8. 8
ผังมโนทัศน์ 1
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จานวนหน่วยกิต 2.0 หน่วยกิต เวลา 4 ชั่วโมง
UNIT 1
If I were you
GRAMMAR
- Modal auxiliaries
- Verb avoid + gerund
- If clause
FUNCTIONS
- To compare something
- To give your advice/opinion for someone
LANGUAGE
- If I were you, I will …
- I think that …
- I don’t think so.
9. 9
ผังมโนทัศน์ 2
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จานวนหน่วยกิต 2.0 หน่วยกิต เวลา 5 ชั่วโมง
UNIT 2
What Did They Say?
GRAMMAR
- Reported speech
- Direct speech
- Adverbs of time
FUNCTIONS
- To talk about story you reading
- To write scripts about conversation in the book
LANGUAGE
- She/he said,
- He/she talks about….
10. 10
ผังมโนทัศน์ 3
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จานวนหน่วยกิต 2.0 หน่วยกิต เวลา 5 ชั่วโมง
UNIT 3
Feeling
GRAMMAR
- Adjectives telling feelings with “-ed” and “-ing” endings
- Expressions: Asking and telling about feelings
- Vocabulary: adjectives concerning feelings
FUNCTIONS
- To talk about your feeling to someone
- To describe and asking about feeling with someone
LANGUAGE
- I feel ….
- I’m feeling ….
11. 11
ผังมโนทัศน์ 4
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จานวนหน่วยกิต 2.0 หน่วยกิต เวลา 3 ชั่วโมง
UNIT 4
The Seeding of Goodness
GRAMMAR
- When and If clauses (to express future time)
- Conjunctions of time: before, after, as soon as, until
FUNCTIONS
- To give personal information about good person
- To describe something that you interested
- To present biology of good person with
grammatically sentences/expressions
LANGUAGE
- I would like to talk about…
- He/she is…..
- I choose him because,
12. 12
ผังมโนทัศน์ 5
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1 รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จานวนหน่วยกิต 2.0 หน่วยกิต เวลา 2 ชั่วโมง
UNIT 5
Famous People
GRAMMAR
- Paragraph unity
- Giving example
FUNCTIONS
- To pre-writing
- To develop an outline
- To write a rough draft
- To revise your rough draft
- To edit your paragraph
- To write your final draft
13. 13
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1
รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง If I were you
มาตรฐานการเรียนรู้ข้อที่ ต 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1, 4.2
1. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
1) อ่านเรื่องสั้นที่กาหนดได้อย่างเข้าใจ
2) อ่านออกเสียงและเข้าใจเนื้อเรื่องบทสนทนาในเรื่องสั้นที่อ่าน
3) เข้าใจข้อเสนอแนะให้ทาหรือไม่ให้ทาสิ่งหนึ่งสิ่งใดที่ฟัง
4) บอกรายละเอียดจากบทความที่อ่านเกี่ยวกับข้อแนะนาในการปฏิบัติสิ่งต่างๆเพื่อความปลอดภัย
5) พูดเล่าความคิดคิดเห็นที่มีต่อบทความที่อ่านจากหนังสือ
6) เขียนบรรยายความคิดเห็นและตอบคาถามท้ายเรื่องสั้นที่อ่านได้
2. สาระการเรียนรู้
โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Modal auxiliaries: must, have to, had better, should, can, be allowed
- Verb avoid + gerund
- If clause
คาศัพท์และสานวนภาษา
take care (v.): to be careful (ดูแล, ระวัง)
regulation (n.): an official rule or order
(กฎระเบียบหรือคาสั่งซึ่งเป็นทางการ มักใช้คู่กับ คาว่า rule)
prohibition (n.): 1. the act of officially stopping something by low (กฎข้อห้ามอย่างเป็น
ทางการ) 2. an order stopping something (คาสั่งห้าม)
to be up (v.): to get up (ตื่นนอน)
speed limit (n.): the highest speed at which you can legally drive on a particular road (การ
จากัดความเร็ว)
fine (n.): a sum of money that must be paid as punishment for breaking a law or rule
(ค่าปรับ)
tip (n.): a helpful piece of advice and/or information (ข้อแนะนาที่มีประโยชน์)
14. 14
ข้อมูลด้านวัฒนธรรม
- ข้อปฏิบัติของคนในสังคมโดยทั่วไปจะมีอยู่สองลักษณะ คือ
1. ลักษณะที่เป็นจิตสานึก ซึ่งขั้นอยู่กับแต่ละบุคคลว่าสิ่งใดควรทาหรือไม่ควรทา และเป็นสิ่งที
เกี่ยวกับความถูกต้อง ความซื่อสัตย์และความยุติธรรม หรือศีลธรรม เช่น
He should not accept bribes. เขาไม่ควรรับสินบน
You should learn to be more polite. เธอควรที่จะเรียนรู้ทาตัวให้สุภาพมากกว่านี้
2. เป็นกฎหมาย (law) เป็นระเบียบข้อบังคับ (regulation/rule) ซึ่งเป็นหน้าที่ (duty/obligation) ที่
ต้องปฏิบัติตามหากละเมิดหรือไม่ปฏิบัติตามอาจจะเกิดความเสียหายเกิดอันตรายต่อตนเองหรือ
ผู้อื่น และอาจได้รับผลจากระเบียบข้อบังคับที่กาหนดไว้เช่น ต้องโทษ ถูกปรับหรือจาคุก เช่น
All passengers must wear seat belts. You have to obey the law.
