SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 24
Baixar para ler offline
http://www.flickr.com/photos/eldh/5858249526

Carlos Pinheiro
21 de fevereiro de 2014
Institut Français du Portugal
• Serviço que permite enviar e ler mensagens,
conhecidas como tweets.
• Tweets são posts de mensagens de texto
com até 140 caracteres que são mostradas
na página de perfil do autor.
• Os tweets também são distribuídos a todos
os seus seguidores, conhecidos como
followers.
N.º de tweets
por dia

Jan 07 Jul 07 Jan 08 Jul 09 Jan 09 Jul 09 Jan 10
– Redes pessoais ou profissionais
– Comunidades de práticas
– Comunidades de aprendizagem
• Com outros professores e pessoas que partilham interesse comuns
• Com alunos e colegas da escola
• Os alunos entre si (por exemplo, para trabalhos de grupo)
– Partilhar recursos úteis para os alunos, adaptados ao
currículo
– Criar hashtags para grandes áreas temáticas
sob a forma de diário
http://twitter.com/#!/RealTimeWWII
Ir fornecendo pistas aos alunos para o desempenho de
uma tarefa, descoberta de um recurso, etc.
GeoTweets – Aprendizagem de geografia
física e humana.
Publicar diariamente um desafio de palavras
para os alunos – anagramas, busca de
sinónimos ou antónimos.
Lançar uma questão e pedir aos alunos que se
pronunciem.
Pedir aos alunos que ajam como repórteres
cobrindo um determinado evento relacionado
com um tema do currículo ou com uma atividade
da escola.
Escrever um conto coletivo
 Definir a hashtag do conto.
 Definir o tipo de conto: mistério, aventura, conto de fadas.
 Escrever o primeiro tweet e pedir aos alunos que continuem.

Escrever um poema coletivo
 Cada aluno escreve uma estrofe.
 Cada estrofe recupera um verso da estrofe anterior.
– Após a leitura de uma obra, os alunos publicam a sua
opinião sobre a obra no Twitter.
– Criar uma hashtag ou um grupo para cada livro/autor.
Lançar um desafio à comunidade.
– Findo o prazo estabelecido, divulgar o primeiro a
acertar.
Exemplo:
Desenvolver a capacidade de síntese e de
argumentação.
Pedir aos alunos que recriem uma personagem história,
por exemplo, tuitando ideias/pensamentos dessa
personagem.
Pedir aos alunos que, no final da aula, escrevam o
sumário da mesma em 140 carateres.
Pedir aos alunos que resumam, em 140 carateres, o que
aprenderam na aula.

Mais conteúdo relacionado

Destaque

Os gregos no seculo v a.c.
Os gregos no seculo v a.c.Os gregos no seculo v a.c.
Os gregos no seculo v a.c.Alzira Soares
 
Ferramentas web de produção de conteúdos
Ferramentas web de produção de conteúdosFerramentas web de produção de conteúdos
Ferramentas web de produção de conteúdosCarlos Pinheiro
 
O Facebook na educação
O Facebook na educaçãoO Facebook na educação
O Facebook na educaçãoCarlos Pinheiro
 
A vida quotidiana dos romanos
A vida quotidiana dos romanosA vida quotidiana dos romanos
A vida quotidiana dos romanosCarla Daniela
 
A vida quotidiana
A vida quotidianaA vida quotidiana
A vida quotidianaCPH
 
O mundo helénico no séc V a. C. - Cultura e desporto
O  mundo helénico no séc  V a. C. - Cultura e desportoO  mundo helénico no séc  V a. C. - Cultura e desporto
O mundo helénico no séc V a. C. - Cultura e desportoCarlos Pinheiro
 
Os gregos no século v a
Os gregos no século v aOs gregos no século v a
Os gregos no século v aTeresa Maia
 
O mundo helénico no séc. V a. C. - A arte grega
O  mundo helénico no séc. V a. C.  - A arte gregaO  mundo helénico no séc. V a. C.  - A arte grega
O mundo helénico no séc. V a. C. - A arte gregaCarlos Pinheiro
 
