Kişisel Gelişim ve Liderlik 5 Hafta

1. BAŞARIBAŞARI
VEVE
MOTİVASYONMOTİVASYON

2. BAŞARI NEDİRBAŞARI NEDİR

3. Zengin olmak mı ?Zengin olmak mı ?
Popüler olmak mı ?Popüler olmak mı ?
Taktir edilmek mi ?Taktir edilmek mi ?
Lider olmak mı ?Lider olmak mı ?
Sevilmek mi ?Sevilmek mi ?
Saygı görmek mi ?Saygı görmek mi ?

4. Başarıyı Etkileyen FaktörlerBaşarıyı Etkileyen Faktörler

5. Bir gün kurbağaların yarışı varmış. Hedef, çokBir gün kurbağaların yarışı varmış. Hedef, çok
yüksek bir kulenin tepesine çıkmakmış. Bir sürüyüksek bir kulenin tepesine çıkmakmış. Bir sürü
kurbağa da arkadaşlarını seyretmek için toplanmışlar.kurbağa da arkadaşlarını seyretmek için toplanmışlar.
Ve yarış başlamış. Gerçekte seyirciler arasında hiçbiriVe yarış başlamış. Gerçekte seyirciler arasında hiçbiri
yarışmacıların kulenin tepesine çıkabileceğineyarışmacıların kulenin tepesine çıkabileceğine
inanmıyormuş. Sadece seyirci kurbağalardan gelen;inanmıyormuş. Sadece seyirci kurbağalardan gelen;
““Zavallılar! Hiçbir zaman başaramayacaklar!” sesiZavallılar! Hiçbir zaman başaramayacaklar!” sesi
duyulabiliyormuş. Yarışmaya başlayan kurbağalarduyulabiliyormuş. Yarışmaya başlayan kurbağalar
kulenin tepesine ulaşamayınca teker teker yarısıkulenin tepesine ulaşamayınca teker teker yarısı
bırakmaya başlamışlar. İçlerinden sadece bir tanesibırakmaya başlamışlar. İçlerinden sadece bir tanesi
inatla ve yılmadan kuleye tırmanmaya çalışıyormuş.inatla ve yılmadan kuleye tırmanmaya çalışıyormuş.
Kurbağaların Yarışı
Öğrenilmiş ÇaresizlikÖğrenilmiş Çaresizlik

6. Seyirciler bağırıyorlarmış “Zavallılar! Hiçbir zamanSeyirciler bağırıyorlarmış “Zavallılar! Hiçbir zaman
başaramayacaklar!" Sonunda, bir tanesi hariç, diğerbaşaramayacaklar!" Sonunda, bir tanesi hariç, diğer
kurbağaların hepsinin ümitleri kırılmış ve bırakmışlar.kurbağaların hepsinin ümitleri kırılmış ve bırakmışlar.
Ama kalan son kurbağa büyük bir gayret ile mücadeleAma kalan son kurbağa büyük bir gayret ile mücadele
ederek kulenin tepesine çıkmayı başarmış.ederek kulenin tepesine çıkmayı başarmış.
Diğerleri hayret içinde bu işi nasıl başardığınıDiğerleri hayret içinde bu işi nasıl başardığını
öğrenmek istemişler. Bir kurbağa ona yaklaşmış veöğrenmek istemişler. Bir kurbağa ona yaklaşmış ve
sormuş bu işi nasıl basardın diye. O anda farkınasormuş bu işi nasıl basardın diye. O anda farkına
varmışlar ki ... Kuleye çıkan kurbağa sağırmış!varmışlar ki ... Kuleye çıkan kurbağa sağırmış!
Farkında olsak da olmasak da, kendi başımıza bir işFarkında olsak da olmasak da, kendi başımıza bir iş
başarmaya kalktığımızda çoğu zaman çevremizdekibaşarmaya kalktığımızda çoğu zaman çevremizdeki
insanların yapamayacağımız başaramayacağımızıinsanların yapamayacağımız başaramayacağımızı
anlatan olumsuz mesajları ile karşılaşırız.anlatan olumsuz mesajları ile karşılaşırız.

