SlideShare a Scribd company logo
1 of 45
Download to read offline
Андреев
     Александр Александрович

МФПУ «Синергия», ФПО МГУ им.М.В. Ломоносова
               д.пед.н, к.т.н, профессор

           Контактно-информационные атрибуты
почта: andreev_a_a@mail.ru
сайт: a-edu.narod.ru
блог: http://blogs.mail.ru/mail/andreev_a_a    1
Преподаватель вуза в
современной информационно-
   образовательной среде




         Москва-2012
План
1. Основные понятия


2. Подготовка преподавателей

3. Роль и место преподавателя



                                3
1. Основные понятия




                      4
   Напишите в чате свое видение
    определения «преподаватель вуза»

   Преподаватель вуза – это……
Болонский университет 1088 (1158)
Московский университетет 1755 (Спб 1724, Кенигсберг 1544)

Педагог - это человек, имеющий специальную педагогическую подготовку и профессионально
   занимающийся педагогической деятельностью.



                                                                                         5
Преподаватель вуза - это научно-
педагогический работник,
осуществляющий профессиональную
преподавательскую деятельность в
пределах своей специальности и
квалификации,
а также занимающийся научно-
исследовательской работой.
                                               1.http://www.law.edu.ru/

    2.РЕКОМЕНДАЦИЯ О СТАТУСЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИХ КАДРОВ УЧРЕЖДЕНИЙ
                                             ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
                                           (Париж, 11 ноября 1997 г.)
                                                         ПРЕАМБУЛА
                                   Генеральная конференция ЮНЕСКО
                                                                6
И. Грекова. Кафедра. http://lib.ru/PROZA/
                                  повесть

         GREKOWA/kafedra.txt


   Преподавательская работа вообще тяжела,
 а здесь она была поистине каторжной.
 Учебные планы менялись нервно, с быстротой
 хамелеона….
   Нагрузка была чудовищная, на грани
 физической выполнимости. А требовалась еще
 научная работа, А откуда время? В ход
 пускались ночи, выходные дни, отпуска – и их
 не хватало. Временами какое-то веселое
 отчаяние помогало людям тянуть свою лямку.
     В общем, жизнь преподавателя была
 непрерывным барахтаньем в куче
 неотложных дел, в вечном заторе
 недоделанных...
                                                7
Кто знает отечественные или
зарубежные        художественные
произведения    или   фильмы   о
вузовских преподавателях?




                               8
Положение дел
   Профессиональная деятельность
сотрудников вузов протекает на фоне
очевидных проблем, среди которых наиболее
острыми являются низкий престиж в обществе
профессии преподавателя и ученого и отток
высококвалифицированных кадров из системы
«высшая школа – аспирантура».

    Преподаватель вуза вынужден часто не
рассматривать свою деятельность в нем как
основную, имеет низкую мотивацию к работе в
научной и преподавательской сфере, не
проявляет интереса к последним достижениям
в науке, не стремится повышать свою
квалификацию.
                                              9
10
http://www.zarplata.ru/a-id-10417.html
Виды работ, выполняемых
 профессорско-преподавательским
         составом вуза


1. Учебная работа

2. Методическая работа

3. Научно-исследовательская

                                  11
Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза.


                                   Учебная работа
                                                    


2.    Проведение всех видов учебных занятий

4.    Оценка учебной работы слушателей в течение семестра (контрольные прием
      коллоквиумов, контрольные собеседования, внутрисеместровые проверки и
      аттестование);

6.    Руководство курсовым и дипломным проектированием (в качестве руководителя,
      консультанта, рецензента);

8.    Проведение консультаций, индивидуальных собеседований;

10.   Участие в подготовке аспирантов и соискателей в качестве руководителя,
      консультанта, оппонента диссертационных работ;

12.   Подготовка к текущим занятиям

14.   Учебные занятия в аудиториях и классах

16.   Консультации

18.   Проверка домашних заданий, контрольных работ

20.   Курсовое и дипломное проектирование
                                                                                              12
22.   Прием экзаменов и зачетов
                      В.В. Трифонов Учебный процесс и его методическое обеспечение-М.: 1993
Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза.


                      Методическая работа

1.    Разработку (переработку) учебных программ, тематических планов изучения
      учебных дисциплин и другой учебно-методической документации;

3.    Подготовку к чтению лекций и проведение других видов занятий, разработку
      (переработку) лекций, содержания и планов других видов занятий, а также
      планов семинаров,

5.    Разработку и подготовку к изданию учебно-методических материалов для
      проведения занятий (описаний лабораторных работ, заданий для
      контрольных работ и т. п.);

7.    Разработку дидактических и раздаточных материалов (обучающих и
      контролирующих программ, сценариев), учебно-наглядных пособий
      (плакатов, схем, стендов, макетов, диапособий и т. п.);

9.    Разработку методических указаний по курсовым и дипломным работам
      (проектам) и производственной практике и стажировке;

11.   Участие в научно-методических конференциях, сборах, совещаниях,
      семинарах, межкафедральных заседаниях и заседаниях кафедр, предметно-
      методических комиссий, инструкторско-методических, показных, открытых и
      пробных занятиях;

13.   Разработку и анализ мероприятий по оценке и результатам учебы;

15.   Участие в работе коллектива преподавателей по данному предмету
      (руководство группой преподавателей).

