El documento describe el test del dibujo de la familia. Explica que el test fue creado por Porot en 1952 y modificado por Louis Corman en 1961. El test implica pedirle a un niño que dibuje una familia imaginaria y luego hacerle preguntas sobre el dibujo para interpretarlo desde tres planos: el plano gráfico, las estructuras formales y el contenido. El objetivo es analizar las relaciones familiares del niño y posibles conflictos.

1. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
Profesora: Dunia QUINTANILLA CALDERON
Asignatura
Psicología del Desarrollo I
Integrantes: Patty Riveros Cordova.
Quispe Olano Franco Dayvis.
Ciclo: VI
Louis Corman

2. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
INTRODUCCIÓN
El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la técnica del dibujo libre, que los niños
practican con mucho agrado.
Esta prueba de personalidad puede ser aplicado a los niños de cinco años hasta la adolescencia.
Su uso e interpretación de los principios psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión
de los sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus progenitores y refleja,
además, la situación en la que se colocan ellos mismos con su medio.
Louis Corman (1961) introdujo modificaciones importantes a las instrucciones impartidas por Porot, quien
le pedía al niño “dibuja tu familia”. Corman indica “dibuja una familia, una familia que tu imagines”.
La ejecución del dibujo debe ser seguida por la realización de una breve entrevista, la cual refuerza
notablemente la interpretación que efectuará el psicólogo. En efecto, después de elogiar al niño por lo que
ha hecho, se le formulará una serie de preguntas sobre la familia imaginada y sus integrantes.
Para ello se incluirán todas las preguntas que sean necesarias, considerando las circunstancias y
estimulando siempre la libre expresión del niño.
Fuente: http://www2.udec.cl/~erhetz/privada/Tecnicas/Dibujo_familia.pdf

3. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
• Se instala al niño ante una
mesa adecuada a su
estatura (esta precaución
es de suma importancia)

4. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
• Con una hoja de papel
blanco y un lápiz blando,
con buena punta1.
1. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina:
Kapelusz S.A. Pag. 23.

5. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
Dibújame una
familia
• La indicación es:
“Dibújame una familia” o
bien: “Imagina una familia
que tú inventes2.
oooooj
ooo
2. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina:
Kapelusz S.A. Pag. 23.

6. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
• La forma en que es construye el
dibujo interesa casi tanto como
el resultado final3. el psicólogo
debe estar presente durante la
prueba.
3. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina:
Kapelusz S.A. Pag. 23.

7. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
• Habrá que anotar en que lugar
de la pagina se empezó el dibujo,
y con qué personaje4.
4. Lois Corman. (1967). EL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA EN LA PRÁCTICA MÉDICO - PEDAGÓGICA. Argentina:
Kapelusz S.A. Pag. 24.

8. APLICACIÓN DEL TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
• Luego que el niño termina
elogiamos indirectamente el
dibujo del niño para que no este
muy tímido o se avergüence y se
cierre en sus ideas.
Que hermosa
familia
Que siiiii,
le explico
mire aquí
esta…

9. • Al terminar el dibujo no concluye el test.
• El propio sujeto se encuentra en las mejores condiciones para saber lo que quiso
expresar al hacer su dibujo; conviene pues preguntárselo a el, y e ahí la necesidad de
entrevista.
• Preguntamos al niño lo siguiente: “esta familia que tu imaginaste, me la vas
explicar”.
• Luego: “¿Dónde están?, y ¿Qué hacen allí?, “nómbrame a todas las personas,
empezando por la primera que dibujaste”.
• ¿Cuál es el mas bueno de todos, en esta familia?
• ¿Cuál es el menos bueno de todos?
• ¿Cuál es el mas feliz?
• ¿Cuál es el menos infeliz ?

10. TEST DEL DIBUJO DE LA FAMILIA
INTERPRETACIÓN DE LOUIS CORMAN
Corman interpreta el dibujo de la familia en base a tres planos

11. PLANO GRAFICO
• Se relaciona con todo lo
concerniente al trazo,
como la fuerza o
debilidad de la línea,
amplitud, ritmo y sector
de la página en que se
dibuja.