7. İnanın bizde hayat içimizdeki öğrenilmişİnanın bizde hayat içimizdeki öğrenilmiş
çaresizliği fark ettiğimizde başlayacak.çaresizliği fark ettiğimizde başlayacak.
Yaşadığımız hayattaki zorlanmalarımızYaşadığımız hayattaki zorlanmalarımız
ya da yenilgilerimiz bizi en ufak bir şeyiya da yenilgilerimiz bizi en ufak bir şeyi
bile değiştiremeyeceğimiz konusundabile değiştiremeyeceğimiz konusunda
sonuçlara ulaştırırken mevcut vesonuçlara ulaştırırken mevcut ve
şikayetçi olduğumuz şartların yaşikayetçi olduğumuz şartların ya
kendiliğinden değişmesini ya dakendiliğinden değişmesini ya da
başkalarının düzeltmesini bekleriz.başkalarının düzeltmesini bekleriz.

8. Abdullah ilkokul dördüncü sınıfa giden,Abdullah ilkokul dördüncü sınıfa giden,
sesiz sedasız, kimsenin etlisine sütlüsünesesiz sedasız, kimsenin etlisine sütlüsüne
karışmayan, kendi halinde bir çocuktu.karışmayan, kendi halinde bir çocuktu.
Abdullah anlatıyor :Abdullah anlatıyor :
 ““İlkokul öğretmenim beni hiç anlamadı. Fakir bir ailedenİlkokul öğretmenim beni hiç anlamadı. Fakir bir aileden
geldiğim için üstüm başım hiçbir zaman göz kamaştırıcıgeldiğim için üstüm başım hiçbir zaman göz kamaştırıcı
olmadı. Onun için sınıf içinde utangaç bir çocuk oldum.olmadı. Onun için sınıf içinde utangaç bir çocuk oldum.
Öne çıkmak için kendimde yeterince cesaretÖne çıkmak için kendimde yeterince cesaret
bulamadım. Öğretmenimden de yeterince ilgi ve teşvikbulamadım. Öğretmenimden de yeterince ilgi ve teşvik
görmedim.görmedim.
 Hatta bir gün hakarete uğradım. Beni tahtaya kaldırdı.Hatta bir gün hakarete uğradım. Beni tahtaya kaldırdı.
Heyecandan elim ayağıma dolaştı. Cetvelle üçgenHeyecandan elim ayağıma dolaştı. Cetvelle üçgen
çizerken cetvel elimden düşüverdi.çizerken cetvel elimden düşüverdi.
Özgüven EksikliğiÖzgüven Eksikliği

9.  Öğretmenim nasıl kızdı ve köpürdü, tarif edemem.Öğretmenim nasıl kızdı ve köpürdü, tarif edemem.
Avazı çıktığı kadar bağırdı:Avazı çıktığı kadar bağırdı:
 ““Otur ulan yerine! Sen zaten adam olmazsın. BirOtur ulan yerine! Sen zaten adam olmazsın. Bir
cetvele bile sahip olamayan beceriksiz birinden necetvele bile sahip olamayan beceriksiz birinden ne
beklenir?”beklenir?”
 Sonra birdenbire sesi yumuşayıverdi:Sonra birdenbire sesi yumuşayıverdi:
 ““Ayten sen kalk da şu üçgeni çiziver.”Ayten sen kalk da şu üçgeni çiziver.”
 Süklüm püklüm yerime oturdum. Öğretmenime cevapSüklüm püklüm yerime oturdum. Öğretmenime cevap
vermedim. Verecek durumda da değildim.vermedim. Verecek durumda da değildim.
 Sınıfa rezil olmuştum. Bir çok arkadaş bana bakarakSınıfa rezil olmuştum. Bir çok arkadaş bana bakarak
fıkır fıkır gülmüştü. Hatta sıra arkadaşım Vedat’ın:fıkır fıkır gülmüştü. Hatta sıra arkadaşım Vedat’ın:
“Beceriksiz birinden ne beklenir?” diye mırıldandığını“Beceriksiz birinden ne beklenir?” diye mırıldandığını
ve sinsi sinsi güldüğünü bugün bile hatırlarım.ve sinsi sinsi güldüğünü bugün bile hatırlarım.

