150705 カリキュラム学会

1. 日本カリキュラム学会第 26 回大会 自由研究発表 II-3
分かち合い，共に未来を創造する子どもの育成
異学年合宿に見る「創造活動」の実際
文部科学省
国立教育政策研究所
文部科学省
国立教育政策研究所
総括研究官
やま
山
もり
森
こう
光
よう
陽
(教育心理学)
koyo@nier.go.jp
平成 27 年 7 月 5 日
この内容は個人的見解であり
国立教育政策研究所の公式見解ではありません

2. 自己紹介と本日のスライド
▶ 専門：教育心理学
▶ 学級規模
▶ 学習評価
▶ 附属高松小学校との関わり
▶ 10 年前の少人数学級の
実験的実施
▶ パフォーマンス課題によ
る評価の導入
▶ 問題解決的思考
本日のスライド
http://www.slideshare.net/
koyoyamamori/150705
附属高松小学校「創造活動」 日本カリキュラム学会第 26 回大会 平成 27 年 7 月 5 日 2 / 14

3. アウトライン
1. 研究開発と実践に関与して
2. 教育心理学的な検討
3. 今後の展開
附属高松小学校「創造活動」 日本カリキュラム学会第 26 回大会 平成 27 年 7 月 5 日 10 / 14

4. 研究開発と実践に関与して
観察された子どもの姿
異学年合宿で
▶ 6 年生:「1 年生でもうどんを打てる！」，4 年生:「1 年生が眠
そうだから早く寝よう」，5 年生:「2 年生のベッドメイキン
グ」，6 年生：「話しかけてもらって楽しい」
▶ 同年齢集団以上に異質性の高い集団における気づき
学校での縦割り創造活動で
▶ 学年の上下関係を感じない「同じ問題を解決する仲間」とし
ての言葉のやりとり
▶ 縦割り集団の中で自分だけではなく「他の人にも楽しんでほ
しい」
▶ 下級生が「上級生にもよろこんでほしい」
附属高松小学校「創造活動」 日本カリキュラム学会第 26 回大会 平成 27 年 7 月 5 日 11 / 14

5. 教育心理学的な検討
理論的な説明をどうつけるか
社会的相互依存 [1]
個人の成果は自己と他者の行動に影響を受け
る。前向きなものの場合目標達成につながる。
ピアチュータリング [2]
教師の指導の代替 < 付加，同年齢 < 異年
齢，教える・教えられるともに d = .60 前後。
心理的コミュニティ感覚 [3]
他者との共通点や相互依存，相互承認関係の認
知とその関係を維持しようとする意欲，信頼で
き安定的な人間関係に属しているという感覚
異種混成，定期的
な出会いという点
では整合的だが
小集団ではない。
表面的な理解を促
すことは知られ
ているが思考を
深めるかが疑問。
動機づけ，態度，学
力との関係が想定
されているが日本
での研究が少ない。
附属高松小学校「創造活動」 日本カリキュラム学会第 26 回大会 平成 27 年 7 月 5 日 12 / 14

6. 教育心理学的な検討
理論的な説明をどうつけるか
社会的相互依存 [1]
個人の成果は自己と他者の行動に影響を受け
る。前向きなものの場合目標達成につながる。
ピアチュータリング [2]
教師の指導の代替 < 付加，同年齢 < 異年
齢，教える・教えられるともに d = .60 前後。
心理的コミュニティ感覚 [3]
他者との共通点や相互依存，相互承認関係の認
知とその関係を維持しようとする意欲，信頼で
き安定的な人間関係に属しているという感覚
異種混成，定期的
な出会いという点
では整合的だが
小集団ではない。
表面的な理解を促
すことは知られ
ているが思考を
深めるかが疑問。
動機づけ，態度，学
力との関係が想定
されているが日本
での研究が少ない。
附属高松小学校「創造活動」 日本カリキュラム学会第 26 回大会 平成 27 年 7 月 5 日 12 / 14

7. 今後の展開
「創造活動」で見られる児童の姿の説明の試み
活動の場で何が起こっているのか
▶ 「縦割り活動」に関する実証的研究の不在
▶ 30 人前後の集団全体での児童間，児童−教師間相
互作用が未解明
実証的なデータから理論的な説明を試みるために
▶ PSOC の測定の低学年児童への適用可能性の検討
▶ 児童の考えを引き出す関わり方や基準の開発
▶ センシング技術を用いた児童間，児童−教師間相互
作用のログ取り
附属高松小学校「創造活動」 日本カリキュラム学会第 26 回大会 平成 27 年 7 月 5 日 13 / 14

8. 引用文献
[1] D. W. Johnson and R. T. Johnson.
Cooperation and competition: Theory and research.
Interaction Book Company, Edina, MN, 1989.
[2] J. Hattie.
Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses
relating to achievement.
Routledge, London, 2009.
[3] S.B. Sarason.
The psychological sense of community: Prospects for a
community psychology.
Jossey Bass, San Francisco, 1974.
附属高松小学校「創造活動」 日本カリキュラム学会第 26 回大会 平成 27 年 7 月 5 日 14 / 14