Este documento presenta una discusión sobre la educación para la salud. Define la educación para la salud como una disciplina que estudia y desarrolla procesos para generar conductas favorables a la salud a través de diferentes niveles de acción, desde la transmisión de información hasta la participación conjunta de educandos y educadores. También describe los diferentes enfoques, niveles y estrategias de intervención de los programas de educación para la salud.

1. EDUCACIÓN PARA
LA SALUD
Mtra. Graciela Casas Torres.

2. SALUD
Equilibrio Biopsicosocial y
no sólo la ausencia de
enfermedad.

3. El concepto de campo de salud
Salud
Sistema
Medio Estilo Biología Organizativo
Ambiente De Vida Humana De la Atención
De Salud
Fuente: Epidemiología y Administración de Servicios de Salud,
Dever, Alan. OPS/OMS, 1991

5. La Educación para la Salud en el
ámbito de la Salud Pública
Disciplinas Instrumentales:
Estadística, Epidemiología, Ciencias Sociales, Ecología
Problemas Prioritarios de la Salud en el país
Génesis y Evolución de las enfermedades y accidentes
Disciplinas Tecnológicas:
Control del ambiente, Administración, Educación para la Salud

6. ALGUNAS DEFINICIONES DE
EDUCACIÓN
“El desarrollo integral del ser en formación”
“La Educación es el conjunto de acciones y de las influencias ejercidas
voluntariamente por un ser humano sobre otro ser humano”
“Es la formación del hombre por la sociedad”
“Es el proceso por el cual la sociedad forma a sus miembros a su imagen
y semejanza en función de su interés”
“Proceso por el cual la sociedad actúa constantemente sobre el
desarrollo del ser humano con el intento de integrarlo en el mundo del
ser social y conducirlo a aceptar y buscar fines colectivos”

7. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“Un proceso dinámico permanente e inacabado
de experiencia de aprendizaje intencionales e
incidentales entre el individuo y su entrono
biopsicosocial que ejercen influencia en su
manera de pensar, sentir y actuar y lo convierte
en un producto de su cultura con la capacidad
de reproducir o transformar el ambiente que lo
rodea”

8. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
“… es un proceso que tiende a capacitar al
individuo para actuar conscientemente frente a
nuevas situaciones de la vida, aprovechando la
experiencia anterior y teniendo en cuenta la
integración, la continuidad y el proceso social.
Todo ello de acuerdo con la realidad de cada
uno, de modo que sean atendidas las
necesidades individuales y colectivas …”

9. CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN
Es un hecho social
Es un proceso
Es permanente
Reproduce valores y
esquemas
Capacita para
transformar

10. TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Informal
“Es el proceso que dura toda la
vida, por lo cual cada persona
adquiere y acumula
conocimientos, capacidades,
actitudes y creencias a través de
las experiencias diarias y del
contacto con su medio. El
principal promotor de este tipo
de educación es la familia”
La Belle, Thomas J.

11. Educación Informal
Características
Se genera en los grupos primarios
Es permanente
No esta sistematizada
Tiene objetivos implícitos y diversos

12. TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación Formal
“Es toda actividad
educativa organizada
y sistemática para
impartir cierto tipo de
aprendizaje a ciertos
subgrupos de la
población y puede no
ser escolarizada”
La Belle, Thomas J

13. Educación Formal
Características:
Se genera en los grupos secundarios.
Se da por etapas
Tiene objetivos explícitos y específicos

14. ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD DERIVADOS DE
DIVERSAS CORRIENTES EDUCATIVAS
EDUCACIÓN TECNOLOGÍA DIDÁCTICA
TRADICIONAL EDUCATIVA CRÍTICA
*El aprendizaje se *El aprendizaje se centra en las *Todos pueden aprender
entiende como la conductas observables. de todos.
capacidad de retener Se pone énfasis en la manera *Hay una interrelación
y repetir información de llevar a cabo la enseñanza. personal.
(memorización) (Sistematización y técnicas *El grupo como sujeto
didácticas) de aprendizaje y objeto
de enseñanza
CONDUCTA ENFOQUES DE LA EDUCACIÓN DISCIPLINA
PARA LA SALUD
*Se basa en la suma *Se espera que a través de la Se considera que:
De conocimientos conducción de expertos haya *La investigación
*Se esperan cambios cambios de conducta, favorables *Los aspectos psicológicos
De conducta favorables a la salud. *La conducta integral del ser
A la salud con base a la *Se enfatizan las técnicas didácticas humano
nueva información. *Relación *El proceso de enseñanza
*Relación educador educando aprendizaje
Educador educando *La tecnología educativa,
intervienen para generar cambios
de conducta favorables a la salud
*Relación
educandos educador