10. Abdullah’ın yaşadığı olay çok sıra dışı birAbdullah’ın yaşadığı olay çok sıra dışı bir
olay değildir. Birçoğumuzun bu tür olaylarolay değildir. Birçoğumuzun bu tür olaylar
yaşamış olduğunu tahmin ediyorum.yaşamış olduğunu tahmin ediyorum.
İstatistiklere göre bir çocuk ergenlik çağınaİstatistiklere göre bir çocuk ergenlik çağına
gelinceye kadar ortalamagelinceye kadar ortalama 18.00018.000 defadefa
anne babasının “yapma, elleme, dokunma”anne babasının “yapma, elleme, dokunma”
gibi sözlerini duyuyor. Böyle olunca dagibi sözlerini duyuyor. Böyle olunca da
insanda yapamama edememe özellikleriinsanda yapamama edememe özellikleri
gelişiyor. Özgüvenini yitiriyor.gelişiyor. Özgüvenini yitiriyor.

11. MazeretçilikMazeretçilik
Öğretmen sınavda kopya çeken lise ikinciÖğretmen sınavda kopya çeken lise ikinci
sınıf öğrencisi Emrah’ı fena haldesınıf öğrencisi Emrah’ı fena halde
yakalamış, sınav bittikten sonra odasınayakalamış, sınav bittikten sonra odasına
gelmesini istemiştir. Sınav bittikten sonragelmesini istemiştir. Sınav bittikten sonra
Emrah öğretmenler odasının önüne gider ve Azrail’ininEmrah öğretmenler odasının önüne gider ve Azrail’inin
gelmesini bekler. Öğretmen Emrah’ı görünce yanınagelmesini bekler. Öğretmen Emrah’ı görünce yanına
çağırır ve neden kopya çektiğini sorar. Emrah’ınçağırır ve neden kopya çektiğini sorar. Emrah’ın
cevabı ilginçtir :cevabı ilginçtir :
-Ah hocam ahh şu ezberci eğitim sistemi yok mu ? Bizi-Ah hocam ahh şu ezberci eğitim sistemi yok mu ? Bizi
bu eğitim sistemi mahvetti. Bizi bu hale düşüren, millibu eğitim sistemi mahvetti. Bizi bu hale düşüren, milli
eğitim sistemimizi yap boz tahtasına çeviren bakanlareğitim sistemimizi yap boz tahtasına çeviren bakanlar
utansın.utansın.

12. Mazeretler gerekçeleri ve gerçekleri gizlemekMazeretler gerekçeleri ve gerçekleri gizlemek
için ideal bir kılıftır. Aslında hiç ilgisiz bir mazeretiçin ideal bir kılıftır. Aslında hiç ilgisiz bir mazeret
tembelliğimizi gevşekliğimizi örtüp bizi yatıştırabilir.tembelliğimizi gevşekliğimizi örtüp bizi yatıştırabilir.
Belli başlı mazeretler: Türkiye’de yaşamak,Belli başlı mazeretler: Türkiye’de yaşamak,
anne babanın eğitimsiz olması, fırsatanne babanın eğitimsiz olması, fırsat
eşitsizliği,bozuk sistem veya sistemsizlik, elindeneşitsizliği,bozuk sistem veya sistemsizlik, elinden
tutanın olmaması, büyük şehirde oturmamak,tutanın olmaması, büyük şehirde oturmamak,
parasızlık, yeteneklerini keşfedecek şahıs veyaparasızlık, yeteneklerini keşfedecek şahıs veya
kurumla karşılaşmamış olmak, isteksizlik hayalkurumla karşılaşmamış olmak, isteksizlik hayal
kırıklıkları, kalitesiz çevre, vasıfsız insanlar, kötükırıklıkları, kalitesiz çevre, vasıfsız insanlar, kötü
yönetim, ekonomik ve siyasi krizleryönetim, ekonomik ve siyasi krizler gibi.gibi.