17.   Обобщение и пропаганда передового опыта                                    13

19.   Изучение новинок педагогической и методической литературы
Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза.
      Научно-исследовательская, литературная
            и научно-методическая работа
1.   Выполнение научно-исследовательских работ;

3.   Разработку и подготовку к изданию учебников, учебных
     пособий по преподаваемым курсам;

3. Участие в научных конференциях, совещаниях, семинарах и
     симпозиумах; обобщение результатов этих мероприятий;

4. Руководство научной работой студентов;

5. Рецензирование (редактирование) научных трудов, НИР,
     диссертаций, учебников, учебных пособий, монографий и т. п.;

6. Разработку представлений и заключений по исследованиям и
     патентуемым изобретениям;

7.Рационализаторская и изобретательская работа

8. Разработка учебников

9. Написание статей, докладов и сообщений                                      14
Способности к педагогическому труду
1. http://www.proforientator.ru/tests/tests.html
2. Методика Галля




                                                   15
2. Подготовка
преподавателей




                 16
Исторически сложившиеся пути
 подготовки преподавателей вузов
1.Специально готовить преподавателей
  ВШ как, например, учителей для школ,
  которые получают высшее образование
  в педвузах по направлению подготовки
  "Образование и педагогика".

2. Повышать квалификацию (или
  переподготавливать) сотрудников, уже
  имеющих высшее образование.


                                     17
Подготовка преподавателей в области
                   интернет-обучения

1. Центр дистанционного обучния «Эйдос»                      (www.eidos.ru)
Курсы по тематике «Дистанционое обучение»: "Введение в дистанционное обучение",
   "Дневник дистанционного педагога", "Методика разработки дистанционных курсов", "Как
   провести дистанционный урок"

2. Глобальный открытый университет                     (www.gou.ru)
Курс «Преподавание онлайн».


3.Центр дистанционного образования (ЦДО ЮУрГУ), Южно-
   Уральский государственный университет, г. Челябинск
   (www.cdo.susu.ac.ru).
Курс «Методика дистанционного обучения»

4.Факультет повышения квалификации Новосибирского
   государственного технического университета. (www.nstu.ru)
Курс. «Разработка учебно-методических материалов для системы ОДО»

  Сообщество электронного обучения (eLearningpro.ru)
                                    (
Курс «Педагогический дизайн»

6. Факультет ИЯ и регионоведения МГУ им. М.В.Ломоносова
   (www.ffl.msu.ru)
Курс «Применение ИКТ в преподавании ИЯ»                                              18
Минимально необходимые
требования к преподавателю вуза




                                  19
Официальные требования и нормы оформлены в
              следующих документах
1.Приказ Государственного комитета РФ по высшему
   образованию от 30.03.1995 г. №439 «Государственные
   требования к минимуму содержания и уровню
   профессиональной подготовки выпускника для получения
   дополнительной квалификации «Преподаватель» по
   специальностям высшего образования»
2. Государственные требования к минимуму содержания и
   уровню профессиональной подготовки для получения
   дополнительной квалификации «Преподаватель высшей
   школы». Утвержден ио Министра образования РФ
   Жураковским В.М.08.05.2001
3.Примерные нормы времени для расчета объема учебной
   работы и основных видов учебно-методической и других
   работ, выполняемых ППС образовательных учреждений
   высшего и дополнительного профессионального образования»
Письмо Минобразования РФ от 26 июня 2003 г.№14-55-784иy/15
                                                             20
Единый квалификационный справочник
 должностей руководителей, специалистов и
                служащих.
Раздел "Квалификационные
 характеристики должностей
 работников образования".
 Приложение к Приказу
 Министерства здравоохранения и
 социального развития Российской
 Федерации от 14 августа 2009 г. №
 593 -

                                            21
Требования, разработанные в 20 годы в России энтузиастами НОТ
   Физическое здоровье;
   Уравновешенность характера;
   Наличие развитой воли;
   Предприимчивость, инициатива;
   Организаторские способности и навыки;
   Хорошее знание своего предмета;
   Стремление пополнить умственный багаж новыми сведениями
    и быть в курсе дела;
   Знакомство с основными течениями современной
    рефлексологии, педагогики и методики;
   Знакомство с методикой своего предмета;
   Знание своего ученического коллектива (группы, аудитории)
    Социально-экономическая и политическая подготовка;
   Интерес к общественной жизни и активное участие в ней;
   Внимательное и любовное отношение к учащимся;
   Образцовое поведение учителя в смысле
    дисциплинированности, аккуратности, опрятности,
    коллективизма, чувства долга, любви к делу,
    добросовестности.                                      22
Блоки требований к преподавателю
                  вуза


1. Профессиональная компетентность

2. Педагогическая компетентность

3. Коммуникативная компетентность

4. Социально-экономическая
  компетентность

5. Физическое, психическое и
  нравственное здоровье                23
Интеллектуальная                  разминка
         Знания и умения, необходимые преподавателю для
           применения сети Интернет в учебном процессе




1.   Знать ………………
2.   Уметь ………………




                                                          24
10 практикоориентированных
  требований к преподавателю
             вуза


         требования=цели



                               25
Минимально необходимые практико-
    ориентированные требования к
         преподавателю вуза


1.Цель и программа. Уметь
 формулировать цели учебной
 дисциплины и занятия. Знать
 структуру и уметь разработать
 учебную программу
 дисциплины

                                     26
Минимально необходимые требования к преподавателю вуза

    2. Занятия. Знать дидактические и
   организационные характеристики, а
   также уметь реализовать в учебном
   процессе    различные виды
   традиционных и электронных занятий

    3. ИКТ. Выбирать и применять в
   учебном процессе дидактически
   обоснованные средства
   информационно-коммуникационных
   технологий (ИКТ), в том числе
   Интернета, во всех формах получения
   образования

                                                     27
Минимально необходимые требования к преподавателю вуза



4. Контроль. Знать и применять
    разнообразные педагогические формы
    контроля учебного процесса, в том
    числе в виде тестов

5. Ресурсы. Знать характеристики, а
    также уметь искать и использовать в
    учебном процессе образовательные
    ресурсы, в том числе в Интернете

                                                     28
Минимально необходимые требования к преподавателю вуза




6. Писать. Уметь разрабатывать пособия и
  методические рекомендации для
  проведения учебных занятий. Готовить
  научные статьи.

