2. TEORÍAS
DESCRIPCIÓN
INVENTOR
CONSECUENCIAS
EVIDENCIAS
Sigmund
Freud
(1856-1939)
y
Erik
Erikson.(19
02-1994)
La forma en la que el
niño satisface sus
necesidades
en
diversas
edades
marca la pauta del
desarrollo
de
su
personalidad.
Es importante debido
a su énfasis en las
influencias sociales y
culturales, así como
el desarrollo más allá
de la adolescencia
Observaron
el
desarrollo de un
proceso
discontinuo que
sigue una serie de
etapas discretas.
En cada etapa de
maduración
surgen impulsos,
necesidades
o
conflictos
que
influyen en la
forma en que el
niño se relaciona
con el ambiente
PSICOANALÍTICAS
Propuso
que
la
personalidad se forma a
partir de los conflictos
inconscientes
entre los
impulsos innatos del ello y
las exigencias de la vida
civilizada. Estos conflictos
suceden dentro de una
secuencia invariable de
cinco etapas de desarrollo
psicosexual basadas en la
maduración, en las que el
placer cambia de una zona
del cuerpo a otra. Durante
cada una de estas etapas,
cambia la conducta que
representa
la
fuente
principal de gratificación o
frustración.
Principios básicos:
*Instancias
de
la
personalidad- el ello, el yo y
el súper yo- que se
desarrollan al principio de la
vida.
*La
conducta
está
controlada por poderosos
impulsos inconscientes.
*La personalidad se ve
incluida por la sociedad y se
desarrolla a partir de una
serie de crisis.
Definiciones:
*Desarrollo
psicosexual:
Teorías:
*Freud
1953,
1964ª,
1964b.
*Erikson
1950, 1982,
1986
OTRAS
TEORÍAS
Teorías
antagónicas:
teoría de
etapas
cognitivas.
Teorías
similares: tanto
la teorías de
Freud y las
teorías Erikson
son
semejantes.
EXTRAS
Sostiene que
no
existen
conductas
gratuitas
sino
que
todas
las
conductas
tienen una
motivación
inconsciente,
pero
que
resulta difícil
de conocer,
y
que
a
veces
da
lugar
a
comportamie
ntos
inadecuados
o
patológicos.
Que pueden
ponerse de
manifiesto
mediante la
terapia
psicoanalítica.
Es
esencialmen
te una teoría
de
la
motivación
inconsciente
3. CONDUCTUALES
Secuencia inmutable
de
etapas del desarrollo de la
personalidad durante la
lactancia,
infancia
y
adolescencia en la que la
gratificación cambia de la
boca al ano y después a los
genitales.
*Desarrollo
psicosocial:
Abarca ocho etapas a lo
largo del ciclo vital.
*Pulsiones: Son exigencias
que plantea el cuerpo a la
vida
psíquica,
resulta
necesario
satisfacer
y
constituyen el auténtico
motor del psiquismo.
Centra su interés en el
estudio de la conducta
manifiesta, en lo que el
organismo
hace.
Se
preocupa sobre todo por
estudiar como a partir de las
conductas con que nace,
que
son
reflejos
incondicionados se van
formando nuevas conductas
por condicionamiento. En
ello consiste el aprendizaje,
que es el modo de formar
nuevas conductas.
Los cambios evolutivos del
comportamiento reciben el
influjo del ambiente y los
mecanismos fundamentales
del desarrollo son los
principios del aprendizaje.
Estas teorías se han
que trata de
explicar por
qué
los
individuos
actúan
de
una
determinada
manera, lo
cual se debe
a
razones
que muchas
veces
son
inconscientes.
John
Watson
(1878-1958)
y B. F.
Skinner
(1904-1990)
Teoría de:
*Skinner
1938
*Watson
1920
Los
cambios
evolutivos
del
comportamiento
reciben el influjo del
ambiente y que los
mecanismos
fundamentales
del
desarrollo son los
principios
del
aprendizaje.
El significado de las
palabras y las reglas
gramaticales
se
aprenden por medio
de
los
mismos
principios
del
reforzamiento.
Resuelve problemas
de
conductas
indeseables
tales
como berrinches, y
*Watson
condicionó a un
niño a temer a
una rata blanca
haciendo un ruido
fuerte cada vez
que aparecía el
animal, tras varios
intentos
de
aprendizaje
el
niño emitía la
misma reacción
fóbica cuando la
rata aparecía sin
el ruido.
*Skinner: Estudió
el
conocimiento
operante
mediante
un
pequeño llamado
Teorías
similares:
Sociocognitiva.
Teoría
antagónica:
Gestalt
Representan
pequeños
cambios
cuantitativos,
conforme el
la niño
va
adquiriendo
nuevas
habilidades y
conductas.
La
psicología
conductista
a tenido una
enorme
influencia en
el desarrollo
de
psicología
experimental
pero
su
4. utilizado para explicar el
desarrollo del niño en
diversas áreas.