13. AtaletAtalet
Atalet fizik biliminde “eylemsizlik hali”,Atalet fizik biliminde “eylemsizlik hali”,
kişisel gelişim terminolojisinde “amaca yönelikkişisel gelişim terminolojisinde “amaca yönelik
eyleme geçememe” demektir.eyleme geçememe” demektir.
Atalet içindeki insanların bulunduklarıAtalet içindeki insanların bulundukları
durumdan kurtulamamalarını açıklayan tipik birdurumdan kurtulamamalarını açıklayan tipik bir
örnek vardır.örnek vardır.
Bu örnek meşhur “ suyu ısınan kurbağa”Bu örnek meşhur “ suyu ısınan kurbağa”
deneyidir.deneyidir.

14. Suyu Isınan KurbağaSuyu Isınan Kurbağa
Bir kurbağa sıcak suya direkt atılır.Bir kurbağa sıcak suya direkt atılır.
Yaşadığı “şok değişim”in etkisiyle kurbağaYaşadığı “şok değişim”in etkisiyle kurbağa
zıplayarak atıldığı kaptan çıkar.zıplayarak atıldığı kaptan çıkar.
İkinci denemede kurbağamız bu defaİkinci denemede kurbağamız bu defa
içinde oda sıcaklığında su bulunan bir kabaiçinde oda sıcaklığında su bulunan bir kaba
konur. Kap bir ısıtıcının üzerine konur vekonur. Kap bir ısıtıcının üzerine konur ve
kurbağanın suyu ısınmaya başlar! Sukurbağanın suyu ısınmaya başlar! Su
ısındıkça kurbağa gevşemeye, rehavete veısındıkça kurbağa gevşemeye, rehavete ve
atalete düşmeye başlar. Suyun sıcaklığıatalete düşmeye başlar. Suyun sıcaklığı
“yakıcı” seviyeye ulaştığında kurbağa zıplayıp“yakıcı” seviyeye ulaştığında kurbağa zıplayıp
kaptan dışarı çıkmaya çalışır ama artık bacakkaptan dışarı çıkmaya çalışır ama artık bacak
reflekslerinin “çalışmadığını” görür.reflekslerinin “çalışmadığını” görür.
Ataletin insanı etki altına almaAtaletin insanı etki altına alma
şekli de yaklaşık olarak böyledir.şekli de yaklaşık olarak böyledir.

15. Koşullara Bağımlı KalmakKoşullara Bağımlı Kalmak
Başarımızın Önündeki bir başkaBaşarımızın Önündeki bir başka
engelengel koşullara bağımlıkoşullara bağımlı
kalmaktırkalmaktır..
Bir ağaca çıkmanın iki yoluBir ağaca çıkmanın iki yolu
vardır.vardır.
1.Yol : Ağaca merdiveni1.Yol : Ağaca merdiveni
dayarsınız ve çıkarsınız .dayarsınız ve çıkarsınız .
2.Yol : Geçersiniz bir fidanın2.Yol : Geçersiniz bir fidanın
üzerine oturursunuz, onun ağaçüzerine oturursunuz, onun ağaç
olmasını beklersiniz .olmasını beklersiniz .

16. ÇinliÇinli KolsuzKolsuz
Pianistin Hayrete Düşüren ResitalPianistin Hayrete Düşüren Resital

18. Hedef belirlemeHedef belirleme
Plân yapmaPlân yapma
İyi bir ortam oluşturmaİyi bir ortam oluşturma
Verimli çalışma yollarınıVerimli çalışma yollarını
öğrenmeöğrenme
Motivasyonu sağlamaMotivasyonu sağlama
ETKİNLİK

19. Hareketlerimizin kaynağıHareketlerimizin kaynağı
GüdülemeGüdüleme
(Motivasyon)(Motivasyon)

20. MOTİVASYON NEDİR ?MOTİVASYON NEDİR ?
İnsanı ihtiyaçlarını karşılamakİnsanı ihtiyaçlarını karşılamak
için harekete geçiren itici güceiçin harekete geçiren itici güce
motivasyonmotivasyon denir.denir.

