2017/06/01　New Education Expo 2017講演資料　

1. MOOCとOERのこれまでとこれから
（世界の動向と日本の課題）
重田勝介
北海道大学 情報基盤センター 准教授
高等教育推進機構オープンエデュケーションセンター
副センター長
2017/06/01 New Education Expo 東京

2. 私とMOOCとの関わり
• 2012年2月 スタンフォード大のオンライン
講座「人工知能入門」の存在を知る
（後にUdacityへ）
– 「MOOC」という言葉はまだなかった！
http://oedupdate.jamsquare.org/
2012/02/blog-post_06.html

3. 私とMOOCとの関わり
• 2012年にCoursera, Udacity, edX等のサービスが
開設され、2013年から続々と有名大学がMOOC
の開講を開始→ 「The Year of MOOC」
• 2013年に北大へ MOOCを使った教育改善の業
務に着手（→2014年にオープンエデュケーション
センター設立へ）
• 本を書き講演に呼ばれる
• バブル状態へ

4. JMOOC講座
「オープンエデュケーションと未来の学び」
• 2014年7月開講
• オープンエデュケーションの可能性と未来に
ついて考える講座
• 7000人以上の受講者
• 大阪・札幌で反転授業

5. 北大JMOOC講座「戦争倫理学」
• 2017年3月開講
• 倫理学の視座から戦争について問い、開か
れた議論を行うための「道具」を提供すること
を目指す講座
• VR動画による議論の活性化を狙う
– 教員と学生の
ディスカッションを配信
– 反転授業の
ディスカッションを
収録公開

6. 北大JMOOC講座「戦争倫理学」
• ディスカッションボードの議論を手厚く支援
– コース担当TAを2名配置 ファシリテーション
• 3052名の登録
– 修了者：428名
（修了率14%）
– アクティブ・ユーザー
1032名
（修了率41.5%）
• 受講者からも
好評価

7. 北大オープンエデュケーションセンターの現状
• 教員または部局の個別の教育ニーズに合わ
せた教材開発・ICTの導入・授業改善の提案
– 教員用リーフレット（配布物）
• 毎年40講義以上、600以上のOERを制作
• 依頼ベースで「手当たり次第」の着手
– 予算と人員の許すまで
• 学内教員で関わりがあるのは1割程度
• LMSの運用支援にも多大な労力

8. 国外におけるオープンエデュケーションの現状
• OERやOpen Textbookの普及
– OER Degree
– OpenStax College
– 在学中を通じて教科書を買わなくてよいカリキュラム
• OERを使った新しい教育手法の提案
– Open Pedagogy, OER-Enabled Pedagogy (Wiley)
– 例）授業の課題として教材やクイズを作らせ、既存の
OERを改変して作ることも許すような活動
– いわゆる制作型授業にOERをリソースとして使う
– アクティブラーニング・PBLとの接続

9. https://www.yearofopen.org

10. 国外におけるオープンエデュケーションの状況
• スケールメリットによる「効率化」
– 大学間で同じOpen Textbookを使う
– OERの導入を支援する企業(RedHatモデル）
• 「新しい教育学習の形」を生み出す努力
– 「オープン」だけでは既存の出版社と競えない
– オープンライセンスへのこだわり
• オープン教育政策（OER Policy）への注力
– 政府・自治体レベルでの努力目標を制定する
ある種の政治的ネゴ

11. 国内事例：地方創生カレッジ
• 地方創成に関わる人材をeラーニングで育成
する内閣府の事業
– ビジネス基礎、会計
– 観光、DMO、地域コミュニティリーダー
– MOOCプラットフォームを利用
• 昨年度より開講、継続中
• 70の講座、15000人受講
• 受講者には好評
– 有償提供も視野に？

12. 日本の課題：スケールの難しさ
• ITの特徴であるスケールメリットを活かせない
– 大学ごとに個別のカリキュラム
– 共通教材を使えず、再利用のニーズが乏しい
• ビジネスモデルの不在
– 修了書付与による課金は定着せず
– 地方創生カレッジは補助金事業 自立化には課題
• コミュニティ形成
– コース提供者・利用者同士の知識ノウハウの共有
• 個人的にはJMOOCと北大OEセンターは同じ課題
を抱えているように感じる

13. まとめ：「オープン」に拘る理由の再考を
• 学びの成果は個人だけでなく、社会のもの
– 「受益者負担」論への対抗
– 学習機会を増進するためのオープン化
• 教育を「見える化」することの意味
– コンテンツ・ノウハウ共有で競争・協創環境を
創り出す（FD・SDの効果）
– オープン性を（大学・自治体・政府）の政策レベル
に反映する意義
• 絶え間ない「啓蒙活動」は必要と思われる

14. スライドの取得先
• https://www.slideshare.net/katshige/mooc-
76543619