Conferencia para padres de familia sobre pautas de crianza y manejo de reglas para el uso responsable de las tecnologías digitales en la casa y para el estudio en tiempos de COVID19. Marco para la toma de decisiones sobre pautas de crianza con niños y adolescentes. Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.

1. Cuidados y Seguridad de los
Niños y Adolescentes con el
uso de internet
LEA SULMONT HAAK
DOCTORA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALISTA EN INTEGRACIÓN DE TECNOOGÍAS EN LA EDUCACIÓN
Junio
2020

2. Nuestros dolores de cabeza
En base a 688 respuestas
Seguridad
Pautas de crianza
Pautas de estudio @
Lea Sulmont, 2020
¿Qué me preocupa sobre el uso
que hacen mi (s) hijo(s) de las
tecnologías digitales?

3. horarios
Revisa acceso
Tengo el
control
Lea Sulmont, 2020

4. ¿Qué redes
usan?
Conversar
Conocen
que redes
usan
Lea Sulmont, 2020
InShot
Snapchat
Youtube

5. AG
After Google
BG
Before
Google
S. XXIS. XX
1
Lea Sulmont, 2019
AC
After
COVD

6. ¿Cómo es la relación con las TIC en mi casa?
1
 Piensa en dos adjetivos que
describan esa relación:
Por ejemplo:
Curiosa, Controladora, Ansiosa, Libre…
 Comparte con 1 Adjetivo en el
chat.

7. Tiempo y propósito de uso de las
pantallas
El tipo de contenido que consumen
La falta de autocontrol frente a las TIC
La exposición a riesgos en la red
Información
Estrategia
Cómo afrontar estos temas en la crianza
de mis hijos
Causas
Organización del estudio

8. Lea Sulmont, 2020
Contexto
(COVID)
Espacio
(Hogar-
valores)
Sujetos
(coexistiendo juntos)
Con diferentes
actividades
Ecosistema
digital
¿Cómo
enfrentar
este
desafío?
Para encontrar
soluciones, hay que
mirar con amplitud
y apertura…
Pero con
fundamentos…
Causas

9. Un poco de información
NO HAY NADA MÁS PRÁCTICO QUE UNA BUENA TEORÍA
2

10. Lea Sulmont, 2020
Recuperadode:https://images.app.goo.gl/9Biv6pTmxAUBVeEF9
Vivimos en un mismo lugar personas de diferentes generaciones.
Pero todas necesitamos respetarnos y ponernos de acuerdo para convivir.

11. Lea Sulmont, 2020
PERIODO
SENSORIO
MOTOR
0-2 AÑOS
PERIODO
PREPERACIONAL
2- 6 AÑOS
PERIODO
OPERACIONES
CONCRETAS
7-11 AÑOS

12. Lea Sulmont, 2020
Cuántas personas
de distintas
Etapas de la
vidastán viven en
tu hogar
Escribe tu respuesta en el chat

13. 3- 4 añosnventa amigos
imaginarios
De 4 a 6 años:
Pasa del juego simbólico a
juegos imaginarios de grupo,
colectivos.
18- 24 meses:
Permanencia de los objetos
5 a 8meses
Coordinación
Visión-prensión
12 años –
Los juegos de reglas son la
actividad lúdica del ser
socializado
FUNCIÓN
SIMBÓLICA

14. Lea Sulmont, 2020
Lawrence Kohlberg Define el juicio moral como un proceso cognitivo que permite
reflexionar sobre los propios valores y ordenarlos en una jerarquía lógica. Descubrió que
los individuos asumen las normas y valores por diversas razones.
Recuperado de: https://images.app.goo.gl/pYVy6BjuBH9e6nU59
Pre-moral 0-5,
La normas
sonexteriores a los
niños, impuestas
por los adultos,

15. Lea Sulmont, 2020
4-7 años 7- 10 años
¿Tienes hijos (as) en
estas edades?
0-4 años

16. 5-7 años 7- 10 años
¿Tienes hijos (as) en
estas edades?

17. 1. La autonomía moral se conseguiría por un desplazamiento desde el respeto
unilateral al adulto hacia el respeto mutuo entre iguales.
2. El desarrollo moral no se adquiere a través de modelos externos, sino a
través de esquemas basados en la compresión social.
3. La clave para el desarrollo moral es el concepto de justicia.
4. El razonamiento moral pasa por transformaciones sucesivas de los
principios básicos hacia principios universales, es decir, no son
dependientes del contexto socio-cultural.
¿Cómo se desarrolla nuestro juicio moral?