7. Право. Знать основы нормативно-
  правового обеспечения учебного
  процесса и авторского права


8. Наука. Принимать участие в НИР,
  конференциях и семинарах.
                                                     29
Минимально необходимые требования к преподавателю вуза



      9. Здоровье. Быть физически,
    психически и нравственно
    здоровым

     10. Коучинг. Методика улучшения
    качества всего спектра
    педагогической деятельности
    Запись промо-вебинара А. Тищука"Коучинг ля всех, но не для
   каждого" можно просмотреть по ссылке:
 http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?                   30

cid=5565672794472135747
Требования к зарубежному преподавателю
      Digital World: Teachers Today




http://www.youtube.com/watch?v=W2j9q




                                     31
Зачем нужно разрабатывать
        требования?




                            32
3. Роль и место преподавателя




                            33
1. Обучение очень быстро
   будет превращаться в
   самообучение: самостоятельно
   направляемое и самостоятельно
   выполняемое учащимися
Гордон Драйдент, Джанет Вос. Революция в обучении. –М.: ПАРВИНЭ,
   2003.-671с.




Аналогия образования и здоровья.
 Здоровье человека зависит от:
8. Наследственных признаков          15%
9. Медицинского обеспечения          35%                           34

10. Самостоятельной заботе о здоровье 50%
2.Возрастание роли информального
 образования (ИО) в информационном
              обществе
   Такое образование реализуется
спонтанно за счёт собственной
активности индивидуума в
окружающей его культурно-
образовательной среде (общение, чтение,
посещение учреждений культуры, путешествия,
средства массовой информации и т.д.)
     ИО проявляется особенно ярко в
социальных сетях Интернета (типа
вконтакте, сообщества профессионалов
elearningpro.ru, e-learning.by и др.).
                                              35
3. Менеджмент учебным процессом
      важнее знаний предмета !?
   Преподаватель XXI века должен:
 -помогать выбрать индивидуальную
 образовательную траекторию;
 -должен уметь встраивать в учебный
 процесс спонтанное знание и
 практический опыт;
 -реализовать индивидуальный подход;
 -поощрять неформальную обстановку на
 занятиях;
-организовывать коллективную работу
 студентов и т.д.
                                    36
Педагогическая техника
интернет-преподавателя




                         37
Точка входа для проверки скорочтения
    (www.president-business-school.ru)




                                         38
Клавиатурный тренажер СТАМИНА
     (А.Казанцев, stamina.ru)




                                39
Классическая   аппликатура




                             40
Дисциплины из программы подготовки «телевизионных
    ведущих», которых необходимы для интернет-преподавателя



   Техника речи.
   Мастерство эфирного выступления.
   Исполнительское мастерство.
   Культура радио- и телевизионной речи.
   Психологические основы телерадиокоммуникаций.
   Актерское мастерство.
   Пластика движения.
   Грим.

Институт подготовки телеведущих www.institut-tv.ru




                                                              41
Выводы
  1. Роль и место преподавателя по
сравнению с очным обучением существенно
изменились. Соотношение специальных и
педагогических знаний в программе
определяется золотой пропорцией.

  2. Сформулированы 10 позиций практико-
ориентированные требований, которые могут
служить основой для формирования
программы повышения квалификации
преподавателей.

                                          42
Выводы


3. Для поддержания компетенций в
актуальном состоянии преподавателю
требуется непрерывное повышение
квалификации, которое целесообразно
проводить, используя дистанционные
образовательные технологии.


                                      43
Видеоклип
.      Внедрение новых
    информационных технологий XV
    века (книг) в учебный процесс
    средневекового университета

      Повышение квалификации
    преподавателей средневекового
    университета
Клип можно скачать: a-edu-p.narod.ru
                                       44
45

More Related Content

What's hot

положение о смотре мр
положение о смотре мрположение о смотре мр
положение о смотре мрDemanessa
 
Нужно ли нам портфолио
Нужно ли нам портфолио Нужно ли нам портфолио
Нужно ли нам портфолио sed49
 
Портфолио ПО технология
Портфолио ПО технология Портфолио ПО технология
Портфолио ПО технология sed49
 
Никифорова. Портфолио педагога
Никифорова. Портфолио педагогаНикифорова. Портфолио педагога
Никифорова. Портфолио педагогаsed49
 
Ученый совет 22 мая 2014 - Выборы заведующих кафедрами
Ученый совет 22 мая 2014 -  Выборы заведующих кафедрамиУченый совет 22 мая 2014 -  Выборы заведующих кафедрами
Ученый совет 22 мая 2014 - Выборы заведующих кафедрамиuch_sovet_RGPU
 
философия1
философия1философия1
философия1natalya36
 
рабочая программа-семинар2
рабочая программа-семинар2рабочая программа-семинар2
рабочая программа-семинар2Ekaterina
 
Кузнецова Н.В. Курсы. Презентация
Кузнецова Н.В. Курсы.  ПрезентацияКузнецова Н.В. Курсы.  Презентация
Кузнецова Н.В. Курсы. Презентацияsed49
 
Отчет МО нач.классы
Отчет МО нач.классыОтчет МО нач.классы
Отчет МО нач.классыau-elista
 
Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.
Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.
Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.sed49
 
умк
умк умк
умк sed49
 
Мишкова. Портфолио учителя
Мишкова. Портфолио учителяМишкова. Портфолио учителя
Мишкова. Портфолио учителяsed49
 
Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.
Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.
Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.sed49
 
Рабочая программа фгос ооо
Рабочая программа  фгос оооРабочая программа  фгос ооо
Рабочая программа фгос оооsed49
 
Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...
Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...
Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...Виктор Чёмов
 

What's hot (19)

положение о смотре мр
положение о смотре мрположение о смотре мр
положение о смотре мр
 
Нужно ли нам портфолио
Нужно ли нам портфолио Нужно ли нам портфолио
Нужно ли нам портфолио
 
Портфолио ПО технология
Портфолио ПО технология Портфолио ПО технология
Портфолио ПО технология
 