O mundo romano no apogeu do império - II
O mundo romano  no apogeu do império - IIO mundo romano  no apogeu do império - II
O mundo romano no apogeu do império - IICarlos Pinheiro
 
Ferramentas para criar ebooks
Ferramentas para criar ebooksFerramentas para criar ebooks
Ferramentas para criar ebooksCarlos Pinheiro
 
O mundo helénico no século V a. C. - Democracia
O  mundo helénico no século V a. C. - DemocraciaO  mundo helénico no século V a. C. - Democracia
O mundo helénico no século V a. C. - DemocraciaCarlos Pinheiro
 
O mundo romano no apogeu do império - 1.ª parte
O mundo romano  no apogeu do império - 1.ª parteO mundo romano  no apogeu do império - 1.ª parte
O mundo romano no apogeu do império - 1.ª parteCarlos Pinheiro
 
O mundo helénico no séc V a. C. -
O  mundo helénico no séc V  a. C.  - O  mundo helénico no séc V  a. C.  -
O mundo helénico no séc V a. C. - Carlos Pinheiro
 
Os Romanos na Península Ibérica
Os Romanos na Península IbéricaOs Romanos na Península Ibérica
Os Romanos na Península IbéricaHistN
 
Origem e difusão do cristianismo
Origem e difusão do cristianismoOrigem e difusão do cristianismo
Origem e difusão do cristianismoCarlos Pinheiro
 

Destaque (20)

Os gregos no seculo v a.c.
Os gregos no seculo v a.c.Os gregos no seculo v a.c.
Os gregos no seculo v a.c.
 
O YouTube na educação
O YouTube na educaçãoO YouTube na educação
O YouTube na educação
 
Ferramentas web de produção de conteúdos
Ferramentas web de produção de conteúdosFerramentas web de produção de conteúdos
Ferramentas web de produção de conteúdos
 
O Facebook na educação
O Facebook na educaçãoO Facebook na educação
O Facebook na educação
 
A leitura sem papel
A leitura sem papelA leitura sem papel
A leitura sem papel
 
Doc1 calendário projetos_15-16
Doc1 calendário projetos_15-16Doc1 calendário projetos_15-16
Doc1 calendário projetos_15-16
 
2014 15 avaliacao-be_final
2014 15 avaliacao-be_final2014 15 avaliacao-be_final
2014 15 avaliacao-be_final
 
A vida quotidiana dos romanos
A vida quotidiana dos romanosA vida quotidiana dos romanos
A vida quotidiana dos romanos
 
A vida quotidiana
A vida quotidianaA vida quotidiana
A vida quotidiana
 
O mundo helénico no séc V a. C. - Cultura e desporto
O  mundo helénico no séc  V a. C. - Cultura e desportoO  mundo helénico no séc  V a. C. - Cultura e desporto
O mundo helénico no séc V a. C. - Cultura e desporto
 
Os gregos no século v a
Os gregos no século v aOs gregos no século v a
Os gregos no século v a
 
O mundo helénico no séc. V a. C. - A arte grega
O  mundo helénico no séc. V a. C.  - A arte gregaO  mundo helénico no séc. V a. C.  - A arte grega
O mundo helénico no séc. V a. C. - A arte grega
 
O mundo romano no apogeu do império - II
O mundo romano  no apogeu do império - IIO mundo romano  no apogeu do império - II
O mundo romano no apogeu do império - II
 
Ferramentas para criar ebooks
Ferramentas para criar ebooksFerramentas para criar ebooks
Ferramentas para criar ebooks
 
O mundo helénico no século V a. C. - Democracia
O  mundo helénico no século V a. C. - DemocraciaO  mundo helénico no século V a. C. - Democracia
O mundo helénico no século V a. C. - Democracia
 
O mundo romano no apogeu do império - 1.ª parte
O mundo romano  no apogeu do império - 1.ª parteO mundo romano  no apogeu do império - 1.ª parte
O mundo romano no apogeu do império - 1.ª parte
 
O mundo helénico no séc V a. C. -
O  mundo helénico no séc V  a. C.  - O  mundo helénico no séc V  a. C.  -
O mundo helénico no séc V a. C. -
 