18. Tiempo frente a las pantallas
El tipo de contenido que consumen
La falta de autocontrol frente a las TIC
La exposición a riesgos en la red
Información
Estrategia
Cómo afrontar estos temas en la crianza
de mis hijos
¿Cómo crear pautas con
equidad y coherencia?
Organización del estudio

19. Lea Sulmont, 2020
Ciudadanos que son responsables,
respetuosos y miembros que
contribuyen en comunidad
Desarrollar relaciones respetuosas
Habilidades esenciales en
situación de conviencia
(aula):
1. Escucha
2. Practicar cumplidos y apreciaciones
3. Respetar las diferencias
4. Habilidades de comunicación
5. Enfocarse en la solución
6. Entender metas equivocadas
7. Seguir una agenda…
De acuerdo a proceso de desarrollo y la maduración:
Autoregulación, Rutinas, Habilidades de comunicación,
apreciaciones, trabajo coperativo, aprender del error
Modelo de la Casa de
La disciplina positiva
(Adaptado de Joan Hartley)
La salud mental está ligada a la
comunidad (ADLER)
Base para el desarrollo del
sentido de seguridad.
1
2
3

20. ¿Cómo entener la seguridad en un
ecosistema digital?

21. Estrategia
CRIITERIOS PARA PROMOVER PRACTICAS SEGURAS Y SULUDABLES

22. Tiempo frente a las pantallas
El tipo de contenido que consumen
La falta de autocontrol frente a las TIC
La exposición a riesgos en la red
-1 año1 2 años 3años 4años 5 años
1. Tiempo frene a la pantalla
Prohibir - Limitar - Acompañar

23. PERIODO SENSORIO MOTOR
0-2 AÑOS
PERIODO PREPERACIONAL
2- 6 AÑOS
Juegos:
Funcionales
Construcción
Juego: Simbólico y de construcción
(juego social/ reglado: a partir de los 5 años)
Heretonomía
(obediencia al alumno)
Instrumental
(ojo por ojo)
Tiempo frene a la pantalla
Tipos de actividad y por tipo de etapa de desarrollo

24. Tiempo frene a la pantalla
Pautas básicas
Propósito
Oportunidad
Condiciones
https://es.aleteia.org/2019/06/25/metodo-de-4-pasos-puntos-de-referencia-basicos-para-administrar-tiempos-de-
pantalla/?fbclid=IwAR3FClviKo2uScuwMsfFoG4K9AEir0fEoXt7ks_7Ob6GlGzAlYoQgLt1KaE
-1 año1 2 años 3años 4años 5 años
Zona franca Zona gris
4 reglas básicas
• Nada de pantallas por la mañana al despertar
• Nada de pantallas a la hora de comer
• Nada de pantalla antes de acostarse
• Nada de pantallas en la habiltación del niño(a)

25. 22. Tipo de contenido que consumen

26. Mihaly
Csikszentmihalyi
formuló la teoría
del flow o teoría de
la experiencia
óptima en 1975.
Lo importante
es qué tipo de
actividad
realizan
Actividad

27. 1
2
3
PROPÓSITO
ADAPTADO A LA EDAD
CONTENIDO
ADAPATADO
CONDICIONES
CLARAS
TIPS Y
HERRAMIENTAS
PARA EL
CONTROL
PARENTAL.

28. 3. Autocontrol:
¿Por qué se produce una pataleta?

29. Autocontrol:
¿Es agresión? ¿En involucramiento? ¿Qué
emoción están sintiendo?

30. Autocontrol:
¿Es placer? ¿Es conexión? ?aburrimiento? ¿Qué
emoción están sintiendo?

31. Lea Sulmont, 2020
Autocontrol:
¿Es placer? ¿Es conexión? ?Control? ¿Es falta de contro?
¿Es un entorno saludable? ¿Qué siente?

32. Información
Disponibilidad y
activación de más
zonas del cerebro
Ubicuidad,
colaboración y
participación
Retroalimentación
y personalización
Sobrecarga cognitiva
y dificultad para
concentración
Fragilidad de
relaciones
personales, dificultad
de empatía, riesgos
(ciberbullying,
privacidad, sexting…)
Bajo control de
impulsos y
gratificación
inmediata
Conectividad
Inmediatez

33. 1. Discusiones y peleas: por medio de mensajes online
2. Acoso online: Envío repetido de amenazas que la víctima no desea recibir (Cyberstalking:
Acoso online acompañado con amenazas de daño e intimidación).
3. Flaming: Envío de insultos, mensajes vulgares mentiras y/o rumores vía la Web
4. Outing: Difusión de contenido sobre la víctima sin su consentimiento.
5. Exclusión: Bloqueo de acceso a un grupo online (juegos en red, etc.)
6. Suplantación de la identidad de la víctima para dañar su reputación.
Willard (2004)
4. Riesgos en la red

