Präsentation zu Inverted Classroom auf Campus Innovation 2017 (Hamburg)

1. Inverted Classroom unter der Lupe
Chancen und Hindernisse
(Bericht aus der Praxis)
Prof. Dr. Karsten Morisse

2. Agenda
• ICM - kurz erklärt
• Eigene Umsetzung & Erfahrungen
• Chancen & Hindernisse
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 2

3. ICM – KURZ ERKLÄRT
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 3

4. Traditionelle Lehre vs. Inverted Classroom
Traditionelle Lehre Inverted Classroom
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 4
Dozenten-zentrierte Instruktion
Individuelle Vertiefung
Lernenden-zentrierte Instruktion
BegleiteteVertiefung

5. ICM als Chance (ganz grob betrachtet)
• ICM funktioniert gut, ...
– wenn die Instruktion der praktischen Anwendung vorausgeht
– da Instruktion als Vorlesung wenig durch Vorlesungsaufzeichnung
verliert
– weil die gemeinsame Präsenzzeit von Lernenden und Lehrenden
kostbar ist
• ICM weil....
– Lernende individuelle Autonomie (Ort, Zeit,Tempo) erhalten
– Kooperatives Teamwork zwischen Lernenden und Lehrenden
– Lehrende frühzeitiges Feedback zum Kenntnisstand der Lernenden
erhalten
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 5

6. EIGENER
ERFAHRUNGSHINTERGRUND
A/V: ICM-Einführung in 2007
TI: ICM seit 2014
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 6

7. Eigener Erfahrungshintergrund
Audio-/Videotechnik (V2 / P2)
• Studiengang: Medieninformatik
• Inhalt: Medientypen Audio /Video im
Kontext Informatik,Formate,Technologien,
Anwendungen
Theoretische Informatik (V4)
• Studiengang: Medieninformatik
• Inhalt: Formale Sprachen,Automatentheorie,
Berechenbarkeit,Komplexitätstheorie
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 7

8. ICM@T(heoretische)I(nformatik)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 8

9. ICM@TI
• Ablauf der Präsenztermine (4 SWS)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 9
(Selbst-)Reflexion
Papierfragebogen
Audience-Response
E-Portefolio

10. ICM@TI
• Ablauf der Präsenztermine (4 SWS)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 10
(Selbst-)Reflexion Fragen & Antworten
Audience-Response
Whiteboard

11. ICM@TI
• Ablauf der Präsenztermine (4 SWS)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 11
(Selbst-)Reflexion Fragen & Antworten Übung & Diskussion
Kleingruppenarbeit
Übungsblätter
MurmelgruppenThink-Pair-Share
Aktives Plenum

12. ICM@TI
• Ablauf der Präsenztermine (4 SWS)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 12
(Selbst-)Reflexion Fragen & Antworten Übung & Diskussion
What‘s next?
Zentrale Ideen des
kommenden Themas
Whiteboard

13. Materialien – Individuelle Vorbereitung
(c) KM
CI_2017: ICM unter der Lupe
13
Vorlesungsskript
Kurzvideos
Veranstaltungsaufzeichnungen

14. MEINUNG STUDIERENDER
Befragung im WiSe 17/18
(wird regelmäßig durchgeführt)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 14

15. Teilnehmerstatistik WiSe 17/18
• Theoretische Informatik: 4. Semester (Pflicht)
• Anmeldungen Lernraum: 60 (Semesterstart)
• Anmeldung Prüfung: 45 (6.11. - 20.11.)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 15
0
2
4
6
8
10
12
14
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Prüfungsanmeldungen Fachsemester
TI MI
Stundenplan konform

16. Teilnehmerzahl (WiSe 17)
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 16
Lernraumteilnehmer: 60
Prüfungsanmeldungen: 45
MidTerm-Test

17. (c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 17
„Die ICM-Lehrmethode mit der selbstständigen (eigenverantwortlichen)
Vorbereitung ist die ideale Veranstaltungsform für mich.“
„Ja“ „Nein“
Spektrogramm: am 11.10.2017

18. WiSe 17/18: Motivation, Selbstständigkeit
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 18
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)

19. WiSe 17/18: Lerntempo, ICM vs. Frontal
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 19
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)

20. WiSe 17/18: Arbeitsatmosphäre
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 20
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)