Никифорова. Портфолио педагога
Никифорова. Портфолио педагогаНикифорова. Портфолио педагога
Никифорова. Портфолио педагога
 
Новый журнал
Новый журналНовый журнал
Новый журнал
 
Ученый совет 22 мая 2014 - Выборы заведующих кафедрами
Ученый совет 22 мая 2014 -  Выборы заведующих кафедрамиУченый совет 22 мая 2014 -  Выборы заведующих кафедрами
Ученый совет 22 мая 2014 - Выборы заведующих кафедрами
 
философия1
философия1философия1
философия1
 
рабочая программа-семинар2
рабочая программа-семинар2рабочая программа-семинар2
рабочая программа-семинар2
 
Кузнецова Н.В. Курсы. Презентация
Кузнецова Н.В. Курсы.  ПрезентацияКузнецова Н.В. Курсы.  Презентация
Кузнецова Н.В. Курсы. Презентация
 
inost
inostinost
inost
 
Отчет МО нач.классы
Отчет МО нач.классыОтчет МО нач.классы
Отчет МО нач.классы
 
Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.
Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.
Анализ портфолио учителя. Старицына А.А.
 
умк
умк умк
умк
 
Мишкова. Портфолио учителя
Мишкова. Портфолио учителяМишкова. Портфолио учителя
Мишкова. Портфолио учителя
 
136210
136210136210
136210
 
Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.
Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.
Анализ профессионального портфеля педагога. Мылюева Е.В.
 
Рабочая программа фгос ооо
Рабочая программа  фгос оооРабочая программа  фгос ооо
Рабочая программа фгос ооо
 
Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...
Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...
Развитие способностей школьников путём создания индивидуальных программ: тео...
 
инд план обновленный наумкина
инд план обновленный наумкинаинд план обновленный наумкина
инд план обновленный наумкина
 

Viewers also liked (16)

Del 21-11-12-design
Del 21-11-12-designDel 21-11-12-design
Del 21-11-12-design
 
Webinar4teacher
Webinar4teacherWebinar4teacher
Webinar4teacher
 
Elaz 16-11-11-social-s
Elaz 16-11-11-social-sElaz 16-11-11-social-s
Elaz 16-11-11-social-s
 
6 практика непран
6 практика непран6 практика непран
6 практика непран
 
трдк 12 13-tai
трдк 12 13-taiтрдк 12 13-tai
трдк 12 13-tai
 
Elaz 21-12-11-strategy n
Elaz 21-12-11-strategy nElaz 21-12-11-strategy n
Elaz 21-12-11-strategy n
 
Hyper method 2012
Hyper method 2012Hyper method 2012
Hyper method 2012
 
7 предпосылки включения_главчева
7 предпосылки включения_главчева7 предпосылки включения_главчева
7 предпосылки включения_главчева
 
Lyahotska 15 12
Lyahotska 15 12Lyahotska 15 12
Lyahotska 15 12
 
Social services
Social servicesSocial services
Social services
 
сотрудничество
сотрудничествосотрудничество
сотрудничество
 
пасихов 31 _01_11
пасихов 31 _01_11пасихов 31 _01_11
пасихов 31 _01_11
 
теорії навчання2012 ru
теорії навчання2012 ruтеорії навчання2012 ru
теорії навчання2012 ru
 
Creative commons
Creative commonsCreative commons
Creative commons
 
Tryus innovacai ikt_vnz_
Tryus innovacai ikt_vnz_Tryus innovacai ikt_vnz_
Tryus innovacai ikt_vnz_
 
етапи тенденції-Cherkasy
етапи тенденції-Cherkasyетапи тенденції-Cherkasy
етапи тенденції-Cherkasy
 

Similar to Andreev 1-02-12

План НИРМ, Смольникова Т.Ф.
План НИРМ, Смольникова Т.Ф.План НИРМ, Смольникова Т.Ф.
План НИРМ, Смольникова Т.Ф.tatiana05S
 
портфолио кафедры итмпенгд
портфолио кафедры итмпенгдпортфолио кафедры итмпенгд
портфолио кафедры итмпенгдaralagaw
 
портфолио кафедры сабиевой
портфолио кафедры сабиевойпортфолио кафедры сабиевой
портфолио кафедры сабиевойaralagaw
 
инновационная площадка
инновационная площадкаинновационная площадка
инновационная площадкаНаталья Рудь
 
Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...
Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...
Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...Andrey Kuznetsov
 
ОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ
ОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ
ОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫAndrey Kuznetsov
 
нирм ип-филимонова
нирм ип-филимонованирм ип-филимонова
нирм ип-филимоноваfnatalia06
 
Материалы для организации экспериментальной работы
Материалы для организации экспериментальной работыМатериалы для организации экспериментальной работы
Материалы для организации экспериментальной работыArtyukhova
 
Вебинар в издательстве "Просвещение"
Вебинар в издательстве "Просвещение"Вебинар в издательстве "Просвещение"
Вебинар в издательстве "Просвещение"lukyluk05
 
философия1
философия1философия1
философия1natalya36
 
250.лингвистика
250.лингвистика250.лингвистика
250.лингвистикаivanov1566359955
 
«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лв«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лвlarisa72
 
Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...
Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...
Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...AZERİ AZERBAYCAN
 
положение предм. кафедры
положение предм. кафедрыположение предм. кафедры
положение предм. кафедрыpkgpkg
 
экологическое образование и исследовательская деятельность учащихся
экологическое образование и исследовательская деятельность учащихсяэкологическое образование и исследовательская деятельность учащихся
экологическое образование и исследовательская деятельность учащихсяArt_Mary
 
портфолио география
портфолио географияпортфолио география
портфолио географияoquzaman
 
метод семинар учитель года
метод семинар учитель годаметод семинар учитель года
метод семинар учитель годаHanovaSveta
 
метод семинар учитель года
метод семинар учитель годаметод семинар учитель года
метод семинар учитель годаHanovaSveta
 

Similar to Andreev 1-02-12 (20)

План НИРМ, Смольникова Т.Ф.
План НИРМ, Смольникова Т.Ф.План НИРМ, Смольникова Т.Ф.
План НИРМ, Смольникова Т.Ф.
 