21. Motivasyon, “Kişilerin belirli bir
amacı gerçekleştirmek için kendi
arzu ve istekleri ile davranmaları”
“Bireyin harekete geçmesi
için etkilenmesi ve
isteklendirilmesi süreci”

22. 22
Motivasyon (Güdüleme) nedirMotivasyon (Güdüleme) nedir ??
Harekete Geçirici Hareketi Devam Ettirici
Olumlu Yöne Yöneltici
BİR VEYA BİRDEN ÇOK İNSANI
BELİRLİ BİR YÖNE
VE AMACA DOĞRU
DEVAMLI ŞEKİLDE
HAREKETE GEÇİRMEK İÇİN
YAPILAN ÇABALARIN TOPLAMIDIR.

23. Motivasyon
İçsel kaynaklar Dış kaynaklar
Dürtüler
Dış uyaranlar
Sosyal motivler
Biyolojik ihtiyaçlar
(yemek, su, kan şekeri vs.)
Güdüler

24. BİRİNCİL VE İKİNCİL GÜDÜLER
Birincil Güdüler: Biyolojik temeli olan
dürtülere dayanan güdülerdir. Hedefleri
doğuştandır.(açlık, susuzluk, cinsellik ,
analık güdüleri ,öğrenilmemiş güdüler)
İkincil Güdüler (Sosyal Güdüler):Psikolojik
ve sosyal temellidir. Bu güdüler öğrenilmiş
veya öğrenilmemiş olabilirler. (sevecenlik ve
birlikte olma isteği, sosyal onay, kendilik
değeri ve başarı)

25. MOTİVASYONU ENGELLEYENMOTİVASYONU ENGELLEYEN
DIŞ ETKENLERDIŞ ETKENLER
AİLE
ARKADAŞLAR
ÇEVRE

26. MOTİVASYONU ENGELLEYENMOTİVASYONU ENGELLEYEN
İÇ ETKENLERİÇ ETKENLER
1.ÇALIŞMA İSTEKSİZLİĞİ
2.KENDİNE GÜVENMEME
3.UMUTSUZLUĞA KAPILMA

27. Hedef tespiti yapmamakHedef tespiti yapmamak
Plansız çalışmakPlansız çalışmak
1.ÇALIŞMA İSTEKSİZLİĞİ

28. HedefHedef
SahibiSahibi
OlmakOlmak
Yataktan kalkabilmeniz için bir sebebeYataktan kalkabilmeniz için bir sebebe
ihtiyacınız vardır. Sebebi, amacı olmayanihtiyacınız vardır. Sebebi, amacı olmayan
insanlar yataktan kalkamazlar.insanlar yataktan kalkamazlar.

29. Hatta hayalindeki 200 dönümlük çiftliğin krokisini de çizdi.Hatta hayalindeki 200 dönümlük çiftliğin krokisini de çizdi.
Binaların, ahırların ve koşu yollarının yerlerini gösterdi. Krokiye,Binaların, ahırların ve koşu yollarının yerlerini gösterdi. Krokiye,
200 dönümlük arazinin üzerine oturacak 1000 metrekarelik evin200 dönümlük arazinin üzerine oturacak 1000 metrekarelik evin
ayrıntılı planını da ekledi.ayrıntılı planını da ekledi.
Ertesi gün hocasına sunduğu 7 sayfalık ödev, tam kalbininErtesi gün hocasına sunduğu 7 sayfalık ödev, tam kalbinin
sesiydi.. İki gün sonra ödevi geri aldı. Kağıdın üzerinde kırmızısesiydi.. İki gün sonra ödevi geri aldı. Kağıdın üzerinde kırmızı
kalemle yazılmış kocaman bir "0" ve "Dersten sonra beni gör"kalemle yazılmış kocaman bir "0" ve "Dersten sonra beni gör"
uyarısı vardı.uyarısı vardı.
- Neden "0" aldım?- Neden "0" aldım?
diye merakla sordu hocasına, çocuk..diye merakla sordu hocasına, çocuk..
Orta ikideyken, büyüdüğü zamanOrta ikideyken, büyüdüğü zaman
ne olmak ve yapmak istediğine olmak ve yapmak istediği
konusunda bir kompozisyonkonusunda bir kompozisyon
yazmasını istedi hocası.yazmasını istedi hocası.
Çocuk bütün gece oturup gününÇocuk bütün gece oturup günün
birinde at çiftliğine sahip olmayıbirinde at çiftliğine sahip olmayı
hedeflediğini anlatan 7 sayfalık birhedeflediğini anlatan 7 sayfalık bir
kompozisyon yazdı. Hayalini enkompozisyon yazdı. Hayalini en
ince ayrıntılarıyla anlattı.ince ayrıntılarıyla anlattı.

