1. Romad ja digitehnoloogia:
õppimise ja kaasamise
võimalused
Kai Pata -Tallinna Ülikool, Digitehnoloogiate Instituut
Haridustehnoloogia Keskus
Palmi Rätte, Tallinna Ülikool, eõppe keskus
Romade infopäev Tartus13.05.2016
Esitluses lähtume romade haridusfilosoofiast ja proovimeleida
haridustehnoloogilisilahendusi.
2. Kuidas romade olemus võiks saada nende
tugevuseks digitaalsete võimaluste
kasutamisel?
Romade olemus põimub kokku erinevatest
elementidest:
vkeel,
viseseisev äri,
vühtsustundest pideva liikumiseni,
vtugevast sotsiaalsest võrgustikust uhkuseni erineda,
vteadlik traditsiooniliste reeglite järgi elamine,
vühtekuuluvustunne teistest erinemise alusel,
vjagatud ajalugu, elufilosoofia, laste
kasvatamismeetod, perekonna tugevus
Siin ja edaspidi kasutame tsitaate “Romakultuurist, kasvatusest ja koolifilosoofiast”
3. Romade traditsioonid kui VÕIMALUS
muutuvas ühiskonnas
Vastandumine teistega annabromadele unikaalse tunde, tugevdab ühtekuuluvustning
grupitunnet
Just selgepiirilises, tugevasti seotud ja üksteist toetavas kogukonnas on võimalikud ka
toetamise uued digivormid:
v Roma kogukonna infokeskkonnad ühiselt hallatavaks – kogukonna infoväravad on
olulised ka ühiskonnas pakutava sotsiaalse-, haridus- ja tööalase info jagamiseks
romadega
Kitsaskoht on infokeskkonna loomine ja haldamine ainult romadejõududega, vaja
toetust ja koostegemist
Näit: http://www.etnoweb.ee/pohjaeestiroomad
v Mustlasvanker http://mustlasvanker.blogspot.com.ee/p/romanipen.html
v Roma international community: http://iru2020.com
v Noored romad kasutavad aktiivselt sotsiaalmeediat – võiks aktiveerida sotsiaalsed
võrgustikud, jagamiskeskkonnad romadekogukonnatunde toetajana.
Kitsaskohaks on, et need omavahelised võrgustikud pole leitavad, ei ole kasutusel
väärtuste loomiseks.
Võiks leida viisid ja õpetada kuidas roma noored ise saaksid neid sotsiaalseid
võrgustikke ära kasutada, nii äriks, kogukonna jaoks koostegemise õhutamiseks
vms.
7. Romade traditsioonid kui VÕIMALUS
muutuvas ühiskonnas
Roma lapse üleskasvatamismeetodid annavad talle
reaalsuse tunnetuse, oskuse mõista enda ümbrust,
elujõu, empaa*avõime, iseiseisvuse ja initsiatiivi,
väljaarenud ellujäämisstrateegia, kollektiivse
elukorralduse, rütmi ja liikumise tunnetuse.
v Romade kogukonnakeskused, mis pakuks
õppimiskohti, internetiühendust ja tegevusi, kus
saab aktiivselt koos ja vajalikult otstarbel kasutada
oma või keskuse digivahendeid.
v Kitsaskohad on tehnoloogia ülalpidamine,
uuendamine, haldamine, tegevuste juhendamine
8. Lõimumine?Assimileerimine? Segregatsioon?
Miks peab mustlane soovima saada eestlaseks? Ei pea ju
saama, aga praegu kooliharidus talle teist võimalust ei
pakugi…
Valga linnasnäevad romad vajadustperekeskuse järele, mis lisaks lastele
haarab oma tegevustesse ka vanu inimesi…
9. Romade traditsioonid kui
VÕIMALUSED muutuvas
ühiskonnas
Majanduslik vabadus, ametialane painduvus,
hetkeolukorraga adapteerumine kuuluvad mustlase eluviisi
hulka. Ame*õppe puudumine ja pidev diskrimineerimine ei
ole jätnud paljudele romadele eriti lootust elus läbi lüüa.
vPraktilistele oskustele suunatud õppimine – õpiringid
kogukonnakeskuses, kus tehakse ka digivahenditega
koosloomet
vIse omandatud praktiliste oskuste ametliku tunnustamise
võimalused, e-toega kursused ja e-portfooliod, mis
annavad tunnistusi oskuste kohta
vKursused ärialaste oskuste arendamiseks,
digitehnoloogiate kasutusvõimaluste tutvustamine
eraettevõtluses
Midas võiks kogukonnakeskuses teha?
10. Romade traditsioonid kui VÕIMALUS
muutuvas ühiskonnas
Romad ei soovi delegeerida oma harivaid funktsioone
koolile
eÕppe materjale ja interneti võimalusi kasutades võiks
ema teha just oma lapsele sobivaid õppematerjali valikuid.