ผู้โดยสารทุกคนต้องรัดเข็มขัดนิรภัย คุณต้องเชื่อฟังกฎหมาย
3. กระบวนการจัดการเรียนรู้
บทเรียนย่อยที่ 1
- ครูพูดคุยกับนักเรียน เกี่ยวกับวิธีการเรียนภาษาอังกฤษเพิ่มเติมควบคู่ไปกับหนังสืออ่านเสริม
ดังต่อไปนี้
1) Oranges in the snow โดย Phillips Burrows and Mark Foster
2) The White Stones โดย Lester Vangan
3) Survive! โดย
- นักเรียนเลือกหนังสืออ่านเสริมตามความสนใจ โดยถามครูถามความสมัครใจของผู้เรียน โดย
ผู้เรียนเลือกบทเรียนด้วยวิธีการทางประชาธิปไตย ใช้เกณฑ์เสียงข้างมากในการตัดสินเลือก
หนังสืออ่านเสริม
- ครูแนะนาข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนโดยการพูดนาเสนอเนื้อเรื่องย่อเพียงบางส่วนของ
หนังสือ แล้วตั้งคาถามนาเพื่อให้นักเรียนตอบในห้อง โดยจาลองสถานการณ์ตามหนังสือ เช่น
หากว่าเครื่องบินที่คุณโดยสารมานั้น เกิดตกกลางหุบเขา คุณจะทาสิ่งใดเป็นสิ่งแรก ? นักเรียน
ระดมความคิด และตอบคาถาม
- ครูสอนเนื้อหาไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ Modal auxiliaries: must, have to, had better, should,
can, be allowed ที่เกี่ยวข้องกับหนังสืออ่านเสริม เพื่อให้นักเรียนเชื่อมโยงความรู้ความเข้าใจถึง
สิ่งที่สามารถกระทาได้และสิ่งใดที่ไม่ควรกระทา
- นักเรียนยกตัวอย่างในห้อง เกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนควรปฏิบัติและไม่ควรปฏิบัติ โดยจาลอง
สถานการณ์ตัวอย่าง เช่น “สิ่งที่ไม่ควรปฏิบัติในการเดินทาง” โดยแสดงความคิดเห็นเป็น
ภาษาอังกฤษ
16. 16
SHEET 1 Read the story and write the correct answer in each questions
Book’s name: ………………………………………………………………………………………………
What is the main idea of this story?
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
1. What’s wrong in the story?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
2. How to solve the problem in the story?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3. If this situation happens to you, how do you solve the problem?
1. …………………………………………………………………………………………………
2. …………………………………………………………………………………………………
3. …………………………………………………………………………………………………
4. …………………………………………………………………………………………………
5. …………………………………………………………………………………………………
4. The purpose of the story is to
1) …………………………………………………………………………………………………
2) …………………………………………………………………………………………………
3) …………………………………………………………………………………………………
กิจกรรมภาคปฏิบัติ
ให้นักเรียนเลือกคาตอบจากข้อ 3 มาพูดนาเสนอหน้าชั้นเรียน โดยให้เหตุผลประกอบในแต่ละ
ความคิดเห็น โดยใช้กระบวนการพูด ตามหลักการพูดนาเสนอด้วยภาษาอังกฤษ ถูกต้องตาม
หลักไวยากรณ์ทางภาษา
30. 30
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1
รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง What Did They Say?