30. -- Bu senin yaşında bir çocuk için gerçekçi olmayan bir hayalBu senin yaşında bir çocuk için gerçekçi olmayan bir hayal
dedi, hocası..dedi, hocası..
- Paran yok. Gezginci bir aileden geliyorsun. Kaynağınız yok. At- Paran yok. Gezginci bir aileden geliyorsun. Kaynağınız yok. At
çiftliği kurmak büyük para gerektirir. Önce araziyi satın almançiftliği kurmak büyük para gerektirir. Önce araziyi satın alman
lazım. Damızlık hayvanlar da alman gerekiyor. Bunu başarmanlazım. Damızlık hayvanlar da alman gerekiyor. Bunu başarman
imkansız ve ekledi:imkansız ve ekledi:
- Eğer ödevini gerçekçi hedefler belirledikten sonra yeniden- Eğer ödevini gerçekçi hedefler belirledikten sonra yeniden
yazarsan, o zaman notunu yeniden gözden geçiririm.yazarsan, o zaman notunu yeniden gözden geçiririm.
çocuk evine döndü ve uzun uzun düşündü. Babasına danıştı.çocuk evine döndü ve uzun uzun düşündü. Babasına danıştı.
- Oğlum, dedi babası.- Oğlum, dedi babası.
Bu konuda kararını kendin vermelisin. Bu senin hayatın içinBu konuda kararını kendin vermelisin. Bu senin hayatın için
oldukça önemli bir seçim!.oldukça önemli bir seçim!.

31. Çocuk bir hafta kadarÇocuk bir hafta kadar
düşündükten sonra ödevini hiçbirdüşündükten sonra ödevini hiçbir
değişiklik yapmadan geri götürdüdeğişiklik yapmadan geri götürdü
hocasına…hocasına…
- Siz verdiğiniz notu değiştirmeyinSiz verdiğiniz notu değiştirmeyin
dedi..dedi..
- Ben de hayallerimi.......- Ben de hayallerimi.......
O, orta 2 öğrencisi, bugün 200O, orta 2 öğrencisi, bugün 200
dönümlük arazi üzerindeki 1000dönümlük arazi üzerindeki 1000
metrekarelik evinde oturuyor. Yıllarmetrekarelik evinde oturuyor. Yıllar
önce yazdığı ödev şömineninönce yazdığı ödev şöminenin
üzerinde çerçevelenmiş olarak asılı.üzerinde çerçevelenmiş olarak asılı.

32. 2.KENDİNE GÜVENMEME2.KENDİNE GÜVENMEME
BAŞARACAĞINA İNANMAMA

33. 3.UMUTSUZLUĞA KAPILMA3.UMUTSUZLUĞA KAPILMA
PES ETMEPES ETME

34. Kişinin Önündeki EnKişinin Önündeki En
Büyük EngelBüyük Engel
KENDİSİDİRKENDİSİDİR

35. MOTİVASYON TEKNİKLERİ
Motivasyon, optimum bir seviyede
tutulmalıdır.
Yüksek motivasyon da düşük
motivasyon kadar tehlikelidir.

36. Motivasyon Teknikleri
•Hayatta ne yapmak istediğinizi belirleyin.
Tutkularınızı, yeteneklerinizi, kapasitenizi tanıyın.
•Olumsuz alışkanlıklarınızı yenmeyi öğrenin.
•Her gün kendinize bir hedef (parçası) belirleyin.
Uzun ve kısa vadeli planlarınız olsun. Rüyalarınız ve
arzularınız olsun.
•Kendinizi adadığınız bir işiniz ve ekibiniz olsun.
Başka insanların hedeflerinin gerçekleşmesine de
yardımcı olun.
•İş hayatınızda hiç olmaz ise %50 verimli olsun.