34. Grandes preocupaciones mundiales sobre el uso de
TIC, Internet y redes sociales en niños y
adolescentes
En: https://esafety.gov.au/education-resources/iparent (Consultado el 11/11/2016)
Lea Sulmont, 2016

35. Contenido
inapropiado
Privacidad
Tipos
Sexting
Grooming
Trolling
Shaming
Cyberbulling
Tipos
Violencia real o simulada
Contenido sexualmente explícito
Imágenes ilegales de abuso sexual infantil
Contenido que promueve el odio basado en la
raza, la religión o la preferencia sexual
Contenido que instruye o promueve
delincuencia o violencia
Contenido que promueve el extremismo
violento
Contenido que aboga por el comportamiento
inseguro como la dieta extrema o toma de
drogas.
Extraños
Tipos
(over) sharing
Shaming
Usurpación de
identidad
Ciber seguridad

36. 1.___________
2.__________
_
¿Qué riesgos reflejan estas pantallas?

37. 3.___________ 4.___________
¿Qué riesgos reflejan estas pantallas?

38. ¿En qué se diferencia el bullying del ciberbullying?
La capacidad de
“viralizar” el contenido
de la agresión para
toda la red.
La amplificación del
contenido a través del
lenguaje multimedia.
La exposición
permanente a
la agresión
El anonimato del
agresor

39. Algunos TIPS…
 Predica con el ejemplo
 Evita acceso libre a internet en el dormitorio y sin supervisión
 Involúcrate en su vida social
 Cuando publiques fotos de tus hijos en redes sociales pide permiso a tus hijos e intenta
controlar el botón de la privacidad.
 Evita que tu hijo mande fotos o videos a otras personas sin consulta /consentimiento.
 Si subes fotos, no añadas datos que puedan identificar al menor de edad, por ejemplo
poniendo el nombre y apellidos.
 Si crees que tu hijo o hija está siendo víctima de acoso, intenta tomar medidas lo antes
posible.
 Evita subir fotos con geolocalización que den pistas de dónde se mueve tu hijo
Fuente: Yolanda Pérez.
Master y Doctora en Psicología de la Salud.
Centro Eclipse Soluciones Centro de Psicología, formación y empleo
Alicante España.

40. Con lo que publicamos y mostramos.
¿Cómo construyo mi identidad digital?
“I link, therefore I am”
William J.MItchell
Lea Sulmont, 2016

41. 5. Pautas para el estudio
Mantener rutinas
Establecer tareas y asignar responsabilidades
Proponer momentos / actividades especiales
Selecciona y organiza los recursos
Organiza el espacio

42. Establecer tareas
• Lo que tengo que hacer
• Lo que quiero hacer
• Lo que estoy haciendo
• Lo que terminé

43. Solo /sola - conectad@s - en compañ

44. Recusos y espacios

45. Selecciona actividades
Encuentra un
balance entre lo que
te gusta hacer y lo
que tienes que
hacer.

46. imagen Imagen + texto
Texto
personalizado
Tareas por edad
Actividades de
vida práctica
(limpiar, barrer,
etc.)
Actividades de vida práctica, apoyo a
otros, cuidar mascotas
Orden y limpieza movimiento juego horarios lectura
Solo/acompañad
o
Algunos temas no negociables…
Cómo se
muestran
En qué pueden
apoyar en casa

47. Asignar
responsabilidades
• Mostrar progreso
• Reconocer

48. • Visibiliza las
actividades
• Propón algo
especial que
salga de la
rutina
Creatividad

49. Mantener rutinas

50. Autoevaluación
DINÁMICA : RESOLUCIÓN DE CASOS EN EQUIPO

51. Me autoevalúo
B Identifico las
caracteristicas básicas del
desarrollo cognitivo y
emocional mi (s) hijo(s) de
acuerdo a su edad
1
2
3
A. Identifico las causas de la dificultad con relación al uso de TIC.
D Selecciono por lo menos una pautas de crianza en torno al uso de las TIC
según los valores familiares y edad de mi(s) hijo(s)
4
C Explico por lo menos dos
oportunidades y dos
riesgos del uso de las TIC
en la infancia y pubertad
1 2 3 4
Lea Sulmont, 2019

52. Tips y herramientas
para el control
parental.
El desarrollo del
cerebro Las tablets y el
celulares retrasan el
habla de los niños
Para seguir investigando
Recomendaciones de la
Asociación Americana
de Pediatria sobre el
uso de TIC en infantes
Artículo: La
influencia de la
Tablet en el
desarrollo infantil
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LeaSulmont,2020