портфолио кафедры итмпенгд
портфолио кафедры итмпенгдпортфолио кафедры итмпенгд
портфолио кафедры итмпенгд
 
портфолио кафедры сабиевой
портфолио кафедры сабиевойпортфолио кафедры сабиевой
портфолио кафедры сабиевой
 
инновационная площадка
инновационная площадкаинновационная площадка
инновационная площадка
 
О.Самонова, О.Крюченкова, А.Приймак. Підручник для 9-го класу з російської мо...
О.Самонова, О.Крюченкова, А.Приймак. Підручник для 9-го класу з російської мо...О.Самонова, О.Крюченкова, А.Приймак. Підручник для 9-го класу з російської мо...
О.Самонова, О.Крюченкова, А.Приймак. Підручник для 9-го класу з російської мо...
 
нирм ип-наумкина
нирм ип-наумкинанирм ип-наумкина
нирм ип-наумкина
 
Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...
Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...
Психолого-педагогические компоненты обучения в кросс-платформенной модели на ...
 
ОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ
ОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ
ОТЧЕТ ДЛЯ ЗАСЕДАНИЯ КАФЕДРЫ
 
нирм ип-филимонова
нирм ип-филимонованирм ип-филимонова
нирм ип-филимонова
 
Материалы для организации экспериментальной работы
Материалы для организации экспериментальной работыМатериалы для организации экспериментальной работы
Материалы для организации экспериментальной работы
 
Вебинар в издательстве "Просвещение"
Вебинар в издательстве "Просвещение"Вебинар в издательстве "Просвещение"
Вебинар в издательстве "Просвещение"
 
философия1
философия1философия1
философия1
 
250.лингвистика
250.лингвистика250.лингвистика
250.лингвистика
 
«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лв«методический семинар» степаненко лв
«методический семинар» степаненко лв
 
Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...
Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...
Sushanostnyiexarakteristikimetodicheskoysistemyiuchitelyainformatikiiosobenno...
 
положение предм. кафедры
положение предм. кафедрыположение предм. кафедры
положение предм. кафедры
 
экологическое образование и исследовательская деятельность учащихся
экологическое образование и исследовательская деятельность учащихсяэкологическое образование и исследовательская деятельность учащихся
экологическое образование и исследовательская деятельность учащихся
 
портфолио география
портфолио географияпортфолио география
портфолио география
 
метод семинар учитель года
метод семинар учитель годаметод семинар учитель года
метод семинар учитель года
 
метод семинар учитель года
метод семинар учитель годаметод семинар учитель года
метод семинар учитель года
 

More from Vladimir Kukharenko (20)

Приклад презентації до захисту
Приклад презентації до захистуПриклад презентації до захисту
Приклад презентації до захисту
 
Intro trdk-2021
Intro trdk-2021Intro trdk-2021
Intro trdk-2021
 
Idl 1-2020
Idl 1-2020Idl 1-2020
Idl 1-2020
 
Abstract edl
Abstract edlAbstract edl
Abstract edl
 
Intro tutor-2019
Intro tutor-2019Intro tutor-2019
Intro tutor-2019
 
Winter school-2019
Winter school-2019Winter school-2019
Winter school-2019
 
Intro e-learning-2018
Intro e-learning-2018Intro e-learning-2018
Intro e-learning-2018
 
Scel 2018-2
Scel 2018-2Scel 2018-2
Scel 2018-2
 
Scel 2018-1
Scel 2018-1Scel 2018-1
Scel 2018-1
 
E university-khnu-2018
E university-khnu-2018E university-khnu-2018
E university-khnu-2018
 
Intro tutor-2018
Intro tutor-2018Intro tutor-2018
Intro tutor-2018
 
Trdk bloom-2018
Trdk bloom-2018Trdk bloom-2018
Trdk bloom-2018
 
Trdk 2018-id
Trdk 2018-idTrdk 2018-id
Trdk 2018-id
 
Intro trdk-2018
Intro trdk-2018Intro trdk-2018
Intro trdk-2018
 
главчева 1 01_2018_1
главчева 1 01_2018_1главчева 1 01_2018_1
главчева 1 01_2018_1
 
от нрк к результатам обучения 2081.02.01
от нрк к результатам обучения 2081.02.01от нрк к результатам обучения 2081.02.01
от нрк к результатам обучения 2081.02.01
 
компетентність мудл
компетентність мудлкомпетентність мудл
компетентність мудл
 
компетентність викладач
компетентність викладачкомпетентність викладач
компетентність викладач
 
компетентність 1
компетентність 1компетентність 1
компетентність 1
 
відкрита освіта зш-1
відкрита освіта зш-1відкрита освіта зш-1
відкрита освіта зш-1
 