มาตรฐานการเรียนรู้ข้อที่ ต 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1, 4.2
1. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
1) บอกข้อมูลที่อ่านจากหนังสืออ่านเสริมได้ระหว่างปัญหากับวิธีการแก้ไขปัญหา
2) อ่านออกเสียงและเข้าใจเนื้อเรื่องที่อ่าน
3) สามารถสรุป เรียบเรียงเนื้อเรื่องที่อ่านเป็นภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง สละสลวย
4) เขียนอีเมล์สั้นๆ เพื่อบอกเล่าเรื่องราวที่อ่านให้กับเพื่อนๆได้รับทราบได้
5) ทากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการส่งงานทางอีเมล์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
2. สาระการเรียนรู้
โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- Reported speech
- Direct speech
- Adverbs of time
คาศัพท์และสานวนภาษา
direct speech (n.): what someone said in their exact words (คาพูดที่เหมือนกับที่ผู้พูดพูด
ไว้ทุกคาโดยไม่มีการเพิ่มเติมหรือเปลี่ยนแปลงแต่อย่างใด)
Reported speech (n.): the style on speech or writing used to report what someone says
without repeating their actual words (รูปแบบหรือวิธีการพูดหรือ
เขียนที่ใช้เพื่อรายงานในสิ่งที่ผู้อื่นพูด โดยไม่พูดซ้าทุกคาพูดที่บุคคล
ผู้นั้นได้พูด)
speech bubble (n.): a circle around the words said by someone in a cartoon (วงกลมรอบ
คาพูดในการ์ตูน)
disaster (n.): 1. a sudden event that causes great damage or suffering (หายนภัย,
ภัยพิบัติ) 2. a complete failure (ความล้มเหลวอย่างสิ้นเชิง)
reimburse (v.): to pay money back to someone who has had to spend the money
because of their work (ใช้คืน, จ่ายคืนให้ตามที่จ่ายไป)
31. 31
sneakers (n.): a type of light soft shoes with rubber bottom used for sports
(รองเท้าผ้าใบพื้นยาง)
beep (n.): a short, high-pitched sound, typically produced by electronic
apparatus (เสียงกริ่งหรือออดหรือแตร จากการกดหรือบีบเครื่องมือ
ไฟฟ้าอิเล็กทรอนิกส์ ทาให้เกิดเสียงดังถี่ๆ เป็นเสียงแหลมสูง)
bridge (n.): a card game for four players who play in pairs
(ไพ่บริดจ์สาหรับ การเล่น)
shrink (n.): psychiatrist (จิตแพทย์)
3. กระบวนการจัดการเรียนรู้
บทเรียนย่อยที่ 1
- ครูแนะนาเกี่ยวกับ Direct speech โดยเขียนประโยคต่อไปนี้บนกระดานดาและวาดวงกลมรูป
ฟองสบู่ล้อมรอบคาพูดเหมือนในหนังสือการ์ตูน
- ครูเขียนประโยคเดิมอีกครั้งให้อยู่ในเครื่องหมายคาพูด (Quotation marks) “I met a wonderful
girl.”
- ครูอธิบายว่าลักษณะของคาพูดในทั้งสองแบบนั้นใช้เพื่อแสดงคาพูดจริงของผู้พูดทุกคา
- นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างสถานการณ์ที่จาเป็นต้องรู้ และจดบันทึกคาพูดทุกคาที่บุคคลพูด เช่น
การสอบสวนอาชญากรรม (a criminal investigation) รายงานเกี่ยวกับสุนทรพจน์ของ
นักการเมือง (a politician’s speech) แต่บางครั้งการรายงานเพียงแค่ประเด็นหลักที่บุคคลพูดโดย
ไม่ต้องระบุคาพูดคาต่อคาก็เพียงพอ
- นักเรียนอ่านออกเสียงชื่อของหน่วยการเรียน “What Did They Say?” แล้วอภิปรายว่าควรจะ
ถามคาถามนี้เมื่อใด
- ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า การพูดรายงานคาพูดของผู้อื่นนั้นจะต้องเกิดขึ้นภายหลังจากเวลานั้นผ่าน
ไปแล้ว การรายงานคาพูดจึงต้องมีการเปลี่ยนแปลงโดยเปลี่ยนจากรูปปัจจุบันเป็นรูปอดีต
บทเรียนย่อยที่ 2
- ครูหยิบประเด็นเรื่องที่นักเรียนได้อ่านไปจากหนังสือเสริม แล้วถามนักเรียนด้วยคาถาม “What
Did They Say?”
