Web.2, English, English Language, teaching

1. Использование инструментов Web.2
на уроках английского языка

2. На примерах данных отрывков уроков вы можете представить себе, как можно
разнообразить и оптимизировать урок с помощью описанных выше
инструментов.
Предполагается, что класс оборудован компьютерами, которые подключены к
интернету, учащиеся имеют наушники, в наличии ― проектор, техническая
работа по ознакомлению учащихся с инструментами Web.2 также должна быть
проведена заранее.

3. "Английский язык. 6 класс (2-й год обучения)"
О.В. Афанасьева и И.В.Михеева
«Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ»
Тема урока: Мои навыки и умения.
Глагол CAN в утвердительной и отрицательной формах.
Цель: Научить говорить о своих навыках и умениях.

4. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученика
Изучение Знакомство с новым http://www.slideshare.net/ Учитель
нового материалом «We use modal verb «can» to say what we are able to do.»
материла Развитие умения Демонстрация презентации в режиме онлайн
(презентация) воспринимать речь на Презентация I can ...but I can't...
Учитель рассказывает , что он умеет и не умеет делать,
слух демонстрируя презентацию.
Развитие языковой
контекстуальной Ученик
догадки Учащиеся определяют по картинкам, что умеет и чего не
умеет учитель.
Первичное Формирование Учитель
закрепление грамматического Игра I can... but I can't … по материалам
материала навыка использования презентации I can... but I can't.
утвердительной и
отрицательной форм «You can see the pictures. Use the pictures and say what you
Can/can't в речи на can do and what you can't do.»
этапе подстановки
Ученик
На этапе первичного закрепления материала дети играют в
игру I can...but I can't....(устная работа в парах или группах)
С опорой на иллюстративный материал презентации дети
рассказывают что они умеют и чего не умеют делать

5. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученика
Тренировка Формирование http://linoit.com/ Ученик
письменного и устного 1 этап Ученики получают задание рассказать как можно
лексико- большему количеству одноклассников, что они умеют и чего
грамматического Виртуальная доска не умеют делать. Обязательное условие для последующей
навыка говорить и I can … but I can't... игры ― запомнить, кто о чем рассказывает.
слушать о том, что 2 этап Дети получают ссылку на созданную учителем
учащиеся умеют или предварительно виртуальную доску.
не умеют делать в «Write down what you can and can't do.»
условно-речевой «Запишите на виртуальной доске, что вы умеете и чего не
ситуации умеете делать.»
3 этап Виртуальная доска, оформленная детьми,
Развитие навыка демонстрируется на экране для всех учащихся.
рассказывать о себе «Now guess whose stickers are these?»
«Угадайте,чьи это стикеры?»
Стимуляция взаимного
интереса к умениям и Ученик
навыкам друг друга 1 этап Ученики ходят по классу, рассказывая друг другу, что
они умеют и чего не умеют.
Поощрение и развитие 2 этап Учащиеся записывают свои предложения на стикерах
навыка на виртуальной доске, не подписывая их
сотрудничества и «I can...but I can't...»
эффективного 3 этап Учащиеся пытаются угадать, чьи записи ― на
взаимодействия с стикерах.
одноклассниками «I think the pink sticker is Katya's because Katya can stay in the
sun for hours.»

6. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученика
Домашнее Формирование http://www.blogger.com/ Учащимся предлагается еще раз посмотреть презентацию и
задание устойчивого добавить на виртуальную доску по несколько предложений по
грамматического Блог учителя данному в презентации образцу.
навыка использования Ссылка на соответствующуюзапись в блоге учителя
глагола can размещена в электронном дневнике.
Развитие навыка Учащиеся самостоятельно
рассказывать о себе изучают пройденный материал
Развитие навыка и работают на виртуальной доске, записывая свои
самостоятельной предложения.
работы с изученным
материалом

7. Тема урока: Повседневные занятия.
Утвердительная и отрицательная формы Present Simple.
Специальные вопросы.
Цель: закрепление навыка говорить о своих повседневных занятиях.

8. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученика
Закрепление Формирование http://storybird.com/ Учитель
изученного грамматического Этап 1 Книга Day in, Day out демонстрируется на экране для
материала, навыка использования Книга Day in, всего класса.
тренировка утвердительной и Day out Let's make a story about Jane! I have a book about Jane, but I
отрицательной форм don't have a story!
Present Simple в Этап 2 Учитель редактирует книгу в режиме онлайн, выбирая
устной и письменной наиболее грамотные и интересные предложения из
речи, понимания предложенных учениками.
вопросов в Present Этап 3 В результате ― получается книга онлайн, которую
Simple учитель размещает в блоге (встраивает или размещает
ссылку)
Развитие речевого Этап 4 Дается задание самостоятельно записать то, что
навыка рассказывать о ребята запомнили в ходе работы над книгой.
себе «Write down the story about Jane in your exercise-books.»
Ученик
Формирование навыка Этап 2 Ученики читают вопросы и устно придумывают ответы.
передавать На один вопрос может быть предложено несколько ответов.
содержание Этап 3 Ученики записывают историю в тетрадях так, как они
прочитанного в ее запомнили.
письменной форме
Домашнее Формирование https://voicethread.com/ Учитель
задание грамматического Детям предлагается ответить на вопросы в режиме онлайн.
навыка использования Voicethread:Daily Life Ссылка на ресурс дается в электронном дневнике.
утвердительной и пример подобной
отрицательной форм работы После выполнения работы, учитель прослушивает ответы
Present Simple в учащихся, контролируя уровень сформированности
устной речи, грамматических, лексических и произносительных навыков
понимания вопросов в
Present Simple Ученик
Учащиеся самостоятельно записывают устные ответы,
Контроль прослушав вопросы учителя на сайте.
сформированности
упомянутых выше
навыков

9. "Английский язык. 8 класс (3-й год обучения)"
О.В. Афанасьева и И.В.Михеева
«Рекомендовано Министерством образования
и науки РФ»
Тема урока: Косвенная речь.
Совершенствование навыка употребления косвенной речи.
Изучение кейса «Психологическая помощь»
Цель: закрепление навыка перевода косвенной речи в прямую

10. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученика
Подготовка к Актуализация знаний: Учитель
выполнению повторение лексики, Систематизирует умения учащихся перевода прямой речи в
задания обобщение косвенную.
грамматических В зависимости от уровня подготовки учащихся актуализирует
знаний( косвенная речь) также лексические знания.
для работы с условиями
кейса
Постановка Определение целей и «You are going to work in groups of three students. All of you are
учебной задачи задач выполнения задания psychologists.
First, you will be presented a story about family problems told by the
Определение этапов memebers of the family.
One of you will listen to the daughter, one of you- to the father, and one
выполнения задания
― to the mother. You may listen to them two or three times.
Next, you will have to exchange information in groups transferring the
Подробное рассмотрение direct speech into the indirect speech. Each of the members of a group
условий кейса have to get all the information from the rest members of a group.
After that, you define what problems they have in the family and discuss
what professional advice you can give the family as a psychologist.
Finally, you present your professional advice to the class and we are
going to choose the best way to help the family.
Выполнение Аудирование- учащиеся Goanimate.com Учитель
учебного прослушивают каждый Мониторинг деятельности учащихся.
своего «пациента». Father
задания. Направление и коррекция деятельности учащихся.
Необходимо понять как
можно больший объем Mother
Ученик
информации.
Говорение ― перевод Аудирование ― каждый член группы просматривает свое
Daughter
прямой речи в косвенную, видео: мнение о семейных проблемах мамы, папы, дочери.
передача информации при Запоминает информацию.
работе в группе.
Говорение ― обсуждение Говорение ― в группе обсуждают проблемы семьи,
возможных сценариев передавая прямую речь мамы, папы, дочери в косвенную по
психологической помощи правилам согласования времен.
каждому члену семьи.
Письмо ― запись основных Говорение - обсуждение возможных путей выхода из
идей, выработанных в сложившейся в семье ситуации.
процессе совместного
обсуждения.
Письмо- запись «профессиональных советов» психолога.

11. Этап урока Содержание этапов Инструмент Web.2 Работа учителя и ученика
Подведение Говорение ― каждая Учитель
итогов группа представляет Мониторинг, помощь в подведении итогов.
выполненного возможные пути Оценка речевой деятельности и творческой активности
задания решения конфликтной учащихся в виде развернутого оценочного высказывания.
ситуации.
Выбор наиболее Ученик
удачных решений. Обсуждение наиболее интересных предложений ―
Оценка. профессиональных советов психологов.