37. Motivasyon Teknikleri
• Stresi atmayı, sakin düşünme ve hareket etmeyi
öğrenin. Stres düşürme teknikleri öğrenin. Düğmeye
ne zaman basacağınızı bilin.
• Her günkü hayatınız anlamlı ve neşeli olsun.
• İlham kaynaklarınız olsun. Hayal gücünüzü ve
rüyalarınızı asla öldürmeyin. En önemli motivasyon
güçleri onlardır.
• Hayatınızda hedef koymayı ve onlara ulaşmayı bilin.
• Enerji ve güç artırmayı bilin. Olumsuz havadan
hemen kurtulmayı öğrenin.

39. Öğrenci Doyumu ve
Başarısı İçin
Motivasyonun Önemi

40. Eğitimde MotivasyonEğitimde Motivasyon
1.Öğretmen Nitelikleri1.Öğretmen Nitelikleri
2.İklim Değişkenleri2.İklim Değişkenleri
3.Öğretim Değişkenleri3.Öğretim Değişkenleri

41. Eğitimde Motivasyon
1. Öğretmen nitelikleri :
Öğretmenin iyi bir model
olması, coşkulu olması, sıcak ve
empatik bir yaklaşımı taşıması
motivasyonu arttırır.

42. Eğitimde Motivasyon
2. İklim değişkenleri : Sınıf
ortamının düzenli ve sıcak olması,
başarıya yönlendiren ve
destekleyen bir atmosferde olması,
çok şiddetli olmayan bir yarışma
havasının bulunması motivasyonu
arttırır.

43. Eğitimde Motivasyon
3. Öğretim değişkenleri :
Öğretimde konuya uygun bir giriş,
eğitimin bireyselleştirilmiş olması,
öğrencinin sürece dahil edilmesi ve
geri bildirimin mümkün olması
motivasyonu arttırır.

44. * Derse başlarken ilginç, şaşırtıcı, merak
uyandırıcı sorular sorun.
* Çalışmaları mümkün olduğu kadar aktif,
araştırıcı, heyecanlı, ve yararlı hale getirin.
* Öğrenciler arasında zeka, sosyo-
ekonomik-kültürel geçmiş, okula ve bazı
derslere karşı tutum açılarından bireysel
ayrılıklar olduğunu her zaman dikkate
alın.
Öğrencileri Motive Etme YollarıÖğrencileri Motive Etme Yolları

45. * Öğrencilerin temel ihtiyaçlarını
doyurmalarına yardımcı olun.
* Sınıfın fiziksel şartlarını hesaba katın.
* Bütün öğrencilerin azda olsa saygınlık
kazanabilecekleri öğrenme yaşantıları
düzenleyin. Her öğrencinin takdir edilme
ihtiyacını karşılayacağı ders içi ders dışı
etkinlikler düzenleyin.
Öğrencileri Motive Etme Yolları

46. •Olumlu benlik kavramı geliştirmelerine yardımcı olun.
•Olumlu yanları vurgulayarak vurgulayarak,
sonuçlar hakkında geri bildirim verin.
•İhtiyaç duyan öğrencilerin öz güvenlerini
geliştirmeleri için cesaretlendirmeye çalışın.
•Öğrencilere sorumluluk vererek, kendileriyle
yarıştırarak onların başarı güdüsünü geliştirici
teknikler kullanın.
Öğrencileri Motive Etme Yolları

47. ““ nsanlar daima yüksek,İnsanlar daima yüksek,İ
soylu ve mukaddessoylu ve mukaddes
hedeflere yürümelidirler.hedeflere yürümelidirler.
Bu tarzda yürüyenler neBu tarzda yürüyenler ne
kadar büyük fedakarlıkkadar büyük fedakarlık
yaparlarsa o kadaryaparlarsa o kadar
yükselirler.yükselirler. ““