自律的なチームを作るときにより効果を大きくするための教育心理学＋教育現場の動機づけ
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Japan Product Manager Conference 2016のアンカンファレンスで話させていただいた内容です #pmconfjp
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自律的なチームを作るときにより効果を大きくするための教育心理学＋教育現場の動機づけ
- 1. 自律的なチームを作るときによ り効果を大きくするための教育 心理学＋教育現場の動機づけ 川鯉光起 Japan Product Manager Conference 2016 アンカンファレンス
- 5. チームの自律性奪ってませんか？ • ふりかえりでTryができてない！ • 「いつ・だれが・何をするか決めましょう」 • 「毎日サービスの数字見て、当事者意識持ちましょ う。」
- 6. 及川さんも話してました • お昼のセッションでいってました • 自分の考えている事を • 相手に言わせたら良いんですよね
- 7. 及川さんも話してました • お昼のセッションでいってました • 自分の考えている事を • 相手に言わせたら良いんですよね • 動機づけ・納得感的に大事ですよね。
- 9. 相手に言わせるって 納得感・動機付け以外にも効果あり 教育心理学概論 三宅 芳雄 (著), 三宅 なほみ (著)
- 10. 相手に言わせるって 納得感・動機付け以外にも効果あり わかっている人が分かりやすい説明しても 使われなくなれば消えてしまう 他の文脈で使われることはない 教育心理学概論 三宅 芳雄 (著), 三宅 なほみ (著)
- 11. 相手に言わせるって 納得感・動機付け以外にも効果あり わかっている人が分かりやすい説明しても 使われなくなれば消えてしまう 他の文脈で使われることはない 自分の経験則とつなげて理解することが必要 教育心理学概論 三宅 芳雄 (著), 三宅 なほみ (著)
- 12. 相手に言わせるって 納得感・動機付け以外にも効果あり わかっている人が分かりやすい説明しても 使われなくなれば消えてしまう 他の文脈で使われることはない 自分の経験則とつなげて理解することが必要 教育心理学概論 三宅 芳雄 (著), 三宅 なほみ (著) そのために、自分で考えて言葉にする
- 14. 失敗したふりかえり • コーチが「意義」や「やり方」教える • コーチが居なくなる • 3ヶ月後 • 振り返りの改悪が始まる – 振り返りで意見がでないから振り返りをやめよう – 振り返りの時間をできるだけ短くしよう • 生産性が下がる
- 15. 成功したふりかえり • コーチが「意義」や「やり方」を教える考えてもらう （振り返りの前に、問いを考えてもらう） • コーチが居なくなる • 3ヶ月後 • ふりかえりの改善が続く • 振り返りのやり方を振り返る • 生産性が上がる 用意した問い なぜ振り返りをするのだろう？ より良い振り返りとは？ よい振り返りにするために考える観点は？
- 16. 学びの種類 • 従来型 (後ろ向き) • 『舞姫』の作者と時代背景を説明してください • 学びのゴールを目指す(前向き) • 太田豊太郎とエリスとの愛について考察する活動 • 主人公にとって社会的地位・生活の安定とは何か、について考察する活動 • 太田豊太郎と相沢謙吉の友情について考察する活動 • 人間にとって最も大事なものはどれだと考えますか。 • 作品の内容を踏まえて、理由・根拠などとともにまとめましょう。 知識構成型ジグソー法による「舞姫」の授業,板谷大介 https://edupedia.jp/article/579ae5912638a7cd7e5be854
- 17. 従来型 (後ろ向き) • 目標 – 『舞姫』の作者と時代背景を説明できる • 先生が用意した回答を答える • テストで到達点を測る • 教師は自分の知識以外にリソースを必要としない
- 18. 学びのゴールを目指す(前向き) • 目標 –「アイディアや知識、持っているリソースを提供し、交 換してゴールを達成する」スキルを身に付ける • 知識を持ち寄り、取捨選択と統合を繰り返す • 教えてもらって学べることの限界を超える • 学びの場で学習者のこれまでの考え方とこれからの発展を 推測し評価 • 想定した答えを求めない • 考える場を作る
- 19. 学びのゴールを目指す(前向き) • 目標 –「アイディアや知識、持っているリソースを提供し、交 換してゴールを達成する」スキルを身に付ける • 知識を持ち寄り、取捨選択と統合を繰り返す • 教えてもらって学べることの限界を超える • 学びの場で学習者のこれまでの考え方とこれからの発展を 推測し評価 • 想定した答えを求めない • 考える場を作る
- 20. もう一つ
- 22. やる気の先生 • 渋谷教育学園渋谷中学高等学校 • 河口先生 • 生徒のやる気を引き出して 成績をアップさせている凄腕の先生
- 24. 生徒にやってもらうこと
- 25. やる気の秘密 １ 自分で選ぶ ２ 自分を知る ３ 自分を認める ４ ゴールを設定する ５ 行動する ６ ひととつながる 渋谷教育学園渋谷中学高等学校 “生徒の主体的な行動を引き出すために② ～「ＨＲ」を、やる気を育てる場に変える～”
- 26. やる気の秘密 １ 自分で選ぶ ２ 自分を知る ３ 自分を認める ４ ゴールを設定する ５ 行動する ６ ひととつながる 渋谷教育学園渋谷中学高等学校 “生徒の主体的な行動を引き出すために② ～「ＨＲ」を、やる気を育てる場に変える～” 6つのワークを実施されていました その中の1つを紹介
- 30. 先生がやること
- 36. おしまい