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DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA CLIL Modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa ...
OBJETIVOS <ul><li>Aumentar la competencia lingüística de nuestro alumnado. </li></ul><ul><li>Hacer del inglés un instrumen...
NORMATIVA  REGULADORA <ul><li>BOC nº 120. Lunes 21 de junio de 2010 </li></ul><ul><li>ORDEN de 11 de junio de 2010 , por l...
NORMATIVA  REGULADORA 2.  Resolución de 28 de julio de la Dirección General de Ordenación e Innovación educativa  por la q...
<ul><li>CRITERIOS GENERALES </li></ul><ul><li>Actualización de datos. </li></ul><ul><li>Continuidad del profesorado. </li>...
<ul><li>REQUISITOS DE ORGANIZACIÓN II </li></ul><ul><li>Asignar los grupos CLIL al profesorado del programa. </li></ul><ul...
<ul><li>REQUISITOS DEL PROFESORADO </li></ul><ul><li>Acreditar el B1 y estar en disposición de adquirir el B2 antes del 31...
<ul><li>REQUISITOS DEL COORDINADOR O DE LA COORDINADORA </li></ul><ul><li>Coordinar las actividades del profesorado y fome...
<ul><li>REQUISITOS DEL COORDINADOR O DE LA COORDINADORA </li></ul><ul><li>Asistir a las sesiones de seguimiento. </li></ul...
<ul><li>AUXILIARES DE CONVERSACIÓN </li></ul><ul><ul><li>Coordinar la elaboración del horario con el centro o centros que ...
<ul><li>AUXILIARES DE CONVERSACIÓN </li></ul><ul><li>El profesorado deberá: </li></ul><ul><ul><li>comunicarse siempre en i...
<ul><li>AUXILIARES DE CONVERSACIÓN </li></ul><ul><li>El auxiliar debe: </li></ul><ul><ul><li>disponer de la programación d...
<ul><li>FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO </li></ul><ul><li>En la primera sesión de coordinación el profesorado deberá planificar ...
<ul><li>SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA </li></ul><ul><li>Seguimiento y evaluación del programa por el centro.CCP </...
<ul><li>En caso de haya otro profesorado que imparta en inglés su especialidad (ed física o música), deberá haber una coor...
<ul><li>Decisiones sobre el procedimiento de información a las familias (documentos, periodicidad…). </li></ul><ul><li>Dis...
PROPUESTAS METODOLÓGICAS. <ul><li>Hacer un diseño y estructura de las sesiones común en la medida de lo posible, que pueda...
<ul><li>Trabajar el tratamiento de la búsqueda de información. </li></ul><ul><li>Uso de materiales auténticos. </li></ul><...
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Programa CLIL: Modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias

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Normativa que regula el desarrollo del Programa CLIL en Canarias

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Programa CLIL: Modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias

  1. 1. DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA CLIL Modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias CURSO 10/11
  2. 2. OBJETIVOS <ul><li>Aumentar la competencia lingüística de nuestro alumnado. </li></ul><ul><li>Hacer del inglés un instrumento de aprendizaje y vehículo de comunicación. </li></ul><ul><li>Fomentar el trabajo colaborativo entre diferentes ciclos y profesorado que incide en un grupo. </li></ul><ul><li>Introducir en otras áreas aspectos metodológicos de la enseñanza-aprendizaje del inglés. </li></ul><ul><li>Introducir contenidos en la clase de inglés </li></ul>
  3. 3. NORMATIVA REGULADORA <ul><li>BOC nº 120. Lunes 21 de junio de 2010 </li></ul><ul><li>ORDEN de 11 de junio de 2010 , por la que se establecen los requisitos para la solicitud y autorización de la modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias (Content and Language Integrated Learning), en centros públicos que imparten enseñanza básica en la Comunidad Autónoma de Canarias. </li></ul>
  4. 4. NORMATIVA REGULADORA 2. Resolución de 28 de julio de la Dirección General de Ordenación e Innovación educativa por la que se dictan instrucciones para el desarrollo de la modalidad de aprendizaje integrado de lengua y contenidos de otras áreas o materias, en centros públicos que imparten enseñanza básica en la comunidad autónoma de Canarias para el curso 2010-2011.
