jcal.12250
• ….
14
15. (c) KM
Grundvoraussetzung:Verändertes Rollenverständnis
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„Die Lehrer und Professoren sind nicht mehr das Tor zur Bildung. Die
Portale der Bildung sind mehr und mehr im Netz. Die Schüler und
Studenten brauchen dann allerdings richtig gute Reiseführer in der
virtuellen Welt.“
G. Dueck, Professionelle Intelligenz, Eichborn-Verlag, 2012
Agilität.
Einlassen auf das Unbestimmte.
16. (c) KM
Literaturhinweise
•Rummel, M.: Vorlesungen innovativ gestalten - Neue Lernformen für große Lerngruppen, BeltzVerlag,
2014 (ISBN: 978-3-407-36544-6)
•Macke, G., Hanke, U.,Viehman-Schweizer, Raether,W.: Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik, Beltz
Verlag, 3.Auflage, 2016 (ISBN: 978-3-407-25764-2)
•Handke, J.: Handbuch Hochschullehre Digital,TectumVerlag, 2.Auflage, 2017 (ISBN:
978-3-8288-4014-0)
•Arn. C.: Agile Hochschuldidaktik, Beltz Juventa, 2.Auflage, 2017 (ISBN: 978-3-7799-3655-8)
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Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Prof. Dr. Karsten Morisse
k.morisse@hs-osnabrueck.de
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