Andreev 1-02-12

  • 1. Андреев Александр Александрович МФПУ «Синергия», ФПО МГУ им.М.В. Ломоносова д.пед.н, к.т.н, профессор Контактно-информационные атрибуты почта: andreev_a_a@mail.ru сайт: a-edu.narod.ru блог: http://blogs.mail.ru/mail/andreev_a_a 1
  • 2. Преподаватель вуза в современной информационно- образовательной среде Москва-2012
  • 3. План 1. Основные понятия 2. Подготовка преподавателей 3. Роль и место преподавателя 3
  • 5. Напишите в чате свое видение определения «преподаватель вуза»  Преподаватель вуза – это…… Болонский университет 1088 (1158) Московский университетет 1755 (Спб 1724, Кенигсберг 1544) Педагог - это человек, имеющий специальную педагогическую подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. 5
  • 6. Преподаватель вуза - это научно- педагогический работник, осуществляющий профессиональную преподавательскую деятельность в пределах своей специальности и квалификации, а также занимающийся научно- исследовательской работой. 1.http://www.law.edu.ru/ 2.РЕКОМЕНДАЦИЯ О СТАТУСЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКИХ КАДРОВ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (Париж, 11 ноября 1997 г.) ПРЕАМБУЛА Генеральная конференция ЮНЕСКО 6
  • 7. И. Грекова. Кафедра. http://lib.ru/PROZA/ повесть GREKOWA/kafedra.txt Преподавательская работа вообще тяжела, а здесь она была поистине каторжной. Учебные планы менялись нервно, с быстротой хамелеона…. Нагрузка была чудовищная, на грани физической выполнимости. А требовалась еще научная работа, А откуда время? В ход пускались ночи, выходные дни, отпуска – и их не хватало. Временами какое-то веселое отчаяние помогало людям тянуть свою лямку. В общем, жизнь преподавателя была непрерывным барахтаньем в куче неотложных дел, в вечном заторе недоделанных... 7
  • 8. Кто знает отечественные или зарубежные художественные произведения или фильмы о вузовских преподавателях? 8
  • 9. Положение дел Профессиональная деятельность сотрудников вузов протекает на фоне очевидных проблем, среди которых наиболее острыми являются низкий престиж в обществе профессии преподавателя и ученого и отток высококвалифицированных кадров из системы «высшая школа – аспирантура». Преподаватель вуза вынужден часто не рассматривать свою деятельность в нем как основную, имеет низкую мотивацию к работе в научной и преподавательской сфере, не проявляет интереса к последним достижениям в науке, не стремится повышать свою квалификацию. 9
  • 11. Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза 1. Учебная работа 2. Методическая работа 3. Научно-исследовательская 11
  • 12. Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза. Учебная работа  2. Проведение всех видов учебных занятий 4. Оценка учебной работы слушателей в течение семестра (контрольные прием коллоквиумов, контрольные собеседования, внутрисеместровые проверки и аттестование); 6. Руководство курсовым и дипломным проектированием (в качестве руководителя, консультанта, рецензента); 8. Проведение консультаций, индивидуальных собеседований; 10. Участие в подготовке аспирантов и соискателей в качестве руководителя, консультанта, оппонента диссертационных работ; 12. Подготовка к текущим занятиям 14. Учебные занятия в аудиториях и классах 16. Консультации 18. Проверка домашних заданий, контрольных работ 20. Курсовое и дипломное проектирование 12 22. Прием экзаменов и зачетов В.В. Трифонов Учебный процесс и его методическое обеспечение-М.: 1993
  • 13. Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза. Методическая работа 1. Разработку (переработку) учебных программ, тематических планов изучения учебных дисциплин и другой учебно-методической документации; 3. Подготовку к чтению лекций и проведение других видов занятий, разработку (переработку) лекций, содержания и планов других видов занятий, а также планов семинаров, 5. Разработку и подготовку к изданию учебно-методических материалов для проведения занятий (описаний лабораторных работ, заданий для контрольных работ и т. п.); 7. Разработку дидактических и раздаточных материалов (обучающих и контролирующих программ, сценариев), учебно-наглядных пособий (плакатов, схем, стендов, макетов, диапособий и т. п.); 9. Разработку методических указаний по курсовым и дипломным работам (проектам) и производственной практике и стажировке; 11. Участие в научно-методических конференциях, сборах, совещаниях, семинарах, межкафедральных заседаниях и заседаниях кафедр, предметно- методических комиссий, инструкторско-методических, показных, открытых и пробных занятиях; 13. Разработку и анализ мероприятий по оценке и результатам учебы; 15. Участие в работе коллектива преподавателей по данному предмету (руководство группой преподавателей). 17. Обобщение и пропаганда передового опыта 13 19. Изучение новинок педагогической и методической литературы
  • 14. Виды работ, выполняемых профессорско-преподавательским составом вуза. Научно-исследовательская, литературная и научно-методическая работа 1. Выполнение научно-исследовательских работ; 3. Разработку и подготовку к изданию учебников, учебных пособий по преподаваемым курсам; 3. Участие в научных конференциях, совещаниях, семинарах и симпозиумах; обобщение результатов этих мероприятий; 4. Руководство научной работой студентов; 5. Рецензирование (редактирование) научных трудов, НИР, диссертаций, учебников, учебных пособий, монографий и т. п.; 6. Разработку представлений и заключений по исследованиям и патентуемым изобретениям; 7.Рационализаторская и изобретательская работа 8. Разработка учебников 9. Написание статей, докладов и сообщений 14
  • 15. Способности к педагогическому труду 1. http://www.proforientator.ru/tests/tests.html 2. Методика Галля 15
  • 17. Исторически сложившиеся пути подготовки преподавателей вузов 1.Специально готовить преподавателей ВШ как, например, учителей для школ, которые получают высшее образование в педвузах по направлению подготовки "Образование и педагогика". 2. Повышать квалификацию (или переподготавливать) сотрудников, уже имеющих высшее образование. 17
  • 18. Подготовка преподавателей в области интернет-обучения 1. Центр дистанционного обучния «Эйдос» (www.eidos.ru) Курсы по тематике «Дистанционое обучение»: "Введение в дистанционное обучение", "Дневник дистанционного педагога", "Методика разработки дистанционных курсов", "Как провести дистанционный урок" 2. Глобальный открытый университет (www.gou.ru) Курс «Преподавание онлайн». 3.Центр дистанционного образования (ЦДО ЮУрГУ), Южно- Уральский государственный университет, г. Челябинск (www.cdo.susu.ac.ru). Курс «Методика дистанционного обучения» 4.Факультет повышения квалификации Новосибирского государственного технического университета. (www.nstu.ru) Курс. «Разработка учебно-методических материалов для системы ОДО»  Сообщество электронного обучения (eLearningpro.ru) ( Курс «Педагогический дизайн» 6. Факультет ИЯ и регионоведения МГУ им. М.В.Ломоносова (www.ffl.msu.ru) Курс «Применение ИКТ в преподавании ИЯ» 18