Os Romanos Em Portugal
Os Romanos Em PortugalOs Romanos Em Portugal
Os Romanos Em Portugal
 
Os Romanos na Península Ibérica
Os Romanos na Península IbéricaOs Romanos na Península Ibérica
Os Romanos na Península Ibérica
 
Origem e difusão do cristianismo
Origem e difusão do cristianismoOrigem e difusão do cristianismo
Origem e difusão do cristianismo
 

Semelhante a O twitter na educação

Trabalho de conclusão de curso proinfo
Trabalho de conclusão de curso   proinfoTrabalho de conclusão de curso   proinfo
Trabalho de conclusão de curso proinfosandrapsantos
 
Aula com vídeo da TV Escola
Aula com vídeo da TV EscolaAula com vídeo da TV Escola
Aula com vídeo da TV EscolaGeija Fortunato
 
Situação de aprendizagem
Situação de aprendizagemSituação de aprendizagem
Situação de aprendizagemTania Furlanis
 
Unidade 3 aula_powerpoint_geija
Unidade 3 aula_powerpoint_geijaUnidade 3 aula_powerpoint_geija
Unidade 3 aula_powerpoint_geijaGeija Fortunato
 
Secuencia Didáctica Melisa Agüero
Secuencia Didáctica Melisa Agüero Secuencia Didáctica Melisa Agüero
Secuencia Didáctica Melisa Agüero melisacarol87
 
Trabalho projetos2para estudo em casa
Trabalho projetos2para estudo em casaTrabalho projetos2para estudo em casa
Trabalho projetos2para estudo em casaMasclleide Paula
 
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixosFasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixosCelismara Seleguin
 
Blog na Educação
Blog na EducaçãoBlog na Educação
Blog na Educaçãomefranksouza
 
Sequência didática ermantina
Sequência didática  ermantinaSequência didática  ermantina
Sequência didática ermantinarbonater
 
Projeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric iaProjeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric iaCarol Costa
 
Labirintos sazonais-feira-livro-guaiba
Labirintos sazonais-feira-livro-guaibaLabirintos sazonais-feira-livro-guaiba
Labirintos sazonais-feira-livro-guaibaMaurem Kayna
 
Slide Oficina De Blog
Slide Oficina De BlogSlide Oficina De Blog
Slide Oficina De Blogadriana.25
 

Semelhante a O twitter na educação (20)

Trabalho de conclusão de curso proinfo
Trabalho de conclusão de curso   proinfoTrabalho de conclusão de curso   proinfo
Trabalho de conclusão de curso proinfo
 
Aula com vídeo da TV Escola
Aula com vídeo da TV EscolaAula com vídeo da TV Escola
Aula com vídeo da TV Escola
 
Situação de aprendizagem
Situação de aprendizagemSituação de aprendizagem
Situação de aprendizagem
 
Unidade 3 aula_powerpoint_geija
Unidade 3 aula_powerpoint_geijaUnidade 3 aula_powerpoint_geija
Unidade 3 aula_powerpoint_geija
 
Producao textual
Producao textualProducao textual
Producao textual
 
Producao textual
Producao textualProducao textual
Producao textual
 
Plano de aulaativ.blog
Plano de aulaativ.blogPlano de aulaativ.blog
Plano de aulaativ.blog
 
Secuencia Didáctica Melisa Agüero
Secuencia Didáctica Melisa Agüero Secuencia Didáctica Melisa Agüero
Secuencia Didáctica Melisa Agüero
 
Satisfaction
SatisfactionSatisfaction
Satisfaction
 
Trabalho projetos2para estudo em casa
Trabalho projetos2para estudo em casaTrabalho projetos2para estudo em casa
Trabalho projetos2para estudo em casa
 
O Twitter na Educação
O Twitter na EducaçãoO Twitter na Educação
O Twitter na Educação
 
Profª maria fernanda
Profª maria fernandaProfª maria fernanda
Profª maria fernanda
 
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixosFasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos
Fasc. 1 sugestões de atividades dos 5 eixos
 