Kuid kas sealt on võimalik leida just romadele sobivaid e-
õppe materjale?
vÕpiveeb.ee
vHITSA õppematerjalide ladu: Nii praktilise kui ka
teoreetilise sisuga õppematerjalide talletamise koht.
Seal on nii tekstilisi kui ka mahukamaid (videod,
animatsioonid) materjale
http://www.e-ope.ee/repositoorium/
veKoolikott: https://e-koolikott.ee
Romadele oleks vaja ka oma aabitsat või e-õpet, et nad
iseenda keelt ja kultuuri paremini tunneksid…
11. Õpiveeb.ee
Õpe peaks aga olema
paindlik ja loominguline
Eesti romad soovivad rändava eluviisi tõttu laste hariduskvaliteedi
parandamiseks spetsiaalset e-kooli. Selle tingimuseks on aga, et
nad peaksid ise suutma süsteemi hallata.
12.
13. Romade õppimise kitsaskohad ja
VAJADUSED
Roma laps seisab koolipingisvastamisisuure lõhega, mis eristab
haridust, mida annab kool ning haridust, mida annab perekond, ja
seda nii vormilt kui sisult.
v Erinev algse keeleoskuse, lugemise, kirjutamisetase – roma-
eesti-vene digiõppematerjalideloominekaasates romasid
v Teise kultuuri lastega koolis toimetulemise oskused
v Vanemad ei toeta kodus õppimist – aga eõpe vajab toetamist
enamgi
v Roma lasteõppimist, roma peresid toetavate tugiisikute,
vahendajate ja abiõpetajatekoolitaminee-kursustetoega.
Näiteks: e-kursused romade keele ja kultuuri mõistmiseks
http://www.romaninet.com/course/
v Lihtsad ekursustetegemise keskkonnad nt.
http://Eliademy.com
17. Romade õppimise kitsaskohad ja
VAJADUSED
Mustlaste eksitentsi üheks alusekson dissitentlus. Mustlase
identiteet peab jätma talle vastupanuvõime, millest omakorda
ta ammutab energia, et edasi minna.
Eristuminetoob kaasa ebavõrdse, eristava suhtumiseteiste
poolt koolis, tööle saamisel
v Arvutikoolitused, et näidata ja osata digivahenditega jagada
ja nähtavaks muuta romade vajadusi ja panust, võimalusi
enese eest ühiskonnas seista. Näit. Mis on romade kooli
filosoofia
http://www.estblul.ee/FILES/mustlased2006/infomapp.pdf
v Tutvustada, mida ühiskond saab õppida romade
traditsioonilisest kultuurist; õppematerjalid, mis tõstavad
romasid esile– kaasata roma kogukondi sellistematerjalide
loomisse
18.
19.
20. Romade õppimise kitsaskohad ja
VAJADUSED
v Vähene kodune toetus õppimisel – õpikaaslaste
leidmine, koosõppimise võimalused roma lastele
koos roma kultuuri tundva toetaja-innustajaga – nii
reaalses kogukonnakeskuses, kui ka digimeedia
kaudu antava toega
v Kodus puuduvad õppimist toetavadvõimalused ja
digivahendid – interentiühenduse ja Võta Oma
Vahend Kaasa õppimise toetamine
vähekindlustatud peredes.
21. Kuidas teised on teinud?
ELAMP projekt Suurbritannias
(2003-2010)
v Digivahendite (sülearvutid) andmine rändavatele roma
lastele koduülesannete teel sooritamiseks ja
esitamiseks, õppimise interneti vahendusel toetajad
v Rändavate roma laste õppimise toetamiseks võimalus
kodus õppetööd teha ja vastata peatuspaikade
koolides oma õpitut – paindlikumad e-toega õppe
võimalused kodusõppeks romadele?
v Õppimise pooleli jätnud roma noorte ja täiskasvanute
kursused, kus koos tegutsedes õpitakse praktilisi oskusi
ja saadakse tunnistusi, millega saab tõendada oma
kutseoskusi
Kas Eesti romadel on võrdsed võimalused osaleda
oma vahendiga õppetöös?
23. Tallinna Ülikooli kaasamise võimalused
romade heaks:
v Romade perekeskuse digitegevuste
stsenaariumite ja etoega kursuste, õpitegevuste
koosloomine romadega
v Koostöös Horizons 2020 EduMap projektiga
(2016-2018)
http://www.uta.fi/edu/en/research/projects/edu
map/index.html Euroopa romade haridusse
kaasamise võimaluste kajastamise kursuse/
suhtluskeskkonna loomine
v Tugitöötajatele romade kultuuri tutvustava
eõppe kursuse sisu koosloomine ja tootmine
koos romadega