12. FUERZA DEL TRAZO
PLANO GRAFICO
• El trazo fuerte indica pasiones
poderosas, audacia, violencia. Un
trazo débil puede indicar
delicadeza de sentimientos,
timidez, inhibición de los
instintos, incapacidad para
afirmarse o sentimientos de
fracaso.

13. AMPLITUD
PLANO GRAFICO
• Líneas trazadas con movimiento
amplio indican, expansión vital y
fácil extraversión de las
tendencias. Trazos cortos pueden
indicar una inhibición de la
expansión vital y una fuerte
tendencia a-replegarse en sí
mismo.

14. RITMO
PLANO GRAFICO
• Es frecuente que el niño tienda a
repetir los trazos simétricos en
todos los personajes. Esta tendencia
rítmica puede convertirse en una
estereotipia y significa que el niño
ha perdido una parte de su
espontaneidad y que vive apegado a
las reglas. En ocasiones, puede
indicar rasgos de carácter obsesivo.

15. Sector de la página
PLANO GRAFICO
El sector de la página que se utiliza para
dibujar está en relación con el símbolo del
espacio. El sector inferior corresponde
frecuentemente a los instintos primordiales
de conservación de la vida, Corman señala
que puede asociarse con depresión y apatía.
El sector superior se relaciona con
expansión imaginativa, se le considera la
región de los soñadores e idealistas. El
sector izquierdo puede representar el
pasado y puede ser elegido por sujetos con
tendencias regresivas. El sector derecho
puede corresponder a metas en relación con
el futuro. Los sectores blancos pueden
asociarse con inhibiciones.

16. PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES
El plano formal
considera la estructura
de las figuras así como
sus interacciones y el
marco inmóvil o animado
en que actúan.

17. PLANO DE LAS ESTRUCTURAS FORMALES
Las estructuras pueden dividirse en dos categorías
Tipo sensorial Tipo racional
Los niños que hacen
dibujos de este tipo, por lo
general trazan líneas
curvas y expresan
dinamismo de vida. A
estos niños se les
considera espontáneos y
sensibles al ambiente.
Estos niños dibujan de manera
más estereotipado y rítmica, de
escaso movimiento y personajes
aislados. Los trazos que
predominan son líneas rectas y
ángulos. A estos niños se les
considera más inhibidos y
guiados por las reglas

18. PLANO DEL CONTENIDO
• Corman considera que la Prueba del Dibujo de
la Familia es una tarea esencialmente activa.
• Nada se le impone al niño, excepto los límites
que le traza la consigna. Al crear el dibujo, el
niño representa en él el mundo familiar a su
modo, lo que da lugar a que las defensas operen
de manera más activa, las situaciones de
ansiedad se niegan con énfasis y las
identificaciones se rigen por el principio del más
fuerte. El hecho de actuar como creador, le
permite al niño dominar la situación. En
muchos casos, este dominio de la realidad
conduce al niño a hacer deformaciones de la
situación existente.

19. PLANO DEL CONTENIDO O INTERPRETACIÓN
CLÍNICA
Si existe un conflicto
manifiesto, esta prueba
ilustra acerca de su origen y
motivaciones; pero si no hay
un conflicto actual, por muy
interesante que se lo que
revela la prueba, carece de
interés clínico.

20. PLANO DEL CONTENIDO
Si un niño dibuja animales en
vez de personas, puede
simbolizar tendencias
impulsivas inconscientes. Un
animal doméstico puede
simbolizar tendencias pasivas,
mientras que el salvaje puede
simbolizar agresivas.

21. PLANO DEL CONTENIDO
Debe tenerse cuidado al
interpretar la familia que el
niño dibuja cuando la
consigna es “Dibuja tu
familia”, sobre todo en
niños pequeños que no
poseen un superyó
estructurado.