Blog na Educação
Blog na EducaçãoBlog na Educação
Blog na Educação
 
Sequência didática ermantina
Sequência didática  ermantinaSequência didática  ermantina
Sequência didática ermantina
 
Projeto gaminha
Projeto gaminhaProjeto gaminha
Projeto gaminha
 
Projeto gaminha
Projeto gaminhaProjeto gaminha
Projeto gaminha
 
Projeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric iaProjeto generos[1]carol e patric ia
Projeto generos[1]carol e patric ia
 
Labirintos sazonais-feira-livro-guaiba
Labirintos sazonais-feira-livro-guaibaLabirintos sazonais-feira-livro-guaiba
Labirintos sazonais-feira-livro-guaiba
 
Slide Oficina De Blog
Slide Oficina De BlogSlide Oficina De Blog
Slide Oficina De Blog
 

Mais de Carlos Pinheiro

Formação de professores em Portugal e no AELC
Formação de professores em Portugal e no AELCFormação de professores em Portugal e no AELC
Formação de professores em Portugal e no AELCCarlos Pinheiro
 
Videoconferência - Dicas para professores
Videoconferência - Dicas para professoresVideoconferência - Dicas para professores
Videoconferência - Dicas para professoresCarlos Pinheiro
 
Recursos educativos digitais
Recursos educativos digitaisRecursos educativos digitais
Recursos educativos digitaisCarlos Pinheiro
 
Ensino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professoresEnsino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professoresCarlos Pinheiro
 
Formulários do Google - guia para professores
Formulários do Google - guia para professoresFormulários do Google - guia para professores
Formulários do Google - guia para professoresCarlos Pinheiro
 
Edpuzzle: guia para professores
Edpuzzle:  guia para professoresEdpuzzle:  guia para professores
Edpuzzle: guia para professoresCarlos Pinheiro
 
Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital
Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia DigitalApresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital
Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia DigitalCarlos Pinheiro
 
Tecnologias emergentes na sala de aula
Tecnologias emergentes na sala de aulaTecnologias emergentes na sala de aula
Tecnologias emergentes na sala de aulaCarlos Pinheiro
 
Leitura pública da Ilíada
Leitura pública da IlíadaLeitura pública da Ilíada
Leitura pública da IlíadaCarlos Pinheiro
 
Desinformação e noticias falsas
Desinformação e noticias falsasDesinformação e noticias falsas
Desinformação e noticias falsasCarlos Pinheiro
 
Apresentação da plataforma MILD
Apresentação da plataforma MILDApresentação da plataforma MILD
Apresentação da plataforma MILDCarlos Pinheiro
 
40 maneiras de usar o telemóvel na escola
40 maneiras de usar o telemóvel na escola40 maneiras de usar o telemóvel na escola
40 maneiras de usar o telemóvel na escolaCarlos Pinheiro
 
Citações e referências bibliográficas
Citações e referências bibliográficasCitações e referências bibliográficas
Citações e referências bibliográficasCarlos Pinheiro
 
Manual de Instruções para a Literacia Digital
Manual de Instruções para a Literacia DigitalManual de Instruções para a Literacia Digital
Manual de Instruções para a Literacia DigitalCarlos Pinheiro
 
A gamificação em sala de aula
A gamificação em sala de aulaA gamificação em sala de aula
A gamificação em sala de aulaCarlos Pinheiro
 
Van Gogh - obra completa
Van Gogh - obra completaVan Gogh - obra completa
Van Gogh - obra completaCarlos Pinheiro
 
Como fazer trabalhos escolares - Ensino Básico
Como fazer trabalhos escolares - Ensino BásicoComo fazer trabalhos escolares - Ensino Básico
Como fazer trabalhos escolares - Ensino BásicoCarlos Pinheiro
 
A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem
A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem  A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem
A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem Carlos Pinheiro
 

Mais de Carlos Pinheiro (20)

Formação de professores em Portugal e no AELC
Formação de professores em Portugal e no AELCFormação de professores em Portugal e no AELC
Formação de professores em Portugal e no AELC
 
Videoconferência - Dicas para professores
Videoconferência - Dicas para professoresVideoconferência - Dicas para professores
Videoconferência - Dicas para professores
 