- นักเรียนค้นหาคาพูดของตัวละครในเนื้อเรื่อง ตอนใดก็ได้ ว่าพูดคุยอะไรกันบ้าง
- ครูผู้สอนแนะนาวิธีการนาคาพูดขอตัวละครจากในหนังสือมาพูดอีกที ด้วยการเปลี่ยนรูปกริยา
ให้อยู่ในรูปอดีตกาล
- นักเรียนแสดงความคิดเห็นถึงสิ่งที่ตัวละครสื่อสารกันในเรื่อง โดยพูดแสดงความคิดเห็นด้วย
ประโยค In my opinion, I think he/she should be ….
33. 33
Activity 1 Read the story and write the correct answer in each questions
Main idea:
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Summary (English):
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
Summary (Translate to Thai):
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
What did they say? Or what do you do if you were they/them?
Please write your opinion 3-4 sentences.
1) ……………………………………………………………………………………………………………..
2) ……………………………………………………………………………………………………………..
3) ……………………………………………………………………………………………………………..
4) ……………………………………………………………………………………………………………..
39. 39
ใบความรู้ที่ 1
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1
รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Feeling
1. คาคุณศัพท์บอกความรู้สึกต่างๆ
happy มีความสุข sad เศร้า, pleased พอใจ,
ecstatic ปลาบปลื้มยินดี surprised ประหลาดใจ shocked สะดุ้งตกใจ,
angry โกรธ disgusted รังเกียจ, annoyed ราคาญ
embarrassed ขวยเขิน, ashamed ละอาย, bored เบื่อ,
scared กลัว ervous เครียด, กระสับกระส่าย,
worried กังวล, confused สับสน excited ตื่นเต้น,
disappointed ผิดหวัง หรือเสียใจ furious โกรธเป็นฟืนเป็นไฟ, ฯลฯ
2. สานวนภาษาที่ใช้ในการถามและบอกถึงความรู้สึก
2.1. การถามความคิดเห็น/ความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วในอดีต
What did you think of………..?
What did you think of Brad Pitt’s new DVD?
(คุณคิด/รู้สึกอย่างไร เกี่ยวกับดีวีดีเรื่องใหม่ของ Brad Pitt ที่คุณได้ดูไปแล้ว)
2.2. การถามความคิดเห็น/ความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ทั่วๆไปในชีวิตประจาวัน/ในปัจจุบัน
What do you think of…………..?
What do you think of rock music?
(คุณคิด/รู้สึกอย่างไรกับดนตรีร็อค)
2.3 การถามความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ทั่วๆไปในชีวิตประจาวัน/ในปัจจุบัน
How do you feel about…………?
How do you feel about Thai movies? (คุณรู้สึกอย่างไรกับภาพยนตร์ไทย)
40. 40
2.4. การถามความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วในอดีต
How did you feel about………?
How did you feel about the coffee? (คุณรู้สึกอย่างไรกับกาแฟที่คุณได้ดื่มไปแล้ว)
2.5 การบอกความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ทั่วๆไปในชีวิตประจาวัน / ในปัจจุบัน
He/ She feels…….
I/ They feel………
He feels lonely every evening.
They feel homesick because they are away from home.
ถ้าต้องการบอกความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วในอดีต ใช้ He/She/I/They felt
He felt lonely when his wife was not at home last summer.
2.6. การบอกความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ทั่วๆไปในปัจจุบัน เช่น
He/ She is feeling………
I am feeling………
They are feeling……….
She is feeling sad.
I’m feeling happy.
2.7. การบอกความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ทั่วๆไปในชีวิตประจาวัน/ในปัจจุบัน
He/ She is……. I am……… They are………
She is excited when she sees excited films.
I am disgusting whenever I see snails.
ถ้าต้องการบอกความรู้สึกเกี่ยวกับเรื่องราว/เหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วในอดีตใช้
He/ She/ I was………
They were……….
She was sad when her dog died.
41. 41
2.8. การบอกความรู้สึกหลายอย่างที่ผสมผสานกัน
He/She has
They/ I have
mixed
feelings.