15. PREMISAS DE LA EDUCACIÓN
PARA LA SALUD 1
No existe Teoría o Modelo Superior
Los especialistas deben de dominar
teorías de las ciencias educativas, del
comportamiento y sociales.
La educación para la salud efectiva
combina métodos de intervención
complementaria.
El protagonismo de los participantes
aumenta las probabilidades de éxito.
El perfil del Trabajador Social permite
un acercamiento y respuesta
diferente.
1 Unión Internacional de educación para la
Salud y la Organización Mundial de la Salud

16. NIVELES DE ATENCIÓN DE LA EDUCACIÓN PARA LA
SALUD
Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres
-Costo
-Cobertura
COMUNITARIO -Población
+Duración
GRUPAL
+Costo
+Cobertura
+Población
MASIVO -Duración

17. +Calidad
+Tiempo
Problemas de +Recursos
salud
Compromiso
geográficamente del educador
delimitados -Número de
Población
COMUNITARIO
Problemas específicos o
Por grupos de edad y sexo
GRUPAL + Cantidad
- Tiempo
- Recursos
Principales problemas de - Compromiso
salud de la población en general del educador
MASIVO + Número de
población
Propuesta de la Mtra. Graciela Casas Torres

18. NIVEL MASIVO
Actividad predominante: Información
Abarca mayor número de población
Abarca los principales problemas de salud
en base a magnitud y trascendencia
No hay vínculo interpersonal educador-
educando.
Predomina el uso de los medios masivos
de comunicación.
Se evalua más la cantidad que la calidad.
Es un programa relativamente corto.
Es un programa relativamente económico.
Puede manejarse a nivel nacional, regional
o local.

19. NIVEL GRUPAL
Actividad predominante: Trabajo de grupos.
(Se aplican los conocimientos de las ciencias
sociales a la integración y evolución de un
grupo cuyo común denominador es que estén
afectados por un mismo padecimiento o
característica que afecta o limita las condiciones
para la salud)
Predomina la dinámica de grupos como método
de trabajo.
Generalmente se aborda a través de un
programa institucional previamente diseñado.
Tiene fases que se van cumpliendo y permite la
reprogramación.
Los miembros del grupo se pueden ir
incorporando y en ocasiones cambiando.
Las relaciones interpersonales entre ellos y con
el educador son la parte fundamental del
proceso educativo.

20. NIVEL COMUNITARIO
Actividad predominante: Trabajo
Comunitario
Se desarrollan en un lugar
geográficamente determinado y los
miembros que participan habitan en
el mismo, no siempre el educador.
Se puede partir de un problema de
salud específico o de condiciones
ambientales que deterioran la salud.

21. NIVEL COMUNITARIO
El proyecto de salud se
propone con la participación
comunitaria.
En la fases previas a la
elaboración y ejecución del
proyecto se retoman algunos
aspectos del procedimiento, de
los niveles anteriores
(información, trabajo de grupo)

22. NIVEL COMUNITARIO
El grupo de salud puede ser el
mero pretexto para organizar el
trabajo comunitario y trascender
los problemas de salud a
aspectos más complejos.
El proyecto requiere mucho
tiempo y trabajo, así como
particular dedicación por parte
del educador.

23. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD
La educación para la salud es una disciplina que
estudia y desarrolla los procesos que permiten
generar pautas de conducta -individuales y
colectivas- favorables a la salud a través de
distintos niveles de acción que van desde la
transmisión de información hasta la reflexión y
participación conjunta de los integrantes de
dicho proceso educandos-educadores.

25. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
1. Ubicación del nivel en que se va a
trabajar: masivo, grupal y comunitario.
2. Justificación. Debe incluir aspectos
epidemiológicos, sociales, del
comportamiento, educacionales y
administrativos.

26. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
3. Objetivos:
Generales del programa, referido
en salud.
Específicos Educativos,
referido en conductas
4. Metas. Cuantificación de los objetivos
expresados en números o porcentajes.

27. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
5. Límites del programa:
a) Universo del Trabajo
b) Espacio o área
c) Tiempo
6. Actividades a desarrollar de acuerdo al
nivel educativo seleccionado.

28. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
7. Organización:
a) Interna
b) Externa
8. Recursos:
a) Humanos
b) Materiales
c) Financieros

29. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE
LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
PROGRAMAS DE TRABAJO
9. Control.
a) Supervisión: Informes, observación, análisis
y discusión
b) Evaluación*: -Proceso Programa
-Impacto Conducta
-Resultado Salud
*Tomado de Greene, W. y Simons Morton. “Planeación, ejecución y
administración de los programas”, en Educación para la Salud. Ed.
Interamericana México-1988

30. ¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!