Recursos educativos digitais
Recursos educativos digitaisRecursos educativos digitais
Recursos educativos digitais
 
Ensino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professoresEnsino online: dicas para escola e para professores
Ensino online: dicas para escola e para professores
 
Formulários do Google - guia para professores
Formulários do Google - guia para professoresFormulários do Google - guia para professores
Formulários do Google - guia para professores
 
Edpuzzle: guia para professores
Edpuzzle:  guia para professoresEdpuzzle:  guia para professores
Edpuzzle: guia para professores
 
Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital
Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia DigitalApresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital
Apresentação do Manual de Instruções para a Literacia Digital
 
Tecnologias emergentes na sala de aula
Tecnologias emergentes na sala de aulaTecnologias emergentes na sala de aula
Tecnologias emergentes na sala de aula
 
Leitura pública da Ilíada
Leitura pública da IlíadaLeitura pública da Ilíada
Leitura pública da Ilíada
 
Desinformação e noticias falsas
Desinformação e noticias falsasDesinformação e noticias falsas
Desinformação e noticias falsas
 
Apresentação da plataforma MILD
Apresentação da plataforma MILDApresentação da plataforma MILD
Apresentação da plataforma MILD
 
40 maneiras de usar o telemóvel na escola
40 maneiras de usar o telemóvel na escola40 maneiras de usar o telemóvel na escola
40 maneiras de usar o telemóvel na escola
 
Citações e referências bibliográficas
Citações e referências bibliográficasCitações e referências bibliográficas
Citações e referências bibliográficas
 
Manual de Instruções para a Literacia Digital
Manual de Instruções para a Literacia DigitalManual de Instruções para a Literacia Digital
Manual de Instruções para a Literacia Digital
 
A gamificação em sala de aula
A gamificação em sala de aulaA gamificação em sala de aula
A gamificação em sala de aula
 
Van Gogh - obra completa
Van Gogh - obra completaVan Gogh - obra completa
Van Gogh - obra completa
 
Jacques-Louis David
Jacques-Louis DavidJacques-Louis David
Jacques-Louis David
 
Como fazer trabalhos escolares - Ensino Básico
Como fazer trabalhos escolares - Ensino BásicoComo fazer trabalhos escolares - Ensino Básico
Como fazer trabalhos escolares - Ensino Básico
 
A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem
A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem  A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem
A BE como Cadinho de Uso das TIC na Aprendizagem
 
Caravaggio
CaravaggioCaravaggio
Caravaggio
 

Último

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMHELENO FAVACHO
 
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãConstrução (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãIlda Bicacro
 
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfplanejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfmaurocesarpaesalmeid
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfCamillaBrito19
 
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfRecomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfFrancisco Márcio Bezerra Oliveira
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médiorosenilrucks
 
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxSlides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)ElliotFerreira
 
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números Mary Alvarenga
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfTutor de matemática Ícaro
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia TecnologiaPROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia TecnologiaHELENO FAVACHO
 
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfprofesfrancleite
 
ATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇ
ATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇ
ATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇJaineCarolaineLima
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfHELENO FAVACHO
 
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!Ilda Bicacro
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...Rosalina Simão Nunes
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...azulassessoria9
 
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorINTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorEdvanirCosta
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdfLeloIurk1
 
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?AnabelaGuerreiro7
 

Último (20)

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEMPRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS GESTÃO DA APRENDIZAGEM
 
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! SertãConstrução (C)erta - Nós Propomos! Sertã
Construção (C)erta - Nós Propomos! Sertã
 
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdfplanejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
planejamento_estrategico_-_gestao_2021-2024_16015654.pdf
 
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdfo ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
o ciclo do contato Jorge Ponciano Ribeiro.pdf
 
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdfRecomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
Recomposiçao em matematica 1 ano 2024 - ESTUDANTE 1ª série.pdf
 
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médioapostila projeto de vida 2 ano ensino médio
apostila projeto de vida 2 ano ensino médio
 
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptxSlides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
Slides Lição 6, CPAD, As Nossas Armas Espirituais, 2Tr24.pptx
 