21. WiSe 17/18: Script vs.Video
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 21
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Stimmt (A1) Stimmt eher
(A2)
Stimmt eher
nicht (A4)
Stimmt nicht
(A3)
keine
Angabe (A5)
keine
Antwort
Nicht
beendet
oder nicht
gezeigt
Ich nutze mehr die Videos als das Script
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Stimmt (A1) Stimmt
eher (A2)
Stimmt
eher nicht
(A4)
Stimmt
nicht (A3)
keine
Angabe (A5)
keine
Antwort
Nicht
beendet
oder nicht
gezeigt
Ich kann den Videos inhaltlich gut folgen
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Stimmt (A1) Stimmt
eher (A2)
Stimmt
eher nicht
(A4)
Stimmt
nicht (A3)
keine
Angabe (A5)
keine
Antwort
Nicht
beendet
oder nicht
gezeigt
Ich kann mit den Videos gut selbstständig lernen
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Stimmt (A1)Stimmt eher
(A2)
Stimmt eher
nicht (A3)
Stimmt
nicht (A4)
keine
Angabe (A5)
keine
Antwort
Nicht
beendet
oder nicht
gezeigt
Ich kann mit dem Script gut eigenständig lernen

22. Befragung WiSe 17/18
Was gefällt Ihnen am ICM gut?
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 22
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)
„Das Konzept gefällt mir sehr gut,da bei mir die Fragen
meistens beim Bearbeiten der Aufgaben auftreten und
dann hier direkt ein Ansprechpartner persönlich zur
Verfügung steht und man die Probleme nicht
umständlich über E-Mail lösen muss.“
„Es reicht hier nicht nur aus nur anwesend zu sein.Man sollte sich
schon vorbereiten,um die Übungsaufgaben überhaupt bearbeiten zu
können.Das IC-Konzept "zwingt" mich persönlich mich vorzubereiten
und wenn ich mal keine Lust habe zu lernen,dann schau ich mir mal
ganz schnell ein paar Lern-Videos an,damit ich in der nächsten
Stunde wenigstens inhaltlich mitkomme!
Außerdem fällt es mir persönlich einfacher in diesem Konzept
Fragen zu stellen.“

23. Befragung WiSe 17/18
Was gefällt Ihnen am ICM nicht gut?
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 23
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)
„Gefühlt,muss ich sehr viel mehr Zeit zur Erarbeitung
des Stoffes investieren,als ich es in anderen Modulen
muss,wo eine Frontalvorlesung stattfindet.“
„Manche Inhalte, die nicht ganz klar oder schwer nachvollziehbar
sind, fallen ein wenig nach hinten weg,selbst wenn wir die
Möglichkeit haben nachzufragen.Es ist für manche schwer auf Sie zu
zugehen oder Sie vor den anderen anzusprechen.“

24. Befragung WiSe 17/18
Warum gefällt Ihnen die klassische
Frontalvorlesung besser?
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 24
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)
„Da ich persönlich bei der jederVeranstaltung anwesend
bin,bekomme ich den Stoff innerhalb der Zeit in der
Hochschule vermittelt und muss mich zuhause nicht erneut
damit befassen (oder nur sehr wenig).“
„Man braucht nur anwesend zu sein und zuhören um einen groben
Überblick über den Inhalt zu bekommen.Die Auswirkungen sind nicht so
stark spürbar,wenn man keineVor- oder Nachbereitung betrieben hat.“

25. Befragung WiSe 17/18
Warum nehmen Sie an den Hörsaalübungen
teil?
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 25
Online-Befragung: 4.11. – 11.11.2017, Antworten N1=23, davon vollständig N2=17)
„Da man hier die Aufgaben in Gruppenarbeit lösen kann
und falls kein Arbeitspartner eine weitere Lösung kennt, ein
persönlicher Ansprechpartner zurVerfügung steht.“
„Um Theoriewissen zu verfestigen und die Aufgaben
mit Kommilitonen und Unterstützung durch den
Lehrenden selbstständig lösen zu können, alleine gebe
ich oft zu schnell bei schwierigen Fragestellungen auf
und lese dann später die Musterlösung, was nicht den
gleichen Lerneffekt produziert.“

26. CHANCEN & HINDERNISSE
ICM für Studierende und Lehrende
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 26

27. Lehrkonzept
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 27
Nach: A.Winteler – Professionell lehren und lernen, 3. Aufl.,WBG Darmstadt, 2008

