SlideShare a Scribd company logo
1 of 28
Download to read offline
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],PENSYARAH  PROF MADYA DR ABDUL LATIF BIN ABDUL GAPOR TARIKH : 3 OKTOBER 2011
Tajuk Kajian  ‘ Cadangan Penggunaan Perisian Audacity Dalam Mempertingkatkan Kefasihan Pertuturan  Bahasa Inggeris di Kalangan Pelajar’
Kajian dijalankan ke atas 10 orang pelajar Tingkatan 1 Pertanian  Sek Men Keb Seri Intan, Machang Kelantan Mengutarakan isu kelemahan pelajar berkomunikasi dalam bahasa Inggeris. Mencadangkan penggunaan perisian Audacity sebagai penyelesaian.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MASALAH YANG TELAH DIKENALPASTI
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Kajian ini difokuskan kepada meningkatkan kefasihan para pelajar untuk bertutur dalam bahasa Inggeris dengan lancar dan boleh memberi tindakbalas kepada persoalan-persoalan yang dikemukakan secara lisan atau berkomunikasi. FOKUS
Objektif Kajian Objektif khusus: Meningkatkan markah para pelajar dalam subjek Bahasa Inggeris khususnya dalam ujian lisan. Objektif am: Memupuk keyakinan pelajar untuk bertutur dalam Bahasa Inggeris Menarik minat pelajar untuk mempelajari subjek Bahasa Inggeris Memperkenalkan dan mempratikkan penggunaan teknologi
 