  • 20. Официальные требования и нормы оформлены в следующих документах 1.Приказ Государственного комитета РФ по высшему образованию от 30.03.1995 г. №439 «Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки выпускника для получения дополнительной квалификации «Преподаватель» по специальностям высшего образования» 2. Государственные требования к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки для получения дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы». Утвержден ио Министра образования РФ Жураковским В.М.08.05.2001 3.Примерные нормы времени для расчета объема учебной работы и основных видов учебно-методической и других работ, выполняемых ППС образовательных учреждений высшего и дополнительного профессионального образования» Письмо Минобразования РФ от 26 июня 2003 г.№14-55-784иy/15 20
  • 21. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования". Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593 - 21
  • 22. Требования, разработанные в 20 годы в России энтузиастами НОТ  Физическое здоровье;  Уравновешенность характера;  Наличие развитой воли;  Предприимчивость, инициатива;  Организаторские способности и навыки;  Хорошее знание своего предмета;  Стремление пополнить умственный багаж новыми сведениями и быть в курсе дела;  Знакомство с основными течениями современной рефлексологии, педагогики и методики;  Знакомство с методикой своего предмета;  Знание своего ученического коллектива (группы, аудитории) Социально-экономическая и политическая подготовка;  Интерес к общественной жизни и активное участие в ней;  Внимательное и любовное отношение к учащимся;  Образцовое поведение учителя в смысле дисциплинированности, аккуратности, опрятности, коллективизма, чувства долга, любви к делу, добросовестности. 22
  • 23. Блоки требований к преподавателю вуза 1. Профессиональная компетентность 2. Педагогическая компетентность 3. Коммуникативная компетентность 4. Социально-экономическая компетентность 5. Физическое, психическое и нравственное здоровье 23
  • 24. Интеллектуальная разминка Знания и умения, необходимые преподавателю для применения сети Интернет в учебном процессе 1. Знать ……………… 2. Уметь ……………… 24
  • 25. 10 практикоориентированных требований к преподавателю вуза требования=цели 25
  • 26. Минимально необходимые практико- ориентированные требования к преподавателю вуза 1.Цель и программа. Уметь формулировать цели учебной дисциплины и занятия. Знать структуру и уметь разработать учебную программу дисциплины 26
  • 27. Минимально необходимые требования к преподавателю вуза 2. Занятия. Знать дидактические и организационные характеристики, а также уметь реализовать в учебном процессе различные виды традиционных и электронных занятий 3. ИКТ. Выбирать и применять в учебном процессе дидактически обоснованные средства информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), в том числе Интернета, во всех формах получения образования 27
  • 28. Минимально необходимые требования к преподавателю вуза 4. Контроль. Знать и применять разнообразные педагогические формы контроля учебного процесса, в том числе в виде тестов 5. Ресурсы. Знать характеристики, а также уметь искать и использовать в учебном процессе образовательные ресурсы, в том числе в Интернете 28
  • 29. Минимально необходимые требования к преподавателю вуза 6. Писать. Уметь разрабатывать пособия и методические рекомендации для проведения учебных занятий. Готовить научные статьи. 7. Право. Знать основы нормативно- правового обеспечения учебного процесса и авторского права 8. Наука. Принимать участие в НИР, конференциях и семинарах. 29
  • 30. Минимально необходимые требования к преподавателю вуза 9. Здоровье. Быть физически, психически и нравственно здоровым 10. Коучинг. Методика улучшения качества всего спектра педагогической деятельности  Запись промо-вебинара А. Тищука"Коучинг ля всех, но не для каждого" можно просмотреть по ссылке: http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html? 30 cid=5565672794472135747
  • 31. Требования к зарубежному преподавателю Digital World: Teachers Today http://www.youtube.com/watch?v=W2j9q 31
  • 33. 3. Роль и место преподавателя 33
  • 34. 1. Обучение очень быстро будет превращаться в самообучение: самостоятельно направляемое и самостоятельно выполняемое учащимися Гордон Драйдент, Джанет Вос. Революция в обучении. –М.: ПАРВИНЭ, 2003.-671с. Аналогия образования и здоровья. Здоровье человека зависит от: 8. Наследственных признаков 15% 9. Медицинского обеспечения 35% 34 10. Самостоятельной заботе о здоровье 50%
  • 35. 2.Возрастание роли информального образования (ИО) в информационном обществе Такое образование реализуется спонтанно за счёт собственной активности индивидуума в окружающей его культурно- образовательной среде (общение, чтение, посещение учреждений культуры, путешествия, средства массовой информации и т.д.) ИО проявляется особенно ярко в социальных сетях Интернета (типа вконтакте, сообщества профессионалов elearningpro.ru, e-learning.by и др.). 35
  • 36. 3. Менеджмент учебным процессом важнее знаний предмета !? Преподаватель XXI века должен: -помогать выбрать индивидуальную образовательную траекторию; -должен уметь встраивать в учебный процесс спонтанное знание и практический опыт; -реализовать индивидуальный подход; -поощрять неформальную обстановку на занятиях; -организовывать коллективную работу студентов и т.д. 36
  • 38. Точка входа для проверки скорочтения (www.president-business-school.ru) 38
  • 39. Клавиатурный тренажер СТАМИНА (А.Казанцев, stamina.ru) 39
  • 40. Классическая аппликатура 40
  • 41. Дисциплины из программы подготовки «телевизионных ведущих», которых необходимы для интернет-преподавателя  Техника речи.  Мастерство эфирного выступления.  Исполнительское мастерство.  Культура радио- и телевизионной речи.  Психологические основы телерадиокоммуникаций.  Актерское мастерство.  Пластика движения.  Грим. Институт подготовки телеведущих www.institut-tv.ru 41
  • 42. Выводы 1. Роль и место преподавателя по сравнению с очным обучением существенно изменились. Соотношение специальных и педагогических знаний в программе определяется золотой пропорцией. 2. Сформулированы 10 позиций практико- ориентированные требований, которые могут служить основой для формирования программы повышения квалификации преподавателей. 42
  • 43. Выводы 3. Для поддержания компетенций в актуальном состоянии преподавателю требуется непрерывное повышение квалификации, которое целесообразно проводить, используя дистанционные образовательные технологии. 43
  • 44. Видеоклип . Внедрение новых информационных технологий XV века (книг) в учебный процесс средневекового университета Повышение квалификации преподавателей средневекового университета Клип можно скачать: a-edu-p.narod.ru 44
  • 45. 45

