Основи дистанційного навчання для початківців

1. Основи дистанційного
навчання
Проф. Кухаренко В.М.
ПЛДН НТУ “ХПІ”
17 вересня – 14 жовтня 2018 р.

2. Програма курс
• Сучасна освіта
• Стандарти дистанційного навчання
• Змішане навчання
• Куратор змісту

3. Мета курсу
• Створити електронний курс-ресурс
• Оцінити курс-ресурс учасників курсу
• Проаналізувати місце дистанційного
навчання у сучасній освіті
• Розробка простого сценарію змішаного
навчання
• Зайти кураторів змісту за професійним
напрямом

4. База
• Фахова підготовка
• Інформаційна культура
• Педагогічний досвід

5. Дистанційне навчання - це
• дистанційний курс
– це запланована викладачем діяльність по
засвоєнню структурованої інформації
• Дистанційний навчальний процес
– це проведення традиційного навчального
процесу засобами ІКТ (спілкування,
співробітництво, співтворчість, самостійна
робота тощо)

6. Де ми?
• Сучасна освіта
• Тенденції розвитку
• Готовність до розвитку навчання
• Тенденції розвитку e-learning,
• Системи для реалізації онлайн курсу

7. Робочі навички 2020 р.
• Неординарне мислення;
• Соціальний інтелект;
• Інноваційне та адаптивне мислення
• Міжкультурна компетентність
• Алгоритмічне мислення;
• Уміння фільтрувати зайву інформацію
• Уміння працювати з сучасними медіа;
• Уміння працювати віддалено.
http://www.slideshare.net/alexmolchanow/ss-34019566

8. http://www.slideshare.net/janehart/top-100-tools-for-learning-2016

9. Нові терміни
• МООС,
• Змішане навчання,
• Мікро-навчання,
• Формальне, неформальне, інформальне
навчання,
• Гейміфікація,
• Персональний підхід до навчання,
• Мобільне навчання,
• Куратор змісту,

10. Еволюція навчання
Дистанційне навчання
Змішане та неформальне
навчання
Навчання у
співробітництві
Традиційне та комп’ютерне навчання
Навчання на
робочому місці
Навчання за
вимогою

11. Тенденції розвитку дистанційного
навчання
• Від пасивного до активного
• Від формального до неформального
• Відкрите та розподілене навчання
• Відкрите ліцензування
• Е-навчання 2.0
• Соціальне навчання
• Персональне навчання
• Використовувати коннективізм
• МООС
• Екосистема

12. Сучасна освіта
Професійна екосистема
Університет
ПНС
ПНМ

13. Куди йти?
• Куратор змісту
• Визначення потреб
• Вибір метода проектування
• Вибір мети навчання, методи проектування,
класифікація підцілей, типи курсу в
залежності від мотивації студентів

14. Хто такий куратор змісту?

15. Робота куратора
http://www.c4lpt.co.uk/blog/2013/11/30/my-daily-pkm-routine-practices-and-toolset/
Фільтування
валідація
Синтез
подання
подання

16. Мета навчання
- це та поведінка, ті знання, вміння та
навички, які повинен продемонструвати
студент, щоб його можна було назвати
“компетентним”.
- це опис очікувани результатів навчання, а не
сам навчальний процес
16

17. Ієрархії пізнавальних цілей
навчання в таксономії Блума
Оцінка
Синтез
Аналіз
Використання
Розуміння
Знання

18. Три покоління дистанційної
педагогіки, як три рівні навчання
• когнітивистська / біхевієристська до 2000 р.
• соціальна конструктивістська 2000-2008 рр.
• Коннективістська – після 2008 р.

19. Вибір LMS
Стандарти: Scorm Tin Can

20. Як йти?
• Як ми туди дістанемось?
• Методи досягнення цілей, контент онлайн
курсу, адаптивні курси

21. Цикл Колба
• мислитель• теоретик
• активіст• прагматик
Плану-
вання
відповіда-
льності
Досвід –
що
відбуваєть-
ся
Роздуми
про те, що
відбулося
Визначен-
ня змісту
того, що
відбулося
практика
Метапознання

22. Більш вільно
Менш вільно
CC BY –
Adapted
from Green
2007

23. Мотивація
• Сукупність стійких мотивів, спонукань, які
визначають зміст, спрямованість і характер
діяльності особистості, її поведінку

24. Ми досягли результату?
• Чи туди ми дісталися?
• Оцінка результативності навчання.

25. Таксономія Блума та рефлексія
• Пригадування. Що ж я зробив?
• Розуміння Що важливо? Я досяг мети?
• Застосування: Де я можу використовувати це
знову?
• Аналіз: Які я бачу форми і відносини в тому,
що я зробив?
• Оцінка: Як добре я виконав роботу? Що
вийшло? Що мені потрібно поліпшити?
• Створення Що робити далі? Який мій план /
проект?
http://www.peterpappas.com/2010/01/taxonomy-reflection-
critical-thinking-students-teachers-principals.html

26. Чотири рівня Киркпатрика. Оцінка
• Реакції
• Навчання
• Поведінки
• Результатів

27. Оргпитання
• Тривалість - 4 тижнів
• LMS - на розсуд розробника
• Дати адресу свого курсу і забезпечити
доступ тьюторам
• Теорія (вебінар) - 2 години
• Практика – 7 годин
• Результат - оцінка проектів слухачів

28. Діяльність
• Розробка курсу-ресурсу
• Обговорення питань
• Освоєння соціальних сервісів
• Доп. інформація з мережі (у більшості на
англ. мові)

29. План роботи
• 1. Знайомство (10+30 балів)
• 2. Налагодження курсу, уведення програми
курсу (50 балів)
• 3. 5. Рефлексія заняття (10 балів)

31. Питання?
• kukharenkovn@gmail.com
• http://dl.khpi.edu.ua
• Skype: kukharenkovn
• http://www.scoop.it/t/blended-learning-by-v-
kukharenko
• Twitter: @kukharenko
• Blog: http://kvn-e-learning.blogspot.com/