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
SOALAN KAJIAN TENTANG MASALAH DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS DI KALANGAN PELAJAR SEKOLAH MENENGAH DI SEBUAH SEKOLAH MENENGAH DI KELANTAN  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sambungan…. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PART B:  Fikirkan setiap kenyataan dan berikan jawapan yang benar-benar menghubungkan anda DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS. Untuk setiap pernyataan anda diminta untuk membuat pilihan dan tandakan ( √ )  dalam kotak yang sesuai berdasarkan skala yang diberikan di bawah ini: 1 2 3 4 5 SKALA SELALU KEBIASAANNYA KADANG-KADANG SEKALI-SEKALA TIDAK PERNAH 1 2 3 4 5 12. Apabila saya tahu jawapan yang ditanyakan oleh guru di dalam kelas, saya akan mengangkat tangan untuk menjawab. 13. Saya akan mengangkat tangan untuk menjawab soalan walaupun saya tidak pasti dengan jawapan saya. 14. Apabila guru bertanya sama ada kami faham atau tidak tentang sesuatu pelajaran, saya akan mengangkat tangan  apabila ada sesuatu yang saya tidak faham. 1 2 3 4 5 15. Apabila guru bertanya soalan kepada pelajar lain, saya cuba menjawabnya di dalam fikiran saya. 16. Di dalam kelas,saya secara sukarela memberi idea dan pendapat. 17. Di dalam aktiviti kelas ( contoh sesi mengembangkan idea dan aktiviti permainan), saya turut serta secara aktif.
18. Saya pastikan saya menjawab soalan yang ditanya oleh guru dalam kelas supaya saya boleh mempraktikkan bahasa Inggeris. 19. Saya menyertai secara aktif dalam tugasan berkumpulan 20. Dalam aktiviti berkumpulan, saya secara sukarela memberi sebarang matlumat yang saya ada. 21. Saya cuba menggunakan bahasa Inggeris apabila berkomunikasi dengan guru semasa pembelajaran bahasa Inggeris. 1 2 3 4 5 22. Saya takut rakan-rakan saya akan ketawakan saya apabila saya bercakap bahasa Inggeris. 23. Dalam kelas bahasa Inggeris, saya berasa gementar apabila saya terpaksa bercakap bahasa Inggeris di depan rakan-rakan yang lain. 24. Saya mungkin tahu ekspresi bahasa Inggeris dengan betul tetapi bila saya gementar perkataan itu tidak dapat disebut. 25. Saya selalu merasakan bahawa pelajar-pelajar yang lain bercakap bahasa Inggeris lebih baik daripada saya. 26. Saya sangat berhati-hati apabila saya bercakap menggunakan bahasa Inggeris 27. Saya suka menunggu sehingga saya tahu sebetulnya bagaimana untuk menggunakan bahasa Inggeris sebelum saya menggunakannya. 28. Saya lebih suka untuk mengikut contoh ayat asas daripada mendapat risiko menggunakan ayat yang salah. 29. Saya tidak suka mencuba ayat-ayat yang berbeza di dalam kelas. 30. Saya lebih suka untuk menyebut sesuatu ayat itu kepada diri sendiri sebelum saya bercakap. 31. Saya bimbang mengenai tatabahasa bahasa Inggeris apabila saya bercakap.
32. Pada ketika ini, saya tidak suka memberi idea yang sukar di dalam kelas bahasa Inggeris . 33. Saya selesa untuk berdiam diri dalam kelas bahasa Inggeris 34. Berkomunikasi dalam bahasa Inggeris selalunya membuatkan saya tidak selesa . 35. Saya malu untuk bersuara di dalam perbualan 1 2 3 4 5 36. Saya takut untuk menjelaskan tentang diri saya dalam bahasa Inggeris 37. Saya tidak bercakap lebih daripada sepatutnya di dalam kelas bahasa Inggeris 38. Saya berasa tidak selesa bersuara di dalam perbualan bahasa Inggeris 39. Secara umum, saya berasa gementar apabila saya menyertai perbincangan  dalam bahasa Inggeris. 40. Saya seorang yang pemalu.
[object Object]
Senarai sikap pelajar ini di pilih setelah ditanya kepada guru Bahasa Inggeris mengenai sikap pelajar yang paling ketara semasa kelas Bahasa Inggeris berlangsung Bil Kelakuan Pelajar baris 1 Pelajar baris 2 Pelajar baris 3 Pelajar baris 4 Pelajar baris 5 1. Tidur 2. Membuat kerja lain 3. Berbual dengan rakan di sebelah 4. Bertanya soalan apabila tidak faham 5. Menjawab soalan yang disoal oleh guru
[object Object]
Analisis Ujian Pra Jadual 1 : Borang Analisis Keseluruhan Ujian Pra Tempat Masa Bilangan Murid Kekerapan Berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris Mengikut Jam Dalam Bilik Darjah (Dalam Waktu Persekolahan) 8.00- 9.00pg 2 9.00-10.00pg 0 10.30-11.30pg 1 11.30-12.30pg 1 12.30-1.30ptg 1 Luar Bilik Darjah (Di luar waktu persekolahan) 2.30-3.30ptg 0 3.30-4.30ptg 1 Jumlah 6
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cadangan kajian ini diharapkan dapat membantu meningkatkan kefasihan para pelajar dalam perbualan bahasa Inggeris sekaligus menaikkan markah prestasi pelajar dalam subjek bahasa Inggeris.  Melalui cadangan kaedah ini, diharapkan para pelajar dapat membina keyakinan diri untuk menggunakan bahasa Inggeris sebagai medium perbualan seharian mahupun semasa sesi P&P di dalam bilik darjah. Pendedahan awal kepentingan bahasa dunia ini perlu ditekan kepada para pelajar sebagai langkap mempersiapkan diri ke arah dunia globalisasi yang semakin mencabar dan berdaya saing ini.
 

More Related Content

What's hot

penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...
penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...
penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...koperasi
 
Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010
Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010
Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010magenthama
 
Journal - Kajian tindakan
Journal - Kajian tindakanJournal - Kajian tindakan
Journal - Kajian tindakanzulyanei
 
04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)
04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)
04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)Chon Seong Hoo
 
Jurnal asal
Jurnal asalJurnal asal
Jurnal asalKPM
 
Ulasan Kajian Tindakan
Ulasan Kajian TindakanUlasan Kajian Tindakan
Ulasan Kajian Tindakanhajizul
 
Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif dlm mempertingkat...
Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif  dlm mempertingkat...Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif  dlm mempertingkat...
Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif dlm mempertingkat...Ahmad NazRi
 
Kajian tindakan bm skj
Kajian tindakan bm skjKajian tindakan bm skj
Kajian tindakan bm skjAtok Shila
 
Contoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksiContoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksiwanita25
 
Lampiran Kajian Tindakan
Lampiran Kajian TindakanLampiran Kajian Tindakan
Lampiran Kajian Tindakanhajizul
 
kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...
kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...
kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...Ng lily
 
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...Suhana Kamaluddin
 

What's hot (19)

penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...
penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...
penggunaan pendekatan penceritaan berdasarkan kad bergambar dlm meningkatkan ...
 
Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010
Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010
Program peningkatan-bahasa-inggeris-2010
 
Asgmnt bmm3106
Asgmnt bmm3106Asgmnt bmm3106
Asgmnt bmm3106
 
Journal - Kajian tindakan
Journal - Kajian tindakanJournal - Kajian tindakan
Journal - Kajian tindakan
 
04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)
04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)
04 contoh penulisan proposal dan laporan(2)
 
Jurnal asal
Jurnal asalJurnal asal
Jurnal asal
 
Ulasan Kajian Tindakan
Ulasan Kajian TindakanUlasan Kajian Tindakan
Ulasan Kajian Tindakan
 
Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif dlm mempertingkat...
Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif  dlm mempertingkat...Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif  dlm mempertingkat...
Kertas cadangan keberkesanan kaedah pembelajaran koperatif dlm mempertingkat...
 
Kajian tindakan bm skj
Kajian tindakan bm skjKajian tindakan bm skj
Kajian tindakan bm skj
 
Kajian Tindakan T3, Tonton, Tulis, Baca
Kajian Tindakan T3, Tonton, Tulis, Baca Kajian Tindakan T3, Tonton, Tulis, Baca
Kajian Tindakan T3, Tonton, Tulis, Baca
 
Jurnal bm
Jurnal bm Jurnal bm
Jurnal bm
 
Contoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksiContoh penulisan refleksi
Contoh penulisan refleksi
 
Lampiran Kajian Tindakan
Lampiran Kajian TindakanLampiran Kajian Tindakan
Lampiran Kajian Tindakan
 
kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...
kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...
kEBERKESANAN KAEDAH PEMBELAJARAN KOPERATIF - STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIO...
 
Prosiding jam
Prosiding jamProsiding jam
Prosiding jam
 
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...
KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN: CELIK JAWI – MENGENAL, MEMBACA DAN MENULIS ...
 
Tugasan emb415
Tugasan emb415Tugasan emb415
Tugasan emb415
 
Jurnal Pembelajaran Koperatif
Jurnal Pembelajaran KoperatifJurnal Pembelajaran Koperatif
Jurnal Pembelajaran Koperatif
 
Minit 3 panitia bi 2014
Minit 3 panitia bi 2014Minit 3 panitia bi 2014
Minit 3 panitia bi 2014
 

Viewers also liked

Contoh kajian tindakan bahasa inggeris sekolah rendah
Contoh kajian tindakan  bahasa inggeris sekolah rendah Contoh kajian tindakan  bahasa inggeris sekolah rendah
Contoh kajian tindakan bahasa inggeris sekolah rendah Luisa Wong
 
Action research related to Classroom problems
Action research related to Classroom problemsAction research related to Classroom problems
Action research related to Classroom problemsSuman Saggu
 
하비인사업계획서0624홍보
하비인사업계획서0624홍보하비인사업계획서0624홍보
하비인사업계획서0624홍보비인 하
 
Au psy492 m7_a2_mead_l
Au psy492 m7_a2_mead_lAu psy492 m7_a2_mead_l
Au psy492 m7_a2_mead_lLisamead
 
Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...
Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...
Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...Kouluterveyskysely
 
Oh the Places You'll Go
Oh the Places You'll GoOh the Places You'll Go
Oh the Places You'll Gomsawesome
 
Decoledstrip ltb
Decoledstrip ltbDecoledstrip ltb
Decoledstrip ltbkjill
 
Cables Brochure Web
Cables Brochure WebCables Brochure Web
Cables Brochure Webgm330
 
Be Again - Live Once More
Be Again - Live Once MoreBe Again - Live Once More
Be Again - Live Once MoreSudhyasheel Sen
 
Offshore wind 180811
Offshore wind  180811Offshore wind  180811
Offshore wind 180811ghsdorpmans
 
Las brujas de salem. version
Las brujas de salem. versionLas brujas de salem. version
Las brujas de salem. versionLily Bravo
 

Viewers also liked (20)

Contoh kajian tindakan bahasa inggeris sekolah rendah
Contoh kajian tindakan  bahasa inggeris sekolah rendah Contoh kajian tindakan  bahasa inggeris sekolah rendah
Contoh kajian tindakan bahasa inggeris sekolah rendah
 