Editor's Notes

  1. В теоретических изысканиях сформулировать проблему это как указывал Эйнштейн на 50 % решить, а найти путь решения 50%
  2. Золотое сечение можно применять везде   его применяют архитектуре, фильмах… Золото́е сече́ние (золотая пропорция, деление в крайнем и среднем отношении, гармоническое деление, число Фидия) — деление непрерывной величины на части в таком отношении, при котором меньшая часть так относится к большей, как большая ко всей величине
  3. Задать вопрос
  4. Педагог - это человек, имеющий специальную педагогическую подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Болонский университет 1088 (1158) Московский университетет 1755 (Спб 1724, Кенигсберг 1544) Имеет смысл определиться с понятиями, фигурирующими в названии. Вузы и колледжи, но многое присуще и учителям Педагог - это человек, имеющий специальную педагогическую подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Болонский университет 1088 (1158) Московский университетет 1755 (Спб 1724, Кенигсберг 1544) Вопрос История российского препода. Определим предмет исследования. Чисто юридическое Заметим, что термин преподаватель не тождественен термину педагог, поскольку педагог - это человек, имеющий специальную педагогическую подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью. Поскольку не все преподаватели вуза имеют специальную педагогическую подготовку, то не могут претендовать на это имя.
  5. Художественная модел Что же представляет жизнь сложна Гай-Германика
  6. Полож дел с предметом. Мало изменилось
  7. В подтверждение сказанного можно статистику
  8. В любой среде препод должен вести 1.2.3 Должен иметь способности Хороший препод- сделал эл курс и получилось плохо
  9. Можно определить тестами профпригодности или воспользоваться популярным в 18 в подходом методом по рельефу черепа. Галя. Если у вас есть пед шишка на затылке Создает рельеф
  10. Еще с дореволюционной России И тот, и другой пути Проф педагогический в Екатеринбурге
  11. Красных нет, но теперь в каждом свои сделали.
  12. Прежде чем формулировать изучил много
  13. История. Правильно ли говорить и первенстве знаний? Надо быть управляющим! Как уже отмечалось, формально требования к специалисту оформляются в профессиограммах. Перечень качеств, предъявляемых к какой – либо профессии, называется профессиограммой. Первые профессиограммы учителей были составлены в 20- 30 годы энтузиастами НОТ- научной организации труда [1с. 248]. Применительно к педагогической деятельности выделяются такие параметры: Правильно ли говорить и первенстве знаний? Надо быть управляющим!
  14. 1. Высокая профессиональная компетентность , предусматривающая глубокие знания и широкую эрудицию в научно-предметной области, нестандартное творческое мышление, владение инновационной стратегией и тактикой, методами решения творческих задач 2. Педагогическая компетентность , включающая знания основ педагогики и психологии, медико-биологических аспектов интеллектуальной деятельности, владение современными формами, методами и средствами и технологиями обучения 3. Коммуникативная компетентность , включающая развитую литературную устную и письменную речь; владение иностранными языками, современными технологиями, эффективными приемами и методами межличностного общения 4.Социально-экономическая компетентность , предусматривающая знание глобальных процессов развития цивилизации и функционирования современного общества, а также основ социологии, экономики, менеджмента и права 5 . Духовно-нравственные качества , образующие устойчивую систему духовных, культурных, нравственных и других ценностей в их национальном и общечеловеческом понимании.
  15. При приеме на работу на препод должность. Сел и написал. Нет структуризации по блокам. Раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования". Приложение к Приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 14 августа 2009 г. № 593 -
  16. Треб каждого пункта можно развернуть
  17. Формирующий котроль
  18. Методика постанови целей, планирования, поиск лучших решений,самоорганизации, межличностных и деловых коммуникаций. Коучинг позволит отшлифовать 10 п
  19. Список для студентов
  20. Я подвергаю сомнению ключевое и незыблемую аксиому. Преподаватель- важнейшее звено в учебном процессе. Нет- не могу сказать, а мягко роль поменяется координально.
  21. Мы привыкли к лозунгу из СССР о том, что Преподаватель-главное звено уч процесса. Что сейчас? Факторы, приводящие к ослаблению роли Кроме курсов сам учится. Поясним аналогией о здоровье. Здесь ИКТ сыграет свою роль
  22. Этот факт исключает опять же наличие преподавателя в принципе, хотя некоторые преподаватели используют дидактические возможности социальных сетей для поддержки учебного процесса
  23. Голосование Знай основы управления учебной деятельностью В перечисленном не проглядывает знание предмета, это чистой воды элементы педагогического менеджмента.Знаменитую фразу основателя отечественной научной педагогики Д.К. Ушинского по поводу главного требования в преподавателю для успешной педагогической деятельности «Знай свой предмет …» можно перефразировать так: Персональная образовательная среда ( PLS ), принципы которой рассматриваются в работе [3], позволяют реализовать такой подход в значительной мере.
  24. Изменилась или нет роль, но техника осталась
  25. Классика-умение писать на доске, ораторские способности
  26. (Эйзенштейн