28. Beobachtung: eLearning-Einsatz & Prokrastination
0
5
10
15
20
25
30
W1 W2 W3 W4 W5 W6 W7 W8 W9 W10 W11 W12
Tendenz
Veranstaltungsteilnahme
(„beobachtet“)
Vorlesung Vorl + Aufzeichnung ICM
• TN-Zahl korreliert reziprok zum E-
Learning-Angebot
• Angebot Vorlesungsaufzeichnung:
– Oft: Klausurvorbereitung
• ICM: recht gleichbleibende TN-Zahl
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 28

29. Herausforderung: Semesterlage ICM
Exemplarisch: MI@HSOS
• Kommunikationskonzept?
• Erwartungshaltung?
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 29
Curriculum Informatik – Medieninformatik, Hochschule Osnabrück
10 ECTS, 300h 10 ECTS, 300h 5 ECTS, 150h 5 ECTS, 150h 30 ECTS, 900h
10 ECTS, 300h 5 ECTS, 150h 5 ECTS, 150h 30 ECTS, 900h5 ECTS, 150h 5 ECTS, 150h
5 ECTS, 150h 5 ECTS, 150h 30 ECTS, 900h5 ECTS, 150h 5 ECTS, 150h 10 ECTS, 300h

30. Identische Vorkenntnisse?
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 30
Quelle: https://lernfoerderung.wordpress.com

31. Motivation Studierende
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 31
Anreizsysteme
Orientierungshilfe
Klare Kommunikation
Zeitliche Belastung
Beobachtung:
• Studenten kommen
unvorbereitet oder schlecht
vorbereitet

32. Unverzichtbare Kompetenzen
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 32
Quelle: Deutscher Industrie- und Handelskammertag (2015): Kompetent und praxisnah – Erwartungen der
Wirtschaft an Absolventen. DIHK – Deutscher Industrie- und Handelskammertag, Berlin, 2015
ICM

33. Treiber für Lebenslanges Lernen?
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 34
Eigenverantwortliches &
Selbstständiges Lernen
Quelle:Wikimedia, https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Der_Nürnberger_Trichter_11_b1.jpg

34. Herausforderungen & Chancen für Lehrende
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 35
Binnendifferenzierung möglich
Unmittelbares Feedback
Schrittweiser Einstieg möglich/ratsam
(Ausprobieren!)
Materialerstellung
Unvorhergesehene Veranstaltung
Servicestruktur Hochschule
„Do I need it perfect....“
Fremdmaterial
😀
😩
Vorbereitungszeit
Studierende einbinden
Unterstützungsstruktur
Koalition der Willigen

35. -0,4
-0,2
0
0,2
0,4
0,6
0,8
SoSe
03
WiSe
04/05
SoSe
05
WiSe
05
SoSe
06
WS
06/07
SoSe
07
WiSe
07/08
SoSe
08
WiSe
08/09
SoSe
09
WiSe
11/12
SoSe
12
SoSe
14
SoSe
15
Deviation Median
• Wenige Studien zur Wirksamkeit von ICM
• Tendenziell
– Grundsätzlich kommt Konzept gut an
– Kaum Unterschiede in der „Leistung“
– Es ist aber auch nicht schlechter!
• Eigene Erfahrungen (Beobachtung)
– Teilnahme an Präsenzterminen hilfreich
– Leichte Verbesserung Notendurchschnitt
– Weniger „Durchfaller“, Gute werden besser
Erfolgsmessung/Wirksamkeit
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 36
ICM

36. Organisatorische Hürden
• Auch diejenigen, die nicht teilnehmen
können, bekommen das Material gut
strukturiert!
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 37
0
2
4
6
8
10
12
14
3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Prüfungsanmeldungen Fachsemester
TI MI

37. FAZIT
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 38

38. Meine ganz persönliche Motivation....
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 39

39. Grundvoraussetzung:Verändertes Rollenverständnis
(c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe
„Die Lehrer und Professoren sind nicht mehr
das Tor zur Bildung. Die Portale der Bildung
sind mehr und mehr im Netz. Die Schüler und
Studenten brauchen dann allerdings richtig
gute Reiseführer in der virtuellen Welt.“
G. Dueck, Professionelle Intelligenz, Eichborn-Verlag, 2012
40

40. (c) KM CI_2017: ICM unter der Lupe 41
Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Prof. Dr. Karsten Morisse
k.morisse@hs-osnabrueck.de
@kamo_de @kamo_de
@KarstenMorisse
@karstenmorisse