Action research related to Classroom problems
Action research related to Classroom problemsAction research related to Classroom problems
Action research related to Classroom problems
 
하비인사업계획서0624홍보
하비인사업계획서0624홍보하비인사업계획서0624홍보
하비인사업계획서0624홍보
 
Au psy492 m7_a2_mead_l
Au psy492 m7_a2_mead_lAu psy492 m7_a2_mead_l
Au psy492 m7_a2_mead_l
 
Irregular verbs
Irregular verbsIrregular verbs
Irregular verbs
 
Lincoln Heights student survey
Lincoln Heights student surveyLincoln Heights student survey
Lincoln Heights student survey
 
Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...
Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...
Hatanpää ja Siipola: Yhteinen työ - toimivat käytännöt lapsi- ja perhekohtais...
 
Functions
FunctionsFunctions
Functions
 
Oh the Places You'll Go
Oh the Places You'll GoOh the Places You'll Go
Oh the Places You'll Go
 
Decoledstrip ltb
Decoledstrip ltbDecoledstrip ltb
Decoledstrip ltb
 
Cables Brochure Web
Cables Brochure WebCables Brochure Web
Cables Brochure Web
 
Be Again - Live Once More
Be Again - Live Once MoreBe Again - Live Once More
Be Again - Live Once More
 
L2
L2L2
L2
 
Offshore wind 180811
Offshore wind  180811Offshore wind  180811
Offshore wind 180811
 
Lesson 2
Lesson 2Lesson 2
Lesson 2
 
Desktop support qua
Desktop support quaDesktop support qua
Desktop support qua
 
I
II
I
 
Las brujas de salem. version
Las brujas de salem. versionLas brujas de salem. version
Las brujas de salem. version
 
Kites
KitesKites
Kites
 
Entreprenuership & Startup for Young Graduates
Entreprenuership & Startup for Young GraduatesEntreprenuership & Startup for Young Graduates
Entreprenuership & Startup for Young Graduates
 

Similar to Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

Proposal kajian tindakan
Proposal kajian tindakanProposal kajian tindakan
Proposal kajian tindakannorzilaniza
 
Powerpoint kajian tindakan proposel
Powerpoint kajian tindakan proposelPowerpoint kajian tindakan proposel
Powerpoint kajian tindakan proposelabdol rahim
 
MANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdf
MANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdfMANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdf
MANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdfilyashuhada1
 
5. Bahasa Pengantar
5. Bahasa Pengantar5. Bahasa Pengantar
5. Bahasa Pengantarkrys73
 
Slide ani kkbt
Slide ani kkbtSlide ani kkbt
Slide ani kkbthoneis
 
Tugasan pbs
Tugasan pbsTugasan pbs
Tugasan pbsDee Dee
 
Perancangan strategik panitia bi 2020
Perancangan strategik panitia bi 2020Perancangan strategik panitia bi 2020
Perancangan strategik panitia bi 2020Norain Afzan
 
ARokt2019.docx
ARokt2019.docxARokt2019.docx
ARokt2019.docxsuhada38
 
5. language of instruction
5. language of instruction5. language of instruction
5. language of instructionNgan Jiaing
 
contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum
contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum
contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum Shika Nara
 
5 strategi pembelajaran bahasa spb
5 strategi pembelajaran bahasa spb5 strategi pembelajaran bahasa spb
5 strategi pembelajaran bahasa spbwanchiwen
 

Similar to Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan (20)

Proposal kajian tindakan
Proposal kajian tindakanProposal kajian tindakan
Proposal kajian tindakan
 
Slide presentation
Slide presentationSlide presentation
Slide presentation
 
Slide presentation
Slide presentationSlide presentation
Slide presentation
 
Powerpoint kajian tindakan proposel
Powerpoint kajian tindakan proposelPowerpoint kajian tindakan proposel
Powerpoint kajian tindakan proposel
 
Group proposal kpr
Group proposal kprGroup proposal kpr
Group proposal kpr
 
MANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdf
MANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdfMANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdf
MANUAL INSTRUMEN PENGESANAN _IPMBDP_ 8 APRIL 2011.pdf
 