  5. 5. <ul><li>CRITERIOS GENERALES </li></ul><ul><li>Actualización de datos. </li></ul><ul><li>Continuidad del profesorado. </li></ul><ul><li>Acreditación lingüística B2. </li></ul><ul><li>REQUISITOS DE ORGANIZACIÓN I </li></ul><ul><li>Desarrollo del programa en los términos de aprobación. </li></ul><ul><li>Continuidad del alumnado CLIL de primaria. </li></ul><ul><li>Garantizar la coordinación del profesorado CLIL. </li></ul><ul><li>Asignar preferiblemente la coordinación al profesorado de inglés. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>REQUISITOS DE ORGANIZACIÓN II </li></ul><ul><li>Asignar los grupos CLIL al profesorado del programa. </li></ul><ul><li>Prioridad al profesorado que empieza el programa para impartir su materia en los grupos seleccionados en cursos posteriores. </li></ul><ul><li>Compromiso de familias y alumnado. </li></ul><ul><li>Facilitar la asistencia del profesorado a las sesiones de seguimiento y formación. </li></ul><ul><li>Colaborar en la fase de evaluación. </li></ul><ul><li>Facilitar a la DGOIE cuanta información se solicite del programa. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>REQUISITOS DEL PROFESORADO </li></ul><ul><li>Acreditar el B1 y estar en disposición de adquirir el B2 antes del 31 de diciembre de 2011. </li></ul><ul><li>Asistir a las sesiones de coordinación y seguimiento. </li></ul><ul><li>Elaborar y compartir los materiales curriculares. </li></ul><ul><li>Participar activamente en la Moodle CLIL. </li></ul><ul><li>Adaptar su programación y metodología a CLIL. </li></ul><ul><li>Elaborar una memoria final. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>REQUISITOS DEL COORDINADOR O DE LA COORDINADORA </li></ul><ul><li>Coordinar las actividades del profesorado y fomentar proyectos interdisciplinares. </li></ul><ul><li>Coordinar y supervisar la selección de contenidos de la materias CLIL. </li></ul><ul><li>Asumir la impartición en grupos CLIL y la tutoría de alguno de ellos. </li></ul><ul><li>Coordinar las reuniones de equipo docente. </li></ul><ul><li>Coordinar la elaboración de la memoria final. </li></ul><ul><li>Coordinar la elaboración y cumplimentación de la encuesta de satisfacción y del compromiso de participación de las familias y el alumnado </li></ul>
  9. 9. <ul><li>REQUISITOS DEL COORDINADOR O DE LA COORDINADORA </li></ul><ul><li>Asistir a las sesiones de seguimiento. </li></ul><ul><li>Asesorar en cuentas metodológicas al profesorado CLIL. </li></ul><ul><li>Coordinar la acción del auxiliar de conversación. </li></ul><ul><li>LA DGOIE decidirá la continuidad del coordinador/a. </li></ul><ul><li>AUXILIARES DE CONVERSACIÓN </li></ul><ul><li>Auxiliar, profesional autónomo que apoya al profesorado CLIL y al alumnado para la mejora de las destrezas orales. </li></ul><ul><li>El equipo directivo velará por: </li></ul><ul><ul><li>Supervisar el horario y optimizar el recurso, evitando dejar libres sesiones. </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>AUXILIARES DE CONVERSACIÓN </li></ul><ul><ul><li>Coordinar la elaboración del horario con el centro o centros que comparte el recurso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Garantizar la incidencia del auxiliar con todo el profesorado del programa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Favorecer la integración del auxiliar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitar la gestión de documentación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Enviar el 25 de cada mes al CEP el certificado de asistencia del auxiliar. </li></ul></ul><ul><ul><li>No permitir al auxiliar asumir una sustitución. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asignar al auxiliar, en caso de ausencia del profesorado, al profesorado que se considere. </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>AUXILIARES DE CONVERSACIÓN </li></ul><ul><li>El profesorado deberá: </li></ul><ul><ul><li>comunicarse siempre en inglés con el auxiliar. </li></ul></ul><ul><ul><li>aprovechar el recurso para mejorar su competencia lingüística. </li></ul></ul><ul><ul><li>planificar las sesiones enfatizando las destrezas orales. </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinarse con el auxiliar y planificar conjuntamente. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluar el proyecto y hacer propuestas de mejora. </li></ul></ul><ul><ul><li>El auxiliar dispondrá de la programación de las sesiones de coordinación. </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>AUXILIARES DE CONVERSACIÓN </li></ul><ul><li>El auxiliar debe: </li></ul><ul><ul><li>disponer de la programación de las sesiones de coordinación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunicarse siempre en inglés. </li></ul></ul><ul><ul><li>Impartir clases de conversación al profesorado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser apoyo lingüístico y aportar material didáctico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Implicarse en todas las actividades del programa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asistir a as reuniones de coordinación y seguimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>No ser utilizado como sustituto del profesorado. </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluar el programa y presentar una memoria final. </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>FORMACIÓN Y ASESORAMIENTO </li></ul><ul><li>En la primera sesión de coordinación el profesorado deberá planificar y temporalizar el seguimiento, formación y asesoramiento. </li></ul><ul><li>Cada materia tendrá un coordinador o coordinadora. </li></ul><ul><li>Acciones de formación: </li></ul><ul><ul><li>Formación inicial y continúa en CLIL. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asesoramiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sesiones de seguimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Formación en competencia lingüística. </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><li>SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROGRAMA </li></ul><ul><li>Seguimiento y evaluación del programa por el centro.CCP </li></ul><ul><li>Seguimiento externo por la DGOIE. </li></ul><ul><li>Revocación de continuidad en el programa si existe informe negativo. </li></ul>
  15. 15. <ul><li>En caso de haya otro profesorado que imparta en inglés su especialidad (ed física o música), deberá haber una coordinación estrecha. </li></ul><ul><li>La coordinación tendrá entre otros los siguientes contenidos: </li></ul><ul><li>Selección del classroom language a emplear por todo el profesorado implicado en el proyecto. </li></ul><ul><li>Uso de actividades tipo, comunes a todas las áreas </li></ul>COORDINADORES CLIL
  16. 16. <ul><li>Decisiones sobre el procedimiento de información a las familias (documentos, periodicidad…). </li></ul><ul><li>Diseño de rutinas en el aula de todas las áreas implicadas, así como la estructura de las sesiones. </li></ul><ul><li>Aspectos metodológicos de trabajo con el alumnado, tipos de agrupamiento, distribución de los espacios… </li></ul><ul><li>Decisiones de qué ,cómo y cuándo evaluar los contenidos impartidos en inglés. </li></ul>COORDINADORES CLIL
  17. 17. PROPUESTAS METODOLÓGICAS. <ul><li>Hacer un diseño y estructura de las sesiones común en la medida de lo posible, que puedan ser predecibles por el alumnado. </li></ul><ul><li>Explicar las tareas a desarrollar en cada sesión en inglés, ello promueve la toma de conciencia del alumnado de su propio aprendizaje, los dota de técnicas para aprender a aprender y les hace copartícipes de la toma de decisiones en el aula. </li></ul><ul><li>Hacer al final una valoración de lo hecho y aprendido, lo encaminará a la autonomía de su aprendizaje. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>Trabajar el tratamiento de la búsqueda de información. </li></ul><ul><li>Uso de materiales auténticos. </li></ul><ul><li>Listado de material complementario para los diferentes bloques de contenido. </li></ul><ul><li>Desarrollo de tareas y exposición de trabajos conjuntos en todas las áreas implicadas. </li></ul>PROPUESTAS METODOLÓGICAS.
  19. 19. DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA CLIL Modalidad de aprendizaje integrado de lengua inglesa y contenidos de otras áreas o materias CURSO 10/11

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