Los padres influyen en la
adquisición del lenguaje por
parte de su hijo aplicando
los
principios
de
condicionamiento operante
o instrumental.
Principio
básico:
las
personas responden a una
acción; el ambiente controla
la conducta.
Definiciones:
*condicionamiento operante
o instrumental- consiste en
reforzar o premiar una
conducta que el sujeto
produce
o
emite
espontáneamente y, en
cambio, no reforzar otras
conductas.
Explica las especificaciones
del proceso del desarrollo
referidos principalmente a la
formación
de
conocimientos. Considera
que desde el principio las
DE ETAPAS conductas son complejas,
también que las formas
COGNITIcomplejas
se
van
VAS
construyendo. Los niños
pasan por una secuencia de
cuatro
etapas
(sensoriomotora (0-2 años),
preoperacional (2-7 años),
operaciones concretas (7-11
años)
y
operaciones
como guardar los
juguetes después de
jugar con ellos.
Tiene
aplicaciones
limitadas porque no
atiende de manera
adecuada
las
diferencias
individuales y las
influencias culturales
y sociales.
Los
conductistas
piensan
que
el
desarrollo
es
un
proceso gradual y
continuo.
Jean Piaget
(18961980).
Surgió en:
1975
Terrell, que con
la conducta que
reflejaba atraía a
sus padres y eso
lo
ponía
más
contento,
a
medida que repite
la
secuencia
aprende que su
conducta
tiene
una consecuencia
deseable.
Esta teoría muestra
que las mentes de los
niños no son mentes
adultas en miniatura.
Así mismo saber la
forma en que los
niños piensan, hacen
más fácil que sus
padres y maestros
los comprendan y les
enseñen.
Apoya a la creencia
de que la naturaleza
y la crianza explican
el desarrollo de los
niños.
Estudió
el
desarrollo
cognitivo de los
niños mediante la
observación y la
plática con sus
propios hijos y
con
otros
pequeños.
Que todos los
niños pasan por
estas fases en el
mismo
orden,
pero
no
necesariamente a
la misma edad.
influjo
ha
sido menor
dentro de la
psicología
del
desarrollo,
pero
los
conductistas
se
interesaron
más por el
estudio
de
los animales
que por el de
los niños.
Teorías
antagónicas:
Que
algunos
psicólogos
contemporáneo
s
señalan
evidencias que
indica que el
desarrollo
cognitivo
es
más gradual y
continuo.
Teorías
similares es la
sociocultural
Conforme el
niño
va
madurando,
tiene acceso
a
nuevas
posibilidades
que
estimulan el
desarrollo
ulterior.
5. formales (11 años a adultez)
cada uno caracterizada por
distintas
formas
de
organizar la información y
de interpretar el mundo.
Principio básico: Entre la
infancia y la adolescencia
se
presentan
cambios
cualitativos
en
el
pensamiento. Los niños son
iniciadores
activos
del
desarrollo.
Definiciones:
*organización-para
la
creación de sistemas de
conocimiento.
*esquema-para los patrones
organizados
de
pensamiento y conducta
utilizados en situaciones
particulares.
*adaptación-para el ajuste a
la información nuevas sobre
el ambiente.
*asimilación-para
la
incorporación
de
la
información nueva dentro de
una estructura cognitiva
existente.
*acomodación-para
los
cambios en la estructura
cognitiva en la que se
incluye
la
información
nueva.
*equilibración-para
la
tendencia a buscar un
equilibrio estable entre los
elementos cognitivos.
Experimentó con (Vygotsky).
el chupeteo de un
bebé para pasar
de un esquema
viejo
a
una
situación nueva la
cual
era
de
alimentación con
pecho a empezar
a chupetear del
pico de una taza
con pajilla.
6. Se interesa principalmente
por
los
determinantes
sociales
del
desarrollo,
manteniendo
que
el
desarrollo del individuo es
indisociable de la sociedad
en la que vive, que le
transmite
formas
de
conducta y de organización
del conocimiento que el
sujeto tiene que interiorizar.
El conocimiento no se
constituye
de
modo
individual; más bien se
constituye entre varios.
Los niños están provistos de
ciertas funciones mentales
superiores a través de la
SOCIOCUL- interacción.
TURAL
Principio
básico:
la
interacción
social
es
esencial para el desarrollo
cognitivo.
Definiciones:
*Zona
de
desarrollo
proximal (ZDP)- para la
diferencia entre lo que el
niño puede hacer por sí
mismo y lo que puede hacer
con ayuda.
*Andamiajeapoyo
temporal para ayudar al
niño a dominar una tarea.
*Enfoque de procesamiento
de información- enfoque
para
el
estudio
del
desarrollo
cognitivo
mediante la observación y el
Lev
Vygotsky
(18961934).
Surgió en:
1978.
Las pruebas que se
enfocan
en
el
potencial
de
aprendizaje del niño
proporcionan
una
valiosa alternativa de
pruebas
convencionales
de
inteligencia
que
evalúan lo que el niño
ya ha aprendido, y es
posible que muchos
se beneficien del tipo
de guía experta que
señala.