5. Bahasa Pengantar
5. Bahasa Pengantar5. Bahasa Pengantar
5. Bahasa Pengantar
 
Ppt ppsmi
Ppt ppsmiPpt ppsmi
Ppt ppsmi
 
5. bahasa
5. bahasa5. bahasa
5. bahasa
 
Ppt ppsmi
Ppt ppsmiPpt ppsmi
Ppt ppsmi
 
Ppt ppsmi
Ppt ppsmiPpt ppsmi
Ppt ppsmi
 
Slide ani kkbt
Slide ani kkbtSlide ani kkbt
Slide ani kkbt
 
Tugasan pbs
Tugasan pbsTugasan pbs
Tugasan pbs
 
Perancangan strategik panitia bi 2020
Perancangan strategik panitia bi 2020Perancangan strategik panitia bi 2020
Perancangan strategik panitia bi 2020
 
ARokt2019.docx
ARokt2019.docxARokt2019.docx
ARokt2019.docx
 
5. language of instruction
5. language of instruction5. language of instruction
5. language of instruction
 
Ppt ppsmi
Ppt ppsmiPpt ppsmi
Ppt ppsmi
 
contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum
contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum
contoh penulisan Minit mesyuarat kurikulum
 
1 s1p kertas kerja
1 s1p kertas kerja1 s1p kertas kerja
1 s1p kertas kerja
 
5 strategi pembelajaran bahasa spb
5 strategi pembelajaran bahasa spb5 strategi pembelajaran bahasa spb
5 strategi pembelajaran bahasa spb
 