3. คาคุณศัพท์ (adjectives) บอกความรู้สึกที่ลงท้ายด้วย --ed และ --- ing
Adjectives --ed Adjectives --- ing
bored boring
excited exciting
disgusted disgusting
disappointed disappointing
ข้อควรจา มีความหมายที่ต่างกันและใช้ต่างกัน กล่าวคือ คาคุณศัพท์ที่ลงท้ายด้วย –edบอกถึง
ความรู้สึกของประธานของประโยค ในขณะที่คาคุณศัพท์ที่ลงท้ายด้วย –ing บอกลักษณะของคน/สิ่งของ/
เหตุการณ์ที่ทาให้ ประธานเกิดความรู้สึกเช่นนั้น เช่น
- I am bored because the lesson is boring. (ฉันรู้สึกเบื่อเพราะบทเรียนน่าเบื่อ)
- She was disappointed at the result of the test. (เธอรู้สึกผิดหวังจากผลการสอบ)
- The result of the test was disappointing. (ผลการสอบน่าผิดหวัง)
- Mosquitoes are annoying. (ยุงเป็นสัตว์ที่น่าราคาญ)
- They were annoyed with mosquitoes. (พวกเขารู้สึกราคาญกับยุง)
ตัวอย่างบทสนทนาสอบถามและบอกเล่าถึงความรู้สึก
Man: Let’s go to a concert after dinner.
Woman: I don’t feel like a concert. How about watching a DVD?
Man: Sounds good. Have you watched Brad Pitt’s new DVD yet?
Woman: Yeah, I watched it last weekend.
Man: What did you think of it?
Woman: I really liked it. The story was great. How about you?
Man: I thought the special effects were fantastic, but the story was just so-so.
Woman: Why did you say the story was so-so?
42. 42
Man: I was bored at the beginning because that part was really boring.
Woman: I thought the movie was exciting and I was excited when I saw it.
Man: I liked the fighting scenes. I thought they were greater than those in many movies.
Woman: So you were not disappointed to see it, were you?
Man: Oh, no. I was happy about it.
Woman: Me, too.
43. 43
ใบงานที่ 1
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1
รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Feeling
VOCABULARY
1. Match the pictures with the words given in the box. Put numbers 1-12 in the parentheses.
จับคู่ภาพกับคาที่ให้มาในกรอบ โดยใส่หมายเลข 1-12 ในวงเล็บ
1. sleepy 2. worried 3. surprised 4. frightened 5. happy
6. disgusted 7. sad 8. angry 9. confused 10. curious
11. depressed 12. grieving
2. Complete the word under each picture with missing letters to form an adjective telling the feeling of the
person in each picture.
ให้เติมอักษรที่ขาดหายไปลงในคาใต้ภาพที่ให้มาเพื่อสร้างคาคุณศัพท์ที่บอกความรู้สึกของคนในภาพนั้นๆ
44. 44
3. Study the words in 1 and 2 again. Can you tell which words describe positive, negative and neutral
feelings? Put them in groups.
ให้ศึกษาคาในกิจกรรมข้อ 1 และ 2 อีกครั้งและให้จัดกลุ่มคาที่บอกความรู้สึกที่ดี (positive feelings)
กลุ่มคาที่บอกความรู้สึกที่ไม่ดี (negative feelings) และความรู้สึกที่เป็นกลาง (neutral feelings)
46. 46
ใบงานที่ 2
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1
รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Feeling
SPEAKING
Match the sentences in Column A with those in Column B.
Column A Column B
1. I’m really sad.
2. I’m really excited.
3. I’m very pleased.
4. I feel very lonely.
5. I’m bored.
6. I’m really sleepy.
7. I’m fed up with this weather.
8. I don’t feel very well.
9. I’m very curious.
10. I feel really depressed at the moment.
-No one is at home.
-It rains cats and dogs all day.
-My mother is going into hospital for tests.
-My dog died last night.
-I think I’m getting a bad cold.
-Mary has been in the boss’s room for an hour and the
door is locked.
-I’m going to the USA tomorrow.
-I went to bed late last night.
-I have got a scholarship to Japan.
-I have nothing to do.
Speaking
Practice conversations, using the information in 2. The first one is done for you as an example.