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)Análise poema país de abril (Mauel alegre)
Análise poema país de abril (Mauel alegre)
 
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
 
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdfCurrículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
Currículo - Ícaro Kleisson - Tutor acadêmico.pdf
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia TecnologiaPROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
PROJETO DE EXTENSÃO I - Radiologia Tecnologia
 
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdfPRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
PRÉDIOS HISTÓRICOS DE ASSARÉ Prof. Francisco Leite.pdf
 
ATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇ
ATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇ
ATIVIDADE - CHARGE.pptxDFGHJKLÇ~ÇLJHUFTDRSEDFGJHKLÇ
 
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdfPROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
PROJETO DE EXTENSÃO I - TERAPIAS INTEGRATIVAS E COMPLEMENTARES.pdf
 
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
Rota das Ribeiras Camp, Projeto Nós Propomos!
 
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de..."É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
"É melhor praticar para a nota" - Como avaliar comportamentos em contextos de...
 
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...Considere a seguinte situação fictícia:  Durante uma reunião de equipe em uma...
Considere a seguinte situação fictícia: Durante uma reunião de equipe em uma...
 
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de ProfessorINTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
INTERVENÇÃO PARÁ - Formação de Professor
 
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
5 bloco 7 ano - Ensino Relogioso- Lideres Religiosos _ Passei Direto.pdf
 
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
Urso Castanho, Urso Castanho, o que vês aqui?
 

O twitter na educação

  • 1. http://www.flickr.com/photos/eldh/5858249526 Carlos Pinheiro 21 de fevereiro de 2014 Institut Français du Portugal
  • 2.
  • 3. • Serviço que permite enviar e ler mensagens, conhecidas como tweets. • Tweets são posts de mensagens de texto com até 140 caracteres que são mostradas na página de perfil do autor. • Os tweets também são distribuídos a todos os seus seguidores, conhecidos como followers.
  • 4. N.º de tweets por dia Jan 07 Jul 07 Jan 08 Jul 09 Jan 09 Jul 09 Jan 10
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8. – Redes pessoais ou profissionais – Comunidades de práticas – Comunidades de aprendizagem
  • 9. • Com outros professores e pessoas que partilham interesse comuns • Com alunos e colegas da escola • Os alunos entre si (por exemplo, para trabalhos de grupo)
  • 10. – Partilhar recursos úteis para os alunos, adaptados ao currículo – Criar hashtags para grandes áreas temáticas
  • 11. sob a forma de diário http://twitter.com/#!/RealTimeWWII
  • 12.
  • 13. Ir fornecendo pistas aos alunos para o desempenho de uma tarefa, descoberta de um recurso, etc.
  • 14. GeoTweets – Aprendizagem de geografia física e humana.
  • 15. Publicar diariamente um desafio de palavras para os alunos – anagramas, busca de sinónimos ou antónimos.
  • 16. Lançar uma questão e pedir aos alunos que se pronunciem.
  • 17. Pedir aos alunos que ajam como repórteres cobrindo um determinado evento relacionado com um tema do currículo ou com uma atividade da escola.
  • 18. Escrever um conto coletivo  Definir a hashtag do conto.  Definir o tipo de conto: mistério, aventura, conto de fadas.  Escrever o primeiro tweet e pedir aos alunos que continuem. Escrever um poema coletivo  Cada aluno escreve uma estrofe.  Cada estrofe recupera um verso da estrofe anterior.
  • 19. – Após a leitura de uma obra, os alunos publicam a sua opinião sobre a obra no Twitter. – Criar uma hashtag ou um grupo para cada livro/autor.
  • 20. Lançar um desafio à comunidade. – Findo o prazo estabelecido, divulgar o primeiro a acertar. Exemplo:
  • 21. Desenvolver a capacidade de síntese e de argumentação.
  • 22. Pedir aos alunos que recriem uma personagem história, por exemplo, tuitando ideias/pensamentos dessa personagem.
  • 23. Pedir aos alunos que, no final da aula, escrevam o sumário da mesma em 140 carateres.
  • 24. Pedir aos alunos que resumam, em 140 carateres, o que aprenderam na aula.