Presentation Kertas Cadangan Kajian Tindakan

  • 1.
  • 2. Tajuk Kajian ‘ Cadangan Penggunaan Perisian Audacity Dalam Mempertingkatkan Kefasihan Pertuturan Bahasa Inggeris di Kalangan Pelajar’
  • 3. Kajian dijalankan ke atas 10 orang pelajar Tingkatan 1 Pertanian Sek Men Keb Seri Intan, Machang Kelantan Mengutarakan isu kelemahan pelajar berkomunikasi dalam bahasa Inggeris. Mencadangkan penggunaan perisian Audacity sebagai penyelesaian.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Kajian ini difokuskan kepada meningkatkan kefasihan para pelajar untuk bertutur dalam bahasa Inggeris dengan lancar dan boleh memberi tindakbalas kepada persoalan-persoalan yang dikemukakan secara lisan atau berkomunikasi. FOKUS
  • 7. Objektif Kajian Objektif khusus: Meningkatkan markah para pelajar dalam subjek Bahasa Inggeris khususnya dalam ujian lisan. Objektif am: Memupuk keyakinan pelajar untuk bertutur dalam Bahasa Inggeris Menarik minat pelajar untuk mempelajari subjek Bahasa Inggeris Memperkenalkan dan mempratikkan penggunaan teknologi
  • 8.  
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. PART B: Fikirkan setiap kenyataan dan berikan jawapan yang benar-benar menghubungkan anda DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INGGERIS. Untuk setiap pernyataan anda diminta untuk membuat pilihan dan tandakan ( √ ) dalam kotak yang sesuai berdasarkan skala yang diberikan di bawah ini: 1 2 3 4 5 SKALA SELALU KEBIASAANNYA KADANG-KADANG SEKALI-SEKALA TIDAK PERNAH 1 2 3 4 5 12. Apabila saya tahu jawapan yang ditanyakan oleh guru di dalam kelas, saya akan mengangkat tangan untuk menjawab. 13. Saya akan mengangkat tangan untuk menjawab soalan walaupun saya tidak pasti dengan jawapan saya. 14. Apabila guru bertanya sama ada kami faham atau tidak tentang sesuatu pelajaran, saya akan mengangkat tangan apabila ada sesuatu yang saya tidak faham. 1 2 3 4 5 15. Apabila guru bertanya soalan kepada pelajar lain, saya cuba menjawabnya di dalam fikiran saya. 16. Di dalam kelas,saya secara sukarela memberi idea dan pendapat. 17. Di dalam aktiviti kelas ( contoh sesi mengembangkan idea dan aktiviti permainan), saya turut serta secara aktif.
  • 17. 18. Saya pastikan saya menjawab soalan yang ditanya oleh guru dalam kelas supaya saya boleh mempraktikkan bahasa Inggeris. 19. Saya menyertai secara aktif dalam tugasan berkumpulan 20. Dalam aktiviti berkumpulan, saya secara sukarela memberi sebarang matlumat yang saya ada. 21. Saya cuba menggunakan bahasa Inggeris apabila berkomunikasi dengan guru semasa pembelajaran bahasa Inggeris. 1 2 3 4 5 22. Saya takut rakan-rakan saya akan ketawakan saya apabila saya bercakap bahasa Inggeris. 23. Dalam kelas bahasa Inggeris, saya berasa gementar apabila saya terpaksa bercakap bahasa Inggeris di depan rakan-rakan yang lain. 24. Saya mungkin tahu ekspresi bahasa Inggeris dengan betul tetapi bila saya gementar perkataan itu tidak dapat disebut. 25. Saya selalu merasakan bahawa pelajar-pelajar yang lain bercakap bahasa Inggeris lebih baik daripada saya. 26. Saya sangat berhati-hati apabila saya bercakap menggunakan bahasa Inggeris 27. Saya suka menunggu sehingga saya tahu sebetulnya bagaimana untuk menggunakan bahasa Inggeris sebelum saya menggunakannya. 28. Saya lebih suka untuk mengikut contoh ayat asas daripada mendapat risiko menggunakan ayat yang salah. 29. Saya tidak suka mencuba ayat-ayat yang berbeza di dalam kelas. 30. Saya lebih suka untuk menyebut sesuatu ayat itu kepada diri sendiri sebelum saya bercakap. 31. Saya bimbang mengenai tatabahasa bahasa Inggeris apabila saya bercakap.
  • 18. 32. Pada ketika ini, saya tidak suka memberi idea yang sukar di dalam kelas bahasa Inggeris . 33. Saya selesa untuk berdiam diri dalam kelas bahasa Inggeris 34. Berkomunikasi dalam bahasa Inggeris selalunya membuatkan saya tidak selesa . 35. Saya malu untuk bersuara di dalam perbualan 1 2 3 4 5 36. Saya takut untuk menjelaskan tentang diri saya dalam bahasa Inggeris 37. Saya tidak bercakap lebih daripada sepatutnya di dalam kelas bahasa Inggeris 38. Saya berasa tidak selesa bersuara di dalam perbualan bahasa Inggeris 39. Secara umum, saya berasa gementar apabila saya menyertai perbincangan dalam bahasa Inggeris. 40. Saya seorang yang pemalu.
  • 19.
  • 20. Senarai sikap pelajar ini di pilih setelah ditanya kepada guru Bahasa Inggeris mengenai sikap pelajar yang paling ketara semasa kelas Bahasa Inggeris berlangsung Bil Kelakuan Pelajar baris 1 Pelajar baris 2 Pelajar baris 3 Pelajar baris 4 Pelajar baris 5 1. Tidur 2. Membuat kerja lain 3. Berbual dengan rakan di sebelah 4. Bertanya soalan apabila tidak faham 5. Menjawab soalan yang disoal oleh guru
  • 21.
  • 22. Analisis Ujian Pra Jadual 1 : Borang Analisis Keseluruhan Ujian Pra Tempat Masa Bilangan Murid Kekerapan Berkomunikasi dalam Bahasa Inggeris Mengikut Jam Dalam Bilik Darjah (Dalam Waktu Persekolahan) 8.00- 9.00pg 2 9.00-10.00pg 0 10.30-11.30pg 1 11.30-12.30pg 1 12.30-1.30ptg 1 Luar Bilik Darjah (Di luar waktu persekolahan) 2.30-3.30ptg 0 3.30-4.30ptg 1 Jumlah 6
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27. Cadangan kajian ini diharapkan dapat membantu meningkatkan kefasihan para pelajar dalam perbualan bahasa Inggeris sekaligus menaikkan markah prestasi pelajar dalam subjek bahasa Inggeris. Melalui cadangan kaedah ini, diharapkan para pelajar dapat membina keyakinan diri untuk menggunakan bahasa Inggeris sebagai medium perbualan seharian mahupun semasa sesi P&P di dalam bilik darjah. Pendedahan awal kepentingan bahasa dunia ini perlu ditekan kepada para pelajar sebagai langkap mempersiapkan diri ke arah dunia globalisasi yang semakin mencabar dan berdaya saing ini.
  • 28.