ฝึกสนทนาโดยใช้ข้อมูลในข้อ 2 ดูข้อแรกเป็นตัวอย่าง
47. 47
ใบงานที่ 3
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1
รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง Feeling
WRITING
1. Write the –ed or –ing form of the word.
1. We were …………………..(tire) after our hike. We walked for two hours.
2. That teacher is a………………………(bore) speaker. I want to sleep in her class.
3. What…………………….(excite) news! You must be very happy.
4. I am………………………(disappoint) that you can’t come with us to the beach.
5. This movie is…………………………(disgust). There’s too much violence. Let’s go home.
6. What an…………………………(embarrass) mistake! I forgot her name!
7. Don’t be …………………………(discourage). Your English is improving all the time.
8. I have to take my driving test tomorrow. I’m a little……………………….(worry).
9. He was……………………………(confuse) when he told me about you.
10. The engine sound is very……………………………..(annoy).
2. Imagine that these things happen. How would you feel? Use this pattern:
I would feel…………………..if…………………
1. You see a ghost.
I would feel frightened if I see a ghost.
2. You win a holiday for two in Phuket.
……………………………………………………………………………………………………....
3. Someone writes you a letter which begins ‘You don’t know me, but actually I’m your sister…….’
……………………………………………………………………………………………………….
4. You are in your bed when someone throws a large stone through your bedroom window.
………………………………………………………………………………………………………
5. Your favorite film star dies.
…………………………………………………………………………………………….................
6. You meet the Prime Minister of Thailand.
………………………………………………………………………………………………………
52. 52
แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
รายวิชา ภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน 1
รหัสวิชา อ32201 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2553
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง The Seeding of Goodness
มาตรฐานการเรียนรู้ข้อที่ ต 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 3.1, 4.1, 4.2
1. ผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง
1) เข้าใจคาศัพท์สานวน และประโยคที่ใช้ในการสนทนา
2) สามารถเขียนสถานการณ์จาลองการสนทนาระหว่างบุคคล 2 คนขึ้นไปได้
3) สามารถเขียน เรียบเรียง ข้อความเกี่ยวกับคนดีในชุมชนได้
4) อ่านเนื้อหา หรือข้อความจากแหล่งข้อมูล แล้วสามารถตีความเพื่อทาความเข้าใจได้
2. สาระการเรียนรู้
โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์
- When and If clauses (to express future time)
- Conjunctions of time: before, after, as soon as, until
คาศัพท์และสานวนภาษา
once upon a time: a long time ago - used in children’s stories (กาลครั้งหนึ่ง)
fairy tale (n.): a children’s story in which magical things happen or a story that
someone has invented and is difficult to believe (เทพนิยาย)
fable (n.): a traditional story that teaches a moral lesson, especially a story about
animals (นิทานสั้นๆ ที่ให้คติธรรมโดยใช้สัตว์ต่างๆ เป็นตัวละคร)
a while ago (adv.): a little or a short time ago (เมื่อสักครู่ที่แล้ว)
scolding (n.): angry words of blame or complaint for someone for what he or she has
done (คาพูดที่แสดงความโกรธเพื่อตาหนิหรือบ่นในสิ่งซึ่งใครบางคนได้
กระทา)
outnumber (v.): to be more in number than another group (มีจานวนมากกว่า)
splendid (adj.): wonderful, great (วิเศษ, ยอดเยี่ยม)
petty thieves (n.): thieves who steal small and unimportant things or things that
55. 55
กิจกรรมที่ 1 เขียนตัวอย่างบทสนทนาในสถานการณ์จาลองที่กาหนดขึ้นเอง อย่างน้อย 5-10 บรรทัด
Example:
Kitaya Hello, What’s your name?
Polla Hello, My name is Polla and you can call me short for Pole.
Kitaya Great, I love you short name. What are you doing?
Polla Oh! I’m try to fix something about this.
Kitaya It’s about?
Polla It’s about the C-Programming. I can’t find a syntax-error. It’ s over 270 lines.
Kitaya Oh! My god, Big problem yet.
Polla Can you help me, please?
Kitaya Ahhh! I don’t like programming and I don’t know anything else, Sorry sir.
Polla OK, Bloody hell.
Kitaya I’ll ask my friend at Thammasat University yet, just 2-3 days I hope you can wait for me.
Polla Thanks, I can. If you get the solution please email to me, Pollabb2@hotmail.com
Kitaya Ya!!! OK, Bye.
Polla Bye, See you!
Situation: ____________________________
56. 56
กิจกรรมที่ 2 สืบค้นคนดีในโรงเรียน ชุมชน สังคม แล้วเขียนรายละเอียดให้ครบถ้วนตามที่กาหนด
Who? : _________________________________________
We’re interesting in his/her life event because, _______________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Outline for workshop!!
Storyboard Activities Time Scripts
Score: Get:
5
Signature ………………………… Teacher
Date……/………/……..