Creía
que
el
desarrollo
incluía
cambios cualitativos,
con forme el niño
pasa de las formas
elementales
del
funcionamiento
mental a las formas
superiores, pero no
especifica
un
conjunto de etapas
del desarrollo.
Pruebas
de
aprendizaje.
Ejemplos:
*Observar a una
madre que hable
con su hijo de tres
años y se verá en
acciones las ideas
de esta teoría.
*Cuando
un
adulto le enseña a
un niño a flotar,
1ero le apoya en
el agua y después
lo deja ir, de
manera gradual, a
medida que el
cuerpo del niño se
relaja en posición
horizontal.
Teorías
antagónicas:
teoría
psicosexual
(Sigmund
Freud).
En opinión
de Vygotsky,
la
gente
estructura el
ambiente del
niño y le
ofrece
las
Teorías
herramientas
semejantes: de (lenguaje,
etapas
símbolos
cognitiva
matemáticos
(Piaget).
, y escritura)
para que lo
interprete.
7. DE
GESTALT
análisis de los procesos
mentales implicados en
percibir
y
manejar
información.
Para conocer el sujeto se
sirve de estructuras que
tiene una base física y que
se
impone
por
sus
cualidades internas, las
estructuras son totalidades
complejas y para los
gestalistas las unidades
simples no son un punto de
partida, si no el producto de
la
descomposición
de
unidades complejas.
Son comunes en todos los
niveles de funcionamiento
cognitivos y por lo tanto no
existe una génesis.
Principios
básicos:
*La
conducta está organizada
en totalidades o estructuras.
*Las totalidades tienen un
origen físico.
*No
hay
génesis,
ni
estadios.
Leyes:
*De proximidad.
*similaridad.
*De cierre.
*De la simplicidad.
*Simetría.
*De la buena continuación.
*Del destino común.
Max
Wortheimer
(18801943),
Wolfgang
Köhler
(18871967), Kurt
Koffka
(1886-1941)
Se inició la
teoría en
1912
*Las leyes permite
percibir un mundo de
configuraciones
complejas sin que
necesitemos analizar
ni tomar conciencia
de las partes.
*Permitió
descubrir
una gran cantidad de
hechos nuevos en el
campo perceptivo y
explicar fenómenos
difíciles
de
comprender
como
las
ilusiones
perceptivas.
*Limitación: La teoría
Gestalista
es
innatista en el sentido
de que las formas no
se construyen si no
que de algún modo
se nace con ellas.
Estudiaron
un Teorías
fenómeno en que antagónicas:
situaban
dos conductuales.
bombillas
próximas en una
habitación
que
pertenecía
oscura. Y luego
se
encendía
durante
un
instante
la
bombilla izquierda
y
luego
se
apagaba;
después
se
encendía
la
derecha.
El
observador
percibía dos luces
sucesivamente, la
diferencia
temporal
entre
encendidos
se
hacía
más
pequeña llegaba
un momento en
que creían ver
una luz que se
desplazaba
de
izquierda
a
derecha,
produciendo una
sensación
de
movimiento
Según
los
gestalistas,
los
individuos
organizan el
mundo
imponiendo
formas
y
extendieron
estas ideas
no solo al
terreno de la
precepción
sino también
al
del
pensamiento
,
sosteniendo
que pensar
supone
reorganizar
los
elementos
de
un
problema en
una totalidad
nueva.
8. aparente.
DE LA
BIOLOGICA
1. El niño pasa por etapas
invariables y predecibles de
crecimiento y de desarrollo.
2. El ambiente aporta los
nutrimentos básicos del
crecimiento, pero interviene
poco o nada en la
secuencia del desarrollo.
3.
El
niño
responde
pasivamente y se ajusta a
los cambios que ocurren
con la edad.
Definiciones: madurez.
1.
Los
pioneros de
la psicología
evolutiva
(John locke
y
jean
Jacques
Rousseau.
2.
Arnold
Gesell y sus
colegas de
la clínica de
desarrollo
infantil
de
Yade.
1. Sirve para explicar
los
cambios
de
estatura,
peso,
lenguaje, habilidades
motoras y motrices.
2. el aprendizaje de
un niño sólo se
puede realizar si el
niño
está
biológicamente listo.
Si un niño no pude
efectuar
las
actividades que se
predicen y pueden
realizarse a su edad
específica,
sólo
necesita más tiempo
para madurar.
3.
investigadores
contemporáneos
piensan
que
el
desarrollo es una
interacción compleja
de factores genéticos
y ambientales.
Investigación
dedicada a la
genética
conductual.
Teoría
similares:
*naturalista.
*obra
genetistas
conductuales.
Teorías
antagónicas:
Etapas
cognitivas y
sociocultural.
Gesell llevó
a
cabo
numerosos
inventarios
del
desarrollo
infantil,
defendiendo
una posición
maduracionc
ita, es decir,
en la que se
daba
un
gran peso a
los factores
de desarrollo
con
base
biológica.
