1. PROJETO DE
TRABALHO
DOCENTE-DISCENTE:
MATEMÁTICA

2. INSTITUIÇÃO: Escola Olavo Bilac –
Ensino Fundamental
 DISCIPLINA: Matemática

 UNIDADE: Medidas de Comprimento
 ANO LETIVO: ..... ; Série: 4ª; H/A: 10
 PROFESSORA: MARIA JOSÉ DOS
SANTOS

3. 1- PRÁTICA SOCIAL INICIAL
DO CONTEÚDO
 1.1 – TÍTULO DA UNIDADE DE
CONTEÚDO: MEDIDAS DE
COMPRIMENTO
 OBJETIVO GERAL: Conhecer as
diversas medidas de
comprimento, a fim de
utilizá-las com
propriedade no dia-a-dia.

4. TÓPICOS DO CONTEÚDO
 Tópico 1- Sistema métrico
 Objetivo específico:
Identificar os múltiplos e
submúltiplos do sistema métrico
a fim de utilizar corretamente
suas unidades e os
instrumentos de medição nas
diversas situações do cotidiano.

5. Tópico 2 : Mudanças de unidade
 Objetivo específico:
Verificar como se fazem as
transformações das unidades de
medida no sistema métrico
para solucionar problemas
matemáticos na escola e na
compra de objetos que
requerem esse conhecimento.

6. Tópico 3: Perímetro
 Objetivo específico:
Adquirir as noções básicas de
perímetro a fim de medir o
tamanho de um campo de
futebol, da sua casa.

7. 1.2 – Vivência do Conteúdo
 A) Como são medidas as coisas
compridas ou altas?
 Com palmos, passos, braçadas,
metro, fita métrica, régua, placa
de km nas estradas, medidor de
km dos carros, taxímetro, trena,
milhas, pés, barbantes
INMETRO....

8. B) O que gostariam de saber a mais
sobre o conteúdo?
 Por que cada pessoa tem um
tamanho?
 Sempre existiu fita métrica?
 Como medir a distância entre a
casa e a escola?

9.  Pode-se medir a terra inteira?
 Como os índios mediam as
coisas?
 Como se mede o conhecimento
das pessoas?
 Qual a distância entre a terra e
a lua?

10. 2 - PROBLEMATIZAÇÃO
 2.1 DISCUSSÃO:
 Por que é importante conhecer as
medidas de comprimento?
 Para que servem os riscos da régua?
 Como se mede o comprimento das
estradas?
 Como saber se o metro tem um metro?
 Por que as datas, os lotes tem que ser
medidos?

11. 2.2 – Dimensões do conteúdo ( a
serem trabalhadas na
Instrumentalização)
 Científica/conceitual: O que é
medida de comprimento? Qual a
diferença entre centímetro,
metro e quilômetro?
 Histórica: Como antigamente os
homens mediam as coisas?
 Social: As pessoas que moram em
prédios altos são mais importantes?

12.  Legal: É obrigatório constar na
embalagem a quantidade de
metros de papel-toalha? Há
leis que determinam a altura
dos prédios em sua cidade?
 Afetiva: Todas as pessoas estão
satisfeitas com sua altura?

13.  Psicológica: Vale mais a medalha de
ouro de quem ganhou uma
maratona ou de quem ganhou a
corrida dos cem metros rasos?
Por quê?
 Política: Por que as casas populares
são de tamanho pequeno?
 Operacional: Como se calcula o
perímetro de um campo de futebol?

14. 3 – INSTRUMENTALIZAÇÃO
 3.1 -TÉCNIAS E PROCESSOS DE
ENSINO:
 Explicação do professor sobre a
matéria, levando em conta as
dimensões propostas
 Medir a altura dos alunos da
sala
 Medir o material escolar

15.  Fazer tabelas de conversão
 Resolver problemas de
conversão
 Usar o metro ou trena para
medir a sala de aula
 Calcular o perímetro da sala

16.  3.2 – Recursos necessários
para a aula:
- Réguas de diversos tamanhos
- Metro
- Trena, barbante
- Fita métrica
- Caderno quadriculado
- Livro texto

17. 4 – CATARSE
4.1 – Síntese mental do
aluno
 O metro é a unidade fundamental
das medidas de
comprimento(conc).O engenheiro
e o carpinteiro usam medidas de
comprimento (soc/profis).
Antigamente se usavam palmos
ou passos para medir as coisas
(hist).

18.  Existem leis que determinam a
largura das ruas, a altura dos
prédios (legal).As pessoas
baixas, às vezes, sofrem de
complexo de iferioridade
(psico). Para saber as medidas
exatas é necessário fazer as
contas certas (operacional).

19.  4.2 – Avaliação:
 Conceitual:O que são medidas de
comprimento?
 Histórica: Como se faziam as
medições antigamente?
Psico/afetiva: Você está
satisfeito
com sua altura?

20.  Cultural: As medidas são iguais
em todos os povos?
 Operacional: Como se calcula, o
perímetro de um campo de
futebol, de sua casa?
 Legal: Qual a altura máxima que
pode ter um prédio em sua
cidade?

21. 5- PRÁTICA SOCIAL FINAL
DO CONTEÚDO
5.1 Intenções do 5.2 – Ações do
aluno aluno
*Quero descobrir o *Medir com fita métrica
tamanho da casa e calcular
*Pretendo conhecer *Entrevistar um
profissionais que usam engenheiro, um
as medidas carpinteiro
*desejo saber mais *Ler um texto de
sobre medidas de história sobre suas
comprimento origens
*Gostaria de saber *Calcular em metros o
porque demoratanto trajeto da casa à escola
para chegar à escola